Concurso de Ingreso a la CPM 2022

“¿Cómo diseñar sesiones o actividades coherentes

para el desarrollo de competencias?”
¡Hola!
Mi nombre es
Gustavo Romero
Velarde
Especialista en Evaluación y Gestión
Curricular
Normas de convivencia
Aprendamos a construir juntos con sentido ético…
 Sesión 02:
Estrategias para el diseño y ejecución de
la sesión/actividad de
aprendizaje.
Propósito:

 Diseñar actividades de aprendizaje,

motivadora y desafiantes para las y los
estudiantes; y analizar los procesos de
pensamiento involucrados en ellas.
Registramos
en nuestro
cuaderno o
libreta de
notas.
Competencias, capacidades,
estándares y criterios
https://youtu.be/gF0BypySyBc
Dialogamos…

• ¿Qué actividad se realizó?

• ¿Qué competencia se ha movilizado?
• ¿Qué criterios de evaluación se
deben compartir con los estudiantes?
• Son el referente específico
para el juicio de valor sobre
el nivel de desarrollo de las
competencias, describen las
características o cualidades
de aquello que se quiere
valorar y que deben
demostrar los estudiantes en
sus actuaciones ante una
situación en un contexto
determinado.
• En cualquier caso, es
indispensable que la
formulación de los criterios
sea clara y que estos sean
comprendidos a cabalidad
por los estudiantes.

RVM 00094 – 2020 MINEDU

Estándares y criterios en la evaluación formativa
 Inicial Primaria

Competencia Capacidades Criterios de evaluación

Resuelve problemas Traduce cantidades a Identifica los datos del problema y Identifica los datos del
de cantidad expresiones numéricas los relaciona según sus problema, los relaciona y
características. los expresa en una xxx.
Comunica su Representa de diversas formas Representa de diversas
comprensión sobre los (vivencia, concreto…) su problema. formas xxx la propuesta de
números y las solución del problema.
operaciones
Usa estrategia como xxx
Usa estrategias y Usa estrategias como xxx para
para resolver mi problema.
procedimientos de solucionar el problema.
estimación y cálculo
Argumenta No se evidencia en este nivel. Explica con sus propias
afirmaciones sobre las palabras los pasos que
relaciones numéricas y siguió para resolver el
las operaciones problema.
Formulamos los criterios de evaluación
Sesiones/actividades de
aprendizaje
 Las rúbricas valoran cinco desempeños del docente

a. Involucra
b. Promueve el
activamente a los
razonamiento, la
estudiantes en el
creatividad y/o el
proceso de aprendizaje
pensamiento crítico

d. Propicia un
ambiente de respeto y
proximidad

c. Evalúa el progreso de los

aprendizajes para
retroalimentar a los e. Regula positivamente
estudiantes y adecuar su el comportamiento de
enseñanza los estudiantes
 Situación
significati

Orientaciones para el
va Interés y
Aprender disposición
haciendo para el
desarrollo de las aprendizaje

competencias
Mediación Aprender
docente del error

Trabajo Conflicto
cooperativo cognitivo

Construir
Pensamie
el nuevo
nto
conocimi
complejo
ento Saberes
previos
(CNEB, pg. 170 )
Ideas fuerza:
• Las orientaciones deben ser tomadas en cuenta en la
planificación, ejecución y evaluación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
• Las orientaciones se enmarcan en las corrientes socio
constructivistas del aprendizaje.
• El error debe ser considerado como una oportunidad de
aprendizaje propiciando la reflexión y revisión de los
trabajos de los estudiantes.
 Diseño de
sesiones/actividades de
aprendizaje
“El niño no es un cántaro de llenar es
una lámpara que encender“.

Ricardo Dolorier