UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

Maestría en Aprendizaje, Cognición y Desarrollo educativo

Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención

Adaptación de actividades de una asignatura para un caso de dislexia

7 de febrero 2023

Mariana López Avila

.Actividades
Índice

1. Objetivo…………………………………………….……………………………………………………3
2. Descripción de la problemática……………………………………………………………….3
3. Programa de intervención ………………………………………..…………………………….3
Actividad 1 ……………………………………………………………………………………………..3
Actividad 2……………………………………………………………………………………………….4
4. Referencias bibliográficas ………………………………………………………………………5

.Actividades
 1. Objetivos
Crear un plan de intervención que conste de dos actividades con la finalidad de apoyar
a Irene, estudiante de 4to de primaria que presenta dislexia y disortografía.

2. Descripción de la problemática:
Irene lee más lento de lo esperado para su etapa evolutiva, omite letras, sustituye
palabras y se salta renglones al leer.
El método de enseñanza en su colegio es tradicional y se requiere que la alumna aprenda
a ejecutar la tarea cómo el resto de sus compañeros.

3. Programa de intervención:
ACTIVIDAD 1
▶ Asignatura en la que se realiza la adaptación: Esta actividad se puede realizar

cómo apoyo en cualquier materia, es recomendada de hacer después de escribir

respuestas en los ejercicios y exámenes que le soliciten escribir. Puede subrayar
con colores las palabras que componen las instrucciones de las actividades o las
preguntas que se hacen en los exámenes cuando le sea difícil distinguir las
palabras. La intención de la actividad es apoyarla para que logre leer con mayor
claridad lo que debe de hacer y evite el mayor número de errores posible al
escribir sus respuestas.
▶ Título de la actividad: Palabras de colores.

▶ Objetivos de la adaptación: reforzar la conciencia léxica.

▶ Desarrollo de la actividad: la alumna, debe de escribir sus respuestas o textos en el

cuaderno u hoja de trabajo y posteriormente ponerle color a cada palabra para

asegurarse de haberlas separado correctamente. En otros casos, debe subrayar de
colores distintos las palabras de las oraciones que lee y así volver a leer en la
instrucción asegurando una mejor comprensión del texto.
Ejemplo:
Al escribir: Mi nombre es Irene y estoy cursando el cuarto grado de primaria.
Al leer: Une con una línea los órganos que conforman a cada sistema:
Nota:

.Actividades
No puede realizar esta actividad en textos muy grandes porque le tomaría demasiado
tiempo terminar la actividad. Ayuda únicamente para la verificación de respuestas y la
lectura de las instrucciones de ejercicios y exámenes.

Otra actividad recomendada es leer cuentos con textos cortos y simples para reforzar
ortografía. Usar tarjetas de palabras para crear frases o historias cortas y jugar scrabble.

▶ Justificación de la adaptación: para poder escribir reteniendo la forma

ortográfica de las palabras es indispensable tener desarrollada la habilidad de

codificación léxica, ya que un tipo de disortografía es no contar con ésta. Por esta
razón, en esta actividad se pretende reforzar la adquisición de dicha tarea. La
actividad se pretende aplicar directamente en las tareas de clase para además
apoyar su rendimiento escolar.

ACTIVIDAD 2
▶ Asignatura en la que se realiza la adaptación: español

▶ Título de la actividad: Letras y palabras intrusas.

▶ Objetivos de la adaptación: conciencia fonológica y semántica. Discriminación

visual.
▶ Desarrollo de la actividad: identificar las palabras mal escritas dentro de un

listado de palabras. Identificar palabras sin sentido dentro de oraciones. Debe de

leer las palabras para poder identificar los errores o palabras sin sentido.
Ejemplo 1:
plátano páltano
murciélago muriegálo
ambutancia ambulancia
Cacahuate calcachuate
zalpatilla zapatilla
somrilla sombrilla

Ejemplo 2:
1. Manzana – plátano – mandarina – chayote – patines- calabaza: __________.

.Actividades
 2. Rojo – azul – verde – alberca- amarillo – anaranjado: ___________________.
3. Dientes – lengua – garganta- saliva – ojos: ___________________________.

Ejemplo 3:
Discriminación de letras

▶ Justificación de la adaptación: los procesos de decodificación lectora son una

habilidad fundamental para lograr comprender grafemas y fonemas y entender

el significado de las palabras. Los ejercicios propuestos ayudan a desarrollar esta
habilidad.

4. Referencias bibliográficas:

Universidad Internacional de la Rioja (s.f). Tema 8. Trastornos del lenguaje escrito.

Material no Publicado. Disponible en:
https://micampus.unir.net/courses/34894/external_tools/191649
Dislexia. (2020, March 20). Cuadernos para niños. https://www.edufichas.com/dislexia/
(Explore More, 2017)

.Actividades