“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

REPRESENTAMOS LAS PARTES DE UN

TODO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de
evaluación
MATEMÁTICA  Expresa con diversas representaciones y - Representa Escala
lenguaje numérico (números, signos y fracciones valorativa
Resuelve problemas de
expresiones verbales) su comprensión de: La reconociendo sus
cantidad. fracción como operador y como cociente; las
partes con
- Traduce cantidades a equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las operaciones de adición, material
expresiones numéricas.
sustracción y multiplicación con fracciones y concreto y
- Comunica su comprensión decimales. gráfico.
sobre los números y las
 Emplea estrategias y procedimientos como los - Resuelve
operaciones. siguientes: Procedimientos y recursos para problemas de
- Usa estrategias y realizar operaciones con números naturales, presentación de
procedimientos de expresiones fraccionarias y decimales exactos,
fracciones
estimación y cálculo. y calcular porcentajes usuales.
explicando sus
- Argumenta afirmaciones procedimientos.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito Resolvemos problemas de representación de fracciones.
Evidencia Ficha de problemas propuestos sobre representación de fracciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones
Inclusión económica con fracciones y números decimales hasta el centésimo. También incorpora
actividades de medir, estimar y comparar usando las unidades de medida y
considera el uso de porcentajes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de
bendiciones en nuestro hogar.
 Se entrega a los estudiantes una hoja de igual tamaño y se les pide
que lo dividan en varias partes de igual tamaño marcándolo con un
plumón rojo. Luego, con un plumón negro realizaran una marca en la
mitad de la hoja.
 Se colocan algunos ejemplos en la pizarra para observar el trabajo
realizado.
 Responden las preguntas:
- ¿En cuántas partes distintas se ha podido dividir una hoja de igual
tamaño?
- Si dividimos en dos partes las cantidades de cada una ¿Alguna de
las dos partes es más grande que otra?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas de representación de fracciones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Se plantea el siguiente problema:
 La mamá de Carla le pide ir a la tienda por una docena de huevos. Regresando a casa, Carla
se tropieza y alguno de los huevos se rompen y otros quedan enteros. Del total de huevos,
se rompieron menos de la mitad, pero más de un tercio. ¿Cuántos huevos se rompieron?

 Responden las siguientes preguntas:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

- ¿Cuántos huevos compró Carla?

- ¿Qué ocurrió con los huevos?

- ¿Qué es lo que preguntan?

- ¿Qué información adicional te da el enunciado?

- ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

 Responden las preguntas:

- ¿Qué materiales podemos utilizar?

- ¿Qué significa que se rompieron menos de la mitad? ¿La mitad de qué?

- ¿Qué significa que se rompieron más de un tercio? ¿Un tercio de qué?

- ¿Cómo podemos resolver el problema?

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
 Representan el problema con material concreto, para ello pueden utilizar diversos
elementos (chapitas, semillas, lápices, etc.)

Como en esta ocasión, las fracciones representan una relación parte-todo puesto que
comparan una parte (los huevos rotos) con un determinado total (la docena de huevos).

Representamos la cantidad de huevos que se rompieron.

Menos de la mitad

 Dividimos la cantidad total (12

huevos) en dos partes iguales.
 Se rompieron menos de 6 huevos.

Más de un tercio

 Dividimos el total (12 huevos) en

tres partes iguales.
 Se rompieron más de 4 huevos

Al observar las representaciones, nos damos cuenta

de que si son menos de 6 huevos y más de 4 huevos.
Entonces, el número que se encuentra entre ambos
es el 5.

 Responden a la pregunta del problema:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

En total, se rompieron 5 huevos de un total de 12.

Esto se puede representar en una fracción:

Cinco doceavos

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Se explica sobre las fracciones:
Las fracciones
Una fracción se representa con dos números separados por una línea horizontal u oblicua.

Partes de una fracción

La fracción se compone especialmente de dos números, el número que está arriba de la
línea se llama numerador y el número que está debajo de la línea se llama denominador.

Lectura de fracciones
El número que está en el numerador se lee tal y como conocemos al número, en el caso del
denominador el nombre cambia y se debe considerar los siguientes nombramientos:
Nombramiento si el denominador va de 2 a 10:
 Si es 2 es "medios".
 Si es 3 es "tercios".
 Si es 4 es “cuartos”.
 Si es 5 es “quintos”.
 Si es 6 es “sextos”.
 Si es 7 es “séptimo”.
 Si es 8 es “octavos”.
 Si es 9 es “novenos”.
 Si es 10 es “décimos”.
Nombramiento si el denominador es superior a 10:
 Se considera el nombre normal del número, pero se le agrega al nombre la
terminación “avos”, por ejemplo:
 3/12 se puede leer como “tres doceavos”.
 6/22 se puede leer como “seis veintidosavos”.
 1/60 se puede leer como “sesentavos”.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Representación de fracciones
Una unidad se puede representar de diferentes formas, dependiendo de las partes o
secciones en que se divida. En las siguientes figuras se representa en azul parte
considerada. En la primera figura se hacen 2 partes y se toma una porción, se puede leer
como “un medio” (1/2). En la segunda figura se consideran 4 partes y se toma una porción,
se puede leer como “un cuarto” (1/4). En la tercera figura se considera 4 partes y se
toman 3 porciones, se puede leer como “tres cuartos” (3/4).

NOTA: Las fracciones resultan de repartir la misma cantidad de porciones a un número

dado de objetos, personas, etcétera.

 Resuelven otros problemas y ejercicios de representación de fracciones que se presentan

en la ficha de actividad.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver la
situación?, ¿Cuál es la regla principal para repartir la unidad y obtener una fracción?,
¿Qué estrategia te resulto más fácil? ¿Por qué?, ¿Cómo aplicarás lo aprendido?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con sus compañeros sus estrategias para hallar el mínimo común múltiplo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre las fracciones?
- ¿Qué estrategias aplicaron para representar la fracción de una unidad?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Representé fracciones reconociendo sus
partes con material concreto y gráfico.
 Resolví problemas de presentación de
fracciones explicando sus procedimientos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS
Representa fracciones Resuelve problemas de
reconociendo sus partes con presentación de fracciones
ESTUDIANTES
material concreto y gráfico. explicando sus
procedimientos.

A B C A B C