FACTORES

FAMILIARES,
SOCIALES Y
ECONÓMICOS
González García Dulce
González Silva Leslie Amanda
González Zacarías Linda Llulene
Factores familiares
 Familia
Grupo humano integrado por miembros relacionados por vínculos
de afecto y sangre y en el que se hace posible la maduración de la
persona humana a través de encuentros, contactos e interacciones
comunicativas que hacen posible la adquisición de una estabilidad
personal, una cohesión interna y unas posibilidades de progreso
según las necesidades profundas de cada uno de sus miembros”
(Ríos, 1998).
 Finalidades de la familia.
● Socializar al niño y fomentar el desarrollo de su
identidad, para ello debe proporcionarle un
ambiente que le permita desarrollar habilidades y
conseguir objetivos individuales, estimulándose
para que sea capaz de conseguir objetivos
socialmente valorados y proporcionándole un
modelo válido de conducta social (Amato, 1987).
● Permitir el crecimiento sano y asegurar la
supervivencia de los niños.
● Promover un clima de afecto y apoyo emocional
para un desarrollo psicológico positivo y saludable.
● Estimular sus capacidades para que desarrollen
sus habilidades y sean competentes a nivel físico y
social.
● Tomar decisiones sobre la educación y
socialización del niño, por ejemplo la escuela.
 Estructuras familiares diversas.
● Nuclear: Conformada por dos personas que ejercen su función de
padres y viven con sus hijos.
● Extensa: Familia donde se mantiene el vínculo generacional y está
formada por tres o más generaciones del mismo entorno familiar que
viven en la misma casa. Por ejemplo, el hogar donde habitan abuelos,
padres e hijos.
● Monoparental: Compuesta por uno de los progenitores y el hijo.
● Polígama: En determinadas culturas, uno de los progenitores puede
tener otras parejas.
● Reconstituida: Está constituida por dos adultos donde alguno de ellos
tiene un hijo de la relación anterior.
● Personas sin familia: La persona que vive sola sin su familia, por ejemplo
un adulto soltero e independiente, viudo sin hijos, divorciado o separado
sin hijos, entre otras.
● Equivalentes familiares: Estructuras familiares que no entran en
ninguna clasificación anterior.
 Familia y desarrollo infantil.
La familia es el primer espacio donde los
niños se desarrollan socialmente a partir
de un funcionamiento familiar
determinado.
Durante los primeros años de la vida del
niño, y en los comienzos de su
escolaridad. La familia constituye uno de
los ámbitos que más influye en su
desarrollo cognitivo, personal, emocional
y socioafectivo.
 Clima familiar.
Entendemos al clima familiar como aquellos factores
ambientales que contribuyen y configuran el nivel de bienestar
emocional que aportan los miembros de la familia (Lautey, 1985).

Dada la influencia del entorno en el desarrollo infantil, un clima

familiar adecuado puede favorecer las conductas positivas de
los niños.

El clima familiar ideal está definido por conductas de apoyo,

afectividad y razonamiento, que fomenta la autonomía personal,
frente al clima familiar adverso, definido por conductas agresivas
y autoritarias, y fomentador de trastornos de la personalidad.
 Edad escolar.
La influencia familiar se mantiene a lo largo de toda la escolaridad, pero es en
estos primeros años cuando juega un papel fundamental porque el grupo
familiar proporciona al niño todas las señales iniciales de afecto, valoración,
aceptación o rechazo, éxito o fracaso.
¿Qué necesitan los niños por parte de su familia?
● Necesidades biológicas: Conforme los niños crecen van, poco a
poco, volviéndose más independientes para realizar ciertas
actividades (por ejemplo, comer, vestirse, acostarse a dormir, entre
otros). Ahora, es la familia la que debe proporcionar refugio,
alimentación, vestimenta y todos aquellos elementos que requieren
para sentirse tranquilos.
● Aprendizaje: Apoyar, estimular y promover experiencias de
aprendizaje positivas mediante la guía de los padres.
● Respeto y autocuidado: Guiar a los pequeños en el proceso de
aprendizaje y de conciencia sobre el entorno, sus responsabilidades y
derechos.
● Oportunidades de interacción con otros: Propiciar espacios de
socialización con niños de su edad donde puedan desarrollar
interacciones sociales.
● Armonía y estabilidad: Mediante la instauración de rutinas, el niño
podrá sentirse seguro en un espacio que lo cuida y apoya.
 Conclusiones.
¿Cuántas veces hemos escuchado la expresión “familia es
familia”? Bueno, si no es así, esta frase intenta recopilar la
importancia de la familia y cómo perdura en el tiempo en
comparación con otros elementos.

Pese a que esta afirmación tiene mucho sentido, no debemos

olvidar que no basta con compartir lazos consanguíneos o
legales con alguien, la familia va más allá de esta estructura.

Construir un hogar de apoyo, afectuoso, que cuide de nosotros,

nos permita crecer sin prejuicios y miedo, que nos dé la libertad
de desarrollarnos desde pequeños, construir y descubrir
quiénes somos, es clave.
FACTORES
SOCIALES
 ROL SOCIAL
Conforme al crecimiento del niño, irá aceptando el lugar que ocupan él y su familia
dentro de la sociedad donde se encuentran (estatus).
El rol irá cambiando de acuerdo con su edad, debido a que para cada edad existen
patrones de conducta diferentes.
El adolescente, con frecuencia, vive un problema en relación con los patrones de
conducta social, debido a que existe transitoriamente una discrepancia entre lo que él
quiere y lo que los adultos quieren de él; se originan por esto conflictos entre
adolescentes y adultos, así como llegan a crear aquéllos un mundo aparte, con sus
propias reglas y costumbres, lo cual da lugar a una subcultura de los jóvenes.
ESTATUS
Por lo que corresponde al estatus,
sabemos que los niños educados en
áreas rurales o en áreas marginadas, de
estratos sociales económicamente
bajos, se encuentran injustamente en
desventaja con respecto a aquellos que
crecen en áreas urbanas de un nivel
medio superior.
 DEPRIVACIÓN
Una deprivación cultural, ambiental y familiar trae consigo repercusiones en las áreas
afectivas y cognoscitivas.
En los niños con esta deprivación, la estimulación verbal disponible es insuficiente; el
vocabulario, escaso y mal estructurado, con una tendencia al razonamiento
concretista; la capacidad de discriminación visual y auditiva está igualmente mal
desarrollada; y se llega a un retraso promedio de 1 a 2 años al terminar la enseñanza
primaria y de 2 a 3 años al terminar la enseñanza secundaria, en comparación con
niños que son estimulados en forma adecuadamente por sus padres, pertenecientes
a clases sociales superiores.
APRENDIZAJE SOCIAL
Es importante no pasar por alto el
aprendizaje social; es decir, los cambios
de conducta que experimentan los niños
y que, con recurrencia, están asociados
con la repetición e imitación de
conductas observadas, reforzadas
mediante el principio del reforzamiento
operante (el modelo recompensa la
conducta).
Los mecanismos que se utilizan pueden ser reforzadores positivos (premios) o
reforzadores negativos (castigos); sin embargo, a lo largo del desarrollo se requiere
inhibir ciertas conductas; estas conductas se pueden suprimir por varios
mecanismos: por la eliminación del reforzador positivo (premios); por la presentación
de estímulos adversos (castigos); éstos pueden ser físicos y verbales; los castigos
físicos no son recomendables; los segundos se pueden utilizar en forma de privación
de “algo” que sea importante para el niño (como programas de televisión, dinero, etc.),
teniendo cuidado de no privar al niño de algo que sea elemental (afecto, alimento,
juego).
CONCLUSIÓN
El hecho de pertenecer a una clase
social, teniendo en cuenta su posición,
establece los recursos y por ende las
posibilidades para el crecimiento y
desarrollo.
Factores
Económicos
 Economía familiar
La economía familiar o doméstica es aquel campo de estudio que se interesa por la
gestión y administración de recursos escasos y de uso alternativo en hogares y
comunidades.

Es una parte de la economía que analiza cuestiones variadas, pero con el factor común
del hogar o la familia. Algunos ejemplos podrían ser los muebles del hogar, incluidas las
cocinas, la artesanía, la educación del consumidor, el desarrollo infantil, la higiene o la
gestión del dinero por particulares.
Ejemplos:
La educación de los hijos: Esta no tiene coste en la enseñanza
obligatoria, pero sí se financia vía impuestos. A veces y dependiendo del
país, debe pagarse una cuota no muy elevada si optamos por la
enseñanza concertada. Sin embargo, otras como la universitaria sí
suponen un gasto que puede ser muy elevado.

Con la sanidad sucede algo parecido: En los países donde el sistema es

público se financia vía impuestos. En los sistemas mixtos (Suecia,
Noruega) o privados (Suiza, EEUU) se suele incluir una cuota mensual.
Esta sería similar a la que se paga para otras prestaciones como el
desempleo o las pensiones.
Factores económicos que influyen en el crecimiento
y desarrollo del niño y adolescente
-Salud: este factor es muy importante dentro de la rama económica. Una buena
atención médica puede ser clave para la prevención de enfermedades y el
tratamiento de estas, así mismo gracias al capital que se maneja se pueden
comprar materiales requeridos.
-Nutricion: otro factor importante es una buena alimentación, un factor clave para
el crecimiento y desarrollo en el organismo, es de suma importancia el poder
adquisitivo de una buena canasta básica para poder brindarle al niño una
alimentación balanceada y de acuerdo a su edad, principalmente en los primeros
años de vida.
Educación: este otro factor es igual de importante que los antes mencionados.
Todo niño y adolescente tiene derecho a la educación, sin distinción alguna.

Entre otros factores también podemos encontrar: servicios públicos, salud

mental.