DIAGNOSTICO ACT. 1 y 2 PROYECTO 6-14 (1) ..........................................

NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PROFESIONALES PFC

2023
DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 1 SOCIALIZACION A PADRES DE FAMILIA, DOCENTES,
COORDINADOR Y RECTORA
FECHA: 2 DE AGOSTO DE 2023 LUGAR: I.E.SIMON
BOLIVAR SEDE PRINCIPAL
GRADO: QUINTO A HORA: 9:00AM
PROFESIONALES EN FORMACION: FRANCIOMARA PEÑARANDA,
DAYANARA HERRERA Y EVERTH NIÑO
Esta primera actividad arrojo excelentes resultados, propuestas y

compromisos de los padres de familia. En esta primera actividad asistió la señora
coordinadora de la primaria, docentes titular del grado 5 A y la rectora presento
excusas por no asistir, ya que estaba comprometida en una reunión de rectores.
Inicialmente se realizó invitación a todos los padres del grado 5 A, sin

embargo solo se logró la asistencia de 10 acudientes. (Al final de la reunión una
madre expreso que varios padres se fueron, ya que un padre comento que se
había pospuesto la reunión, sin embargo ellos entraron y evidenciaron que la
reunión si se estaba realizando). La actividad inicio muy puntualmente a las 6am y
tuvo una duración de 45 minutos, donde la coordinadora y la directora de grupo
participaron dando su aporte y expresando la importancia de la aplicación de este
proyecto.
Al finalizar los padres de familia tenían un espacio para realizar preguntas y

compromisos, lo cual aprovecharon y se despejaron preguntas importantes sobre
metodología a trabajar, al igual que se comprometieron a participar cada vez que
sean requeridos para alguna actividad, a preguntar los días miércoles a los niños
sobre el tema trabajado en el Taller de las Emociones y que tareas dejaron para
trabajar con padres. También se comprometieron a reducir los niveles de
agresividad en casa e implementar el dialogo y la comunicación asertiva como
medio de interacción y confianza con los niños.
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En conclusión los docentes en formación se autoevalúan y creen que se
logró lo que se quería y que hubo aceptación por padres de familia, lo cual se
sienten motivados por la nueva estrategia a implementar.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 2 RECONOCIENDO MIS EMOCIONES
En esta primera actividad y encuentro con los estudiantes, logramos

presentarnos y presentar la estrategia pedagógica el Taller de las Emociones, lo
cual los niños se vieron motivados y se logró trasmitir la importancia de poder
expresarnos en este lugar llamado la Capilla y hacerlos sentir importantes para
nosotros como docentes.
Al trascurrir la actividad, se evidencio que lo niños tienen muchas vivencias

que expresar y que en la vida habitual no la pueden expresar con alguien y que en
pocas ocasiones cuando las quieren expresar, el docente no tiene el tiempo o no
le da la importancia a lo comentado por el estudiante. Además lograron expresar
vivencia que los marcan en casa y que han tenido que sobrellevar, muchas veces
de una manera inadecuada.
Este día se logró la asistencia de 34 estudiantes y el acompañamiento de la

docente del área de ciencias sociales, quien será la que nos acompañe en la
aplicación de la actividad y quien muy amablemente nos facilitó sus horas de
clase.
Gracias a que el aula de la Capilla cuenta con televisor, silletería, aire

acondicionado, se logró mantener un lugar ameno para la ejecución del cien foro.
Al finalizar se logró que los niños sacaran sus propias conclusiones, se

comprometieron en aplicar cada una de las enseñanzas, compartirlas en casa a
sus padres y evidenciar una mejor convivencia escolar.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 3 CONTROL DE MIS EMOCIONES


El día de hoy se realizó un pequeño recordatorio de la actividad anterior
sobre el reconocimiento de las emociones y dimos inicio a la actividad N.3
referente al "CONTROL DE MIS EMOCIONES" con la visualización de la película
"COCO", lo cual tuvimos una asistencia de 33 estudiantes del grado 5A. Los niños
se mostraron muy emocionados por participar de este taller, ya que en la anterior
actividad lograron expresar y reconocer las cinco emociones básicas. En esta
tercera actividad, los estudiantes recordaron algunos momentos tristes donde un
familiar había fallecido y expresaron que es muy doloroso la pérdida de un familiar,
al igual que cuando sienten miedo gritan, lloran o salen corriendo a lo que los
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docentes en formación reforzaron ejercicios para controlar las emociones, pero
también la importancia de reconocer a una persona la cual ellos pueden confiar y
contar lo que ellos piensan, sienten o imaginan. También esa persona que los
puede proteger en determinada situación.
Al finalizar dos niños se acercaron ante los docentes y dieren las gracias
por todo lo que les estábamos enseñando.
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ACTIVIDAD N#: 4 CONTROL DE LA IRA
El día de hoy se logra una asistencia total de los 35 estudiantes. Los niños
expresaron felicidad por la actividad, luego de realizar la retroalimentación de todo
lo que hemos aprendido hasta el momento.
Se logra que los estudiantes se concientizaran sobre “ACEPTAR A LOS

DEMÁS DESDE LA DIFERENCIA” donde dieron varias reflexiones sobre el tema,
sobre sus propias vivencias.
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Se logra que expresen por qué en algunos momentos ellos reaccionan de
manera inadecuada y negativa y percute en el colegio.
Se ha podido evidenciar algunos casos de acoso escolar, la cual la

orientadora se ha apoyado en un funcionario de la defensoría del pueblo.
Se logra orientar en la activación de rutas cuando un niño es acosado en el

colegio o externamente.
Los docentes expresan que se ha evidenciado cambios positivos en los
estudiantes.
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ACTIVIDAD N#: 5 TOMA DE DECISIONES
FECHA: 31 DE AGOSTO DE 2023 LUGAR: I.E.SIMON BOLIVAR
SEDE PRINCIPAL
Esta actividad se realiza el día jueves 31 de agosto, ya que el día miércoles
no hubo clase (los docentes tenían paro por FECODE), sin embargo, la actividad
se logro hacer a la misma hora programada y los estudiantes mostraron alegría
por asistir.
Se programo la actividad con la ayuda de la docente Eby, ya que en este

horario le correspondía a ella la clase.
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Se tuvo una asistencia de 32 estudiantes, la cual se logra que expresen sus
sueños y el plan de vida que tienen para su futuro y que van hacer para lograrlo.
Se evidencia que hay más unión entre compañeros y se han creado lazos
de amistad fuertes entre ellos.
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ACTIVIDAD N#: 6 LA COMUNICACIÓN ACTIVA
FECHA: 06 DE SEPTIEMBRE DE 2023 LUGAR: I.E.SIMON
En esta competencia se buscó fomentar la comunicación asertiva en

los estudiantes del grupo 5 A, con el acompañamiento de la docente
Elsa Tabarquino; donde se obtuvo la asistencia de la mayoría del
curso (33 estudiantes), lo cual demostró grandes aprendizajes gracias
a la actividad propuesta para el encuentro, como lo fue la película “El
viaje de Arlo” donde se iban haciendo pausas activas dando a
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entender a los estudiantes los puntos clave como lo son el pensar el

ponerse en los zapatos del personaje, buscar soluciones, escoger la
valentía y dejar de lado los ,miedos para seguir adelante a pesar de
las dificultades que se puedan presentar; los estudiantes expresaron
su opinión, aportes y moraleja sobre el cómo optar por la escucha,
compresión, amabilidad, honestidad, generosidad y demás valores
que hacen de una persona, alguien respetable, que es valiente y
trabaja en mejorar sus habilidades comunicativas y sociales. Además
de hacer una mesa de dialogo donde se promovió el análisis de la vida
y cómo aplicarlo en la de cada uno, como lo fue el entender la sana
convivencia del entorno que nos rodea; donde no siempre el camino
más fácil es el mejor, sino el que es largo pero honorable. Así mismo,
se promovió a la confianza entre los padres y los hijos; pues aquello
es fundamental para formar las bases sólidas entre la comunicación y
relación a lo largo del crecimiento y convivencia en el núcleo familiar.
La motivación se hizo a través del juego didáctico “Teléfono roto” el
cual tuvo como objetivo llevar el mensaje a través de señas y palabras
de una a otra persona, buscando la interacción, aprendizaje y práctica
para que los niños intentaran hacerse entender y escuchar realmente,
pues muchas veces leemos, escuchamos, pero no entendemos en
realidad, es por ello que se les influyó el pensamiento de prestar
atención a lo que se está haciendo, escuchando o viendo; dejando de
lado las diferencias, prejuicios y demás puntos que dispersen el
verdadero fin; lo cual aporta en su crecimiento la empatía, solidaridad,
atención, resolución de problemas, serenidad y demás factores
importantes para su aprendizaje; teniendo en cuenta los diversos
lenguajes, como el corporal, el habla, visualización y demás formas de
comunicación asertiva.
Dando la finalización con la actividad de una “Historieta ilustrada”
realizada por cada estudiante donde diera a conocer los puntos
dialogados en la competencia, como los consejos para mejorar en la
comunicación asertiva, lo que es prestar atención con cada uno de los
sentidos, la importancia de expresar de la mejor manera posible los
sentimientos, necesidades y dificultades para evitar conflictos, creando
el pensamiento de resolución de problemas y mejorar como persona
íntegra; tomando en cuenta que todos cometen errores pero está en
nosotros tomar acción y optar el bienestar propio y común.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 7 EMPATIA
FECHA: 13 DESEPTIEMBE 2023 LUGAR: I.E.SIMON BOLIVAR
SEDE PRINCIPAL
La actividad buscó dar a entender el significado de empatía, su

práctica, reflexión, identificación de situaciones dentro del aula, la vida
cotidiana, la importancia y ejemplos claros de situaciones que se
conozcan y se visualicen. Con el acompañamiento de la Docente
titular Elsa Tabarquino y la asistencia de 32 estudiantes se dio inicio a
la actividad donde se expresó que la empatía es tanto un valor, como
la capacidad de ponerse en los zapatos de los demás, donde se
percibe o se siente la relación, agrado, salud mental y decisión de
comprensión y aporte a la problemáticas o necesidades de los demás,
donde sí se puede ayudar, se opta por hacerlo, tomando como
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ejemplo que en cualquier momento yo podría ser esa persona, donde

se mide la escucha, el actuar y el ayudar siguiendo los propios
principios morales.
Así mismo; se observó y se analizó la película “Wonder” donde se
expuso el caso de un niño en particular que tiene cierta discapacidad,
aunque es muy inteligente su madre no lo deja ir a la escuela por un
tiempo, y cuando lo ingresa a la escuela lo sobreprotege; donde se
presenta casos como el bullying, la incomprensión, la desigualdad, y la
falta de valores que se vive actualmente, donde se le motivó a los
estudiantes a reflexionar sobre los valores de la amistad, la
comunicación con los padres, la sensibilidad y el lado de los prejuicios
que tanto puede llegar a lastimar; es por ello que los estudiantes
debatieron sobre aquellos temas y comunicaron su desprecio hacia el
desagrado a los demás solo por ser diferentes en gustos y en físico,
donde se expresó que la diversidad es necesaria para aprender unos
de otros, y que la colaboración constituye a la sociedad en la que
vivimos; acertando a la hora de comunicar las decisiones que uno crea
mejor, que no afecten a nadie, ni la persona misma, tomando como
punto importante que decir no también está bien, y decir que si al
ayudar a otro aunque vaya en contra de los personas que discriminan
y hacen Bullying también está bien.
Finalizando con una copla individual sobre la empatía, el asertividad,
la simpatía y la amistad, socializando e identificando situaciones
cotidianas; coplas las cuales fueron muy creativas, llenas de verdad y
esperanza para la reducción de disgustos, más comprensión, empatía,
valores, y demás…
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ACTIVIDAD N#: 7 EMPATIA

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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 8 ASERTIVIDAD
SEDE PRINCIPAL
La competencia se realizó con el acompañamiento de la Titular Elsa

Tabarquino; donde asistieron 34 estudiantes; el objetivo fue reconocer
el uso de la empatía mediante la asertividad, donde es estudiante
analizó diversas situaciones en las que pudiera ser asertivo, es por
ello que la primera actividad representó la definición y aprendizaje,
como tomar las propias decisiones, confiar en uno mismo y en sus
valores; donde decir que sí o no se hace más sencillo través de la
práctica a la hora de tomarle importancia a la propia y libre decisión,
donde se debe reforzar el amor propio, el control de las emociones, el
positivismo y el respeto hacia uno y hacia el otro; así que se procedió
a la realización de un escrito donde se consideraron los defectos y
posibles soluciones que cada estudiante creyera sobre sí mismo;
procediendo así a la visualización de la película “UP”; donde se hizo el
análisis a través de la comprensión de dos personas tan diferentes,
que de uno u otra manera lograron apoyarse y salir de las
adversidades, a través del trabajo en equipo, la comprensión, empatía
y asertividad que permitió a cada personaje tener personalidad,
guiarse por su ética y valores, también demostrando el lado contrario
como lo fue del enemigo de la película; donde escogieron el personaje
que más les gustó, expresando así a la hora de trabajar la asertividad
en el aula y el entorno de cada uno.
Así es como se procedió a la realización de un juego sobre los tres
lados claves en una persona, asertivo, agresivo y pasivo, donde se
incentivó a la importancia de comunicar las necesidades o molestias
sin dañar a otro o ser agresivo; donde se desarrolló el pensamiento de
defenderse sin causar daño, o no devolver de la misma manera, no
tratar a los demás como no nos gustaría que nos trataran, apoyando la
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pérdida del miedo a expresarse a través de una cartelera donde de

manera creativa impregnaron situaciones conocidas sobre la práctica
de la asertividad que permitieran la reflexión y aportes sobre el tema,
donde los estudiantes rieron y aprendieron, pues el teléfono roto y la
mímica son actividades lúdicas que más emocionó a los estudiantes.
DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 9 ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS O ACTITUDES DISCRIMINATORIAS
SEDE PRINCIPAL
Como objetivo principal se tuvo el análisis, reflexión, toma de opinión,

asertividad y empatía para identificar las diversas formas de
discriminación que se vive en el entorno de las personas, con el
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acompañamiento de la titular Elsa Tabarquino, y la asistencia de 34

estudiantes, se identificaron casos cotidianos de discriminación en la
escuela y por fuera de ella, los estudiantes expresaron su desagrado
por todas aquellas actitudes que pudieran hacer sentir mal a otro;
donde lo importante es quien somos como persona, y no quien somos
por nuestro dinero, familia, edad, cultura, etnia, religión o género; pues
fue importante darles a conocer que todos somos personas, y que
todos merecemos respeto, es por ello que a raíz del análisis previo se
visualizó la película “Zootopia” donde se relataban claros ejemplos de
discriminación y estereotipos, pues los protagonistas eran
menospreciados por su contextura o características físicas, donde se
demostró que no importa nada de eso, sino los sueños, el valor y las
ganas de hacer y ser lo que mejor te haga sentir; además de tener en
cuenta que no siempre las cosas son como las dicen las personas, es
importante conocer al otro antes de tomar juicio sobre ellos; pues no
todo es lo que parece y nadie tiene el derecho de juzgar a otros; es
por ello que se finalizó con la actividad de crear una copla llanera
donde se expresó el rechazo hacia la discriminación y la toma de juicio
sobre otros; optando así a responder asertivamente para aclarar las
situaciones y llegar a acuerdos mutuos: dejando claro que todos tienen
el derecho de protestar si viven o ven actos como esos; buscando
maneras de informar a los demás y promover la comprensión de la
diversidad cultural, la equidad y demás; donde los estudiantes
demostraron tomar conciencia sobre el tema, para así poder tomar en
práctica los conocimientos obtenidos.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 10 RESOLUCION DE CONFLICTOS
FECHA: 4 DE OCTUBRE 2023 LUGAR: I.E.SIMON BOLIVAR
SEDE PRINCIPAL
El proceso que hemos llevado nos ha traído a uno de los factores más
importantes a la hora de ser tanto asertivo, como empático, el cual es
la resolución de conflictos, con el acompañamiento de la titular Elsa
Tabarquino y la asistencia de 35 estudiantes, se propusieron diversos
puntos clave para la comprensión del tema; si gracias al proceso que
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se llevó hasta ahora los estudiantes han podido reconocer la

importancia de actuar por el bien de ellos y de los demás, se ha tenido
que buscar la asertividad, la cual va de la mano con la búsqueda de
solución de problemas a través del respeto, la cooperación y el
acuerdo de todo, relacionando diversos modelos como la resolución
de problemas de manera más personal, la que se lleva a cabo de las
normas, por ejemplo las institucionales o judiciales; a través del
reconocimiento de las consecuencias y el acuerdo entre las personas,
donde los estudiantes entendieron que la base de la resolución de los
problemas es el respeto, el seguimiento de las normas, el
asesoramiento de las entidades respectivas para ello; de manera no
violenta y más bien buscando la prevención de la expansión del
problema, fomentando a las capacidades y habilidades buscando el
bien común.
Como factor importante se tuvo que todo se puede arreglar
comunicando, en base a la escucha, diálogo y acuerdos que, en este
caso, el docente es a quien pueden acudir los estudiantes para
aconsejarse y realizar dicho procedimiento de la mejor manera posible.
Visualizando así la película “Los colores de la montaña” donde los
estudiantes respondieron variadas preguntas sobre la descripción de
los casos, su punto de vista ante la problemática, la deducción de
soluciones si ese fue su caso; la importancia de reconocer el territorio
de paz; realizando así; un taller sobre la resolución de conflictos en la
vida cotidiana, representando gráficamente para pasar al frente de los
compañeros y explicar cómo solucionaría la problemática propuesta;
donde los estudiantes se mostraron interesados sobre el tema, con
curiosidad de conocer más para actuar en el momento indicado, pues
ahora ya pueden aconsejar o ayudarse a ellos mismos en caso de que
una situación de esas se le llegue a presentar.
Finalizando con la reflexión de los actos malos que cada alumno ha
cometido para llegar más allá y tomar práctica de todo lo enseñado en
el aula de clases; también con un trabajo en equipo ilustrando
situaciones sin violencia tachando con x las partes que representaran
conflictos; así que lograron reconocer situaciones de irrespeto y
discriminación; tomando como prioridad el reconocimiento y eficaz
resolución de problemas que viene siendo una gran cualidad.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 11 EJERCICIOS PARA CONTROLAR LA AGRESIVIDAD
SEDE PRINCIPAL
Se propuso a los estudiantes la estrategia lúdica que les permitiera

comprender una mejor manera de controlar su ira, con el
acompañamiento de la titular Elsa Tabarquino y la asistencia de 33
estudiantes se procedió a la lectura y el análisis del cuento “Vaya
rabieta” el cual permitió a los estudiantes reflexionar sobre el cómo
dejarse llevar por la ira puede causar muchos más daños, optando
mejor por dibujar la forma de la ira y guardarla para que no salga más,
pues los resultados de explotar con ira puede ser desastroso, dando
así como conclusión que es mejor optar por respirar profundo,
tranquilizarse y al tener la mente más clara las ideas llegarán solas, la
posibles soluciones y decisiones asertivas que se basen en la lógica,
la empatía y la comprensión. Prosiguiendo a la visualización de la
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película “Red de Disney” donde los estudiantes respondieron sobre los

valores vistos; dando, así como resultado que los alumnos debatieran
y llegaran a soluciones más prácticas. Además de realizar la actividad
“El semáforo” donde con astucia cada estudiante tiene tres luces, la
roja que es cuando hay mucha ira, la media donde se piensa en qué
se va a hacer y la verdad donde todo se aclara, demostrando así que
se recomienda llegar mínimo hasta amarillo antes de actuar, logrando
así; la prevención de acciones negativas, la impulsividad, y la
irreflexión.
DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 12 IMPORTANCIA DE LA COOPERACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO
SEDE PRINCIPAL
El trabajo en equipo va de la mano con el aporte de cada persona para

lograr un objetivo, en el aula la cooperación se basa en aprender a
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trabajar en equipo, con el acompañamiento de la titular Elsa

Tabarquino y la asistencia de 32 estudiantes se ha tomado en cuenta
la socialización sobre la importancia del rendimiento académico,
incentivar al estudio a los compañeros que te rodean, no aprender las
cosas para el examen sino para la vida; en clase es importante pedirle
a los alumnos que participen sin miedo a equivocarse, se practica la
confianza de hablar en público y en sí mismo; donde la cooperación es
aquel método de aprendizaje que sirve para compartir conocimiento,
como para recibirlo, es por ello que también gracias a los trabajos
calificativos se crea la competencia, la cual incentiva a los estudiantes
a esforzarse e intentar comprender más el tema que se esté
estudiando; donde se le comunicó a los estudiantes los diversos
grupos en el aula de clase que existe, donde ellos reflexionaron sobre
el verdadero trabajo en equipo, el cual no es individualista, sino más
bien cooperativo, yo te ayudo, yo te enseño, compárteme tu
conocimiento también y logremos la nota deseada pende al esfuerzo,
siendo cooperativo cuando el docente facilita el aprendizaje y mejora
su calidad de vida; donde se les presentó el caso del grupo de
pseudoaprendizaje: donde no hay cooperación, obteniendo que los
integrantes solo hagan su parte, donde los niños se dieron cuenta de
que no es la mejor opción; así mismo con más métodos donde los
estudiantes creen que se califica por persona, y la verdad es que si es
un trabajo en equipo, la nota es para todo el equipo, la equitación y
demás también.
Dejando así que el mejor método de aprendizaje es el cooperativo,
puesto que cumple con los criterios requeridos de trabajo en equipo,
compromiso y éxito; manejando la interdependencia positiva, que es a
través de las tareas asignadas por el docente, donde se realicen los
trabajos de manera presencial en el aula, de grupos donde se pueda
debatir, aportar e investigar para la realización de la tarea, taller, etc.
Donde se fomentó a los estudiantes el incremento del espíritu de
equipo, relaciones solidarias, respaldo personal y escolar, valoración
de la diversidad y cohesión.
Se procedió a la visualización de la película “Buscando a Nemo”
donde preguntando a los estudiantes por la moraleja de la película, la
resolución de problemas, la comprensión y empatía que tuvieron
varios personajes, logrando así el trabajo cooperativo, pues cada
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personaje de la película puso su aporte para que el papá de Nemo, lo

encontrara, a través del esfuerzo y dedicación constante.
Donde dé a grupos de 4-5 estudiantes se formaron juntos, para
realizar y completar un rompe cabezas; lo cual permite conectar con
los demás para llegar a terminar el rompecabezas, expresando así
que los estudiantes querían ver qué grupo terminaba primero; la
competencia viva, la cooperación en equipo y la realización del mismo.
Dando, así como conclusión que la motivación, la diversidad de
intereses, y capacidad del alumnado para el aporte del trabajo a
entregar en común.
DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 13 COMPAÑERISMO Y TRABAJO EN EQUIPO
SEDE PRINCIPAL
2023
El compañerismo significa tener sentido de colaboración hacia el otro,

donde con buena actitud, ayuda y respeto se puede llegar a aportar a
otro compañero; motivando al otro a aprender; con el acompañamiento
de la titular Elsa Tabarquino y la asistencia de 34 estudiantes; se
socializó sobre los diversos pilares a tener en cuenta a la hora de
poner en práctica el compañerismo; presentando así a los estudiantes
la idea de ser atento, compartir experiencias, aconsejar sobre el tema,
participar en actividades en equipo, siendo buen comunicador,
generando beneficios; coordinación, complementariedad, confianza, y
compromiso que los estudiantes tuvieron en cuenta.
Con la visualización de la película “Gru, mi villano favorito”, se hizo
socialización con los estudiantes, los cuales expresaron que gracias al
trabajo en equipo colectivo se puede llegar a grandes cosas, es por
ello que los estudiantes entendieron que es importante trabajar en
equipo y compartir conocimientos; evidenciando así los conceptos
anteriormente tratados.
Finalizando con el juego “Adivina quién soy” el cual necesita de su
equipo para crear estrategias, entenderse y trabajar en equipo para
lograr el premio de motivación; donde los estudiantes se divirtieron,
supieron conectar con los demás y gracias a la competencia
generaron más confianza, es por ello que es importante tener respeto,
confianza, responsabilidad para lograr el trabajo en equipo.
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DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD N#: 14 LA IMPORTANCIA DEL PERDÓN Y LAS SEGUNDAS OPORTUNIDADES
FECHA: 01 DE NOVIEMBRE 2023 LUGAR: I.E.SIMON BOLIVAR
SEDE PRINCIPAL
A través del manejo de la conciencia, emociones, regulación, autoestima,

habilidades de la vida, comprensión de las emociones, con el acompañamiento de
la titular Elsa Tabarquino y la asistencia de 34 estudiantes; se dialogó sobre
habilidades, actitudes y valores, buscando evitar los conflictos. Proponiendo así;
la reconciliación, donde una de las partes pide disculpas y se mide a base de
respeto y confianza para volver a intentar un trabajo en equipo, expresando así a
los estudiantes que la educación para la paz puede entenderse como un esfuerzo
enmarcado en la búsqueda de la relevancia del que hacer educativo; como una
educación que se trasciende a sí misma como modalidad educativa y que surge
ante la necesidad inminente de generar un cambio social hacia el desarrollo
humano y social, hacia la construcción de un mundo más equitativo, más justo y
fraterno.
2023
Por consiguiente, el propósito de las estrategias de enseñanza en el aula de clase
es proporcionar alternativas efectivas y pertinentes de aprendizaje en torno a las
necesidades de la población, es por ello que se incentivó a los estudiantes a
reconocer sus falencias a la hora de trabajar con los demás, que es importante
reconocer sus errores para aprender y crear mejores habilidades.
En la actividad también se realizó la estrategia de dialogo, la cual trató de una
mesa redonda donde se debatió, se compartieron expresiones, sensaciones y
reacciones para llegar a soluciones frente al conflicto presentado, en el caso del
perdón y las segundas oportunidades, que sería un esfuerzo constante entre todos
los integrantes para volverse a entender. Además de dar a entender el mensaje a
través de mímica, donde participara cada uno, soltándose y agarrando más
confianza en sí para darse a entender, logrando una actividad un poco más lúdica.
Así fue como los estudiantes hicieron su respectiva conclusión, como lo fue
aceptar a todos por lo que son, mantener el respeto, comunicar los problemas de
manera asertiva, a través del perdón dar otra oportunidad y actuar en pro del bien
común.

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NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PROFESIONALES PFC

Esta primera actividad arrojo excelentes resultados, propuestas y

Inicialmente se realizó invitación a todos los padres del grado 5 A, sin

Al finalizar los padres de familia tenían un espacio para realizar preguntas y

En esta primera actividad y encuentro con los estudiantes, logramos

Al trascurrir la actividad, se evidencio que lo niños tienen muchas vivencias

Este día se logró la asistencia de 34 estudiantes y el acompañamiento de la

Gracias a que el aula de la Capilla cuenta con televisor, silletería, aire

Al finalizar se logró que los niños sacaran sus propias conclusiones, se

FECHA: 16 DE AGOSTO DE 2023 LUGAR: I.E.SIMON

GRADO: QUINTO A HORA: 9:00AM

Se logra que los estudiantes se concientizaran sobre “ACEPTAR A LOS

Se ha podido evidenciar algunos casos de acoso escolar, la cual la

Se logra orientar en la activación de rutas cuando un niño es acosado en el

Se programo la actividad con la ayuda de la docente Eby, ya que en este

En esta competencia se buscó fomentar la comunicación asertiva en

entender a los estudiantes los puntos clave como lo son el pensar el

La actividad buscó dar a entender el significado de empatía, su

ejemplo que en cualquier momento yo podría ser esa persona, donde

ACTIVIDAD N#: 7 EMPATIA

La competencia se realizó con el acompañamiento de la Titular Elsa

pérdida del miedo a expresarse a través de una cartelera donde de

Como objetivo principal se tuvo el análisis, reflexión, toma de opinión,

acompañamiento de la titular Elsa Tabarquino, y la asistencia de 34

se llevó hasta ahora los estudiantes han podido reconocer la

Se propuso a los estudiantes la estrategia lúdica que les permitiera

película “Red de Disney” donde los estudiantes respondieron sobre los

El trabajo en equipo va de la mano con el aporte de cada persona para

trabajar en equipo, con el acompañamiento de la titular Elsa

personaje de la película puso su aporte para que el papá de Nemo, lo

El compañerismo significa tener sentido de colaboración hacia el otro,

A través del manejo de la conciencia, emociones, regulación, autoestima,

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