DIPLOMADO: UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN

TECNOLOGÍAS” CONTINUA

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: Universidad Adventista de Bolivia

Facultad: Ciencias de la salud

Carrera o programa: Carrera de Bioquímica

Asignatura o materia: INMUNOLOGÍA I

Semestre o año: QUINTO SEMESTRE

Gestión: 2024-1

Carga horaria: 80 Hrs.

Docente: Lic. Jhanneth Mamani Garabito

2. JUSTIFICACIÓN
La Inmunología es "una disciplina que trata del estudio, diagnóstico y tratamiento de pacientes
con enfermedades causadas por alteraciones de los mecanismos inmunológicos y de las
situaciones en las que las manipulaciones inmunológicas forman una parte importante del
tratamiento y/o de la prevención". La especialidad de Inmunología incluye el estudio de las
enfermedades en las que los mecanismos inmunitarios no actúan adecuadamente, bien sea por
razones genéticas o adquiridas (inmunodeficiencias, incluyendo el SIDA), o debido a otras causas
intrínsecas al sistema como pueden ser la transformación neoplásica de células del sistema
inmunitario (tumores linfoides), la actuación anómala de anticuerpos específicos y/o linfocitos
sensibilizados, u otros sistemas efectores asociados, todo lo cual produce como resultado lesiones
tisulares en el hospedador (hipersensibilidad inmediata, infecciones y autoinmunidad). También se
ocupa la Inmunología de las situaciones en las que las lesiones pueden ser el resultado de la acción
del sistema inmunitario en la defensa contra microorganismos (infección e inmunidad) o durante
el rechazo de aloinjertos (trasplantes y transfusiones). Por último, la especialidad de Inmunología
abarca asimismo el uso de la inmunoterapia o tratamientos de base inmunológica, trasplantes y,
más recientemente, de protocolos de terapia celular y génica.

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2.1 - PROPÓSITO.
El objetivo de la asignatura es proporcionar a los estudiantes los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para comprender los principios básicos de la inmunología, así como la
capacidad de aplicar estos conocimientos en la resolución de problemas relacionados con la
respuesta inmunitaria en la salud y la enfermedad.

3. COMPETENCIA
Comprende la inmunidad en el ser humano, a través del conocimiento de la estructura y función
normal del cuerpo humano, a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas, en las
distintas etapas de la vida. Con la finalidad de reconocer de manera concreta el accionar
inmunológico, y realizar la interpretación clínico y laboratorial con responsabilidad, por el
compromiso de salvar una vida.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

En este acápite se presentan todas las unidades de aprendizaje que se trabajarán a lo largo de la
asignatura. Recuerde que cada elemento de competencia da origen a una unidad de aprendizaje.

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

formula a partir del elemento de competencia.

Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:

● Los Elementos de Competencia son desempeños concretos que se desagregan de la

Elemento de competencia de la asignatura.
competencia ● Los elementos de competencia se redactan considerando tres componentes: 1.

● Verbo de desempeño, 2. Objeto y 3.Condición de referencia; tomando en cuenta, sin

embargo, que se trata de desempeños más concretos que la competencia.
Criterios de desempeño Evidencias
Al formular los criterios tome en cuenta lo siguiente: De desempeño:
Describen, para cada elemento de
● Los criterios son pautas concretas y observables que se utilizan para competencia, las demostraciones que
evaluar el desarrollo del elemento de competencia. se requieren para poder determinar la
idoneidad con la cual se lleva a cabo el
● Describen resultados por alcanzar en la actividad profesional. desempeño.

● Los criterios se formulan para cada elemento de competencia. De producto:

Describen, para cada elemento de
● Se redactan considerando 3 componentes: 1. Objeto, 2. Verbo y 3.
competencia, los productos que se
Condición de referencia. requieren para poder determinar la
idoneidad con la cual se lleva a cabo el
● Los criterios permiten evaluar el desempeño del estudiante y
desempeño.
determinar si la competencia se lleva a cabo con idoneidad.

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● No está establecido un número fijo o determinado de criterios. Se

formularán los que sean necesarios para evaluar el desarrollo de
cada elemento de competencia.
● Cada criterio debe tener asignada una letra que se coloca al inicio
como inciso.
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome en Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente: cuenta lo siguiente: en cuenta lo siguiente:

● Son saberes necesarios para
desarrollar el elemento de
competencia.
● Responden a la pregunta: ¿Qué
debe saber la persona para
lograr los resultados descritos en
los criterios de desempeño?
● Deben presentar orden y
secuencia lógica.
● Cada saber debe relacionarse con
los criterios de desempeño
colocando entre paréntesis, las
letras de los criterios a los que
responde.
● Hacen referencia “saberes
procedimentales de la práctica
profesional”.
● Responden a la pregunta: ¿Qué
debe saber hacer la persona
para lograr los resultados
descritos en los criterios de
desempeño?
● No deben confundirse con
actividades de aprendizaje.
● Deben redactarse comenzando
por verbos sustantivados.
● Deben estar en relación con los
saberes conceptuales.
● Cada saber hacer debe
relacionarse con los criterios de
desempeño colocando entre
paréntesis, las letras de los
criterios a los que responde.
● Hacen referencia a actitudes y
valores que se evidencian en la
práctica. Sin ellos, no se podría
hablar de desempeño idóneo.
● Responden a la pregunta:
¿Qué debe saber ser la
persona para lograr los
resultados descritos en los
criterios de desempeño?
● Deben estar en relación con el
saber y saber hacer.
● Cada saber ser debe
relacionarse con los criterios de
desempeño colocando entre
paréntesis, las letras de los
criterios a los que responde.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:

De producto:

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Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

5. METODOLOGÍA

En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los estudiantes
desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los siguientes
aspectos:

● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia

Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

Indicar cada una de las actividades Indicar el tipo de evaluación Indicar el Indicar el
que se realizarán para evaluar el según función (diagnóstica, instrumento de puntaje o
desarrollo del elemento de formativa, sumativa) y evaluación para ponderado
competencia. según actor cada actividad. para cada
(heteroevaluación, actividad,
Cada actividad debe llevar al final, autoevaluación, excepto en la

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entre paréntesis, la letra del inciso coevaluación) para cada evaluación

o incisos del criterio o criterios de una de las actividades. diagnóstica.
desempeño que se evaluarán con
ella.

Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar las
actividades de evaluación.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia

Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

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Unidad II

Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.