ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HÍBRIDA Nº 1

TÍTULO: “Te acogemos con alegría para evidenciar lo aprendido ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Inmaculada de la Merced ÁREA Matemática
BIMESTRE I EDA 1 GRADO Y SECCIÓN 2° A - K. FECHA Semana 1 (13/03 al 17/03)
DURACIÓN 270 min (presencial) – 40 min (distancia)) EQUIPO DOCENTE Nilo Moreno Jaimes, Cynthia Guerra Panta, Elizabeth Reque Arizola
ÁREAS INTEGRADAS Comunicación, Matemática, C y T, DPCC y CCSS.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeño Criterios de evaluación Producto de Aprendizaje
capacidades de evaluación
Resuelve problemas de cantidad • Participa activamente en el conversatorio con • Participa de manera activa en el conversatorio.  Participación en el
Resuelve problemas de sus compañeros sobre los lineamientos • Trabaja en equipo y promueve la integración de sus conversatorio y en la dinámica
regularidad, equivalencia y generales del área, demostrando una actitud compañeros. de animación en forma
cambio positiva e integradora al trabajar en equipo, • Resuelve problemas que incluyen las competencias: presencial.
conciliando distintos intereses entre sus Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad.  Resolver una ficha de trabajo
Resuelve problemas de forma, compañeros. Registro auxiliar
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y individual que incluye la
movimiento y localización
cambio. evaluación diagnóstica
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas de forma, movimiento y
de datos e incertidumbre localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Propósito: Conocer los lineamientos generales del área, la estrategia aula invertida y sus desempeños alcanzados en el área, para sentar las bases de nuestro trabajo durante el año lectivo 2023.
Enfoques transversales Valores Actitudes que suponen acciones observables
Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Diálogo y
Enfoque de derechos intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para consensos en la reflexión sobre las metas que esperan alcanzar y la resolución de la
concertación
construir juntos una postura común prueba diagnóstica.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Enfoque de igualdad de género.
dignidad encima de cualquier diferencia de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.

Competencias Instrumento de
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Transversales evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza su tiempo y recursos para el desarrollo de actividades y alcanzar Los estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal a Ficha de seguimiento
autónoma su meta de aprendizaje. la experiencia cuando intervienen en el planteamiento del propósito de
 Reconoce sus dificultades de aprendizaje y busca superarlas utilizando aprendizaje, organizan la secuencia de actividades, monitorean su
diversas herramientas aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre
otros aspectos.
Se desenvuelve en entornos virtuales Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas Los estudiantes desarrollan esta competencia a través de la
generados por las Tics. áreas curriculares, seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, presentación de sus productos y evidencias en todas las actividades
y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. de la experiencia, haciendo uso de la PVI.

II. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

Ruta de
Momento Actividades OVA y Recursos Estrategias Tiempo
Aprendizaje
 Lee y analiza la información presentada. Banner en JPG
Aprendizaje
Inicio  Los estudiantes conocen la ruta de la semana, criterios de evaluación. Ruta en JPG
Antes autónomo 20 min
(distancia)  Los estudiantes visualizan el video que contiene información sobre el aula invertida. Video, PPT,
archivos, PVI

 El docente saluda, da la bienvenida y presenta el propósito de la actividad

Banner en JPG
 Docente lee las normas, competencias, capacidades, misión, visión y los protocolos de bioseguridad. Ruta en JPG
 Observa la infografía de aula invertida, para consolidar lo visto en el vídeo. Video
 Aprendizaje 90 min
Infografía en JPG
colaborativo
 El docente explica la ruta que contiene información sobre el trabajo del desarrollo de cada competencia que Lapiceros
Desarrollo  Escalera de la
Durante tendrá una duración de dos semanas. Portafolio
Aplicación retroalimentación
 Los estudiantes comparten sus aprendizajes, sus preguntas y aclaran las dudas con el monitoreo y Prueba 90 min
(presencial)  Escalera de la
retroalimentación del docente. diagnóstica
 Participan en la dinámica de motivación, demostrando actitud positiva en situaciones diversas, trabajando en metacognición
impresa
equipo y promoviendo la integración de sus compañeros.
 Los estudiantes resuelven la evaluación diagnóstica que contiene 20 situaciones problemáticas relacionadas a
las cuatro competencias. 90 min

Extensión  Revisan en plataforma los resultados de su evaluación diagnóstica. Cuaderno de Aprendizaje 20 min
Después trabajo autónomo
(distancia)  Leen la información y recursos para la siguiente semana
Producto Prueba diagnóstica presencial
Presencial/distancia

ANEXOS:
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN (antes de la ejecución de la sesión)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Reunión de colegiado por grados.  Portafolio
 Implementar la plataforma institucional con recursos  Plataforma institucional
pertinentes.  Vídeos
 Documentos en PDF, JPG, etc.