INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN PABLO I GA-F44

MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA Versión: 1
"Formando Estudiantes Competentes Con Calidad Humana"

MATRIZ PEDAGOGICA Fecha: 2019-01-18

PROYECTO: PESCC
NIVEL DE APLICACIÓN: QUINTO
AREA: ÉTICA

COMPONENTES DEL PESCC FUNCIONES DEL PESCC

 Identidad de género  Erótica
 Comportamientos culturales y de género  Afectiva
 Orientación sexual  Reproductiva
 Función comunicativa relacional

HILO COMPETENCIA OBJETIVO DE LA PROYECTOS ¿COMO HACERLO? RECURSOS PRODUCTO Y/O EVIDENCIAS
CONDUCTOR ACTIVIDAD DE APOYO (DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD (COMO SABER QUE SE HA
PEDAGÓGICA) LOGRADO LA COMPETENCIA)
1. Proyecto Oriento mi vida Identificar y Proyecto de El docente pedirá a los estudiantes que den Guía de trabajo Guía de trabajo
de vida hacia mi describir vida sus opiniones acerca de la frase: ANEXO # 1 Socialización de la
(ámbito de la bienestar y el aspectos “ME PONGO EN EL LUGAR DEL OTRO” la actividad.
sexualidad) de las demás importantes de cual apoya el desarrollo de las actividades Colores
personas, y mi vida. en la guía de trabajo.
tomo Marcadores
decisiones que Seguidamente se da inicio a la realización
me permiten el de las actividades planeadas en la Guía de
libre desarrollo trabajo ANEXO # 1.
de mi - Teniendo en cuenta las frases
personalidad, a presentadas en varios recuadros, el
partir de mis estudiante debe escribir de qué
proyectos y
manera se sentiría según la
aquellos que
construyo con situación.
otros. - Dibujar, colorear y escribir la
información correspondiente a
personas, aspectos y gustos
propios.
- Observa diferentes tipos de familia y
colorear la que más se parece a la
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propia.

HILO CONDUCTOR COMPETENCIA OBJETIVO DE PROYECTOS ¿COMO HACERLO? RECURSOS PRODUCTO Y/O EVIDENCIAS
LA ACTIVIDAD DE APOYO (DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD (COMO SABER QUE SE HA
PEDAGÓGICA) LOGRADO LA COMPETENCIA)
2. Flexibilidad en Participo en la Promover el Proyecto de El docente pedirá a los estudiantes que Guía de trabajo Guía de trabajo
los construcción de respeto y el vida den sus opiniones acerca de la frase: ANEXO # 2
comportamientos comportamientos autocuidado. “NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTRUYEN Socialización grupal de la
culturales de culturales de SU IDENTIDAD Y PREVIENEN actividad sobre las
género género flexibles, RIESGOS” la cual apoya el desarrollo de razones por las que debo
igualitarios y una sopa de letras y demás actividades cuidar mi cuerpo.
dignificantes, en la guía de trabajo.
que permitan la
vivencia de Seguidamente se da inicio a la realización
diferentes de las actividades planeadas en la Guía
opciones de vida de trabajo ANEXO # 2.
entre hombres y - Sopa de letras
mujeres en un - Señalar y escribir las partes del
marco de cuerpo en la imagen presentada y
equidad.
colorear.
- Escribir 3 razones por las que
debo proteger mi cuerpo
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LA ACTIVIDAD DE APOYO (DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD (COMO SABER QUE SE HA
PEDAGÓGICA) LOGRADO LA COMPETENCIA)
3. Construcción Participo en la Contribuir al Proyecto de El docente pedirá a los estudiantes que Guía de trabajo Guía de trabajo
de ambientes de construcción de desarrollo de vida den sus opiniones acerca de la frase: ANEXO # 3
respeto ambientes ambientes “CONSTRUYO AMBIENTES DE Socialización de la
pluralistas, en sanos y de RESPETO” la cual apoya el desarrollo de Tijeras actividad, silueta ya
los que todos los respeto por el las actividades en la guía de trabajo. terminada.
miembros de la otro. Papel bond
comunidad Seguidamente se da inicio a la realización Exposición de la cartelera
puedan elegir y de las actividades planeadas en la Guía Colores por grupos.
vivir libremente de trabajo ANEXO # 3.
su orientación - Recorta la silueta de una persona Marcadores
sexual, sin dibujada en un pedazo de papel
discriminación, doblado en forma de acordeón.
riesgos,
En cada persona debe
amenazas o
coerciones representar cada miembro de su
familia y en la parte de atrás
escribir palabras de afecto hacia
ella o él.
- Elaborar una cartelera o pancarta
con un mensaje acerca de la
igualdad.
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HILO CONDUCTOR COMPETENCIA OBJETIVO DE PROYECTOS ¿COMO HACERLO? RECURSOS PRODUCTO Y/O EVIDENCIAS
LA ACTIVIDAD DE APOYO (DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD (COMO SABER QUE SE HA
PEDAGÓGICA) LOGRADO LA COMPETENCIA)
4. Entiendo que Reconocer Proyecto de El docente pedirá a los estudiantes que Guía de trabajo Guía de trabajo
Funcionamiento todos tenemos que todos vida den sus opiniones acerca de la frase: ANEXO # 4
biológico sexual derecho a elegir podemos “DIFERENTES PERO IGUALES” la cual Socialización de la
y reproductivo libremente contribuir en apoya el desarrollo de una sopa de letras actividad, quiénes y qué
nuestra diferentes en la guía de trabajo. actividades del hogar
orientación actividades sin realizan los miembros de
sexual y a vivirla importar Seguidamente se da inicio a la realización mi familia.
en ambientes de nuestra de las actividades planeadas en la Guía
respeto orientación de trabajo ANEXO # 4.
sexual. - Solucionar una sopa de letras.

- Identificar y escribir los nombres

de las personas con las que vivo
para marcar en una tabla las
actividades que cada uno realiza
o que contribuye en el hogar.