Secuencia didáctica Nº 5

✔ Nombre de la secuencia: ¡Cuerpos en movimiento!

✔ Año: 2º

✔ Docente:

✔ Fecha de inicio: 07/08/2023

✔ Tiempo estimado: 1 mes.

✔ Área: Ciencias Naturales

Objetivo/s:
 ● Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada
científica.
● Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones basadas en los saberes previos de los niños.

● Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos mediante elementos concretos, recursos prácticos y estrategias que les permitan observar, explorar y construir
conceptos.

Propósitos:

● Describir el movimiento de diferentes objetos para reconocer el tipo de trayectoria, el sentido del movimiento y la rapidez con que lo hacen.

● Representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que realizan y la rapidez con que lo hacen.

● Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones orales.

Propósito/s didáctico/s:

*Formular hipótesis
*Investigar en diferentes fuentes de información
*Realizar experiencias
*Registrar datos
*Elaborar conclusiones sencillas
*Completar cuadros
*Observaciones directas

Contenidos de prácticas del lenguaje en torno a la formación del estudiante:

● Explorar, localizar y guardar la información de los materiales seleccionados.

● Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito.

● Exponer oralmente los resultados de la información obtenida.

● Producir textos escritos para comunicar lo trabajado.

Contenidos:
 EL MUNDO FÍSICO
Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez

*Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes. Trayectorias que no describen una línea recta:
movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes. Cambios en la dirección del movimiento de un objeto.
La rapidez del movimiento.

Modos de conocer:
●Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento. Comparar diferentes trayectorias donde se observan variaciones en la dirección (un objeto que rebota, o
que se desplaza de manera horizontal y luego vertical) y en la rapidez de los movimientos.
* * * Elaborar criterios para clasificar el movimiento de los objetos: el tipo de trayectoria
● Realizar anticipaciones sobre la trayectoria de un objeto según el tipo de movimiento.

● Representar gráficamente diferentes trayectorias.

Realizar generalizaciones sobre los distintos tipos de trayectorias que realiza un objeto.

Evaluación:
*Formativa, sumativa, procesal, final. Participación oral y escrita. Escritura por sí mismos. Conclusiones a las que arriben.

Criterios de evaluación:

● Identificar diferentes tipos de movimiento de los objetos a partir del análisis de las trayectorias.

● Clasificar el movimiento de los objetos según el tipo de trayectoria, el sentido y la rapidez.

● Reconocer los cambios en la dirección y en la rapidez de diferentes cuerpos en movimiento.

● Representar a través de dibujos la trayectoria de diferentes objetos en movimiento.

● Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones orales.

Instrumentos de evaluación:

● Realiza observaciones, descripciones y comparaciones.

 ● Identifica diferentes cambios en las trayectorias y movimientos.

● Incorpora términos y definiciones.

Bibliografía:
Del docente:
Ciencias naturales Nap: 111-129
Del alumno:
Tomi, Luli y Mili 2 Santillana. Pag, 182-185
Giralunas 2 Pag 236 – 240

Recursos:
*Imágenes
*Afiches
*Videos
*Material bibliográfico

Situaciones de enseñanza
Clase 1 y 2
Propósito: Poner en duda y revisitar sus ideas sobre una problemática

Se dará inicio a éste nuevo contenido con la lectura de un breve texto para pensar y analizar.

UN CUENTO DE PIRATAS

Se cuenta que un grupo de piratas se disputaban un tesoro de oro y perlas.

Este tesoro estaba enterrado debajo de una palmera seca, en una isla escondida pero muy lejana. Partieron en sus barcos, del
mismo puerto, al amanecer y el mismo día. Llegaron juntos a la isla. Un grupo de piratas bajo sus caballos del barco y
empezaron a presumir ser los más veloces, seguros de que llegarían antes a encontrar el tesoro.
El capitán del otro grupo que no había llevado caballos, decía que ellos serían los más lentos en la travesía. Confiaba en que sus
piratas desenterrarían antes el tesoro porque conocían un atajo cerca de la palmera donde estaba.
 Conversaremos con los niños sobre el mismo para poner en discusión:

● Los dos barcos llegaron al mismo tiempo pero… ¿Qué aspectos se señalan en el cuento para pensar cuál llegará primero?

● ¿Habrá un camino más corto, o más largo?

● ¿Hay alguna certeza de cuál grupo llegará primero?

Se escribirán las hipótesis planteadas en un afiche y en sus cuadernos, para luego volver a retomarlas luego de la investigación.
Dibujarán también el plano desde la largada hasta la llegada a la isla.

Clase 3 y 4
Propósito: Identificar cuándo se produce el movimiento y sus cambios.

Saldremos al patio para experimentar diferentes movimientos.

Se les propondrá realizar una mini carrera, donde señalaremos previamente la línea de partida y de llegada.
En algunas ocasiones la docente propondrá tomar el tiempo del recorrido de diferentes alumnos.

Luego de la actividad se realizarán las siguientes intervenciones.

● ¿Qué movimiento realizaron hasta llegar a la línea de llegada?

● ¿Por qué creen que algunos tardaron menos tiempo? (Se tomará nota de las respuestas para luego comprobar o investigar las características)

● Dibujen en sus cuadernos la situación realizada. (Largada, espacio recorrido y llegada)

Por último, la docente ofrecerá material bibliográfico para que puedan investigar sobre cómo definimos a ese cambio que se realiza de un lugar a otro.
Se orientará a que definan los términos de TRAYECTORIA – MOVIMIENTO - RAPIDEZ.
 Clase 5 y 6
Propósito: Reconocer características del movimiento

Se propondrá un nuevo juego. En este caso realizarán una ronda. La docente irá realizando diferentes intervenciones para que se produzca un cambio en su postura
corporal, pero sin que haya trayectoria, ni desplazamiento de lugar. Por ejemplo, armar con los brazos y manos un círculo, una pirámide y otras posturas que ellos luego,
propongan.

Al finalizar responderán al siguiente interrogante:

¿Cómo describirían ahora a ese movimiento? (Se anotarán sus hipótesis)
¿En qué otras situaciones nos movemos sin trasladarnos? (Se anotarán las respuestas, por ejemplo, al levantar la mano, pedir la palabra, saludar, etc)

Nuevamente se brindará información para que puedan conocer sobre otras características del movimiento.
(Cuerpos en movimiento pero sin desplazamiento)

Clase 7 y 8
Propósito: Identificar cambios en los movimientos de vehículos.

Se propondrá acercarnos hasta la Av. Mitre, con el objetivo de observar cómo circulan los autos en la misma.
Posibles intervenciones luego de la observación:

● ¿Cómo circulan los vehículos?

● ¿Todos se dirigían hacia el mismo lado? (Podrá incorporarse el término Dirección- Sentido)

● ¿Algunos de los vehículos observados dobló hacía otra calle?

● ¿Todos creen que iban en la misma velocidad?

● ¿Qué cambios hay en su circulación de acuerdo a lo ya trabajado?

Se anotarán las conclusiones arribadas y dibujará la situación observada.

Clase 9 y 10
Propósito: Identificar los diferentes sentidos de los movimientos

Se retomará lo trabajado en la clase anterior sobre el Sentido y la Dirección.

La docente presentará en el proyector un video sobre movimientos en una plaza de niños.
 Intervenciones:
● ¿En qué dirección y sentido se mueve cada juego?

● ¿Hay juegos que se mueven en formas similares?

Luego dibujarán en sus cuadernos algunos de los juegos y sus nombres.

Escribirán conclusiones breves de los mismos. Por ejemplo:

- Sube y baja ¿Cómo es el movimiento?

- ¿Y la hamaca y el tobogán?
- ¿Qué opinan de la calesita?

Utilizarán los libros para reconocer los términos de los mismos, en el caso que no surjan luego de la observación del video.

Definirán:
Movimientos en distintos sentidos:
MOVIMIENTOS VERTICALES Y HORIZONTALES
MOVIMIENTOS HACÍA ATRÁS Y ADELANTE
ARRIBA - ABAJO

Clase 11 y 12
Propósito: Representar diferentes tipos de movimientos.

La propuesta será en este caso realizar dos dibujos.

Dibujo 1:
RECORRIDO DE DOS AUTOS DESDE EL PUNTO DE PARTIDA HASTA EL PUNTO DE LLEGADA, EN FORMA RECTA.
DIBUJO 2

REALIZAR EL RECORRIDO DE DOS AUTOS EN UNA PISTA DE CARRERA

Luego de compartir sus dibujos se dialogará acerca de:
¿Cómo podríamos representar la trayectoria del dibujo 1 con una línea?
¿Y el 2?
Podrán pasar al pizarrón para analizar sus líneas y discutir sobre cuál sería la más adecuada.

La docente podrá ofrecer los manuales que utilizaron para las investigaciones anteriores, para que observen cómo llamamos a esos tipos de movimientos.

Dejarán por escrito las definiciones.

Clase 13 y 14
Propósito: Observar para definir el tipo de trayectoria

¡Para practicar!
Se presentarán diferentes situaciones para que puedan analizar de qué tipo de trayectorias se trata.

……………………………………………….. …………………………………………………… ………………………….. ………………………………………….

¿Cómo es el sentido del movimiento de estos autitos? ¿Hacía atrás, hacia adelante o combinado?
Indica con la flecha en cada caso:

Rectilínea - Circular

Al finalizar compartirán sus respuestas.

Clase 15 y 16
Propósito: Conocer otras características de las trayectorias.

Se les presentará a los alumnos la siguiente experiencia.

¡Cuestión de sentidos!

Necesitamos:

● 1 vaso plástico de forma cilíndrica y otro de forma cónica

● 1 lápiz

● 1 moneda

● 1 dado

Completarán el siguiente cuadro:

Primero dibujarán en el cuadro la trayectoria que creen que va a realizar cada objeto cuando lo mueven. Luego moverán cada objeto haciéndolos rodar o empujándolos.
Por último, dibujarán en el cuadro la trayectoria real que siguió cada objeto.

Teniendo en cuenta el registro realizado por los estudiantes, la docente preguntará:

● ¿En qué casos coincidió lo que pensabas con lo que realmente pasó?

● ¿Cuáles objetos tuvieron trayectoria rectilínea? ¿Por qué?

● ¿Cuáles tuvieron trayectoria circular o curva? ¿Por qué?

En sus cuadernos dejarán registro de cuándo la trayectoria es Ascendente y cuando Descendente.

Clase 17 y 18
Propósito: Revisitar las ideas, estableciendo conclusiones luego de lo trabajado.
En este caso trabajarán con las trayectorias y el cuerpo.

Se realizarán diferentes situaciones de movimiento.

● Se marcarán líneas de partida y llegada

● La docente pedirá que avancen:

Gateando – en cuatro apoyos – caminando a paso lento – caminado más rápido – corriendo – saltando – movimientos laterales

En cada movimiento se realizarán diferentes intervenciones.

¿En qué dirección se dirigen? ¿Si la tuvieran que cambiar, cómo harían?

¿Qué es lo que varía al caminar lento o más rápido?

¿Van hacía atrás o hacía adelante? ¿En línea horizontal o vertical?

¿Qué sucede al saltar? ¿Qué tipos de movimientos hay?

Si tuviéramos que dibujar la trayectoria ¿Cómo lo harían?

Las intervenciones tendrán como finalidad recuperar los saberes trabajados en el recorrido de la secuencia.

Al finalizar se retomará la problemática planteada al comienzo del recorrido. Revisaran las hipótesis.

¿Qué conclusiones podemos plantear ahora que aprendimos sobre los movimientos y sus cambios?

¿Podemos definir quién ganó la búsqueda del tesoro?

Registrarán las nuevas conclusiones arribadas.

Actividad adaptada:

● Se realizarán escrituras sencillas, como listas de palabras con escritura acompañada.

● Se orientará a los alumnos a que participen en cada uno de los intercambios, tomando la palabra, guiarlos a que puedan compartir sus saberes desde la oralidad.

Aclaración:

● Se podrá registrar cada concepto trabajado en un afiche para retomar en cada clase.
Alumnos con actividades adaptadas:

2°A: Bejarano, Simón – Garcia, Nicolás – Gomez, Umma

2° B: Benitez, Anthony – Ramirez, Ruthila – Figueroa, Zantino

2° C: Benitez, Elias – Vargas, Tiffany – Cabrera, Santino

Grilla de Evaluación: Ciencias naturales Secuencia 5 2do

Indicadores: L: Logrado MD: Medianamente logrado AL: Aún no logrado

Alumnos:
● Identifica diferentes tipos de
movimiento de los objetos a
partir del análisis de las
trayectorias.
● Reconoce cómo se ● Utiliza vocabulario específico de
produce el cambio en los acuerdo a lo trabajado.
diferentes movimientos.