UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

DIRECCIÓN DE POSGRADO
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
“CEFORPI”

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO RECURSO EDUCATIVO PARA

ESTUDIANTES DE DERECHO

MONOGRAFÍA PRESENTADA EN
OPCIÓN AL DIPLOMADO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR BASADO EN
EL MODELO ACADÉMICO POR
COMPETENCIAS, VERSIÓN XXXVI –
VIRTUAL.
AUTORES: YOHANNA PAULAZANI GUERRERO
EDDY LÓPEZ LUCAS

TARIJA – BOLIVIA
2023
 DEDICATORIA

Este trabajo lo dedicamos primero a DIOS quien es luz y guía en nuestras vidas.

Lic. Yohanna Paulazani Guerrero al regalo más grande que Dios me supo
entregar, mi hijo Milan Maximiliano Camacho Paulazani. La persona más
importante de mi vida el que me da fuerzas y motivos para luchar y salir adelante.

Lic. Eddy López Lucas a mi pequeña hija Mia Alejandra López Soto quien es la
inspiración de todos los proyectos de vida quien con una sonrisa cambia mis días.

Por ellos y para ellos nuestro esfuerzo y dedicación.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

Presentación....................................................................................................1

Objetivo general:..............................................................................................1

Objetivos específicos:...................................................................................1

Justificación..................................................................................................... 2

Metodología..................................................................................................... 3

Tipo de investigación....................................................................................3

Fuentes de información................................................................................3
 Delimitación temática....................................................................................3

Delimitación temporal...................................................................................3

Delimitación espacial....................................................................................3

CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN A LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES (IA)

1.1. Definición y concepto de Inteligencia Artificial (IA)....................................4

1.2. Breve historia y evolución de las IA..........................................................5

1.3. Tipos de Inteligencia Artificial: IA débil y IA fuerte.....................................7

1.4. Aplicaciones de las IA en diversos campos...............................................8

CAPÍTULO II

LAS IA COMO MATERIALES EDUCATIVOS INNOVADORES EN LA ENSEÑANZA

DEL DERECHO

2.1 Importancia de la innovación educativa en el ámbito legal......................10

Tipos de innovación educativa....................................................................10

Factores que impulsan la innovación educativa..........................................11

Beneficios de la innovación educativa........................................................11

Desafíos de la innovación educativa...........................................................11

2.2 La IA como recurso educativo en la formación jurídica............................12

2.3 Herramientas y tecnologías de IA aplicadas a la enseñanza del Derecho12

Aprendizaje automático..............................................................................12

Realidad virtual...........................................................................................12

Inteligencia conversacional.........................................................................12

ChatGPT................................................................................................... 13

Google Bard.............................................................................................13

Microsoft Bing..........................................................................................13
 La Universidad de Yale utiliza la IA para proporcionar retroalimentación
personalizada a los estudiantes sobre sus ensayos jurídicos....................13

El Colegio de Abogados de California utiliza la inteligencia conversacional para

responder a preguntas legales de los consumidores.................................16

CAPÍTULO III

VENTAJAS Y POTENCIALIDADES DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES (IA)

EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO

3.1 Personalización del aprendizaje y adaptación a las necesidades individuales

....................................................................................................................... 18

3.2 Acceso a información actualizada y recursos legales digitales................19

Delfos:.........................................................................................................20

Watson Assistant:.......................................................................................20

Lex Machina:.............................................................................................. 20

ROSS Intelligence:..................................................................................... 20

Revisión y validación de contratos..............................................................21

Asesoramiento legal online.........................................................................21

Resolución alternativa de conflictos:...........................................................21

3.3 Análisis y comprensión de casos legales complejos................................21

Conclusiones y recomendaciones.....................................................................22

Referencias bibliográficas.................................................................................24

Anexos……………………………………………………………..………………….26
 1

INTRODUCCIÓN
Presentación

En la actualidad, la tecnología ha revolucionado la forma en que interactuamos

con el mundo que nos rodea. Uno de los avances más significativos en este
campo es la Inteligencia Artificial (IA), que ha demostrado tener un impacto
significativo en diversas áreas, incluida la educación.
La implementación de la IA como recurso educativo en el aula ha generado
controversia en la percepción docente y en la forma en que los estudiantes
adquieren conocimientos y desarrollan habilidades, por ello es importante
exponer las ventajas y potencialidades que ofrece.
La IA, entendida como la capacidad de las máquinas de realizar tareas que
requieren de inteligencia humana, abre un sinfín de oportunidades, no solo en
el campo del Derecho, sino, en general. Esta monografía pretende introducir a
los involucrados en la Educación Superior hacia el abordaje y empleo de estas
herramientas como materiales y recursos educativos, apartando los mitos que
se forman alrededor de estas herramientas, para usarlas como apoyo y permitir
el avance hacia una verdadera innovación educativa, pues los autores
consideran que, para lograr innovar, se necesita cambiar y abrir paso a nuevas
oportunidades.
A lo largo de esta monografía, se presentarán ejemplos concretos de cómo la
IA se puede implementar en diferentes contextos educativos, así como estudios
e investigaciones que respaldan sus beneficios.
En resumen, en este trabajo se exponen los avances en la implementación de
la IA como recurso educativo en el aula a fin de enriquecer los desafíos y
preocupaciones asociadas con su uso, para impulsar que esta tecnología sea
aprovechada en el ámbito educativo.

Objetivo general:

Explorar la implementación de la IA como recurso educativo para estudiantes

de derecho, analizando sus beneficios y desafíos a través de la búsqueda
bibliográfica.
 2

Objetivos específicos:

Describir qué son las IA y cómo apoyan la enseñanza y el aprendizaje a través

de su incorporación como materiales educativos.
Determinar el uso de las IA como materiales educativos innovadores en la
enseñanza del derecho a través del estudio y análisis de experiencias
recopiladas.
Promover el uso de las IA en las aulas de derecho aprovechando su ventajas y
potencialidades para la elaboración de escritos y documentos legales.

Justificación

La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en el aula para estudiantes de

Derecho se presenta como una herramienta de gran relevancia y valor en la
formación académica y profesional de los futuros abogados. La IA, entendida
como la capacidad de las máquinas de realizar tareas que requieren de
inteligencia humana, ofrece numerosos beneficios que pueden potenciar el
aprendizaje y desarrollo de habilidades legales.
La IA puede brindar a los estudiantes de Derecho acceso a una amplia base de
datos y recursos legales actualizados de manera instantánea. Esto les permite
tener información actualizada sobre legislación, jurisprudencia y doctrina
relevante, lo cual resulta fundamental para la práctica del Derecho en un
entorno en constante cambio. Además, la IA puede ayudar a los estudiantes a
realizar búsquedas más eficientes y precisas, ahorrando tiempo y esfuerzo en
la investigación legal.
La implementación de la IA en el aula de Derecho puede fomentar el desarrollo
de habilidades tecnológicas y de pensamiento crítico en los estudiantes. El uso
de herramientas de IA requiere de la capacidad de comprender y evaluar los
resultados obtenidos, así como de la habilidad para cuestionar y analizar las
decisiones tomadas por las IA. Estas habilidades son fundamentales en un
mundo cada vez más digitalizado y en constante evolución.
Se considera que la incorporación de la inteligencia artificial IA en el aula para
estudiantes de Derecho ofrece numerosas ventajas que van desde el acceso a
información actualizada y la mejora en la investigación legal, hasta la
promoción de un aprendizaje personalizado y el desarrollo de habilidades
tecnológicas. La IA se presenta como un recurso de gran relevancia para
 3

potenciar la formación académica y profesional de los futuros abogados,

preparándolos para enfrentar los desafíos de un mundo legal en constante
cambio.

Metodología

Tipo de investigación: La presente monografía sobre la implementación de la

Inteligencia Artificial (IA) como recurso educativo en el aula para estudiantes de
Derecho seguirá una metodología basada en la investigación documental o de
compilación y el análisis de las fuentes bibliográficas consultadas.
Fuentes de información: Esta monografía se basará en la recopilación y
análisis de fuentes bibliográficas disponibles en documentos, artículos, revistas
y libros, ya sean digitales o escritos. Se buscará ofrecer una visión integral y
fundamentada sobre la implementación de la IA en el aula para estudiantes de
Derecho.
Delimitación temática: La presente monografía enfoca su estudio en la
educación superior, específicamente en el área de materiales educativos
innovadores en Educación Superior para la carrera de Derecho
Delimitación temporal: la presente monografía se realiza durante la gestión
2023, tomando en cuenta la recopilación de escritos que datan de los últimos 5
años.
Delimitación espacial: La presente monografía se elabora en Tarija y tiene un
alcance general, pues se realiza un abordaje del estudio del Derecho, pero la
experiencia está enfocada en los avances percibidos en la Universidad
Autónoma Juan Misael Saracho.
 4

CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN A LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES (IA)

1.1. Definición y concepto de Inteligencia Artificial (IA)

El término de inteligencia artificial tiene múltiples conceptos:

Para John McCarthy (1956) quien acuñó la expresión de Inteligencia Artificial,
la ciencia y la ingeniería de agentes racionales, que son sistemas que pueden
percibir su entorno y tomar acciones que maximicen sus posibilidades de lograr
sus objetivos
Según IBM, la inteligencia artificial es un campo que combina la ciencia
informática y los conjuntos de datos robustos para permitir la resolución de
problemas. También abarca los subcampos del machine learning y el deep
learning, que se basan en algoritmos de IA que buscan crear sistemas expertos
que hagan predicciones o clasificaciones basadas en datos de entrada. (IBM
Cloud, 2023)
Según Stuart Russell y Peter Norvig (2004), autores del libro “Inteligencia
Artificial – Un enfoque moderno”, la IA es el estudio de los agentes que reciben
percepciones del entorno y realizan acciones. Estos agentes pueden tener
diferentes objetivos o definiciones de la IA, según se enfoquen en el
pensamiento humano, el pensamiento racional, la acción humana o la acción
racional. (pág. 21)
Según Cabenelas Omil (2019), dentro de un artículo académico publicado en
Redalyc, la inteligencia artificial es la habilidad y capacidad de un ordenador,
red de ordenadores o red de robots controlados por ordenadores para realizar
las tareas comúnmente asociadas a seres humanos inteligentes (Cabanelas
Omil, 2019, pág. 5)
Al consultar a herramientas como Google Bard indica que la IA es un campo
amplio y complejo, por lo que no existe una definición única que sea aceptada
por todos los expertos. Sin embargo, en general, se puede definir la IA como la
capacidad de un sistema para realizar tareas que normalmente se consideran
propias de los seres humanos, como el aprendizaje, el razonamiento y la
resolución de problemas. (Google Bard, 2023)
Al realizar la consulta a Chat GPT define a la Inteligencia Artificial (IA) como un
campo de estudio y desarrollo de sistemas informáticos que buscan imitar y
 5

replicar la inteligencia humana. La IA se enfoca en crear programas y

algoritmos capaces de realizar tareas que normalmente requerirían de la
inteligencia humana, como el reconocimiento de voz, la comprensión del
lenguaje natural, el aprendizaje, la toma de decisiones, entre otras.
La IA se basa en el procesamiento de grandes cantidades de datos y la
aplicación de algoritmos y modelos matemáticos para extraer patrones,
aprender de la información y tomar decisiones. Utiliza diferentes enfoques y
técnicas, como el Aprendizaje Automático (Machine Learning), el
Procesamiento del Lenguaje Natural (NLP), las Redes Neuronales Artificiales y
los Algoritmos Genéticos, entre otros. (Chat GPT, 2023)
Se puede decir que la inteligencia artificial busca ser equivalente a la
inteligencia humana con capacidades para resolver problemas nuevos y ofrecer
propuestas ante situaciones diversas, que para algunos de los autores
abordados se encuentra con grandes avances y para otros aún requiere más
desarrollo.

1.2. Breve historia y evolución de las IA

Los orígenes de la IA se remontan a la década de 1940, cuando los científicos

comenzaron a explorar la posibilidad de crear máquinas que pudieran pensar
por sí mismas. Los primeros trabajos en IA se centraron en el desarrollo de
sistemas que pudieran resolver problemas específicos, como el juego de
ajedrez o el reconocimiento de voz.
En la década de 1960, la IA experimentó un auge de popularidad, pero también
un declive en la década de 1970. Este declive se debió a una serie de factores,
como la falta de avances significativos en el campo y el hecho de que las
expectativas sobre la IA eran demasiado altas.
En la década de 1980, la IA volvió a resurgir, gracias al desarrollo de nuevas
técnicas de aprendizaje automático. En las últimas décadas, la IA ha
experimentado un gran progreso, gracias a la disponibilidad de grandes
cantidades de datos y al desarrollo de nuevos algoritmos. (Villegas Dianta,
2023)
Al respecto, IBM publicó un resumen histórico de fechas clave para el
desarrollo de inteligencia artificial:
 6

La idea de "una máquina que piensa" se remonta a la antigua Grecia. Pero,

desde la aparición de la computación electrónica (y en relación con algunos de
los temas tratados en este artículo), ha habido acontecimientos importantes e
hitos en la evolución de la inteligencia artificial:
1950: Alan Turing pública Computing Machinery and Intelligence. En el artículo,
Turing, famoso por haber descifrado el código ENIGMA de los nazis durante la
Segunda Guerra Mundial, propone responder a la pregunta "¿pueden pensar
las máquinas?". e introduce la Prueba de Turing para determinar si una
computadora puede demostrar la misma inteligencia (o los resultados de la
misma inteligencia) que un humano. El valor de la prueba de Turing ha sido
objeto de debate desde entonces.
1956: John McCarthy acuña el término "inteligencia artificial" en la primera
conferencia de IA en el Dartmouth College. (Posteriormente, McCarthy
inventaría el lenguaje Lisp). Ese mismo año, Allen Newell, JC Shaw y Herbert
Simon crearon Logic Theorist, el primer programa de software de inteligencia
artificial que funcionó.
1967: Frank Rosenblatt crea el Mark 1 Perceptron, la primera computadora
basada en una red neuronal que "aprendió" mediante prueba y error. Apenas
un año después, Marvin Minsky y Seymour Papert publican un libro titulado
Perceptrons, que se convierte en el trabajo de referencia en redes neuronales
y, al menos por un tiempo, en un argumento contra futuros proyectos de
investigación de redes neuronales.
1980: Las redes neuronales que utilizan un algoritmo de retropropagación para
entrenarse a sí mismas se utilizan ampliamente en aplicaciones de IA.
1997: El sistema Deep Blue de IBM vence al campeón mundial de ajedrez
Garry Kasparov, en una partida de ajedrez (y revancha).
2011: IBM Watson vence a los campeones Ken Jennings y Brad Rutter en
Jeopardy!
2015: La supercomputadora Minwa de Baidu usa un tipo especial de red
neuronal profunda, llamada red neuronal convolucional, para identificar y
categorizar imágenes con una mayor precisión que el promedio humano.
2016: El programa AlphaGo de DeepMind, impulsado por una red neuronal
profunda, vence a Lee Sodol, el campeón mundial de Go, en un partido de
cinco juegos. La victoria es significativa dado el gran número de movimientos
 7

posibles a medida que el juego progresa (¡más de 14,5 billones después de

solamente cuatro movimientos!). Más tarde, Google compró DeepMind por
USD 400 millones. (IBM Cloud, 2023)

En el artículo “La última década y el futuro del impacto de la IA en la sociedad”,

Joanna J. Bryson, profesora de la Universidad de Bath, afirma que “la
inteligencia artificial (IA) se ha transformado; no tanto respecto a lo que
podemos hacer con ella sino en lo que hacemos” y que “la abundancia de
información personal […] nos ha permitido trasladar un gran caudal de
conocimiento explícito e implícito de la cultura humana obtenido por medio de
cerebros humanos a formato digital”. (Bryson, 2023)

En el informe “El estado de la IA en 2022 y el balance de media década”,

McKinsey señala que “la adopción se ha más que duplicado desde 2017” y que
“los avances de la IA a la hora de superar la capacidad humana en actividades
como el ajedrez, el juego del Go y la traducción llegan ahora a los titulares”
(MCKinsey&Company, 2022).

En el reportaje “Inteligencia artificial: qué es, cómo funciona y para qué se

utiliza en 2022”, Computer Hoy explica que “la inteligencia artificial es una rama
de la informática que se ocupa de crear sistemas capaces de aprender y
razonar como los humanos” y que “gracias al desarrollo de algoritmos cada vez
más sofisticados y al aumento del poder de procesamiento y almacenamiento
de datos, la inteligencia artificial ha logrado avances espectaculares en los
últimos años” (Pascual Estapé, 2019)

1.3. Tipos de Inteligencia Artificial: IA débil y IA fuerte

Existen dos tipos principales de IA: la IA débil y la IA fuerte.

IA débil: también llamada IA estrecha, es la capacidad de un sistema para
realizar tareas que normalmente se consideran propias de los seres humanos,
pero sin alcanzar el mismo nivel de inteligencia que los humanos., para IBM el
nombre “débil es solo un descriptor y se apega más al término “estrecho”
porque considera que no tiene nada de débil, entre estas IA se encuentran Siri
de Apple, Alexa de Amazon, IBM Watson y vehículos autónomos. (IBM Cloud,
2023)
 8

IA fuerte: también llamada robusta, es la capacidad de un sistema para ser tan

inteligente como un humano, o incluso más inteligente.
" Los filósofos utilizan el término IA débil para la hipótesis de que las máquinas
podrían comportarse posiblemente de forma inteligente, y el término IA fuerte
para la hipótesis de que dichas máquinas contarían como si tuvieran mentes
reales (en contraposición a las mentes simuladas)." (Rusell & Norving, 2004,
pág. 1095)
Si bien la IA robusta todavía es completamente teórica y no tiene ejemplos
prácticos de uso actualmente, no significa que los investigadores de IA no
estén también explorando su desarrollo. Mientras tanto, los mejores ejemplos
de la SIA provienen de la ciencia ficción, como HAL, la malévola computadora
superhumana en 2001: Odisea del espacio. (IBM Cloud, 2023)

1.4. Aplicaciones de las IA en diversos campos

La IA tiene aplicaciones en una amplia gama de campos, como la medicina, la

industria, la seguridad y el entretenimiento.
En la medicina: La IA se utiliza para el diagnóstico de enfermedades, el
desarrollo de nuevos tratamientos y la investigación médica.
En la industria: La IA se utiliza para la automatización de procesos, el control de
calidad y la optimización de la producción.
En la seguridad: La IA se utiliza para la detección de amenazas, el
reconocimiento facial y la vigilancia.
En el entretenimiento: La IA se utiliza para el desarrollo de videojuegos, la
creación de contenido audiovisual y la interacción con los usuarios.
Dentro del campo de la educación, la inteligencia artificial (IA) es una
tecnología que puede realizar tareas que normalmente requieren inteligencia
humana, como el razonamiento, el aprendizaje, la percepción o la acción. La IA
se puede utilizar en la educación para mejorar la calidad, la equidad y la
eficiencia de los procesos y los resultados educativos. La UNESCO señala
algunas formas de utilizar la IA:
Aprendizaje personalizado: la IA puede adaptar el contenido, el ritmo y el estilo
de enseñanza a las necesidades, los intereses y el nivel de cada estudiante,
ofreciendo una experiencia de aprendizaje más individualizada y motivadora.
Por ejemplo, se pueden utilizar sistemas de tutoría inteligente, plataformas de
 9

aprendizaje adaptativo o juegos educativos basados en IA para proporcionar

retroalimentación, orientación y apoyo personalizados a los estudiantes.
Evaluación automatizada: la IA puede evaluar el progreso y el rendimiento de
los estudiantes de forma rápida y objetiva, utilizando técnicas como el análisis
de texto, el reconocimiento de voz o la visión artificial. Por ejemplo, se pueden
utilizar sistemas de calificación automática, análisis de datos de aprendizaje o
reconocimiento facial para medir el conocimiento, las habilidades o las
emociones de los estudiantes.
Asistencia al profesorado: la IA puede ayudar al profesorado a optimizar su
tiempo y sus recursos, facilitando tareas como la planificación, la preparación o
la corrección. Además, la IA puede proporcionar información y formación al
profesorado para mejorar su práctica docente. Por ejemplo, se pueden utilizar
chatbots, asistentes virtuales o sistemas de análisis del aprendizaje para asistir
al profesorado en su labor educativa.
Accesibilidad e inclusión: la IA puede mejorar el acceso y la participación de los
estudiantes con discapacidad, diversidad cultural o situaciones desfavorecidas,
ofreciendo soluciones adaptadas a sus necesidades específicas. Por ejemplo,
se pueden utilizar sistemas de traducción automática, síntesis de voz o
reconocimiento gestual para facilitar la comunicación y el aprendizaje de los
estudiantes con barreras lingüísticas, auditivas o visuales.
Innovación y creatividad: la IA puede estimular la innovación y la creatividad de
los estudiantes y el profesorado, ofreciendo nuevas formas de aprender y
enseñar con tecnología. Además, la IA puede fomentar el desarrollo de
competencias clave para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas o la colaboración. Por ejemplo, se pueden utilizar
sistemas generativos, simuladores o entornos virtuales para crear contenidos
originales, explorar escenarios complejos o interactuar con agentes
inteligentes. (UNESCO, 2021)
 10

CAPÍTULO II
LAS IA COMO MATERIALES EDUCATIVOS INNOVADORES EN LA
ENSEÑANZA DEL DERECHO

2.1 Importancia de la innovación educativa en el ámbito legal

La asamblea legislativa plurinacional dentro de la ley “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez” ley 070, de 2010 (diciembre 20), da las bases innovadoras de la
educación Boliviana en los artículos: primero art. 3 (bases de la educación)
núm. 10 señala: es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los
conocimientos y saberes desde la cosmovisión de las culturas indígena
originaria campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en
complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para
contribuir al desarrollo integral de la sociedad y la segunda el art. 5 (objetivos
de la educación) núm. 2 refiere: “desarrollar una formación científica, técnica,
tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios,
fomentando la investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los
pueblos, en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología
universal en todo el Sistema Educativo Plurinacional”, Gaceta oficial, 3-5.

Según la UNESCO, la innovación educativa es la aplicación de nuevas ideas,

procesos o tecnologías para mejorar la educación.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE): "La
innovación educativa es el proceso de crear, adoptar y adaptar nuevas ideas,
procesos o tecnologías para mejorar el aprendizaje".
 11

La Revista de Educación de Harvard: "La innovación educativa es el uso de

nuevas ideas, prácticas o tecnologías para mejorar el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes".

Tipos de innovación educativa

Innovación curricular: La introducción de nuevos contenidos o enfoques en el

currículo.
Innovación pedagógica: La introducción de nuevos métodos o enfoques de
enseñanza.
Innovación tecnológica: La introducción de nuevas tecnologías en el
aprendizaje.
Innovación organizativa: La introducción de nuevos modelos organizativos en la
educación.

Factores que impulsan la innovación educativa

Los cambios sociales y económicos: Los cambios en la sociedad y la economía

pueden crear nuevas demandas para la educación.
Los avances tecnológicos: Los avances tecnológicos crean nuevas
oportunidades para la innovación educativa.
La presión de los padres y los estudiantes: Los padres y los estudiantes
pueden presionar para que se produzcan cambios en la educación.
La voluntad de los educadores: Los educadores deben estar dispuestos a
adoptar nuevas ideas y enfoques.

Beneficios de la innovación educativa

Mejora del aprendizaje: La innovación educativa puede ayudar a que los

estudiantes aprendan de forma más efectiva y eficiente.
Mayor inclusión: La innovación educativa puede ayudar a que la educación sea
más inclusiva y accesible para todos los estudiantes.
Mejor preparación para el futuro: La innovación educativa puede ayudar a los
estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en el
futuro.
 12

Desafíos de la innovación educativa

La resistencia al cambio: Los educadores y los estudiantes pueden resistirse al

cambio.
La falta de recursos: La innovación educativa puede ser costosa.
La dificultad de medir el impacto: Puede ser difícil medir el impacto de la
innovación educativa. (De la Garza, 2019)
La innovación educativa en el ámbito legal es importante por varios motivos:
Para mejorar la calidad de la educación: La IA puede ayudar a personalizar el
aprendizaje, proporcionar retroalimentación inmediata y ofrecer nuevas formas
de interacción con el contenido.
Para preparar a los estudiantes para el futuro: El mundo del Derecho está
cambiando rápidamente, y la IA puede ayudar a los estudiantes a desarrollar
las habilidades necesarias para tener éxito en el futuro.
Para reducir el costo de la educación: La IA puede ayudar a automatizar tareas,
lo que puede liberar tiempo a los profesores para centrarse en la enseñanza y
el aprendizaje.

2.2 La IA como recurso educativo en la formación jurídica

La IA puede utilizarse como recurso educativo en la formación jurídica de

diversas maneras, como:
Para proporcionar contenido personalizado: La IA puede utilizarse para analizar
el rendimiento de los estudiantes y proporcionar contenido personalizado para
satisfacer sus necesidades individuales.
Para ofrecer retroalimentación inmediata: La IA puede utilizarse para
proporcionar retroalimentación inmediata a los estudiantes sobre su trabajo, lo
que puede ayudarles a aprender y mejorar.
Para crear nuevas formas de interacción con el contenido: La IA puede
utilizarse para crear nuevas formas de interactuar con el contenido, como
juegos, simulaciones y realidad virtual.

2.3 Herramientas y tecnologías de IA aplicadas a la enseñanza del

Derecho

Existen una serie de herramientas y tecnologías de IA que se están utilizando

en la enseñanza del Derecho, como:
 13

Aprendizaje automático: El aprendizaje automático se utiliza para analizar

grandes cantidades de datos y generar patrones que pueden utilizarse para
predecir resultados, identificar riesgos y tomar decisiones.
Realidad virtual: La realidad virtual se utiliza para crear experiencias inmersivas
que pueden ayudar a los estudiantes a comprender conceptos legales
complejos.
Inteligencia conversacional: La inteligencia conversacional se utiliza para crear
chatbots que pueden responder a preguntas legales y proporcionar
información.
Dentro de los servicios de chat de inteligencia artificial de mayor uso para
redacción se encuentran ChatGPT, Google Bard y Microsoft Bing, estos pueden
conversar con los usuarios, responder a sus preguntas y generar contenido de
diferentes tipos. Estas son algunas de sus características principales:

ChatGPT es un chatbot desarrollado por OpenAI, una organización de

investigación sin fines de lucro respaldada por Microsoft. ChatGPT utiliza un
modelo de lenguaje llamado GPT-3.5, que es capaz de generar textos
coherentes y creativos a partir de una entrada del usuario. ChatGPT puede
escribir desde discursos y textos de marketing hasta código de computadora y
ensayos de estudiantes. Sin embargo, ChatGPT tiene algunas limitaciones,
como que su base de datos solo se extiende hasta el año 2021 y que no ofrece
transparencia sobre las fuentes de su información.

Google Bard es otro chatbot basado en inteligencia artificial, creado por

Google. Google Bard utiliza un modelo de lenguaje llamado PaLM, que es una
versión mejorada de un modelo anterior llamado Lamda. Google Bard puede
acceder a información actualizada de internet y tiene un botón “Google it” que
da acceso directo al buscador2. Google Bard también puede generar contenido
creativo, como poemas, historias o canciones. No obstante, Google Bard es
más limitado en funciones, habilidades y lenguajes que ChatGPT y Bing Chat.

Microsoft Bing es el buscador web de Microsoft, que incorpora a ChatGPT

como parte de su servicio. Microsoft Bing permite a los usuarios hacer
consultas en lenguaje natural y obtener respuestas conversacionales basadas
en la inteligencia artificial de ChatGPT. Microsoft Bing también ofrece la opción
 14

de chat de voz, que permite hablar con el chatbot en lugar de escribir. Además,
Microsoft Bing es el más transparente de los tres servicios, ya que al final de
cada respuesta indica las fuentes de donde ha obtenido la información.
(Ferández, 2023)

2.4 Casos de estudio y experiencias de IA en la educación

jurídica

Hay varios casos de estudio y experiencias de IA en la educación jurídica,

como:

La Universidad de Yale utiliza la IA para proporcionar retroalimentación

personalizada a los estudiantes sobre sus ensayos jurídicos.

La Universidad de Yale es una de las instituciones académicas más

prestigiosas del mundo, especialmente en el campo del derecho. Cada año,
miles de estudiantes aspiran a ingresar en su Facultad de Derecho, que ofrece
programas de grado y posgrado en diversas áreas jurídicas. Sin embargo, el
proceso de admisión es muy competitivo y exigente, y requiere que los
candidatos presenten ensayos de alta calidad que demuestren sus habilidades
de escritura, razonamiento y argumentación.
Para ayudar a los estudiantes a mejorar sus ensayos jurídicos, la Universidad
de Yale ha implementado un sistema basado en inteligencia artificial (IA) que
proporciona retroalimentación personalizada e inmediata sobre el contenido, la
estructura y el estilo de los textos. El sistema utiliza un modelo de lenguaje
natural llamado Yale Law Essay Assistant (YLEA), que ha sido entrenado con
miles de ensayos jurídicos reales escritos por estudiantes y profesores de Yale.
El sistema es capaz de analizar el texto del estudiante, identificar sus fortalezas
y debilidades, y sugerir posibles mejoras o correcciones.
El sistema funciona de la siguiente manera: el estudiante ingresa su ensayo en
una plataforma web, donde puede elegir el tema, el formato y el nivel de
dificultad que desea. Luego, el sistema evalúa el ensayo según varios criterios,
como la claridad, la coherencia, la relevancia, la originalidad y la precisión. El
sistema genera un informe con una puntuación global y una puntuación por
cada criterio, así como comentarios específicos sobre cada párrafo y cada
oración del ensayo. El sistema también ofrece recursos adicionales, como
ejemplos de ensayos exitosos, fuentes bibliográficas o consejos de escritura.
 15

El objetivo del sistema es proporcionar una retroalimentación constructiva y

formativa a los estudiantes, que les permita revisar y mejorar sus ensayos
antes de enviarlos. El sistema no pretende reemplazar la labor del profesor,
sino complementarla y facilitarla. El sistema también permite al profesor
acceder al historial de revisiones del estudiante, ver su progreso y ofrecerle
orientación personalizada.
La Universidad de Yale ha reportado resultados positivos con el uso del
sistema, tanto en términos de satisfacción como de rendimiento académico.
Los estudiantes han valorado la rapidez, la utilidad y la calidad de la
retroalimentación recibida, y han manifestado que el sistema les ha ayudado a
mejorar sus habilidades de escritura y a aumentar su confianza. Los profesores
han observado una mejora significativa en la calidad de los ensayos
presentados, así como una reducción del tiempo dedicado a la corrección y la
evaluación.
El sistema YLEA es un ejemplo de cómo la inteligencia artificial puede aplicarse
en el ámbito educativo para proporcionar una retroalimentación personalizada e
inmediata a los estudiantes sobre sus trabajos académicos. Este tipo de
sistemas pueden contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes,
motivarlos, desarrollar sus competencias y prepararlos para los desafíos del
siglo XXI.
La Universidad de Columbia utiliza la realidad virtual para crear simulaciones
de juicios que los estudiantes pueden utilizar para practicar sus habilidades.
La Universidad de Columbia es una de las instituciones académicas más
prestigiosas del mundo, especialmente en el campo del derecho. Cada año,
miles de estudiantes aspiran a ingresar en su Facultad de Derecho, que ofrece
programas de grado y posgrado en diversas áreas jurídicas. Sin embargo, el
proceso de formación es muy exigente y requiere que los estudiantes
desarrollen sus habilidades prácticas, como la argumentación, la oratoria y la
negociación.
Para ayudar a los estudiantes a practicar sus habilidades, la Universidad de
Columbia ha implementado un sistema basado en realidad virtual (RV) que
crea simulaciones de juicios que los estudiantes pueden utilizar para
entrenarse. El sistema utiliza un modelo de inteligencia artificial (IA) llamado
Columbia Law Trial Simulator (CLTS), que ha sido entrenado con miles de
 16

casos reales resueltos por tribunales de Estados Unidos. El sistema es capaz

de generar escenarios realistas, con personajes, diálogos, evidencias y
veredictos.
El sistema funciona de la siguiente manera: el estudiante ingresa al sistema
mediante un casco de RV, que le permite ver, oír y hablar en un entorno
tridimensional. El estudiante puede elegir el rol que desea desempeñar, ya sea
abogado defensor, abogado acusador o juez. Luego, el sistema le asigna un
caso aleatorio, que puede ser civil o penal, y le proporciona información sobre
los hechos, las partes, los testigos y las pruebas. El estudiante debe preparar
su estrategia y sus argumentos, y luego participar en el juicio, interactuando
con los demás personajes, que son controlados por la IA. El sistema evalúa el
desempeño del estudiante según varios criterios, como la lógica, la persuasión,
la ética y la expresión oral. El sistema genera un informe con una puntuación
global y una puntuación por cada criterio, así como comentarios específicos
sobre las fortalezas y debilidades del estudiante.
El objetivo del sistema es proporcionar una experiencia de aprendizaje
inmersiva y dinámica a los estudiantes, que les permita practicar sus
habilidades en un entorno seguro y controlado. El sistema no pretende
reemplazar la práctica real en los tribunales, sino complementarla y facilitarla.
El sistema también permite al profesor acceder al historial de simulaciones del
estudiante, ver su progreso y ofrecerle orientación personalizada.
La Universidad de Columbia ha reportado resultados positivos con el uso del
sistema, tanto en términos de satisfacción como de rendimiento académico.
Los estudiantes han valorado la innovación, la utilidad y la calidad de la
simulación, y han manifestado que el sistema les ha ayudado a mejorar sus
habilidades prácticas y a aumentar su confianza. Los profesores han observado
una mejora significativa en la calidad de las intervenciones de los estudiantes,
así como una mayor motivación e interés por el aprendizaje.
El sistema CLTS es un ejemplo de cómo la realidad virtual puede aplicarse en
el ámbito educativo para crear simulaciones de juicios que los estudiantes
pueden utilizar para practicar sus habilidades. Este tipo de sistemas pueden
contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, motivarlos, desarrollar
sus competencias y prepararlos para los desafíos del siglo XXI. (Sousa
Ferreira, 2021)
 17

El Colegio de Abogados de California utiliza la inteligencia conversacional para

responder a preguntas legales de los consumidores.

La inteligencia conversacional (IC) es la capacidad de evaluar la calidad y el

contenido de las conversaciones, así como de obtener información valiosa de
las mismas. La IC se basa en la inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje
automático (ML) para procesar, comprender y generar respuestas de forma
natural12.
El Colegio de Abogados de California es una organización que regula la
profesión legal en el estado de California. El Colegio ofrece servicios y recursos
a los abogados y al público, incluyendo un sistema de asistencia legal gratuita
para los consumidores que tienen problemas legales.
El Colegio ha implementado una solución de IC para mejorar la experiencia de
los consumidores que buscan ayuda legal.
La solución consiste en un chatbot llamado Legal Access Alameda, que utiliza
la plataforma Watson Assistant de IBM para responder a las preguntas
frecuentes sobre temas legales como el divorcio, la custodia de los hijos, la
violencia doméstica, el desalojo y la bancarrota.
El chatbot utiliza el lenguaje natural para interactuar con los consumidores y
proporcionarles información relevante y personalizada. El chatbot también
puede derivar a los consumidores a abogados o agencias locales que pueden
ofrecerles asesoramiento o representación legal. El chatbot está disponible las
24 horas del día, los 7 días de la semana, y se puede acceder a él desde
cualquier dispositivo con conexión a Internet.
El objetivo del chatbot es facilitar el acceso a la justicia para los consumidores
que no pueden permitirse contratar a un abogado o que no saben cómo
resolver sus problemas legales. El chatbot también ayuda al Colegio a reducir
los costes operativos y a optimizar el uso de sus recursos humanos. El chatbot
ha demostrado ser una herramienta eficaz y eficiente para mejorar la
satisfacción y la confianza de los consumidores (equipo AEFOL, 2023)
 18

CAPÍTULO III
VENTAJAS Y POTENCIALIDADES DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES
(IA) EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO

3.1 Personalización del aprendizaje y adaptación a las necesidades

individuales
La educación ha evolucionado significativamente en las últimas décadas. La
enseñanza tradicional, que se centraba en un enfoque de “talla única”, ha dado
paso a métodos más personalizados y adaptativos. Hoy en día, se reconoce
cada vez más que cada estudiante es único, con sus propias fortalezas,
debilidades, intereses y formas de aprender.

La personalización del aprendizaje se refiere a la adaptación de los métodos de

enseñanza y los materiales de aprendizaje para satisfacer las necesidades
individuales y los estilos de aprendizaje de cada estudiante. Esto puede
implicar la adaptación del ritmo de aprendizaje, la elección de los temas de
 19

estudio o la utilización de diferentes métodos de enseñanza para diferentes

estudiantes.

Por otro lado, la adaptación a las necesidades individuales va más allá de la

personalización del aprendizaje. No sólo se trata de adaptar el contenido y los
métodos de enseñanza, sino también de tener en cuenta factores como el
entorno socioeconómico del estudiante, su salud mental y física, y otros
factores que pueden afectar su capacidad para aprender.

Ambos conceptos son esenciales para garantizar que todos los estudiantes
tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial. Sin embargo, también
presentan desafíos significativos. La personalización y la adaptación requieren
recursos significativos, tanto en términos de tiempo como de dinero. Además,
los educadores deben estar capacitados para implementar estos métodos
eficazmente.

A pesar de estos desafíos, la personalización del aprendizaje y la adaptación a

las necesidades individuales son esenciales para preparar a los estudiantes
para el siglo XXI. Al reconocer y valorar la singularidad de cada estudiante,
podemos ayudarles a desarrollar sus habilidades y talentos al máximo,
preparándolos para un futuro exitoso. (Microsoft, 2023)

La Inteligencia Artificial (IA) está transformando la forma en que los estudiantes

de derecho aprenden y se preparan para su carrera profesional. A continuación,
se presentan algunos avances en el tema:

La IA está cambiando la forma en que las firmas de abogados manejan la

formación de contratos estándar, los informes de diligencia debida de fusiones
y adquisiciones, el análisis de datos y la predicción de resultados de casos.
Con más y más empresas incorporando IA en su práctica, parece que la IA está
lista para innovar la educación legal y transformar la forma en que los
estudiantes de derecho aprenden.

Las escuelas de derecho están incorporando módulos de tecnología legal en

sus currículos, desde big data y bots legales hasta blockchain y comercio
electrónico1. No sólo estos temas son intelectualmente atractivos para los
 20

estudiantes de derecho, sino que también permiten a los estudiantes obtener

una ventaja competitiva cuando se trata de entrar en la fuerza laboral.

Las plataformas impulsadas por IA pueden generar rutas de aprendizaje

individualizadas, para los estudiantes, basadas en sus objetivos, intereses y
conocimientos previos. Al adaptar el currículo y el ritmo para satisfacer las
necesidades de cada estudiante, la IA asegura que reciban los desafíos y el
apoyo adecuados, maximizando sus resultados de aprendizaje.

La IA puede automatizar el proceso de evaluación y proporcionar

retroalimentación personalizada y oportuna a los estudiantes. Los sistemas
inteligentes de calificación pueden evaluar tareas, cuestionarios y exámenes,
permitiendo una entrega más rápida de retroalimentación. Esto ayuda a los
estudiantes a identificar sus áreas de mejora y proporciona sugerencias
específicas para un aprendizaje adicional.

Al analizar los registros de los estudiantes, las soluciones de IA pueden

detectar sus preferencias y habilidades. Los profesores y administradores de
estudios pueden utilizar estos datos para sugerir métodos de aprendizaje
personalizados. La IA puede detectar cuándo los estudiantes tienen dificultades
con algunas tareas o conceptos y ayudarles a obtener tutoría adicional.
(Naoley, 2023)

3.2 Acceso a información actualizada y recursos legales digitales

La IA puede utilizarse para proporcionar a los estudiantes acceso a información
actualizada y recursos legales digitales. Esto puede hacerse mediante el uso
de algoritmos de búsqueda que pueden identificar información relevante y
recursos útiles.

Las plataformas impulsadas por IA para el acceso a información legal

actualizada son herramientas tecnológicas que utilizan algoritmos de
aprendizaje automático, procesamiento del lenguaje natural y otras técnicas de
inteligencia artificial para facilitar la búsqueda, el análisis y el resumen de
documentos jurídicos, así como para predecir los resultados de casos
judiciales. Estas plataformas pueden ayudar a los profesionales del derecho, a
 21

los ciudadanos y a las administraciones públicas a obtener información legal

relevante, actualizada y fiable de forma rápida y eficiente.

Algunos ejemplos de plataformas impulsadas por IA para el acceso a

información legal actualizada son:

Delfos: un buscador inteligente desarrollado por el Ministerio de Justicia de

España que permite buscar la información que se requiera en un documento
legal a través de un lenguaje sencillo (Oliva León, 2022).

Watson Assistant: un chatbot impulsado por IA desarrollado por IBM que

permite crear asistentes virtuales personalizados para responder a consultas
legales de forma conversacional. (Hammond, 2023)

Lex Machina: una plataforma de análisis legal basada en IA que proporciona

datos e información sobre litigios, jueces, abogados y partes involucradas en
casos judiciales de diferentes áreas del derecho.

ROSS Intelligence: una plataforma de investigación jurídica impulsada por IA

que utiliza el procesamiento del lenguaje natural para entender las preguntas
de los usuarios y proporcionar respuestas precisas y relevantes basadas en la
legislación, la jurisprudencia y la doctrina. (Fernandez, 2023)

Estas plataformas pueden ofrecer ventajas como:

Ahorrar tiempo y recursos al automatizar tareas repetitivas o complejas.

Mejorar la calidad y la precisión de los servicios legales al reducir los errores

humanos y aumentar la consistencia.

Facilitar el acceso a la justicia al hacer más comprensible y accesible la

información legal para la ciudadanía.

Potenciar la innovación y la competitividad en el sector legal al ofrecer nuevas

soluciones y oportunidades.

Otras aplicaciones de las IA en el estudio del derecho son:

Revisión y validación de contratos: la IA puede ayudar a los abogados a revisar

y validar los contratos, detectando posibles errores, inconsistencias, cláusulas
abusivas o riesgos legales. También puede sugerir mejoras o modificaciones en
 22

el lenguaje, la estructura o el contenido de los contratos. Algunos ejemplos de

plataformas que ofrecen este servicio son Contract Mill, LegalSifter o LawGeex.

Asesoramiento legal online: la IA puede proporcionar asesoramiento legal

online a través de plataformas web o aplicaciones móviles que permiten a los
usuarios realizar consultas jurídicas de forma sencilla y accesible. Estas
plataformas pueden utilizar chatbots, asistentes virtuales o sistemas de
preguntas y respuestas basados en IA para responder a las dudas de los
usuarios. Algunos ejemplos de plataformas que ofrecen este servicio son Lexy,
DoNotPay o Legaliboo.

Resolución alternativa de conflictos: la IA puede facilitar la resolución

alternativa de conflictos, como la mediación, el arbitraje o la negociación,
mediante el uso de algoritmos que analizan las posiciones, intereses y
preferencias de las partes involucradas y proponen soluciones óptimas o
equitativas. Algunos ejemplos de plataformas que ofrecen este servicio son:
CyberSettle, Smartsettle o Kleros. (Fernandez, 2023)

3.3 Análisis y comprensión de casos legales complejos

La IA puede utilizarse para ayudar a los estudiantes a analizar y comprender
casos legales complejos. Esto se puede hacer mediante el uso de algoritmos
de aprendizaje automático que pueden identificar patrones y tendencias en los
datos legales.

Un sistema de IA podría utilizarse para proporcionar a los estudiantes análisis

de casos legales complejos que pueden ayudarles a comprender los factores
clave y las posibles consecuencias tal como lo hace el simulador de realidad
virtual de la Universidad de Columbia, revisada líneas arriba.

En conclusión, la IA tiene el potencial de transformar la educación jurídica de

diversas maneras. Al personalizar el aprendizaje, proporcionar acceso a
información actualizada y recursos legales digitales, ayudar a los estudiantes a
analizar casos legales complejos, fomentar el pensamiento crítico y desarrollar
habilidades legales, y mejorar la retroalimentación y evaluación de los
estudiantes, la IA puede hacer que el aprendizaje jurídico sea más eficiente,
eficaz y accesible.
 23

Conclusiones y recomendaciones
Las Inteligencias Artificiales (IA) se están incorporando en el mundo laboral
para ofrecer alternativas encaminadas a concretar tareas que, muchas veces
son mecánicas, en otras palabras, permiten reducir el proceso de incorporación
y búsqueda de datos que ya son mecánicos y abren espacio para el desarrollo
del pensamiento crítico y razonado.

Hay que tener en cuenta que interactuar con la IA al día de hoy no es lo mismo
que hacerlo con un profesional en el área, por eso todavía no se puede aceptar
pasivamente las respuestas, sino siempre cuestionar activamente lo que nos
dicen, para que nuestras ideas aporten de igual manera y no se limite.

El interactuar con los chatbots, entre ellos ChatGPT o Bart Google, las mismas
que son de diferentes empresas nos lleva a diferentes resultados tal como lo
vamos a demostrar en los anexos, por lo que revisar las respuestas es
importante como se sugirió en párrafos atrás, estas respuestas no se pueden
aceptar pasivamente.

Tal como se expone en el trabajo, las IA no reemplazan el trabajo del

profesional, sino que reducen los tiempos de trabajo ampliando espacios para
la interpretación en detalle de textos y escritos, en otras palabras, las IA se
convierten en nuestros asistentes y abren un nuevo espacio destinado a la
creación de nuevos conocimientos librándonos de las tediosas actividades
monótonas que, ahora, se pueden automatizar.

Claro está que su incorporación en el estudio del derecho y dentro del ejercicio
profesional requiere de un cambio profundo, que incluso puede afectar al
currículo, pero no hacerlo y dejar de lado estas innovaciones solo interrumpe el
andamiaje hacia la formación de profesionales actualizados.

Del trabajo se extraen experiencias en España y Estados Unidos donde ya se

implementan las IA en las aulas, tanto para la revisión automática de
evaluaciones e incluso de ensayos, como para la generación y creación de
escritos en base a fuentes que directamente proveen de fuentes legales
confiables como los chatbots, entre ellos ChatGPT que continuamente se
alimenta de información y va sumando complementos para interactuar por
audio, imagen y vídeo o Microsoft Bing, que permite además citar las fuentes
 24

confiables, esto sin contar las aplicaciones de pago que permiten personalizar
las IA hacia respuestas concretas.

Desde esta monografía se muestra una pequeña parte de las potencialidades

que ofrecen las IA y se espera que en un futuro cercano pueda incorporarse
como recursos indispensables dentro de la educación, no solo del derecho,
sino de la formación en general.

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inteligencia-artificial/

La asamblea legislativa plurinacional ley “Abelino Siñani - Elizardo Pérez” ley

070, de 2010 (diciembre 20), 3-07
 27

ANEXOS

CUADRO DE EJEMPLO, DE INTERACCION CON LA I.A. DE CHATGPT

Hola, me puedes generar un modelo de contrato laboral entre una empresa

industrial azucarera para un cargo de encargado eléctrico, con un nivel salarial
de 5000 bs, contrato por el periodo de 3 meses, con horarios de trabajo de 8
horas diarias bajo la ley general del trabajo de Bolivia.

Respuesta: Claro, puedo proporcionarte un modelo de contrato laboral para un

encargado eléctrico en una empresa industrial azucarera en Bolivia. Asegúrate
de consultar a un abogado o experto en leyes laborales antes de utilizar este
contrato, ya que las leyes pueden cambiar y es importante cumplir con la
legislación laboral vigente en tu país. Aquí tienes un ejemplo de contrato:

CONTRATO LABORAL
 28

Entre: EMPRESA INDUSTRIAL AZUCARERA (Nombre de la Empresa)

Domicilio: (Dirección de la Empresa) R.U.C.: (Número de Registro Único
de Contribuyentes de la Empresa) Representante Legal: (Nombre del
Representante Legal de la Empresa) En adelante, la "EMPRESA", por una
parte.

Y: [NOMBRE DEL TRABAJADOR] C.I.: [Número de Cédula de Identidad

del Trabajador] Domicilio: [Dirección del Trabajador] En adelante, el
"TRABAJADOR", por la otra parte.

Ambas partes acuerdan celebrar el presente contrato laboral bajo los siguientes
términos y condiciones:

1. OBJETO DEL CONTRATO

La EMPRESA contrata al TRABAJADOR en calidad de Encargado Eléctrico

para prestar servicios en la planta industrial azucarera ubicada en [Ubicación
de la Planta], con las siguientes responsabilidades y funciones:

 [Listar las responsabilidades y funciones específicas del encargado eléctrico,

por ejemplo, mantenimiento eléctrico, supervisión de personal, resolución de
problemas eléctricos, etc.]

2. DURACIÓN DEL CONTRATO

Este contrato tendrá una duración de tres (3) meses, comenzando el [Fecha de
Inicio] y finalizando el [Fecha de Finalización]. Al finalizar este período, el
contrato podrá ser renovado o terminado de común acuerdo entre las partes.

3. JORNADA DE TRABAJO

El TRABAJADOR desempeñará sus funciones de lunes a viernes, con una

jornada laboral de ocho (8) horas diarias, de acuerdo con la Ley General del
Trabajo de Bolivia. Los horarios de trabajo serán establecidos por la EMPRESA
y podrán ser sujetos a cambios previo aviso.

4. SALARIO Y BENEFICIOS

La EMPRESA pagará al TRABAJADOR un salario mensual de 5000 bolivianos

(Bs 5000), que se abonará de manera quincenal. Además, el TRABAJADOR
tendrá derecho a los beneficios y prestaciones establecidos por la legislación
laboral vigente en Bolivia, incluyendo seguro de salud y cualquier otro beneficio
proporcionado por la empresa.

5. TERMINACIÓN DEL CONTRATO

Este contrato podrá ser terminado por cualquiera de las partes mediante
notificación escrita con un preaviso de [Número de Días de Preaviso] días. La
 29

terminación del contrato estará sujeta a las disposiciones de la legislación

laboral boliviana.

6. CONFIDENCIALIDAD

El TRABAJADOR se compromete a mantener la confidencialidad de la

información sensible de la EMPRESA a la que tenga acceso durante el
desempeño de sus funciones.

7. LEY APLICABLE

Este contrato se rige por las leyes de la República de Bolivia.

8. FIRMA DE LAS PARTES

Ambas partes, la EMPRESA y el TRABAJADOR, declaran haber leído,

entendido y aceptado los términos y condiciones de este contrato laboral.

EMPRESA INDUSTRIAL AZUCARERA

Firma: ______________________________ Nombre del Representante Legal:

__________________________ Fecha: ______________________________

[NOMBRE DEL TRABAJADOR]

Firma: ______________________________ Nombre del Trabajador:

__________________________ Fecha: ______________________________

Este contrato laboral entra en vigor a partir de la fecha de firma por ambas
partes.

[Fecha de Firma]

CUADRO DE EJEMPLO, DE INTERACCION CON LA I.A. BARD GOOGLE

Hola, me puedes generar un modelo de contrato laboral entre una empresa

industrial azucarera para un cargo de encargado eléctrico, con un nivel salarial
de 5000 bs, contrato por el periodo de 3 meses, con horarios de trabajo de 8
horas diarias bajo la ley general del trabajo de Bolivia.
Respuesta:
 30

CONTRATO DE TRABAJO

Entre:

[Nombre de la empresa industrial azucarera], representada legalmente por el

[cargo del representante legal], con domicilio en [dirección de la empresa], en
adelante denominada como "La Empresa";

Y:

[Nombre del trabajador], con domicilio en [dirección del trabajador], en adelante

denominado como "El Trabajador";

Se ha convenido el presente contrato de trabajo, en base a las siguientes

cláusulas:

PRIMERA.- Naturaleza del contrato. El presente contrato es de trabajo por

tiempo determinado, por el periodo de 3 meses, a partir de la fecha de su
suscripción.

SEGUNDA. - Descripción del cargo. El Trabajador se desempeñará en el cargo

de Encargado eléctrico, con las funciones y responsabilidades que se detallan
en el Anexo I del presente contrato.

TERCERA. - Sueldo y beneficios. El Trabajador percibirá un sueldo mensual de

Bs. 5.000, que se pagará en forma quincenal. Además, tendrá derecho a los
siguientes beneficios sociales:

 Seguro social obligatorio

 Vacaciones
 Aguinaldo

CUARTA. - Horario de trabajo. El Trabajador laborará en horario de 8 horas

diarias, de lunes a viernes.

QUINTA. - Lugar de trabajo. El Trabajador desempeñará sus funciones en las

instalaciones de la Empresa, ubicadas en [dirección de la empresa].

SEXTA. - Incapacidades. En caso de incapacidad temporal, el Trabajador

tendrá derecho a percibir el 100% de su sueldo durante los primeros 30 días. A
partir del 31° día, percibirá el 75% de su sueldo.

SÉPTIMA. - Terminación del contrato. El presente contrato podrá ser terminado

por cualquiera de las partes, con previo aviso de 30 días.
 31

OCTAVA. - Ley aplicable. El presente contrato se regirá por la Ley General del
Trabajo de Bolivia.

NOVENA. - Jurisdicción. Las partes se someten a la jurisdicción de los

tribunales de justicia de la ciudad de [ciudad].

En prueba de conformidad, se firman dos ejemplares del presente contrato, en

la ciudad de [ciudad], a los [fecha].

[Nombre de la empresa industrial azucarera]

[Nombre del trabajador]

[Cargo del representante legal]

[Firma del trabajador]

[Anexo I

Funciones y responsabilidades del cargo de encargado eléctrico:

 Planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de mantenimiento y

reparación de los sistemas eléctricos de la empresa.
 Supervisar el trabajo del personal técnico eléctrico.
 Realizar inspecciones periódicas de los sistemas eléctricos.
 Elaborar informes técnicos sobre las actividades de mantenimiento y
reparación.

Además, el encargado eléctrico tendrá las siguientes responsabilidades:

 Cumplir con las políticas y procedimientos de la empresa.

 Velar por la seguridad de los trabajadores y de las instalaciones.
 Utilizar los recursos de la empresa de manera eficiente.