REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA MARACAIBO

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y METAS INTERNACIONALES Y

NACIONALES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Participante:
Ninibeth Romero
C.I: 27.412.957
Cohorte: 2021-2022
Especialidad:
Educación Primaria

Maracaibo, septiembre de 2022

 INTRODUCCIÓN

Las políticas educativas son acciones que tienen lugar en un sistema

educativo, por lo que conviene comenzar señalando que se entiende por esto
el conjunto de instituciones cuyo propósito es preparar a niños y adolescentes
para la vida adulta.

El Proyecto Educativo Nacional propone la defensa de la educación

como un derecho humano esencial, siendo obligación del Estado, garantizar su
gratuidad accesible a todos los venezolanos, en una perspectiva intercultural y
de valorización de la diversidad étnica y lingüística, con la finalidad de
Fortalecer la inclusión social, la equidad educativa y la atención en y para la
diversidad. Promover nuevos esquemas de financiamiento público. Afianzar la
articulación entre salud, educación y bienestar. Transformar el currículo para
una sociedad plural y diversa.
 DESARROLLO

En el plano conceptual existe una diferencia de los términos política y las

políticas, tal como lo explican Aguilar y Lima (2009: parr. 7), quienes afirman
que:

Politics (política), policies (políticas). El primero es entendido como las

relaciones de poder, los procesos electorales, las confrontaciones entre
organizaciones sociales con el gobierno. El segundo tiene que ver más
con las acciones, decisiones y omisiones por parte de los distintos
actores involucrados en los asuntos públicos.

Es decir, La Política es poder y las Políticas son acciones, soluciones.

Las políticas educativas son determinadas por el Estado y también por la

sociedad, siempre deben estar relacionadas a su contexto social, político y
económico, observando la realidad en donde se va a ejecutar. Así también ésta
va responder a las necesidades educativas, como ser en la formación humana
que implique un enseñanza de valores normas que son determinadas por la
sociedad.

Es importante reconocer que La UNESCO es la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; la cual trata de
establecer la paz mediante la cooperación internacional en materia de
educación, ciencia y cultura.

La UNESCO ofrece asistencia técnica en el análisis de las políticas

educativas, el diseño de planes de desarrollo del sector educativo y la
movilización de donantes para apoyar las prioridades educativas nacionales.
Además, apoya el desarrollo de la capacidad institucional nacional en la
formulación de políticas, el análisis sectorial, la planificación educativa, la
simulación y el diálogo sobre políticas, las proyecciones de recursos, la gestión
del sector, el seguimiento y la evaluación de programas, la cooperación para el
desarrollo y la coordinación de donantes.
 La educación como política de Estado, por su parte su objetivo
fundamental es el logro de la equidad, la justicia social, en el marco de la
democracia social resulta como aparato filosófico que impulsa la aplicación de
las políticas pública en el ámbito educativo. Las políticas del Estado
Venezolano se basa en el desarrollo sostenible, es decir; se debe contar con
los recursos suficientes para implantarse y mantenerse en el tiempo, hasta
tanto se derrumbe la situación problemática.

Estas políticas son diseñadas e implantada de acuerdo a planes de

desarrollo, buscando atender las verdaderas necesidades sociales.
Adicionalmente, la integridad es fundamental, deben ser políticas para todos
los que requieran ser atendidos, evitando así el sectarismo.

Las políticas educativas del Estado Venezolano, se basa

ideológicamente en la educación revolucionaria, y que por tanto determinan el
diseño e implantación de las políticas públicas en materia educativa, el cual es
denominada: “El Árbol de las Tres Raíces; este árbol hace referencia al uso y
combinación del pensamiento de Simón Bolívar, el de su maestro Simón
Rodríguez y de Ezequiel Zamora.

Este pensamiento bolivariano, zamorano y robinsoniano, determinan que

la educación bolivariana se dundamente en cuatro pilares: Aprender a crear;
aprender a participar; aprender a valorar y aprender a reflexionar.

Aprender a crear, basado en la célebre frase de Simón Rodríguez: “O

inventamos o erramos”. A educación bolivariana fomenta la creatividad, la
innovación.

Aprender a participar; ésta se sustenta en el articulo 62 de la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, publicada en Gaceta
Oficial Extraordinaria Nº 5.453 el 24 de marzo de 2000, la cual consiste en que
la participación es una características del nuevo ciudadano que el proceso
revolucionario pretende crear. Se requiere su compromiso y alto nivel de
conciencia social. Todo este perfil se estima será infundido en el sistema
educativo.

Aprender a valorar, parte de la existencia de una mujer y hombre nuevo,

que tenca capacidad de reflexión crítica, una actitud dialéctica ante los
fenómenos sociales, que sea capaz de impulsar los cambios con alto nivel de
conciencia social.

Aprender a reflexionar, entendiendo que el crecimiento material debe

supeditarse al crecimiento espiritual, el crecimiento debe venir desde adentro,
la ética socialista, este aprendizaje debe permitir entender que la
colectivización de lo social es superior a lo individual.

Adicionalmente, otro pilar que sustenta el sistema educativo venezolano,

el cual ha sido evidente sobre todo a partir del año 2007, es el conocido
“Estado Docente”, cuyo propulsor fue, entre otro, Prieto Figueroa. Este
pensamiento de gestión gubernamental se orienta en la intervención plena del
Estado en el campo educativo, acorde con el estilo impuestos en los últimos
años desde la esfera del poder. El Estado Docente, es definido en la Ley
Orgánica de Educación (2009)

Como La expresión rectora del Estado en Educación, en cumplimiento

de su función indeclinable y de máximo interés como derecho humano
universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable y como
servicio público que se materializa en las políticas educativas. El Estado
docente se rige por los principios de integralidad, cooperación,
solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones
educativas oficiales el Estado garantiza la idoneidad de los trabajadores
y las trabajadoras de la educación, la infraestructura, la dotación y
equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades y los
servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y
oportunidades, y la promoción de la participación protagónica y
corresponsable de las familias, la comunidad educativa y las
 organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la
presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de estas condiciones
en las instituciones educativas privadas autorizadas. (Artículo 5)

La educación en Venezuela legalmente es gratuita y obligatoria entre los

seis y los quince años de edad. Igualmente, el Estado garantiza la gratuidad de
la enseñanza pública secundaria y universitaria hasta nivel de pregrado.

La Ley Orgánica de Educación (2009) en venezolana establece en su

artículo 3 lo siguiente:

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la

personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para
convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia
como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de
participar activa y consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social; consustanciado con los valores de la identidad
nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos
de integración y solidaridad latinoamericana.

En cuanto a las metas educativas de la Unesco, tienen 10 metas que

engloban muchos aspectos diferentes de la educación. Existen 7 metas que
son resultados esperables y 3 metas que son medios para conseguir esas
metas.

Educación primaria y secundaria universal

Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los
ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa
y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
Desarrollo en la primera infancia y educación preescolar universal

Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso
a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza
preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza
primaria.

Acceso igualitario a la educación técnica/profesional y superior

Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos

los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de
calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Habilidades adecuadas para un trabajo decente

Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos

que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales,
para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

Igualdad entre los sexos e inclusión

Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y

garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables,
incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la
formación profesional.

Alfabetización universal de la juventud

Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción
sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias
de lectura, escritura y aritmética.
Educación de la ciudadanía para el desarrollo sostenible

Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los

conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo
sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo
sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos,
la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural  y de la
contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios.

Entornos de aprendizaje eficaces

Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las

necesidades de los niños  y las personas discapacitadas y tengan en cuenta
las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no
violentos, inclusivos y eficaces para todos.

Becas

Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de

becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos
adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países de
África, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de
estudios superiores, incluidos programas de formación profesional y programas
técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las
comunicaciones, en países desarrollados y otros países en desarrollo.

Maestros y educadores

 Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados,

entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de
docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
 Por otra parte, Entre las metas educativas del Estado venezolano para la
educación primaria, se encuentra primordialmente el 100 % de escolaridad
para el año 2025.

Garantizar el acceso, la permanencia y la prosecución de todos y todas

en el sistema educativo. El Estado conjuntamente con la familia y la sociedad
garantizarán el derecho a la educación como un derecho humano y un deber
social.

- Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación

preescolar, en básica, y en media diversificada y profesional, priorizando la
población rural, indígena y de fronteras.

- Articular el sistema educativo y el sistema de producción de bienes y

servicios, con pertinencia social de manera que la formación contribuya a
elevar la eficiencia productiva.

- Desarrollar la planta física y la dotación en las instituciones educativas,

adecuadas a las necesidades y con equipos, laboratorios, talleres, materiales
didácticos y mobiliario; vinculada con la política deportiva y cultural. Contempla
la construcción de nuevas escuelas.

- Superar la inequidad social con la atención integral de niños (as),

jóvenes y adolescentes no escolarizados.

- Erradicar el analfabetismo, para contribuir a elevar los niveles de

integración social de la población.
 REFERENCIAS

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial

Extraordinaria Nº 5.453 el 24 de marzo de 2000.

Ley Orgánica de Educación (2009).

Aguilar, L. F. (2009). Marco para el análisis de las políticas públicas.

La Educación Bolivariana http://ve.scielo.org/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S1316-49102006000300018