Crónica

A lo largo del extenso transcurso de un año inmerso en las profundidades de mi periplo como alumno en el
profesorado de educación primaria, he experimentado una amalgama de emociones, desafíos intelectuales y
revelaciones pedagógicas que han dejado una impronta indeleble en la travesía de mi formación académica.
Desde los primeros días, cuando el entusiasmo y la ansiedad tejían una red de emociones palpables, hasta el
momento presente, puedo afirmar con certeza que este periodo ha sido una odisea educativa repleta de
aprendizaje y crecimiento.
Desde el comienzo del año académico, el vértigo de aprender las complejidades de la pedagogía primaria se
entrelazó con la emoción de descubrir nuevas teorías educativas y estrategias didácticas. La responsabilidad
de absorber un vasto cúmulo de conocimientos se tornó un desafío diario, mientras las clases magistrales y
las interacciones con mis compañeros de aula se convertían en escenarios de descubrimiento constante.
Con el paso de los meses, la inmersión en prácticas educativas sobre como seria en el aula, realzó mi
comprensión de los desafíos y las alegrías de enseñar a niños en sus años formativos. La diversidad de
estilos de enseñanza que ofrecieron los profesores, fue como una rica paleta de enfoques pedagógicos,
enriqueciendo mi visión y ampliando mi repertorio de habilidades.
A lo largo del primer trimestre, las evaluaciones y las primeras experiencias de planificación de sobre las
elecciones de los métodos de aprendizaje, representaron puntos de inflexión en mi desarrollo académico.
Los desafíos iniciales se transformaron en oportunidades de aprendizaje, y cada error se convirtió en una
valiosa lección sobre la mejora continua. La importancia de la retroalimentación constructiva y la
autorreflexión se manifestó como pilares esenciales para mi crecimiento como futuro educador.
A medida que avanzamos al segundo trimestre, las prácticas en el aula se intensificaron, brindándome la
oportunidad de aplicar teorías aprendidas en situaciones de intercambios personales con los compañeros. La
conexión con los compañeros, el intercambio de información, la ayuda mutua y la adaptación a diversas
dinámicas grupales se convirtieron en enfoques centrales. La transición a la educación en línea, ante
circunstancias imprevistas, desafió mi capacidad de adaptación y reforzó la necesidad de creatividad en la
enseñanza. Ya había ocasiones en las cuales mis saberes carentes no me permitían abrirme en las clases.
A lo largo del año, las participaciones en eventos educativos, actos escolares, lecciones orales, planificación
de escritura y debates de composición textual, enriquecieron mi perspectiva sobre la educación. La
interacción con profesionales del campo, la exploración de nuevas tendencias pedagógicas y la reflexión
sobre el papel en evolución del educador moderno se convirtieron en parte integral de mi proceso de
aprendizaje continuo. Ya que a medida que avanzamos son los materiales bibliográficos, también fortalecía
mis expectativas de crecimiento personal.
Al aproximarnos al cierre de este año académico, reflexiono sobre el viaje enriquecedor que he recorrido
como estudiante de educación primaria. Las lecciones adquiridas, las relaciones cultivadas y las experiencias
compartidas han cimentado mi compromiso con la educación. Me despido de este año con una profunda
gratitud por las oportunidades de crecimiento, consciente de que este es solo un capítulo inicial en mi
travesía hacia la formación en la docencia.
Actividades y sus respuestas:
1) ¿Qué tiempo verbal predomina?
En la crónica, el tiempo verbal que predomina en el texto es el pasado, especialmente el pretérito perfecto
simple y el pasado simple, ya que se está narrando una serie de eventos que ocurrieron en el pasado.

2) ¿Qué otros tiempos verbales usaste si describiste, o agregaste sucesos anteriores?

Se utilizaron principalmente tiempos verbales en pasado(pretérito), pero también se incorporaron tiempos
verbales en presente al describir situaciones y prácticas actuales en el aula. Además, se emplearon algunos
gerundios para expresar acciones en desarrollo durante ciertos momentos narrativos.