Proyecto Paz Escolar PDF

Dirección de Educación División de Apoyo
del Estado Táchira Educativo
“ Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia, para lo grande para lo
hermoso, yo he seguido el sendero que usted me señalo” Simón Bolívar
Es un proyecto educativo de
ejecución permanente, que tiene como
finalidad educar Y fortalecer en una
CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD las
relaciones interpersonales de la triada
familia- escuela – comunidad A través de la
implementación cotidiana de métodos
alternativos para la resolución de conflictos
Y la educación en valores, buscando la
formación del nuevo y nueva Republicano y
Republicana, para promocionar una
convivencia escolar y comunitaria sana y de
calidad para el buen vivir.
Promover la CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD en las relaciones interpersonales de la

triada familia - escuela – comunidad, a través de la implementación cotidiana de
medios alternos para la resolución pacífica de conflictos y la educación en valores ,
bajo una visión humanista, holística y socialista, en las instituciones educativas del
estado Táchira .
• Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios

alternos de resolución pacífica de conflictos, como la conciliación,
donde se promueva una convivencia sana y de calidad para el buen
vivir.
• Difundir y socializar la nueva estructura de los acuerdos de

convivencia en cada institución educativa para lograr la plena
participación de la triada escuela, familia y comunidad.
• Establecer centros de resolución de conflicto donde se constituyan

conciliadores escolares para resolver conflictos pacíficamente.
Consiste en una serie de valores, actitudes y

comportamientos que rechazan la violencia y
previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas
para solucionar los problemas mediante el diálogo y la
negociación entre las personas, los grupos y las
naciones, teniendo en cuenta un punto muy
importante que son los derechos humanos, así mismo
respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos
tratados.
Se refieren al conjunto de habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que,
articulados entre si, hacen posible que la persona actué de manera
constructiva en la sociedad democrática. Son el punto de
referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de
saber, saber hacer y saber ser, para poder participar
constructivamente en una sociedad democrática.
Articulo 28 Numeral 2 de la Convención Internacional de los

Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
“Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas

para velar porque la disciplina escolar se administre de modo
compatible con la dignidad humana del niño…”
“Es un conjunto de valores, percepciones y

actitudes que el individuo tiene hacia las leyes y
las instituciones que lo ejecutan"
IGUALDAD
INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO. GRATUIDAD CULTURA DE PAZ.
RESPONSABILIDAD SOCIAL. EQUIDAD CONFIDENCIALI JUSTICIA SOCIAL.
DAD
RESPETO A LOS DDHH. INCLUSIÒN

DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÒNICA
Construir una cultura de legalidad en la convivencia escolar y

comunitaria, fundamentada en una democracia participativa y
protagónica que permita regular las relaciones interpersonales de la
triada familia-escuela-comunidad, donde se promueva el desarrollo de
habilidades sociales; para obtener la formación integral ciudadana del
nuevo republicano y republicana, fundado en los principios y valores
de formación de una cultura de paz, la justicia social, el respeto de los
derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión social,
adaptado a la dinámica jurídica y social para la trascendencia a nivel
nacional.
Contribuir a la formación integral de la triada familia-

escuela-comunidad, para que sea capaz de defender sus derechos y
cumplir cabalmente sus deberes, aptos para desenvolverse
asertivamente en la sociedad, teniendo como asimud los principios
legales vigentes, así como la aplicación del principio de la legalidad en
todos los aspectos de su entorno social, logrando de esta manera una
sana convivencia a nivel macro social teniendo un enfoque
humanista, holístico y socialista.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013)
Convención sobre los Derechos del Niño (1989)
Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación (2003)
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)
RESOLUCIÓN 058 DEL 16 DE OCTUBRE DE 2012 (CONSEJO EDUCATIVO)
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (Año)
Ley Nacional de la Juventud (2006)
Ley sobre procedimientos especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y
adolescentes. (Año)
Ley de las personas con discapacidad (2010)
Ley Orgánica para los pueblos y comunidades indígenas(Año)
Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011)
Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001)
Ley del Deporte (2012)
Leyes del Poder Popular (2011)
la ley de las comunas
ley Orgánica de Drogas
ley Orgánica del Ambiente
Resoluciones, circulares, ordenanzas municipales, y otras afines con el
subsistema de educación básica y área protección.
demás normativas jurídicas venezolanas que rigen sobre la materia.
CONSTRUCCIÓN
DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y COMUNITARIA
1.- .- Realizar el diagnóstico participativo de las diferentes situaciones en relación a los

procesos administrativos, pedagógicos, organizativos,
socio–comunitarios, prevención integral, salud integral , convivencia ciudadana y cultura de
paz entre otros, que sirvan de referente a la construcción del acuerdo.
2.- Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea escolar para
orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del acuerdo de convivencia escolar
y comunitaria.
3.- Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan la finalidad,
se integren y aporten propuestas al trabajo.
4.- Elaborar, socializar, ejecutar y evaluar el plan de acción, para la construcción de los
acuerdos de convivencia escolar.
5.- Socializar el marco jurídico vigente que sustentará los acuerdos de convivencia escolar y
comunitaria, a través de estrategias contextualizadas para los miembros del consejo educativo
resolución 058- gaceta oficial nº 40.029.
6.- Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las

coordinaciones de protección y las defensorías educativas , para informar el cumplimiento de
las fases establecidas.
7.- sensibilizar al consejo educativo sobre los siguientes temas: derechos humanos, diálogos
preventivos, habilidades para la vida, cultura de paz y otros…
Elaboración del INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE PROPUESTAS.
DIAGNÓSTICO
PEIC Y EL DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE SALUD
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR O RESPONSABLES EN LA

INCLUIR EN EL INSTRUMENTO DE ELABORARACION
RECOLECCIÓN DE LA PROPUESTA
Acuerdos de COMITÉ PROMOTOR DEL

ACEC deberá:
convivencia: Ratificación,
 Realizar Diagnóstico
modificación e inclusión Elaborar el cronograma.
 Nueva estructura del Selección del colectivo para
acuerdo de convivencia la aplicación del instrumento.
escolar y comunitario. Preparación del material.
 Procedimiento.
administrativo de
resolución pacífica de Informar y formar a los Asignación de un
responsables del docente y un vocero
conflictos como orientadores en
procesos de la
metodología a aplicar cada socialización
Notificación publica y
escrita a los actores
de la fecha y hora de
realización del
segundo momento
APLICACIÓN DEL
INSTRUMENTO
SE APLICA A:
Estudiantes
Por años y por Familia y Comunidad
secciones asamblea por años
Funcionarios del plantel ¿QUÉ SE VA A DISCUTIR?

Consejo técnico
Durante la Socialización Acuerdos de convivencia:

Aprobar, reformar, reprobar ,
incluir
•Informar a los actores la finalidad de contribuir a
la construcción del ACEC  Nueva estructura del acuerdo de
• Nombrar un secretario y moderador por aula convivencia escolar y comunitario.
• formar colectivo heterogéneos para socializar el  Procedimiento administrativo
ACCE. de resolución de conflictos
•Cada sección sistematizará sus propuestas de  Centros de Resolución de
recolección Conflictos
UNA VEZ OBTENIDA LA SOCIALIZACIÓN DE

CADA SECCIÓN LOS VOCEROS REALIZARÁN:
 SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN
EN UN SOLO INSTRUMENTO PARA
OBTENER EL SIGUIENTE RESULTADO:
ESTUDIANTES EDUC. MEDIA GENERAL Y (1º A 6º AÑO ) Ó ( 1º A 3º AÑO)

PROPUESTAS (3,5 Y 6)
PRIMARIA (1º A 6 º Y ESC. TECNICAS 1º A 6º AÑO)
DOCENTES
FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS
PROPUESTAS (3) APOYO
INICIAL MATERNAL, GRUPOA, B Y C

PRIMARIA (1º A 6 º Y ESC. TECNICAS 1º A 6º AÑO)
EDUC. MEDIA GENERAL (1º A 5º AÑO ) Ó ( 1º A 3º AÑO)
Los Miembros del colectivo

del acuerdo de convivencia escolar
Realizarán las siguientes

acciones
Organizarse en mesas de Realizar las modificaciones

trabajo para sistematizar las que surgiera producto de
propuestas recolectadas la socialización
Elaborar la propuesta final

del proyecto de acuerdo de convivencia
escolar y comunitaria
Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria
realizará las siguientes acciones:
 Presentar el proyecto de acuerdo de convivencia escolar para su discusión y aprobación.
 Promover la validación del acuerdo de convivencia escolar en LA ASAMBLEA ESCOLAR por el

consejo educativo.
Una vez aprobado. Se levantará el acta de aprobación a la cual se le anexará las firmas de los
asistentes.
 EL COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN realizará un plan permanente de forma

coordinada para que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el acuerdo a
través de proyecto Canaima , murales, obras de teatro, conversatorios, radio escolar.
Coordinacion de RPA.
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS TITULO I: DISPOSICIONES TITULO II: DE LA

La cual debe redactarse tomando FUNDAMENTALES ORGANIZACIÓN Y
en cuenta: • Misión FUNCIONAMIENTO DE LA
INSTITUCIÓN
• Presentación • Visión
• Objetivo • Nombre de la Institución,
• Breve Reseña Histórica de la dirección de ubicación
Institución • Principios (Interés Superior, Prioridad
Absoluta, Corresponsabilidad, • Organigrama institucional
• Finalidad del marco normativo
(Educación en Valores, Participación, Autoridad, Legalidad, • Perfil de cada miembro del
Formación Ciudadana, Plan igualdad y no discriminación, justicia Consejo Educativo
Nacional Simón Bolívar 2007- social Debido Proceso) • Funciones de cada cómite
2013) • Ámbito de Aplicación del Consejo Educativo
• Fundamentación (legal, • Tiempo de Aplicación • Estructura física de la
pedagógica, ético- institución (aulas, capacidad
epistemológica) física de estas, comedor,
biblioteca, laboratorio,
otros)
• Comité (cuales, definición,
funciones)
TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES TITULO IV: DE LAS NORMAS Capítulo II. Normas de
Capítulo I. De los Derechos Capítulo I. Normas de Funcionamiento de la Comportamiento de la
Convivencia en la Institución Educativa Convivencia en la
Sección Primera. Personal Directivo y
Institución Educativa
Docente Sección Primera. De la Inscripción Escolar
Sección Segunda. Personal Administrativo Sección Segunda. Del Uniforme
Sección Primera. Personal
Sección Tercera. Personal Obrero Sección Tercera. Del Aula de Clase Directivo y Docente
Sección Cuarta. Madres, Padres y Sección Cuarta. De los Laboratorios Sección Segunda.
Responsables
Sección Quinta. De la Biblioteca Personal Administrativo
Sección Quinta. Estudiantes
Sección Sexta. Del Auditorio Sección Tercera. Personal
Capítulo II. De los Deberes Obrero
Sección Séptima. De la Cancha Deportiva, Áreas
Sección Primera. Personal Directivo y Verdes, Áreas de Esparcimiento Común. Sección Cuarta. Madres,
Docente Padres y Responsables
Sección Octava. Del Comedor.
Sección Segunda. Personal Administrativo Sección Quinta.
Sección novena: De la patrulla escolar, Instrucción
Sección Tercera. Personal Obrero Estudiantes
premilitar, de las Canaima , de las salidas de
Sección Cuarta. Madres, Padres y campo dentro y fuera del municipio
Responsables Sección Decima. Cualquier otro de acuerdo a la
Sección Quinta. Estudiantes realidad de la institución.
TITULO V: ACTITUDES QUE TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIO-

TITULO VI: DEL
ATENTAN CONTRA LA PEDAGÓGICO
PROCEDIMIENTO
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIA
Capítulo I. Personal Directivo y Capítulo I. Personal Directivo y
Capítulo I. Personal Directivo y Docente
Docente Docente
Capítulo II. Personal Administrativo
Capítulo II. Personal Capítulo II. Personal
Administrativo Capítulo III. Personal Obrero
Administrativo
Capítulo IV. Madres, Padres y
Capítulo III. Personal Obrero y Capítulo III. Personal Obrero Y
Responsables
cocineras de la patria cocineras de la patria-
Capítulo V. Estudiantes
Capítulo IV. Madres, Padres y Capítulo IV. Madres, Padres y
Responsables Responsables
Capítulo V. Estudiantes Capítulo V. Estudiantes
(Ojo faltas leves y graves)

TITULO VIII: DEL TITULO IX: DE LA EVALUACIÓN TITULO X: DE LA CONSTRUCCIÓN,

CENTRO DE REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL
RESOLUCIÓN DE Capítulo I. Principios de la Evaluación ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CONFLICTOS Capítulo II. Tipos de Evaluación Y COMUNITARIA
ESCOLAR
Capítulo III. Formas de Evaluación (métodos,
estrategias, procedimientos, ponderación) Capítulo I. Momentos
• Definición Capítulo IV. Situaciones durante el proceso Capítulo II. Del tiempo de la revisión y
• Quienes la enseñanza-aprendizaje. modificación.
integran
Sección Primera. Art.112 Capítulo III. Acta de Aprobación por la
• Normas de Asamblea, control de Asistencia
funcionamiento Sección Segunda.
TITULO XI : CENTRO DE RESOLUCIÓN
Sección Tercera. DE CONFLICTO
Estudiantes con talento deportivo evaluación. TITULO XII: DISPOSICIONES FINALES
Capitulo V. Corresponsabilidad en el proceso
enseñanza-aprendizaje. • Reconocimiento Social a los
miembros del consejo educativo.
Glosario de Términos
PROPUESTA PARA
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
PARA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS, EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
PLANTEAMIENTO
De la problemática
El sistema educativo se encuentra altamente comprometido en

garantizar una formación acorde con las exigencias del entorno social
del ser humano; de allí que la escuela también es un lugar de
convivencia entre personas distintas, pues cada uno de los miembros
de la comunidad educativa, padres, estudiantes, profesores resisten a
las normas impuestas que son ajenas, en muchos casos, a sus
necesidades. Lo cual se observa en las instituciones educativas donde
a través de datos estadísticos revelan un alto índice de violencia
escolar entre estos cabe mencionar: Disrupción en las aulas,
problemas de disciplina, maltrato entre compañeros, vandalismo y
daños materiales, violencia física y acoso sexual.
Justificación ¿Por qué?
En atención a la situación que actualmente viven nuestras

instituciones educativas y considerando que los conflictos entre los
miembros de la comunidad educativa, son cada vez más violentos,
carentes de diálogo, entendimiento y tolerancia. Las defensorías
educativas iniciaron el proyecto de paz escolar, con el fin cumplir con
las líneas de acción del ministerio del poder popular para la educación;
ya que aprender a vivir juntos, debe formar parte de lo que entendemos
por calidad educativa. Aprender a vivir juntos es una necesidad, más que
un problema.
Justificación ¿Por qué?

Se justifica desde diversas perspectivas, siendo estas, teórica, prácticas a través de la
visión de diversos teoristas, así como exploraciones previas y la construcción legal de la
misma amparado en la Convención Internacional sobre los derechos del niño (1990) la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999), Ley Orgánica de
Educación (LOE) (2009) la Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescentes
(LOPNNA) (2007), Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección
familiar de niños, niñas y adolescentes.(2011).Entre otros; de igual manera, reconocer los
correspondientes mecanismos y procedimientos empleados en la gestión de la misma,
desde su génesis conceptual, y principios, además la aplicación en la práctica de estas
teorías permitiendo diagnosticar los principales problemas atendidos, la percepción así
como las expectativas de la comunidad atendida en referencia a la Defensorías
Educativas del estado.
Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de

medios alternos de resolución de conflictos a través de la
conciliación donde se promueva una convivencia sana y
de calidad, en las instituciones educativas del estado
Táchira.
• Promover y proyectar la apertura de espacios de conciliación para la resolución

de conflictos en las instituciones educativas.
• Sintetizar acciones que permita la aplicación de medios alternos de resolución

pacifica de conflictos a través del manejo del diálogo.
• Establecer procesos de formación de facilitadores y conciliadores escolares en

materia de resolución de conflictos, que garanticen la formación de futuras
generaciones.
• Lograr una solución inmediata y definitiva, de manera alternativa, a los
conflictos interpersonales e inter-grupales que se presentan a diario en el aula.
CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
b)Inculcar al el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural

de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país donde
vive del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas a
las suyas.
c)Prepara al niño para asumir una vida responsable en una sociedad
libre, con un espíritu de compresión, paz, tolerancia, igualdad, de
sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y
religiosos y personas de origen indígena;
d)Inculcar en el niño el respeto del medio ambiente.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Artículo 258. “La

ley organizará la justicia de paz en las
comunidades. Los jueces o juezas de paz serán elegidos o
elegidas por votación universal, directa y secreta, conforme
a la ley. La ley promoverá el arbitraje, la conciliación, la
mediación y cualesquiera otros medios alternativos para la
solución de conflictos.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Disposiciones Transitorias numeral Nº 10
“Los y las estudiantes que incurran en faltas de

disciplina, se someterán a medidas alternas de
resolución de conflictos, producto de la mediación y
conciliación que adopten los y las integrantes de la
comunidad educativa, resguardando siempre el
derecho a la educación y a la legislación de protección
de niños, niñas y adolescentes”. (Subrayado nuestro)
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE

PROTECCIÓN FAMILIAR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
Art Nº 4 “ …La conciliación y la mediación familiar son medios

alternativos para la solución de conflictos, en los cuales se orienta y
asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos
justos y estables que resuelvan una controversia o, al menos,
contribuya a reducir el alcance de la misma, para la protección de los
derechos y garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes.
“…desarrollado el primero bajo procedimientos administrativos…”
(subrayado nuestro)
MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS

Mediación
(Vía judicial)
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS

ESPECIALES EN MATERIA DE
PROTECCIÓN FAMILIAR DE nna Son medios alternos para la
resolución de conflictos
Conciliación
(Vía administrativa)
¿Qué es la conciliación escolar?

Se entiende por Conciliación Escolar, el proceso por
medio del cual los integrantes del consejo educativo
que se encuentren en conflicto, con la asistencia y
orientación de un tercero conciliador, recurren al
diálogo para buscar acuerdos que beneficien a las
partes.
BENEFICIOS que APORTA LA CONCILIACIÓN ESCOLAR

• La implementación del diálogo como herramienta para la
resolución pacífica de conflictos.
• Promueve la corresponsabilidad de los miembros del
consejo educativo.
• Fortalece la enseñanza de valores en el plantel
• Reduce los niveles de violencia y conflicto permanente en
el plantel.
• Abre espacios para la paz y la vida.
• Motiva la participación estudiantil.
• Ayuda a los estudiantes a construir un ambiente más
democrático y armónico.
¿QUÉ HACE UN CONCILIADOR ESCOLAR?
Los Conciliadores Escolares están en el deber

colaborar en la solución de conflictos cotidianos tales
como las burlas, rechazo de un grupo hacia un
compañero, amenazas, insultos, golpes, juegos
agresivos, pérdida o daño de objetos personales o del
plantel, entre otros, considerando las normas de los
acuerdos de convivencia escolar, El grupo de
conciliadores siempre estará asesorado por el
Profesional a cargo y otros especialistas.
ÁREAS ASPECTOS ESPECÍFICOS

PERFIL DEL CONCILIADOR ESCOLAR
 Imparcialidad  Habilidades intelectuales
PERSONAL  Habilidad de comunicación  Estrategias para solución de conflictos
 Habilidades de interacción social  Estabilidad emocional
 Definición de ética y moral
 Crecimiento espiritual
ÉTICA Y ESPIRITUALIDAD  Convicción por una Cultura de Paz
 Conocimiento de la realidad social del plantel y del  Facilitar la comunicación y el dialogo.

entorno.
SOCIAL  Velar por los derechos humanos.
 Compromiso con el plantel.
 Propiciar la toma de decisiones de manera
libre entre las partes.
 Aprendizaje de técnicas de liderazgo  Cumple con sus deberes educativos.
ESCOLAR y oratoria.
 Vocación por la Conciliación

La coordinación pedagógica y la coordinación de protección

y desarrollo estudiantil, impulsará la responsabilidad que
tienen los padres en el proceso educativo de sus hijos e
hijas. Atendiendo a lo establecido en el artículo 5, 54 de la
Ley orgánica de protección del niño, niña y adolescente.
• DE LOS COMPROMISOS:
Dentro de las faltas leves solo aplicará medidas socio-pedagógicas y
comunitarias, según el acuerdo de convivencia escolar.
LOS BRIGADISTAS PROMOTORES DE MEDIOS ALTERNOS PARA LA

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un

colectivo de niños, niñas y adolescentes y personal adolescente en medios
alternos para la resolución de conflictos, quienes contribuirán con los
procesos de diálogos en las situaciones que perturben la sana convivencia
escolar y comunitaria. De igual forma el colectivo promotor del acuerdo de
convivencia, coordinadores pedagógicos y de protección y desarrollo
estudiantil escolar también será formado en la materia.
Los brigadista de derechos humanos siempre serán parte de buena fe en el

proceso.
I.- PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA RESOLUCION

PACÍFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES.
Es aquel que se configura como una garantía que tiene los miembros de la
comunidad educativa, en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de
las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, teniendo por
finalidad aplicar medios alternos para la resolución pacifica de conflicto, logrando así
soluciones donde se garantice el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, la
familia, comunidad y una buena convivencia. procedimiento que deben conocer las
partes y que por tanto no va a generar indefensión alguna, aplicándose el principio
de corresponsabilidad y el interés superior del niño, establecido en la Ley Orgánica de
Protección del Niño, Niña y Adolescente.
• Principio de igualdad y no discriminación

• Obligaciones generales del Estado
• Principio de Corresponsabilidad
• Obligaciones generales de la familia e igualdad de
género en la crianza de los niños, niñas y
adolescentes
• Participación de la sociedad
• Prioridad Absoluta
• Interés Superior del Niños, Niñas y Adolescentes
• PRINCIPIOS:
DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO
• Padres, Madres, representantes ó responsables

• Personal directivo
• Personal docente
• Coordinador (a) pedagógico
• Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil
• Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos.
• Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
• Defensorías Educativas.
EL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL
DEFINICIÓN: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos

informativos básicos de cada niño, niña y adolescente, y que servirán de base
para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención
integral, cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia
escolar y comunitaria. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las
actuaciones en forma cronológica, respetando cada fase del procedimiento
administrativo, debiendo permanecer en la coordinación PDE y contendrá la
siguiente documentación:
QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL:
1.- Formato del informe socio-pedagógico integral:

2.- Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en
los casos referidos).
3.- Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria
4.- Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído
5.- Actas conciliatorias escolar y comunitaria
6.- Diálogos preventivos. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de
trabajo integral de atención)
7.- Actas de seguimiento y control de atención. (Copia de las medidas de protección,
remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención que hayan
brindado, programas o servicios).
8.- Actas de Notificación y entrevista de madre, padre, representante ó responsable.
¿QUIÉN LLENA EL FORMATO?
EL DOCENTE GUIA ó LA COORDINACIÓN DE PYDE
¿CUANDO?
AL PRESENTARSE LA PRIMERA INCIDENCIA
¿DÓNDE SE ARCHIVA?
EN LA CARPETA DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN

Dirección de Educación del División de Apoyo
Estado Táchira Educativo
INICIO: 1era INCIDENCIA
CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR
PARTE DEL ESTUDIANTE
PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS

PARTES
1ERA NOTIFICACIÓN VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA
LAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y
NO ASISTIR SE PROCEDE A: REPRESENTANTE O RESPONSABLE MENSAJE)
2DA NOTIFICACIÓN POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE
LAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
FECHA QUE DEBIA ASISTIR PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
1ER ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN
ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO- ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE

PEDAGÓGOGICOS INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

NOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
INICIO: 2da INCIDENCIA O REINCIDENCIA

PARTES
1ERA NOTIFICACIÓN NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA
LAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE REPRESENTANTE O RESPONSABLE LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y
NO ASISTIR SE PROCEDE A: MENSAJE)
LAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
FECHA QUE DEBIA ASISTIR CONFLICTOS
2DO ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN
ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO- ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE

PEDAGÓGOGICOS INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

INICIO: 3era INCIDENCIA O REINCIDENCIA

PARTES
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA COORDINACIÓN DE

PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
1ERA NOTIFICACIÓN VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA

LAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y
NO ASISTIR SE PROCEDE A: REPRESENTANTE O RESPONSABLE MENSAJE)
LAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
FECHA QUE DEBIA ASISTIR
LA COORDINACIÓN DE PYDE EJECUTARÁ EL DIALÓGO
PREVENTIVO Y
PLAN INTEGRAL DE ATENCIÓN
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
CON TRES INCUMPLIMIENTOS INJUSTIFICADOS DEL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA DEFENSORIA

EDUCATIVA

TRABAJO ARTICULADO CON LA COORDINACIÒN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
LA DEFENSORÍA ACCIONARÁ DE ACUERDO A LOS SERVICIOS DEL ART.202 DE LA LOPNNA
DE NO LOGRARSE NINGUN RESULTADO POSITIVO Y CUMPLIDOS LOS PASOS ANTERIORES EN CUATRO TRIMESTRES
PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA

(COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)
UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA

INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR SE DETERMINARÁ
CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN
RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL DE AMBIENTE) EDUCATIVA
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN

RESPECTIVA
FALTAS GRAVES:
Son todas aquellas situaciones que su acción constituye un hecho punible tipificado en
el código penal y demás leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y
sanción penal.
DE LOS CASOS DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE.
•Los casos de flagrancia: La dirección del plantel, notificará de forma inmediata al

MISIÓN A TODA VIDA VA ALA ESCUELA ó cualquier otro organismo de seguridad
de la comunidad, para que proceda a la aplicación del procedimiento legal respectivo.
Así mismo se informará al defensor educativo, quien solo garantizará que se cumpla
de acuerdo al protocolo de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.
•Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o

estudiantes que puedan estar involucrados en hechos punibles que afecte la
convivencia escolar y comunitaria: lk
la institución notificará al ministerio público, por escrito y remitirá copia de la denuncia

al MISION A TODA VIDA VA A LA ESCUELA o a la coordinación de defensorías
educativas para garantizar el seguimiento del caso.
En aquellos casos de adolescentes que hayan sido objeto de alguna sanción penal y
quieran continuar su prosecución escolar en la misma institución, se analizará su informe
socio-pedagógico integral y las medidas cautelares que le fueron impuestas, a fin de
establecerle un plan de atención integral.
La coordinación pedagógica y de protección y desarrollo estudiantil llevarán el control de estos

casos, cuando hayan ingresado a la institución, luego de haber cumplido con las sanciones
respectivas y promoverá un acuerdo donde se plasme un plan de trabajo integral para su atención,
Si el adolescente no cumple con los Los casos de adolescentes que

compromisos asumidos, (especialmente reincidan dos veces en actitudes
cuando se trate de atención en contrarios a sus deberes educativos y de
programas o servicios multidisciplinarios) convivencia escolar y comunitaria se
se remitirá a la defensorías educativa las remitirá informe a los funcionarios del
actuaciones del informe socio- MISIÓN A TODA VIDA VA LA ESCUELA Y A
LA JUEZ DE LA CAUSA.
pedagógico integral
Convención internacional de los derechos del niño(1990)
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).Gaceta Oficial de la

Republica Bolivariana de Venezuela Nº (Extraordinaria)
Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela Nº 5929 (Extraordinaria). Agosto 15, 1999.
Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños,

niñas y adolescentes (2011) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de
Venezuela Nº 39.570 Diciembre 2010.
León, G. (2011) La conciliación
http://conciliacionescolarierv.blogspot.com/(Consultado: agosto del 2012).
Resolución N° DM/058, mediante la cual se establece la normativa y procedimiento

para el funcionamiento del Consejo Educativo.
Mt. 5:9
Bienaventurados los
pacificadores, porque
ellos serán llamados
hijos de Dios.
Mt. 14-16
•Vosotros sois la luz del mundo:
una ciudad asentada sobre un
monte no se puede esconder.
• Ni se enciende una lámpara y se
pone debajo de un almud, mas
sobre el candelero, y alumbra á
todos los que están en casa.
• Así alumbre vuestra luz delante
de los hombres, para que vean
vuestras obras buenas, y
glorifiquen á vuestro Padre que
está en los cielos.

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