DIPLOMADO:

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS
ESCUELA DE GRADUADOS Y
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: UNIVERSIDAD GABRIEL RENE MORENO

Facultad: MEDICINA

Carrera o programa: MEDICINA

Asignatura o materia: FISIOPATOLOGIA

Semestre o año: TERCER AÑO

Gestión: 2022

Carga horaria: 160 HORAS

Docente: DR. DAVID NELSON PARI PAYE

2. JUSTIFICACIÓN
La fisiopatología es de esencial importancia en el plan de estudios de la carrera de
Medicina, ya que permite entender el proceso por el cual se instauran las diferentes
patologías y a partir de ahí saber cómo manejarlas.
El aporte de la asignatura FISIOPATOLOGIA, es básica y elemental, en la carrera de
medicina y también en las diferentes especialidades del área de la salud. En cuanto a la
demanda social es imprescindible este conocimiento, para un buen manejo de las
enfermedades, y en cuanto a la demanda laboral, si conocemos de la fisiopatología seguro
que sabremos solucionar cualquier problema de enfermedad, y por lo tanto eso también
repercutirá en la parte económica.
La relación de la asignatura de FISIOPATOLOGIA con los años precedentes de la carrera de
medicina, es muy estrecha, debido a que debemos tener una base solida en el
conocimiento previo de fisiología básica.
La relación con los años posteriores de la carrera de medicina es también muy estrecha,
debido a que es una materia muy importante para el conocimiento básico de las
enfermedades, y por lo tanto el conocimiento de las patologías, en las diferentes áreas de
la medicina, enfermedades ginecológicas (ginecología), enfermedades cardiovasculares
(cardiología), enfermedades en los niños (pediatría), enfermedades del sistema nerviosos
central (neurología), etc., estas también son materias de los años posteriores.

2.1 - PROPÓSITO.
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Al finalizar el plan de formación los estudiantes podrán saber describir las bases fisiopatológicas de
cada enfermedad, por medio de la asignatura FISOPATOLOGIA, a fin de que puedan resolver los
problemas de las diferentes enfermedades.

3. COMPETENCIA

Aplica el conocimiento de los cambios fisiológicos que se producen en la enfermedad, para

proporcionar un diagnóstico y tratamiento oportuno, en base a los distintos conocimientos
adquiridos en proceso del aprendizaje de la asignatura.

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4. ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

En este acápite se presentan todas las unidades de aprendizaje que se trabajarán a lo largo de la
asignatura. Recuerde que cada elemento de competencia da origen a una unidad de aprendizaje.

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

formula a partir del elemento de competencia.

Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:

● Los Elementos de Competencia son desempeños concretos que se desagregan de la
Elemento de competencia de la asignatura.
competencia ● Los elementos de competencia se redactan considerando tres componentes: 1.
● Verbo de desempeño, 2. Objeto y 3.Condición de referencia; tomando en cuenta, sin
embargo, que se trata de desempeños más concretos que la competencia.

Criterios de desempeño Evidencias

Al formular los criterios tome en cuenta lo siguiente: De desempeño:
Describen, para cada elemento de
● Los criterios son pautas concretas y observables que se utilizan para
competencia, las demostraciones que
evaluar el desarrollo del elemento de competencia. se requieren para poder determinar la
● Describen resultados por alcanzar en la actividad profesional. idoneidad con la cual se lleva a cabo el
● Los criterios se formulan para cada elemento de competencia. desempeño.
● Se redactan considerando 3 componentes: 1. Objeto, 2. Verbo y 3.
Condición de referencia. De producto:
● Los criterios permiten evaluar el desempeño del estudiante y Describen, para cada elemento de
determinar si la competencia se lleva a cabo con idoneidad. competencia, los productos que se
● No está establecido un número fijo o determinado de criterios. Se requieren para poder determinar la
idoneidad con la cual se lleva a cabo el
formularán los que sean necesarios para evaluar el desarrollo de
desempeño.
cada elemento de competencia.
● Cada criterio debe tener asignada una letra que se coloca al inicio
como inciso.
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente: en en cuenta lo siguiente:
cuenta lo siguiente:
● Son saberes necesarios para ● Hacen referencia a actitudes y
desarrollar el elemento de ● Hacen referencia “saberes valores que se evidencian en
competencia. procedimentales de la la práctica. Sin ellos, no se
● Responden a la pregunta: práctica profesional”. podría hablar de desempeño
¿Qué debe saber la persona ● Responden a la pregunta: idóneo.
para lograr los resultados ¿Qué debe saber hacer la ● Responden a la pregunta:
descritos en los criterios de persona para lograr los ¿Qué debe saber ser la
desempeño? resultados descritos en los persona para lograr los

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● Deben presentar orden y criterios de desempeño? resultados descritos en los

secuencia lógica.
● Cada saber debe relacionarse
con los criterios de desempeño
colocando entre paréntesis, las
letras de los criterios a los que
responde.
● No deben confundirse con
actividades de
aprendizaje.
● Deben redactarse
comenzando por verbos
sustantivados.
● Deben estar en relación con
los saberes conceptuales.
● Cada saber hacer debe
relacionarse con los criterios
de desempeño colocando
entre paréntesis, las letras de
los criterios a los que
responde.
criterios de desempeño?
● Deben estar en relación con el
saber y saber hacer.
● Cada saber ser debe
relacionarse con los criterios
de desempeño colocando
entre paréntesis, las letras de
los criterios a los que
responde.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:

De producto:

Saberes
Sab Saber hacer Saber ser
er (Procedimental) (Actitudinal)
(Conceptua
l)

5. METODOLOGÍA

En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los

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estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:

● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las Indicar el tipo de Indicar el Indicar el
actividades que se realizarán para evaluación según función instrumento puntaje o
evaluar el desarrollo del elemento (diagnóstica, formativa, de evaluación ponderado
de competencia. sumativa) y según actor para cada para cada
(heteroevaluación, actividad. actividad,
Cada actividad debe llevar al autoevaluación, excepto en la
final, entre paréntesis, la letra del coevaluación) para cada evaluación
inciso o incisos del criterio o una de las actividades. diagnóstica.
criterios de desempeño que se
evaluarán con ella.

Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar
las actividades de evaluación.

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Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

Unidad II

Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

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bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.