Secuencia Didáctica

Área: Ciencias Naturales

Docentes: Paola Domínguez. lorena Alderete

Año: 2° B y 2° A 2.022

Fundamentación:

Los niños de segundo grado reconocen múltiples aspectos del movimiento de los cuerpos, pero su análisis desde una
perspectiva como la ciencia escolar, constituye ciertamente, un autentico impacto en sus ideas y concepciones.
Juntos crearemos el espacio adecuado donde se podrá explorar sus rasgos, ensayar explicaciones y compartir
algunos saberes sobre los cuerpos móviles. Además, aprenderán una serie de características del movimiento con las
que luego estarán en condiciones de identificar y clasificar los múltiples movimientos que se observan en el mundo.

Tema: Mundo Físico

Tiempo: Agosto

Capacidades a desarrollar: Aprender a aprender – Comunicación.

Bloque: Mundo Físico

Contenidos: CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO

Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez.
 Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.
 Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones,
en espiral, ascendentes y descendentes.
 Cambios en la dirección del movimiento de un objeto.
 La rapidez del movimiento.

Modos de conocer:

 Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento.

 Comparar diferentes trayectorias donde se observan variaciones en la dirección (un objeto que rebota, o que se desplaza
de manera horizontal y luego vertical) y en la rapidez de los movimientos.
 Elaborar criterios para clasificar el movimiento de los objetos: el tipo de trayectoria que realiza, el sentido del movimiento
y/o la rapidez.
 Realizar anticipaciones sobre la trayectoria de un objeto según el tipo de movimiento.
 Representar gráficamente diferentes trayectorias.
 Realizar generalizaciones sobre los distintos tipos de trayectorias que realiza un objeto.

Indicadores de avance:

 Identifica diferentes tipos de movimiento de los objetos a partir del análisis de las trayectorias.
 Clasifica el movimiento de los objetos según el tipo de trayectoria, el sentido y la rapidez.
 Reconoce los cambios en la dirección y en la rapidez de diferentes cuerpos en movimiento.
 Representa a través de dibujos la trayectoria de diferentes objetos en movimiento.
 Comunica los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones
orales

Situaciones de enseñanza:

 O f r e c e r la posibilidad de presentar diferentes situaciones lúdicas, como juegos de movimiento.

 Proponer también situaciones en las cuales los alumnos tengan la posibilidad de observar detalladamente el
movimiento de los objetos, describiendo en forma oral o escrita a través de la representación del
movimiento de diferentes objetos según sus trayectorias, la dirección y la rapidez con lo que lo hacen para
comparar las trayectorias. Eso da la oportunidad al docente de incorporar la necesidad de elaborar criterios
para clasificar el movimiento según la forma de la trayectoria, el sentido y la rapidez. Así también, se
 promueven situaciones en las cuales los alumnos puedan realizar anticipaciones de nuevas trayectorias de
los objetos y representarlas gráficamente.

Evaluación: En esta secuencia se utilizará la evaluación como una guía para conocer, valorar y distinguir el
proceso de aprendizaje que transitan los niños

con el contenido abordado. Se tendrá en cuenta que logren desarrollar diferentes criterios como:

 Rescate de conocimientos previos.

 Participación activa.
 Participación oral.
 Cuaderno completo.
 Observación de videos.
 Juegos y experiencias.
 Trabajo autónomo en clases.

Recursos:

 Cuaderno.
 Imágenes.
 Lecturas.
 Videos.
 Pizarrón.
 Fotocopias.
 Clase n°1 Fecha:
Los cuerpos se mueven

 Escuchamos un breve cuento de ficción.

Dibujamos un plano de la isla del cuento en el pizarrón (para que los alumnos se aproximen a las
características el movimiento: rapidez y trayectoria)

 Dialogamos: Los dos grupos llegan a la isla al mismo tiempo, pero luego… ¿Qué dos aspectos se señalan en
el cuento para distinguir cuál grupo de piratas llegará primero al tesoro? O bien: un grupo irá por el camino
más corto y otro por el camino más veloz. ¿Hay alguna certeza acerca de qué grupo llegará primero
Desarrollo:

 Jugamos a la mancha, a la ronda y realizamos carreras y analizamos en todos los casos los movimientos.
Cierre:

 Dibujá la trayectoria que realizaste en cada juego, mancha, ronda, carreras.

Clase n°2 Fecha:

Cuerpos en movimientos
 Introducción, Desarrollo y Cierre:

 Trabajamos en las páginas 136 y 137 de nuestro manual.

Clase n°3 Fecha:
Trayectoria
Introducción:

 Recordamos:

LOS CUERPOS SE MUEVEN

Los cuerpos están en movimiento cuando dejan de estar

quietos y cambian de posición. Estos movimientos se
realizan de diferentes maneras y siguiendo distintos
caminos o trayectorias: curvas, rectas, ascendentes,
descendentes.

Desarrollo:

 Uní cada juego con la línea que representa el movimiento que realizás al usarlo.

 Completá el cuadro.
JUEGOS TRAYECTORIAS
¿CURVA O RECTA? ¿ASCENDENTE O DESCENDENTE O COMBINADA?

Cierre:

 Puesta en común de lo trabajado.

 Clase n°4 Fecha:
Experiencia con cuerpos móviles.
Introducción y Desarrollo:

 Experiencia: reúnanse con un compañero, cada uno con su autito de carrera y una tiza. (los autitos se
pedirán con anterioridad en la tarea)

 Respondemos: ¿Qué tuvieron que hacer para lograr que los autitos chocasen? ¿Tuvo algo que ver la
velocidad con que avanzaban?

Cierre:

 Cuando un cuerpo se mueve, puede cambiar su dirección. Marcá con una X el punto en el que estos
cuerpos lo hacen.

Hoy es el día de: ____________________.

 Juegos con trayectorias.

Trabajamos juntos.
Mirá cómo se llama cada nene y el recorrido que Estos son los dibujos que hicieron los chicos.
debe cumplir. Escribí en el lugar que corresponda el
nombre del niño al que pertenece cada
recorrido.

Jugamos en el patio.

En el patio jugamos con distintos circuitos y utilizando

obstáculos.

Al terminar, registramos nuestras trayectorias de cada

juego.

Identificamos las trayectorias según su

forma y su sentido.
Dibujamos