PROYECTO DE APRENDIZAJE

05
FECHA: 30/11/2023
CICLO

4°
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : jueves 30 de noviembre del 2023
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre - Resuelve problemas - Juegos
cantidad. datos y una o más acciones de que implican matemáticos
- Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- operaciones con Fichas
expresiones numéricas. lar, reiterar, agrupar y repartir números decimales. matemáticas
- Comunica su comprensión cantidades, para transformarlas - Emplea estrategias Instrumentos de
sobre los números y las en expresiones numéricas sencillas para Evaluación
operaciones. (modelo) de adición, resolver problemas
sustracción, multiplicación y con decimales Lista de Cotejo
- Usa estrategias y
división con números naturales Resuelve
procedimientos de
y decimales. operaciones de dos
estimación y cálculo.
o más etapas con
- Argumenta afirmaciones
números decimales
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Valores Por ejemplo
Flexibilidad y apertura  Los docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 4º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
MOTIVACIÓN
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se indica realicen la siguiente actividad.
 Pinta de verde las sumas, de marrón los productos y de celeste las diferencias.

SABERES PREVIOS

 ¿Puedes resolver problemas con fracciones?

 ¿Puedes resolver problemas con suma de decimales?
 ¿Puedes resolver problemas con resta de decimales?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo resolvemos problemas con multiplicación de decimales?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Resolverás problemas con suma, resta y multiplicación

propósito G
De números decimales

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desarrollo
 Te proponemos el siguiente problema:

Educación Primaria – 4º Grado

 En los últimos años, aumentó significativamente la producción de ladrillos artesanales en el
Perú, esto debido al incremento en la construcción de viviendas.
El papá de Juan tiene un horno artesanal con una capacidad para 6.5 millares de ladrillos. Él
fabrica dicha cantidad de ladrillos en una sola horneada usando leña que en promedio,
equivale a 6 árboles grandes, los que son talados en los bosques cercanos haciendo que estos
se deforesten progresivamente.
Si desde el mes de enero a agosto del año pasado, usó 20 veces el horno en toda su
capacidad, ¿cuántos millares de ladrillos produjo desde enero hasta el mes de agosto?,
¿cuántos árboles se tuvieron que talar de enero hasta agosto para usarse como leña?, ¿qué
opinas sobre la cantidad de árboles usados como leña desde enero al mes de agosto?, ¿cómo
crees que afecta al ecosistema y a nuestra salud?
 ¡Te invitamos a resolver el problema!

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Responde y escribe en tu cuaderno u hoja de reúso:

 ¿Qué nos pide resolver el problema?
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo resolverías el problema?,
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo representarías el problema?, ¿por qué?,
________________________________________________________________________________
 ¿Con qué materiales utilizas?
________________________________________________________________________________

REPRESENTACIÓN

Primero, observa la representación de las condiciones del problema. Identifica los datos.
Número de veces en las que el horno fue usado desde enero al mes de agosto: 20 veces.
Cantidad de ladrillos producidos en cada horneada: 6.5 millares.
Cantidad de árboles usados por horneada: 6 árboles.
 Representamos el problema:
Número de veces en que se usó el horno desde enero hasta el mes de agosto: 20 veces. Cantidad
de ladrillos producidos en cada horneada: 6,5 millares.
6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de
ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos
6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de
ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos
6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de
ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos
6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de 6,5 millares de
ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos ladrillos
 Número de veces que se usó el horno desde enero hasta el mes de agosto: 20 veces. Cantidad de
árboles usados en cada horneada: 6 árboles.

Educación Primaria – 4º Grado

 Segundo, propón algunas estrategias de solución para hallar la cantidad de ladrillos producidos
desde enero hasta el mes de agosto:
Operación 1
¿Cuántos millares de ladrillos se produjeron desde enero hasta el mes de agosto? 6.5 millares de
ladrillos por 20 es igual a
x 20 =
La cantidad de ladrillos producidos desde el mes de enero hasta el mes de agosto fue
_____________ millares.

Operación 2
20 veces por 6.5 millares de ladrillos.

La cantidad de ladrillos producidos desde enero hasta el mes de agosto fue_______________

millares.
Tercero, halla la cantidad de árboles quemados desde el mes de enero hasta agosto: 6 árboles x 20
veces = árboles.
Desde el mes de enero hasta agosto, se quemaron __________________________________.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Descubre el dato que sobra
Identifica el dato que sobra. Luego, resuelve.
Don Justo llevó al mercado 7 cajas unas con pescado y otras con mariscos.
El vende el kilo de pescado a s/. 5,20 y el kilo de mariscos a s/. 12.
¿cuánto recibirá por la venta de 8kg de pescado y 2kg de mariscos?
¿Qué datos presenta el problema?
Escribe lo que vende don Justo y cuánto cobra en cada caso.

¿Qué se pide en el problema? Marca con .

Calcular cuánto pesan los pescados y los mariscos.

Calcular cuánto recibirá don Justo por 8kg de pescado y 2kg de mariscos.

Calcular cuántas cajas de pescado compro don Justo.

Educación Primaria – 4º Grado

 Calcular cuánto pago don justo por las cajas de pescado.

Planteo y resuelvo
¿Qué dato no se utiliza para resolver el problema? Marca con .

El costo del kilogramo de pescado.

El costo del kilogramo de mariscos.

El número de cajas.

Los kilogramos de pescado vendidos.

Resuelve el problema.

 Ahora que revisaste, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas: ¿Qué
procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos realizados
puedes mejorar?, ¿cómo? ¿Cuál de las opciones desarrolladas te ayudan a resolver de mejor
manera el problema?, ¿por qué?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelve el siguiente problema:

1. Observa los precios de dos marcas de zapatillas.

2. ¿Cuánto cuestan 4 pares de las zapatillas más caras?

a) s/. 536,32 b) s/. 537 c) s/. 538 d) s/. 539,32

3. ¿Cuál es la diferencia de precios entre las más baratas y las más caras?
a) s/. 0,45 b) s/. 1,2 c) s/. 0,12 d) s/. 0,28

4. Juan compra un par de cada marca de zapatillas. Si paga con s/.300, ¿cuánto recibe de vuelto?
a) s/. 32,12 b) s/. 31,02 c) s/. 31,12 d) s/. 30,15

5. Una chompa cuesta s/.58,9 y una casaca cuesta s/. 75,6. Si Diego compra 3 casacas, ¿cuánto
pagara en total?

Educación Primaria – 4º Grado

6. Lucas ha conseguido 96 piñas y 128 papayas. Quiere repartir las piñas en 6 cajas con el mismo
número de piñas y que no le sobre ninguna. ¿Cuántas piñas pondrá en cada caja?

Dato que sobra Resolución

________________________

________________________

________________________

7. Mariana tiene una tienda de joyas y compra un lote de 260 collares. Si cada collar cuesta s/.
25,10 y un anillo cuesta s/. 13, ¿cuánto pagará por los collares?

Dato que sobra Resolución

________________________

________________________

________________________

8. Betty tiene 12 años y Martha el doble de la edad de Betty. ¿Dentro de cuantos años Betty
cumplirá tres décadas?

Dato que sobra Resolución

________________________

________________________

________________________

9. En un juego de video, Rubén consiguió 600 puntos; Marcos, la mitad de puntos de Rubén y José,
la tercera parte de puntos de Rubén. ¿Cuántos puntos obtuvo José?

Educación Primaria – 4º Grado

 Dato que sobra Resolución

________________________

________________________

________________________

10. Edgar y sus primos prepararán papa a la huancaína y arroz

con pollo para toda la familia. Edgar hace el mercado con su
lista. Paga con un billete de S/100 y recibe de vuelto 2 billetes
iguales y una moneda de 20 céntimos. ¿Cuánto recibe de vuelto?
¿En qué billetes?

a. Completa.

Precio por
Producto Costo
kilogramo
2Yi kg de pollo S/9,00 S/22,50
2 kg de arroz S/3,00
3/4 kg de
alverjitas S/4,00
1/2 kg de
zanahoria S/3,00
1/4 kg de
pimiento S/6,00
1Vi kg de ají S/5,00
1 Zi kg de papa S/1,20
3/4 kg de queso y 18,00
1/2 L de leche S/5,00 X L
Total

b. Calcula el vuelto.

Educación Primaria – 4º Grado

 Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resuelve problemas que implican

operaciones con números decimales.
- Emplea estrategias sencillas para resolver
problemas con decimales
- Resuelve operaciones de dos o más
etapas con números decimales

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 4º Grado

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