Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Intercultural Apellidos: Gómez Cardona

Comparada Nombre: Daniel Fernando

Actividad: Noticias sobre diversidad

Presentación de la actividad
En esta actividad deberás identificar las diferentes creencias y valores que se suelen asociar
en noticias publicadas en medios de comunicación en la actualidad. Lo que ayudará a poner
en práctica y perspectiva crítica lo aprendido hasta ahora en la asignatura.
En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad
https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=20fb0cc5-49bc-4c1e-a5a1-
acea01848363
Objetivos de la actividad
Identificar las creencias y valores asociados que aparecen en los medios de comunicación en
la actualidad
Descripción e instrucciones para realizar la actividad.
El alumno, deberá seleccionar un mínimo de tres noticias de carácter internacional, nacional
y local, que aborden el tema de la diversidad, en los términos dados en el tema 1 de esta
asignatura, con el fin de que identifique las creencias y valores asociados que aparecen en
las noticias seleccionadas por cada uno. El estudiante deberá concluir esta actividad con una
reflexión crítica, a partir del análisis hecho del conjunto de noticias seleccionadas, en que dé
cuenta de su percepción sobre cómo son las formas de aproximación que ha podido
observar alrededor de la diversidad, así como los valores y creencias que ha logrado tener
contacto durante el desarrollo de esta actividad.
Ten en cuenta que, al identificar las creencias y los valores, hay que tener presente que estos
últimos no tienen un carácter negativo, pero las creencias sí pueden tenerlo. Se realizará un
análisis crítico de cada una de las noticias indicadas desde el punto de vista de la valoración
social y se agruparán en función de las creencias y los valores con significados similares. Hay
que destacar el tipo de creencia que predomina.
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Cada una de las noticias seleccionadas, deberá tener claramente expuesto:

URL,
Título de la noticia

Actividades 1
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Medio en que fue publicado.

Fecha de publicación.
Para el desarrollo de esta actividad será importante reflexionar críticamente, retomando
aportes teóricos dados en clase, a través de citas textuales o indirectas y las
correspondientes referencias bibliográficas, que puedan hacerse uso dentro del trabajo
elaborado por cada estudiante.
La actividad deberá ser enviado en formato Word o PDF, y ser subido en la plataforma UNIR
en un archivo identificado con el nombre y apellido del estudiante, siguiendo el siguiente
ejemplo: APELLIDOS_NOMBRE
Criterios de evaluación
Claridad expositiva de las ideas.
Número de noticias abordadas.
Identificación de creencias y valores.
Exposición crítica y fundada.
Redacción, formato y citación hecha en la actividad.
Extensión máxima de la actividad: Máximo 6 páginas, escritas en Calibri 12, espaciado 1,5
líneas.
NOTICIA 1. LOCAL
-URL:https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!
ut/p/z0/fY69DsIwDIRfhaVj5AAlwFgxICEGBoTaLMhKIjAUpz9pBW9PWgbEwnK6O30-
GTTkoBl7umAgz1jGXGh1Xq03s2mWyr1UqZKZOqSL5Ww7P54k7ED_B-IC3epaZ6CN5-
CeAfLKNwHLzjpMJLa_6eof7uMHnbAPZAjbRI7XTNYP1Lf2FXH8NeKMoieLwjpLBqNBUaJwtjNoI
iEci5eosBlr6l3TRtpCddfFGz5896Q!/
-Título de la noticia: Una vida dedicada a la educación en y para la diversidad -Medio en que
fue publicado: UdeA Noticias -Fecha de publicación: 23/02/2017
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CREENCIAS VALORES
-Convencimiento que la diversidad solo -  Identidad, ya que el grupo Diverser fue uno de los
es cuestión de trabajo en los primeros en dar frutos para investigar y aportar a la
laboratorios de las universidades o

Actividades 2
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facultades de educación. diversidad en la Udea

- Opinión en que la educación y la - esfuerzo por abrir cátedras para profesores
pedagogía está en el contexto de los indígenas y afros
problemas de la colonialidad del ser, - Progreso por nuestra Alma Máter que incluye a la
del saber y del poder. vida académica otras formas de producción de saber
-presunción de que la interculturalidad mediante el diálogo intercultural, eso es respeto.
y el diálogo de saberes no es cuestión
de la educación.
TIPO CREENCIA -Creencias limitantes y potenciadoras
-Creencias sobre el entorno social y persona

NOTICIA 2: NACIONAL
URL: https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!
ut/p/z0/fYyxDoJAEER_xYbS7Ip4akksTIyFhTFwjdlwF1iFWzhO4ucLWhgbm8Nm5M2Ahgy0o4FL
CiyO6jHnWl032128SBM8okoUpuqUrNbxfnm-IbxA_wfGB751Nu5BF-
KcfQbIWvGB6oexFCH1v6mSxn78pDMngQumPsL32rGRifrWrfUshguhuqGGgvURGi5HkMzc8G
B9P1lo7zp_ASRK5Co! / Título de la noticia: La dignidad de la diversidad Medio en que fue
publicado: UdeA Noticias Fecha de publicación: 06/11/2018
CREENCIAS VALORES
-hemos creído tener poder sobre las -Empatía con la diversidad como requisito
demás especies, y sobre la misma necesario para que se dé la vida, porque si estamos
Tierra, nos haya vuelto ciegos y nos aquí es gracias a una cantidad de procesos de
esté cortando la sensibilidad. hibridación que han garantizado el movimiento, la
-  convencimiento cada vez que nos continuidad.
enfrentamos al fenómeno biológico lo - educación, es fundamental para la construcción
hacemos a través de la de espacios de respeto y sensibilización ante la
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cultura, entonces si se quiere generar grandeza de cada especie, por pequeña, extraña o
un cambio social para que animales y foránea que parezca.
vegetales crezcan mejor y más felices, - belleza, un país multiétnico, pluricultural y rico en
estamos llamados a cambiar las biodiversidad

Actividades 3
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discriminaciones implantadas por - memoria con estrategias de inclusión de personas

órdenes políticos y replicadas desde la con discapacidades, minorías étnicas, sociales y
sociedad. víctimas del conflicto armado
- Creemos que la diversidad son las
personas con limitaciones visuales,
auditivas y motrices, o pertenecientes a
minorías étnicas
-Asentimiento de que la inclusión no
solo reside en la consideración de la
diferencia del otro.
TIPO CREENCIA -Creencias conscientes e inconscientes
-Creencias sobre las características de otras
personas
NOTICIA 3 INTERNACIONAL
URL: https://news.un.org/es/story/2020/02/1469591
Título de la noticia: “salsa al parque”: radio que celebra la diversidad y promueve la igualdad
de género en chile.
Medio en que fue publicado: noticias unidad Fecha de publicación: 13 febrero 2020
CREENCIAS VALORES
- Ideal de que la salsa en Chile tiene un - Progreso, en Chile es que ninguna radio ponía
componente político salsa, no había salsotecas, y si había, ponían son
-la salsa es solo un género para cubano, yo ingresé esta cultura a chile.
hombre, supremamente machista - equidad, la salsa era muy cubana, muy de
-certidumbre que en chile no es negocio timba, y cuando llegan los salseros colombianos
que una mujer hiciera un disco completo o de otras nacionalidades le comienzan a ’meter
en una disquera, por el miedo a fracasar.
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más golpe, más percusión’’. Aportar a la difusión
-se cree que hay roles en la salsa que solo de este género musical y migrante en Chile.
los puede hacer las mujeres o el hombre. - Justicia, la salsa al Parque espacio musical e
intercultural con enfoque de género

Actividades 4
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- Igualdad en especial énfasis en la promoción

de una mayor participación de mujeres en la
industria, y dar más espacio a la diversidad.
TIPO CREENCIA -Creencias sobre las características de otras
personas relacionadas con sus capacidades,
comportamientos y conductas.
-Creencias limitantes y potenciadoras.
-Creencias sobre el entorno social y personal
ANALISIS CRITICO: Las anteriores noticas del medio de comunicación digital nos abre la
puerta para entender mejor el tema 1, desde una connotación diferente a lo local, nacional
e internacional, influye a una mirada más crítica y reflexiva de la dinámica de la diversidad y
como la estamos entendiendo, Por ejemplo, lo que en lo local puede ser normal, en lo
internacional nos llevan años luz en formas de concebir este concepto, acciones y viceversa,
influye en las relaciones con el otro, en el otro y consigo mismo, es una forma de entender
diferentemente la diversidad y lo cultural en cualquier ámbito:
De acuerdo con la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural de la UNESCO, la
cultura debe ser considerada como «el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y
materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo
social y que abarca, además de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de
vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias». (UNESCO, 2001).

No obstante, En todas las sociedades han y hemos tenido diferentes formas de expresión en
el medio que interactuamos, de cualquier manera, local, nacional e internacional, desde una
forma de expresión de cultura social con sus normas, costumbres, creencias, valores y
actividades. En la lectura del módulo 1 una puerta de entrada al tema cultural, como señala
Barrera (Luna, 2013, p. 2), hablar de cultura es nombrarlo todo y no definir nada. En el
análisis
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de La las(UNIR)
noticias hable de manera corta de los componentes de la cultura social,
creencia y valores en la diversidad. Estos elementos de la cultura se pueden entender:
Sigel (1985) defiende que las creencias son construcciones mentales de la experiencia -
a menudo condensadas e integradas en esquemas o conceptos- que se mantienen

Actividades 5
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como verdaderas y que guían la conducta. Por su parte, Dewey revela que la creencia
“abarca todas las cuestiones acerca de las cuales no disponemos de un conocimiento
seguro, pero en las que confiamos lo suficiente como para actuar de acuerdo con ellas,
y también cuestiones que ahora aceptamos como indudablemente verdaderas, como
conocimiento, pero que pueden ser cuestionadas en el futuro” (Dewy, 1984, 24).

los valores son el resultado de ciertas convenciones sociales que presuponen el apoyo
de la mayoría y se promueven y se reproducen a través de la cultura y las tradiciones»
(Fabelo Corzo, 2004, p. 25), tienen un carácter de deseabilidad y tienen repercusión en
el comportamiento social, aspectos que forman parte de la primera definición de valor
social formulada por el antropólogo Clyde Kluckhohn a mediados del siglo XX
(Kluckhohn, 1951).

Ahora bien, las noticas seleccionadas generan mucha riqueza a la hora de abordar los temas
de la unidad, de manera, corta un análisis crítico desde lo social.
Noticia1: Para nadie es un secreto de la diversidad que goza Colombia, no obstante, la
hemos aprendido desde el colegio, nos la han enseñado en diferentes áreas, Desde
diferentes enfoques de las ciencias sociales, biología, naturales, educación religiosa, ética y
valores, Idioma extranjero inglés, entre otros, en este sentido, la diversidad se nos muestra
en lo académico como reconocimiento de la historia de nuestro país, pareciera un mero
estudio o requisito del sistema, es un discurso meramente hermoso, pero no nos muestran
la verdadera realidad, el sistema debe dar las herramientas para reconocer
verdaderamente el valor de la esencia de ser diversos, sobre todo el respeto, más de mera
teorías en libros se hable de verdadera inclusión y enfoques.
NOTICIA 2: A simple vista, es un informe de la biodiversidad, si leemos su contenido hay un
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gran bagaje de referentes de lo que en realidad significa la diversidad en general, cuando
nos preguntamos ¿ qué es diversidad?, inmediatamente la referimos a animales y árboles,
no cabe duda, que estamos equivocados, abarca otra esferas desde lo cultural y formas en
que nos organizamos como sociedad, la tarea que tenemos como seres humanos es

Actividades 6
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reconocernos los unos a los otros, dejar que las creencias que tenemos no nos dominen,
que la diversidad sea solo tema de la academia, todos y cada uno de nosotros estemos
convencidos que las diversidades crean oportunidades y la mejor manera de propiciar la
adaptación de los seres vivos es reconocer y apoyar sus diferencias.
NOTICIA 3: personalmente, tenía una creencia de que la desigualdad solo se veía en mi país,
que todo lo que sucedía a mi alrededor es fruto del actual sistema de gobierno, me doy
cuenta que no es así, es una situación global, por ejemplo, chile un país cercano, también se
vive muchas diferencias de índole cultural, el reconocimiento de la diversidad como parte de
la cultura, tan claro es que la salsa es solo cosa de hombres, una cultura machista, que
muchos de sus pasos y bailes solo lo pueden hacer la parte masculina, notablemente esta
colombiana Claudia Alexandra lleva su perspectiva de cambiar esta mentalidad y acoger la
diversidad desde la danza como símbolo cultural, es de valorar el respeto con que lo hace, el
entusiasmo de cambiar cada parte de esta macro cultura machista, entender que todos
somos iguales como naturaleza humana.
Desde luego, necesitamos una verdadera atención a la diversidad en todas sus
manifestaciones, Basta de tanta teoría escrita, necesitamos la acción de los gobiernos de el
ejemplo y se creen políticas integrales para toda diversidad, perdida por falta de verdadera
políticas y campo misional, al reconocimiento y fortalecimiento de las iniciativas culturales
de los pueblos y comunidades por falta de acción. “Educar es ayudar al sujeto a conectar y
comprender la realidad (Calderero Hernández, Aguirre Ocaña, Castellanos Sánchez, Peris
Sirvent, & Perochena González, 2014)”.
En otro orden de ideas, el reto del sistema educativo, es entender y promover prácticas de
inclusión que nos permita como docentes atender la diversidad en nuestras aulas, alcanzar
lo mínimo condiciones de igualdad y justica social con diferentes acciones:
La educación contribuye a que las personas tomen conciencia de que son sujetos de
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derechos y puedan empoderarse, es decir, conocer y creer en sus propias capacidades
para transformar el mundo. La pedagogía crítica pretende crear nuevas formas de
conocimiento, que incorpore la visión intercultural basada en la etnia, el género o la

Actividades 7
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clase social y que sitúa a todas las culturas en un mismo plano de importancia
(Magendzo, 2017).
Al mismo tiempo, la escuela sola no puede acabar con estas condiciones sino hay un
desarrollo y cumplimiento de políticas donde se mejore la relación de escuela y entorno
social, políticas transformadoras que acaben con el mal que engendra la falta de reconocer
la diversidad, en efecto:
hablamos de igualdad de oportunidades, de ingresos, igualdad entre las razas y entre
los géneros, igualdad entre países, etc. Sin embargo, generalmente, cuando hablamos
de igualdad pensamos ante todo en la inequidad, en la brecha entre ricos y pobres,
reduciendo el problema al aspecto económico» (Urbano-Guzmán, 2014).

Invertir en educación supone una formación intensa como educación para toda la vida,
acabar con brechas de desigualdad en toda educación formal e informal, donde se
compartan las mismas oportunidades de integración para acabar con toda forma
negativa hacia la diversidad, La valoración negativa de una persona o un grupo social
es el prejuicio (Berges, 2008)
Para terminar, el cambio lo necesitamos, necesitamos noticas que sean positivas para el
cambio de creencias y se conviertan en verdaderos valores, dejando de lado todo prejuicio,
estereotipados de todo lo que vemos, querer opinar de todo cuanto vemos, sin tener un
modelo de coherencia. “los estereotipos, a diferencia de los prejuicios, pueden tener un
carácter positivo o negativo, pero en ambos casos, están basados en una serie de creencias.
Si los estereotipos son negativos dan lugar a la aparición del estigma social (González
Fernández, Lozano Maneiro, & Castien Maestro, 2008).

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REFERENCIAS BILIOGRAFICAS
Una vida dedicada a la educación en y para la diversidad.
(s. f.). https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!ut/p/z0/
fY69DsIwDIRfhaVj5AAlwFgxICEGBoTaLMhKIjAUpz9pBW9PWgbEwnK6O30-

Actividades 8
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CeAfLKNwHLzjpMJLa_6eof7uMHnbAPZAjbRI7XTNYP1Lf2FXH8NeKMoieLwjpLBqNBUaJwtjNoIiEci5eos
Blr6l3TRtpCddfFGz5896Q!/
La dignidad de la diversidad. (6d. C., noviembre). UDEA NOTICIAS. Recuperado 6 de noviembre de
2018, de https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!ut/p/
z0/
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KCfQbIWvGB6oexFCH1v6mSxn78pDMngQumPsL32rGRifrWrfUshguhuqGGgvURGi5HkMzc8GB9P1lo7
zp_ASRK5Co!/
“Salsa al Parque”: radio que celebra la diversidad y promueve la igualdad de género en Chile. (2022,
26 octubre). Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2020/02/1469591
Luna, R. (2013). El concepto de cultura: definiciones, debates y usos sociales. Revista de Clases
historia, 2.
UNESCO. (2 de noviembre de 2001). Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural. Obtenido de:
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
DEWEY, J. (1989): Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y
proceso educativo. Barcelona, Paidós
González, F. J. (2014). Desigualdad, discriminación y pedagogía de la igualdad / Inequality,
discrimination and pedagogy of equality. Actualidades Investigativas en Educación, 14(1).
Recuperado de:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/13384/18342
Berges, B. M. (2008). Discriminación, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su
estudio y el sexismo como nueva forma de prejuicio. Iniciación a la investigación, 3, 1-16. Recuperado
de: http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ininv/article/view/202

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