+“FORMANDO LIDERES Y TRANSFORMADORES SOCIALES CON IDENTIDAD Y RESPONSABILIDAD”

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTOFORMATIVO

CIENCIA Y EPISTEMOLOGÍAS

PROGRAMA DE ESTUDIOS
CIUDADANÍA Y CIENCIAS SOCIALES II

Responsable del curso

Prof. Nehemías Luna Mendoza
Celendín 2023 - II

I. ASPECTOS INFORMATIVOS

ÁREA/CURSO Ciencia y Epistemologías

UNIDAD DIDÁCTICA Conociendo la definición, clasificación,
Nº 1 características, objetivo de la ciencia y los
principios, teorías según STEAM que explican la
importancia en los avances científicos.
CICLO II

DURACIÓN Del 06 al 17 noviembre

HORAS DE ESTUDIO 4 horas semanales
 ACTIVIDADES Presencial

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA 3
Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
III. REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA
Observa el siguiente video:

https://youtube.com/watch?v=w21qlq4AY14

1. ¿Qué significa conocer?

…
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál son los elementos del conocimiento?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. ¿Clases de conocimientos?
……………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………

4. ¿Cuál son las teorías del conocimiento?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
IV. REFLEXIÓN TEÓRICA CONOCIMIENTO
El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la
experiencia, la adquisición de conocimientos o a través de la observación. En el sentido más
extenso, se trata de la tenencia de variados datos interrelacionados que, al ser tomados por sí
solos, poseen un menor valor cualitativo. Puede decirse cuando se habla sobre qué es el
conocimiento, que es la sumatoria de todos esos datos sobre algún tema en general o específico
y la debida aplicación de los mismos.
La definición de conocimiento se refiere a la posesión de datos sobre algún tema en específico o
en general, o dicho de otra forma, es el conjunto de nociones que se tengan sobre algún tópico.
Esto implica saber o conocer hechos específicos o información sobre el tema, mediante varios
recursos: la experiencia, la data ya existente al respecto, la comprensión teórica y práctica, la
educación, entre otros. De acuerdo a las distintas ciencias, el término “conocimiento” tiene
distintas acepciones, e, incluso, existen teorías al respecto, como por ejemplo, la epistemología
o la teoría del conocimiento.
Para decir qué es el conocimiento, se debe mencionar que es propio del ser humano, pues es el
único ser dotado o capacitado para tener un amplio entendimiento; además, la veracidad del
mismo no está sujeta a alguna circunstancia en particular, por lo que la ciencia tiene presencia; y
hace evidente que existe en el ser humano un alma que razona y que se encuentra en la
búsqueda de la verdad. De igual forma, aunque su terminología es similar conceptualmente
hablando, conocer y saber no significan lo mismo. Lo primero se refiere a tener una creencia
basada en una comprobación mediante la experiencia y la memoria del sujeto, lo cual pasará al
pensamiento como parte de la sapiencia de la persona. Lo segundo, se refiere a lo anterior,
aunado a una justificación fundamental, y para ello debe existir una conexión con significado
basado en la realidad.
La definición de conocimiento se refiere a la posesión de datos sobre algún tema en específico o
en general, o dicho de otra forma, es el conjunto de nociones que se tengan sobre algún tópico.
Esto implica saber o conocer hechos específicos o información sobre el tema, mediante varios
recursos: la experiencia, la data ya existente al respecto, la comprensión teórica y práctica, la
educación, entre otros.
De acuerdo a las distintas ciencias, el término “conocimiento” tiene distintas acepciones, e,
incluso, existen teorías al respecto, como por ejemplo, la epistemología o la teoría del
conocimiento.
Para decir qué es el conocimiento, se debe mencionar que es propio del ser humano, pues es el
único ser dotado o capacitado para tener un amplio entendimiento; además, la veracidad del
mismo no está sujeta a alguna circunstancia en particular, por lo que la ciencia tiene presencia; y
hace evidente que existe en el ser humano un alma que razona y que se encuentra en la
búsqueda de la verdad.
De igual forma, aunque su terminología es similar conceptualmente hablando, conocer y saber
no significan lo mismo. Lo primero se refiere a tener una creencia basada en una comprobación
mediante la experiencia y la memoria del sujeto, lo cual pasará al pensamiento como parte de la
sapiencia de la persona. Lo segundo, se refiere a lo anterior, aunado a una justificación
fundamental, y para ello debe existir una conexión con significado basado en la realidad.
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El origen del conocimiento proviene del pensamiento del hombre o su experiencia de tal noción
que fue vivenciada, de acuerdo a cuál posición teórica lo defina. En el proceso de adquisición
del conocimiento, la conexión entre el pensamiento y la experiencia juega un rol importante, ya
que la mente del individuo es la que concatena un proceso como consecuencia del otro, y esto se
refiere al raciocinio. Existen dos grandes corrientes ideológicas acerca del origen del
conocimiento, una de las cuales le da más importancia a la razón, es decir, al factor psicológico;
mientras que el otro, le da mayor peso al factor vivencial o experimental. Esto hizo surgir varias
posiciones frente a este tema, entre los cuales se pueden destacar el dogmatismo y el
racionalismo.
EL DOGMATISMO
Es una corriente de pensamiento que establece que la razón es la base primordial del concepto
de conocimiento, ya que proviene del pensamiento del hombre. Se le da predominio a la
psicología humana y se cree en la autonomía del pensamiento, o que éste puede generar
conocimiento. Según esta corriente filosófica la inteligencia humana no necesita argumentarse,
ni mucho menos confrontarse con la realidad.

Se refiere a una forma de pensamiento que se basa en conceptos que no varían, sin
tomar en cuenta los escenarios de tiempo y lugar, tampoco al principio de la verdad
objetiva, y que debe ser aceptada sin cuestionamientos.
A esta corriente usualmente se le relaciona con las creencias religiosas, pues establecen que el
conocimiento es la aceptación por fe de los dogmas de la iglesia, sin tomar en cuenta el contexto
y sin cuestionar su veracidad.
El dogmatismo se refiere a una cantidad de fundamentos, premisas y suposiciones indiscutibles;
por ejemplo, los axiomas, que son proposiciones tan indudables que no necesitan comprobación.
En filosofía, el dogmatismo promueve la fe ciega en la razón como generador del conocimiento.
En la actualidad, el dogmatismo consta de tres elementos claves: el realismo ingenuo o la
aceptación exclusiva del conocimiento de los sucesos por sí mismos y la certeza de dicho
conocimiento; la confianza doctrinaria o confianza plena en un sistema; y la ausencia de
reflexión crítica, o la admisión incuestionable de algún principio.
EL RACIONALISMO
Es la corriente que establece que la fuente principal del conocimiento es la razón humana,
aplicando la lógica y basado en una validez universal. Un ejemplo es la matemática, ya que lo
que se conoce sobre ella proviene de la lógica y el pensamiento, aceptada como verdad
universal.
Existen distintos tipos: el teológico, que establece que la verdad es transmitida de Dios al
espíritu del hombre, o de alguna fuerza cósmica hacia la parte racional del mismo; el
trascendente, donde las ideas generan el conocimiento e involucra al alma; el inmanente, que
dice que existen en el ser humano ideas que son producidas por el espíritu, innatas en el
individuo, capacitado para formar conceptos sin ser necesaria su experimentación anterior; y el
lógico, que señala que el conocimiento proviene de la lógica.
El filósofo griego Platón (427-327 A.C.) fue el primero que planteó ideas sobre el racionalismo,
señalando que lo verdadero necesita la lógica y validez universal, en lo que establece que
existen dos mundos: el sensible, que es concebido por los sentidos, y el suprasensible, que es
concebido por las ideas.
Al centrarse en el pensamiento, objeta la posibilidad de los sentidos, pues éstos pueden ser
engañosos. El filósofo René Descartes (1596-1650) resaltó la importancia de las ciencias
exactas en esta corriente, como el caso de las matemáticas, mencionado anteriormente, y en su
obra “Discurso del método”, señaló las cuatro reglas fundamentales para desarrollar una
investigación filosófica.
Las reglas fundamentales son: evidencia, que no quede duda para el pensamiento la
proposición; análisis, donde lo complejo se esquematiza para su mejor entendimiento, que es
sinónimo de conocimiento; deducción, por la que se llegará a conclusiones de las pequeñas
partes más sencillas, para luego entender verdades más complejas; y comprobación, donde se
verifica si lo que se tiene como verdad ha sido resultado de los tres pasos anteriores.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Existen distintos tipos de conocimiento, de acuerdo a su procedencia o cómo fueron adquiridos,
su aplicación, su funcionalidad, a quién va dirigido y sus objetivos. Entre los principales, se
tienen los siguientes:
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico es el más aceptado de los tipos de conocimientos válidos, siendo este
uno de los principales, ya que representa el cúmulo de sapiencias obtenidas gracias al análisis,
observación y experimentación de fenómenos o hechos, para lo cual se ampara de estrictos
procedimientos que arrojan la información y las conclusiones llenas de validez y objetividad.
Puede decirse por ello que este tipo de conocimiento está íntimamente relacionado a la verdad
en sí misma.
Se considera a este concepto de conocimiento como el mayor representante de la verdad por
parte del hombre, debido a su naturaleza ordenada y lógica, donde no se le da cabida a las
asunciones. El mismo también distingue la especie humana de los animales, al existir la
presencia de la razón lógica. Es el producto de trabajos metódicos y sistemáticos de
investigación realizada por la comunidad científica, así como de las sociedades, motivados a la
búsqueda de soluciones, respuestas a interrogantes y tratar de explicarnos el Universo de una
manera más aproximada a lo que se conoce como realidad. Los avances en la ciencia y
tecnología, han hecho que la adquisición de datos e información en el proceso de este
conocimiento, sean más objetivos y detallados, lo cual hacen que sea progresivo, continuo y
complejo. La importancia de este conocimiento es tal, que para que una proposición sea
considerada como verdadera, no solamente basta con que sea lógica, sino que además debe estar
sustentada por la ciencia. Puede decirse que la medicina, la biología, la astronomía o la física
son ejemplos del conocimiento científico. Las principales características del conocimiento
científico pueden resumirse en:

· Es demostrable, con base en la razón, tiene objetividad y es universal.

· Presenta con un basamento lógico y organizado la información suministrada.

· Tiene su apoyo en las leyes, hipótesis y fundamentos, descartando las conclusiones basadas en
deducciones por sí solas.

· Se involucran los procesos de observación, experimentación, verificación, pronóstico,

clasificación jerárquica, progresión, entre otros.

· Comprende la memorización, la percepción, la experiencia (ensayo y error), la lógica y

deducción, la instrucción, el aprendizaje, entre otros, con los que se alcanzará la comprensión de
una premisa de manera integral, por lo que podrá ser aceptada y asumida por el individuo que la
está adquiriendo; información que luego podrá ser transmitida a otros siguiendo los mismos
esquemas.

· Se aplica el método científico para la adquisición de este entendimiento, a través de los

métodos empíricos (experimental), histórico (antecedentes), lógico (coherencia), estadístico
(probabilidades), analogía (semejanza), entre otros.

· Aun cuando involucra la percepción, no tiene carácter interpretativo.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO
El conocimiento empírico toma como base la experiencia o vivencias propias de hechos
determinados del entorno del individuo que lo está adquiriendo, y su principal origen son las
ciencias naturales. En este proceso el individuo tiene relación directa o por medio de alguna
herramienta con el objeto del conocimiento, pero su vivencia será directa, en el que recopilará
información obtenida por exposiciones del medio donde se desenvuelve, a modo de
manifestaciones tangibles. Debe aclararse que el conocimiento empírico está sujeto al hecho que
el ser humano no está solo, sino que se rige bajo una comunidad, y que las creencias colectivas,
también influyen en la forma en la que el individuo percibe y experimenta lo nuevo que se está
aprendiendo.
En este sentido, la experiencia sensible puede ser interna y externa, y de ésta última nace el
sensualismo, que manifiesta que la única fuente de conocimiento es la experiencia de sentidos
externos. Las características de este tipo son:
La práctica es lo que conlleva a su entendimiento, por lo que admite acepciones a posteriori:
luego de haber experimentado, viene el conocimiento, siendo puesta a prueba toda verdad. Su
obtención no involucra algún método investigativo o de estudio, más que los de observación y
descripción.
La única fuente del conocimiento en este tipo, es lo sensorial, lo que abarca lo que los sentidos
del hombre pueden percibir.
Este tipo de conocimiento excluye lo suprasensible y espiritual porque no puede ser
comprobado, y tiene predominancia el sentido lógico. El papel del pensamiento es el de unificar
la información adquirida mediante la experiencia. La realidad inmediata es lo más importante,
pues es lo que puede ser percibido. Son ejemplos del conocimiento empírico la antropología y la
sociología.
ACTIVIDAD
Elaborar un listado de ejemplos sobre los tipos de conocimiento (empírico y científico)
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Para la adquisición de un aprendizaje, se involucran cuatro actores principales, conocidos como
elementos del conocimiento, que son: el sujeto, el objeto, la operación cognitiva y el
pensamiento.
EL SUJETO
Es el portador del conocimiento, quien capta el objeto y lo concerniente al mismo, aprendiendo
sobre este último, generando algún tipo de pensamiento luego de un proceso cognitivo. Se
apoya en sus sentidos para la obtención de los mismos y de su mente para el procesamiento de
todos los datos recopilados.
EL OBJETO
Es el elemento del conocimiento a comprender por el sujeto, que pertenece a la realidad y el
cual será el objetivo de análisis, comprensión, conclusión, observación y experimentación por
su parte, que tienen un fin específico. Mientras se va desarrollando la información sobre dicho
objeto, que puede ser una persona o cosa, van surgiendo descubrimientos sobre el mismo y se
convertirá en objeto de conocimiento. En el proceso de aprendizaje, el objeto permanece
intacto, pues quien sufre una transformación durante el conocimiento, es el sujeto. Sin embargo,
puede que si el objeto sea una persona y sospeche que está siendo observada, modifique su
comportamiento.
LA OPERACIÓN COGNOSCITIVA
Es el momento en el que el sujeto trae a colación en su mente los datos recopilados o imágenes
relativas al objeto. Durante este proceso se destaca la capacidad sensorial del sujeto para obtener
lecturas en su pensamiento que mejoran el análisis del objeto. Psicológicamente, este elemento
esencial para la definición de conocimiento reúne a los otros involucrados, y depende de él para
la estructuración del mismo. Este proceso se caracteriza por ser psicofisiológico, porque
involucra las sensaciones y la mente, y además su duración es breve, pero el pensamiento que
resulta permanece.
EL PENSAMIENTO
Es la “huella” que queda en la mente del sujeto, producto del conocimiento acerca del objeto.
Dicho de otra forma, son las expresiones mentales (elemento intra mental) del objeto conocido
(elemento extramental o fuera de la mente, aunque pueden existir objetos intra mentales, que
pueden ser los pensamientos previos adquiridos). Existe el pensamiento idealista y realista,
refiriéndose el primero a que el objeto es esencial, mientras que el segundo comprende la
reflexión de los pensamientos ya adquiridos sobre el mismo, generando nuevos pensamientos.
PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
Es el esquema bajo el cual el ser humano desarrolla su comprensión de la realidad y adquiere
experiencia. En este proceso de adquisición del conocimiento, existen teorías que exponen
cómo se obtiene el conocimiento, por lo que existen distintos procesos. Las teorías más
resaltantes son: la psicológica genética, que sugiere que el proceso inicia en la niñez de forma
involuntaria, en la que el niño recibirá conceptos simples que luego irá reconstruyendo en otros
más complejos; de la macroestructura, que involucra la lectura y comprensión de textos como
un todo, que puede ser adaptado a cualquier nivel; entre muchas otras.
En este proceso de adquisición del conocimiento, existen cinco fases que deben llevarse a cabo:
1. La identificación, aquí se determina el problema y su posible solución si la tiene;
2. La conceptualización, donde se especifican los elementos del mismo, sus relaciones y se
desglosa;
3. La formalización, aquí consideran los diferentes esquemas de razonamiento para cada
necesidad;
4. La implementación, en esta parte se definen los pasos a seguir para su resolución;
5. La prueba, en esta fase finalmente se selecciona la opción más adecuada y se comprueba su
efectividad.
V. HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA
Resuelve las siguientes actividades:
1. Lee reflexivamente la información. Recuerda que debes aplicar estrategias de lectura.
2. Creativamente, elabora un organizador visual sobre la información leída. (Formado Word -
A4). No más de una página).
3. Elabora de mapa semántico sobre la importancia del conocimiento.
VI. IDEAS FUERZA / CONCLUSIONES
Después de haber desarrollado las actividades de aprendizaje, escribe las ideas fuerza o
conclusiones a las que has arribado sobre los propósitos de aprendizaje desarrollados.

Ideas fuerza que

no debo olvidar
de la secuencia
formativa.