MEMORIA Terminado

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
MEMORIAS DE INTERNADO
EN PSICOLOGIA CLINICA
INTERNO DE PSICOLOGÍA : RAMOS ROMERO, Maribel Janeth
SEDE : CENTRO DE ATENCION PRIMARIA III
MANTARO-ESSALUD
ASESORA DE SEDE : PS. VILLAR VICTORIO, Zenia.Felicia
ASESOR DE UNIVERSIDAD : PS. POMA GRANADOS, Tracy Birgit
FECHA DE INICIO : 01 de Febrero del 2017
FECHA DE TÉRMINO : 31 de Enero del 2018
Huancayo – Perú
2018
Dedicado a mi familia en especial a mis padres quienes
siempre estuvieron conmigo apoyándome en el trascurso
del internado I y II.
AGRADECIMIENTOS
En estos doce meses de internado, con gran aprecio y estima tengo que agradecer y
reconocer el esfuerzo de aquellas personas que estuvieron conmigo durante todo este arduo
y a la vez satisfactorio proceso de internado en el que me llevo a conocer muchos caminos
nuevos y a descubrir la esencia de la carrera que con mucha ansia y perseverancia vengo
desarrollando en mis practicas pre profesionales como una futura profesional.
En primera instancia tengo que agradecer a Dios que me acompaño en los largos viajes y en
las aventuras de mi vida, así mismo agradezco a mis padres quien fue y es mi soporte en
todo momento, además también con su apoyo a lo largo de mi formación profesional, tanto
en lo económico como en lo emocional, también a las grandes personas con muchas
cualidades que conocí, empezando por el gran equipo de trabajo de Psicología y Salud
mental.
A la psicología Zenia Villar Victorio, asesora de internado que con la gran responsabilidad y
anhelo me condujo en un camino largo de conocimientos, pero también de valores y
principios, mi eterno agradecimiento por conocer una parte esencial de la vida profesional y
familiar de una madre trabajadora.
También quiero agradecer al director Dr. Luis Tello Davila por permitirme realizar mi
internado en el campo clínico a su cargo y disponer de lo necesario; ya sea en el personal de
la institución como los recursos que utilizamos; para ejecutar las labores propias del área de
psicología.
Por último, al personal de la sede: médicos, enfermeras, personal técnico y al personal
administrativo; al igual a los pacientes y en determinados momentos a sus familiares, quienes
nos dan grandes lecciones de vida, retos para crecer y mejorar a su servicio.
RESUMEN
En la presente m e m o r i a se realiza l a descripción de todo lo ejecutado
durante el Internado I y II correspondiente al IX y X ciclo de la Escuela
Académico Profesional de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes;
realizadas en el Área de Psicología en la red asistencial CAP III Mantaro -
ESSALUD en l a P r o v i n c i a d e H u a n c a y o . Con un periodo de 12 meses
d e d u r a c i ó n , comenzando el 1 de febrero del 2017 y concluyendo el 31
de enero del 2018. La presentación de las actividades realizadas durante el
internado se ha distribuido en siete capítulos, los mismos que siguen las
pautas de la institución hospitalaria y las de la Coordinación de Prácticas
Pre Profesionales de la casa superior de estudios; dividiendo el contenido
de la siguiente forma. El primer capítulo contiene el diagnóstico situacional
de la provincia a la cual pertenece la sede de internado; en el capítulo
II se describen los aspectos administrativos relevantes de la sede; en el
capítulo III se observa el plan de trabajo de internado; en el capítulo IV se
describe la ejecución de las actividades realizadas; en el capítulo V se
presenta la información estadística de las actividades ejecutadas; en el
capítulo VI se expone el caso clínico; y en el capítulo VII se da a conocer
las limitaciones, conclusiones y recomendaciones; por último se
presenta la bibliografía utilizada, la que se acompaña de anexos que
evidencian la labor realizada.

ÍNDICE
CARÁTULA I
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO IV
RESUMEN V
ÍNDICE VI
INTRODUCCIÓN IX
CAPÍTULO I: Diagnóstico Situacional del Centro de Prácticas 11
1.1. Departamento de Junín 12
1.2. Provincia de Huancayo 13
CAPÍTULO II: Aspectos Relevantes de la Sede del Internado 14
2.1. Ubicación y Dirección del Centro de Prácticas 14
2.2. Características De La Infraestructura Del Centro De Prácticas: 15
2.3. Reseña Histórica De la Red Asistencial CAP III mantario 16
2.4. Características Estructurales: 17
2.5. Características De La Infraestructura Del Área De Psicología: 18
2.6. Organigrama 19
2.7. Organigrama Funcional 20
2.8. Plan Estratégico 25
2.9. Organización Funcional Con Plan Estratégico Anual: 33

CAPITULO III: PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO: 34
3.1.- OBJETIVOS GENERALES 35
3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 35
Área profesional: 35
Área de actualización profesional: 35
Área de proyección social: 35
Área de investigación (opcional): 35
3.3.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 36
CAPÍTULO IV: ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO 37
4.1.- Labores Intramurales 37
4.2.- Labores Extramurales 39
4.3.- Área Diagnostico 40
4.4.- Área De Intervención 60
5.- CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO 61
5.1.- Datos Estadísticos De Pacientes Atendidos 62
5.2.- Área De Proyección Social: 70
5.3. Área De Actualización: 71
5.3.1.- Asistencia A Eventos Académicos: 71
5.4.- Área Académica: 72

CAPITULO VI: CASO CLINICO: 74
CAPÍTULO VII: LIMITACIONES, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87
7.1.- LIMITACIONES DURANTE EL INTERNADO: 87
7.1.1.- Respecto a la Sede del Internado: 87
7.1.2.- RESPECTO A LA UNIVERSIDAD – UPLA: 87
7.2.- CONCLUSIONES: 88
7.3.- RECOMENDACIONES: 89
7.3.1.- Relacionado a la Sede de Internado: 89
7.3.2.- Relacionado a la Universidad – UPLA: 89
7.3.3.- Relacionado a los Futuros Internos: 90
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 91
ANEXOS 93
INTRODUCCIÓN
El estudio de la ciencia psicológica es una de las más gratificantes a seguir ya
que entender y comprender el comportamiento humano es un arte que se
desarrolla en base a la experiencia , sin embargo y estando hoy en día frente
a los diversos problemas de salud mental ya no solo se encuentra con la
necesidad de tener a los profesionales de salud mental en las oficinas o
consultorios , se tiene que encontrar a psicólogos , dentro de actividades de
prevención y promoción , basándonos en el fin de poder hacer llegar los
diversos conocimientos que obtenemos de nuestra carrera profesional ,pues
nos encontramos desarrollando un proceso de vital importancia en nuestra vida
académica , es así que emprendemos con gran empeño el proceso de
internado como una visión grandiosa y a la vez muy responsable conforme
desarrollamos características positivas dentro de nuestra vida. Durante este
tiempo emprendemos caminos que nunca antes habíamos recorrido , iniciamos
con proyectos de corta o larga duración que nos lleva a desarrollar aún más los
talentos desarrollados en esta sede hospitalaria , si bien es cierto en contadas
ocasiones caíamos en la frustración, de no poder contar con herramientas
suficientes para poder salir airoso , pero con el empeño y dedicación de la
asesora de sede así como el mutuo apoyo de los integrantes de Piscología y la
Estrategia de Salud Mental , al final hemos podido salir triunfadores , de todo
camino nuevo por recorrer.

El p e r i o d o d e i n t e r n a d o e s p u e s u n a e x p e r i e n c i a completa que abre
las puertas a las personas que venimos desarrollando esta amable y
dedicada labor de ser psicólogo, ya que no sólo es la combinación de
conocimientos aplicados a la patología del usuario, además de experiencias
personales con colegas y profesionales de otras especialidades, sino
también es la exploración de tu propio yo, inmerso en situaciones n u e v a s
que exigen de uno entrega y compromiso .
En las páginas siguientes daré a conocer, las actividades realizadas
durante los doce meses de permanencia en el internado, en la red
asistencial CAP III MANTARO ESSALUD, institución que me acogió y en
la que pude realizar el
Proceso de internado.
EL AUTOR.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA PROVINCIA A LA CUAL
PERTENECE LA SEDE DE PRÁCTICAS
PRE – PROFESIONALES
Huancayo (en quechua Wankayuq), fundada como Santísima Trinidad de

Huancayo el 1 de junio de 1572, es la ciudad más importante de la sierra
central del Perú y está situada al sur del Valle del Mantaro. Es el distrito
capital del departamento de Junín y de la provincia de Huancayo. La
zona fue habitada por los huancas, quienes luego formarían parte del
Reino Huanca.3 Fueron anexados al Imperio incaico, convirtiéndose en
un lugar con una convivencia de convulsión y represión por parte de los
incas. El 1 de junio de 1572, Huancayo fue fundada como "Pueblo de
Indios" por don Jerónimo de Silva y avocada a la Santísima Trinidad,
tomando el nombre de "Santísima Trinidad de Huancayo". Es famosa por
su apelativo de Ciudad Incontrastable, por su feria artesanal que se
establece todos los domingos en la céntrica avenida Huancavelica, así
como por sus originales paisajes, su historia, y su artesanía.
La ciudad de Huancayo, según el Instituto Nacional de Estadística e
Informática es la sexta ciudad y el área metropolitana más poblada de la
sierra central del Perú, albergaba en el año 2014 una población de 501
384 habitantes
https://es.wikipedia.org/wiki/Huancayo
12
RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL RAMOS ROMERO
UBICACIÓN
Está situada sobre los 3271 msnm en pleno Valle del Mantaro, en la
margen izquierda del río del mismo nombre, lo que confirma a Huancayo
como una de las ciudades más altas del Perú y la décima en el mundo.
La ciudad ocupa terrenos de siete distritos de la provincia: Huancayo, El
Tambo, Chilca, Pilcomayo,Sapallanga, Huancan y San Agustin de Cajas.
estos forman parte del área urbana de la ciudad y representan una densa
aglomeración metropolitana.
La parte norte de la ciudad se extiende por el distrito del San Agustín de
Cajas y San Jeronimo, estas se caracterizan por ser distritos
eminentemente de gran potencial Turístico e residencial. La parte central
de la ciudad se extiende por los distritos de Huancayo y El Tambo. Este
distrito acoge los principales edificios públicos de la ciudad, así como las
principales zonas comerciales. Hacia el este y oeste se encuentran los
distritos de Pilcomayo y Palian que son netamente residenciales de
reciente desarrollo Comercial turístico. Finalmente, hacia el sur, se
ubican los distritos de Chilca, Huancan y Sapallanga que se encuentran
en pleno desarrollo de la ciudad, que se caracterizan por ser distritos que
acoge más inmigrantes de los departamentos del sur, Huancavelica,
Ayacucho, Apurímac y Cuzco
El centro de la ciudad no se encuentra cerca al río Mantaro, pero sí se
encuentra cruzado por el riachuelo "Shullcas", que sirve de límite natural
entre los distritos de Huancayo y El Tambo,
La ciudad se encuentra íntegramente atravesada de norte a sur por la
Calle Real, que es la principal arteria de la ciudad y en ella se aglomera
gran parte del movimiento comercial de ésta
13
CLIMA
Parámetros climáticos promedio de El Tambo

Mes Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Anual
Temp. máx. media (°C) 19 18 17 16 16 16 25 29 20 17 18 20 19.3
Temp. media (°C) 12.6 12.5 12.3 12.2 11.4 10.3 10.2 11.3 12.5 13.1 13.1 12.7 12
Temp. mín. media (°C) 9 9 9 7 5 2 3 2 5 6 8 10 6.3
Precipitación total (mm) 181 176 106 76 36 0.6 0.9 3.6 46 71 100 139 936.1
PROVINCIA DE HUANCAYO
14
CAPITULO II
ASPECTOS RELEVANTES DE LA SEDE DE INTERNADO
2.1.- UBICACIÓN Y DIRECCION DEL CENTRO DE PRÁCTICA
Nombre de la Institución : “RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO-ESSALUD”
Dirección : AV. Centenario y PSJ. centenario
Teléfonos : (064) 481120
Director Ejecutivo : Dr. Luis Tello Davila
Jefe del Área de Psicología : Ps. Zenia Villar Victorio
Página Web : webmaster@redJunin.gob.pe
https://maps.google.com.pe/maps?hl=es
RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL

15
RAMOS ROMERO
2..2. CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS:
 DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA RED ASISTENCIAL
CAP III MANTARO – ESSALUD
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
REGIÓN : JUNÍN
PROVINCIA : HUANCAYO
DISTRITO : HUANCAYO
LIMITES:
Norte : Parque Túpac
Sur : Colegio Claretiano
Oeste : Viviendas
Este : Clínica

16
RAMOS ROMERO
2.3.- RESEÑA HISTORICA DE LA RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO-
ESSALUD:
Presidente de la República del Perú, General Oscar R. Benavides creó una

comisión técnica para la formulación de la propuesta, integrada por el Dr.
Guillermo Almenara y los abogados Edgardo Rebagliati y Juan José Calle,
quienes elaboran el texto de la Ley 8433 del 12 de agosto de 1936, que crea la
Caja Nacional del Seguro Social Obrero, para obreros y trabajadores domésticos,
posteriormente en 1948 se crea el Seguro Social del Empleado, mediante Decreto
Legislativo 10902. Ambos regímenes se unifican durante el Gobierno del General
Juan Velasco Alvarado con el Decreto Ley 20212 del 6 de noviembre de 1973 que
crea el Seguro Social del Perú, como Institución Pública Descentralizada del
Ministerio de Trabajo. En 1980 se promulga el Decreto Ley 23161, que crea el
Instituto Peruano de Seguridad Social (IPSS), vinculándolo a la Presidencia del
Consejo de Ministros. Posteriormente, luego de una secuencia de ajustes
normativos, que incluyen al Decreto de Urgencia N° 025-98, del 18 de junio de
1998 que adscribe al IPSS al Ministerio de Trabajo, culmina el proceso con la Ley
de Modernización de la Seguridad Social en Salud, Ley 26790 y su reglamento
(Decreto Supremo N° 009-97- SA) y la creación de EsSalud en enero de 1999, en
un largo y complejo proceso de institucionalización y desarrollo, que nos conduce
a ser en la actualidad una institución líder en el campo de la salud en el Perú

17
RAMOS ROMERO
2.4.- CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES:
La red asistencial CAP III Mantaro ESSALUD tiene una infraestructura con áreas
verdes y los servicios constan de tres pisos. Tienen un área de 92.460.00m2 y un
perímetro de 1360.00 m.l. La distribución de los ambientes es como sigue
iniciando desde la puerta principal: En el frontis se observan un ingreso el que esta
hacia el lado derecho es para el acceso vehicular y es una puerta ancha de 3 m.
De ancho de reja, la puerta ubicada a la izquierda es más pequeña y tiene gradas
las cuales son utilizadas por el personal de salud, pacientes y familiares.
Al lado de la puerta de acceso vehicular se encuentra el servicio de Farmacia. Con
una infraestructura de material noble.
En la parte posterior de farmacia aproximadamente a 30m. Se encuentra ubicado
y al costado se encuentra. Ingresando hacia el lado izquierdo se ubican los
ambientes de las residencias, en el primer piso se encuentra referencias donde
podrán sacar las citas a los asegurados y al costado esta las oficinas de
enfermería, tópico, nutrición en el segundo piso se encuentra obstetricia, medicina
I, II, III. Continuando con el lugar de archivos y en el tercer piso se encuentra
psicología y dirección y se cuenta con un auditorio amplio para realizar las
actividades acordadas por cada colaborador
(FUENTE: ANALISIS SITUACIONAL DE LA RED ASISTENCIAL CAP -
UNIDAD DE EPIDEMIOLOGIA Y SANEAMIENTO AMBIENTAL.)

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RAMOS ROMERO
2.5.- CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ÁREA DE
PSICOLOGÍA:
 Consulta Externa: La consulta externa del Área de Psicología está ubicada,
en el pabellón de PSICOLOGIA Y SALUD MENTAL, contamos con dos
ambientes para los psicólogos correspondientes de psicología y la estrategia
de salud mental, contamos con una sala de espera, en la cual encontramos
un mural, fuera de los ambientes encontramos la sala de Relajación, al
costado se encuentran los servicios higiénicos para el personal de esa área,
donde vengo realizando las prácticas respectivas.
 Jefatura: La jefatura del Área de Psicología funciona en el primer ambiente
(de los dos ambientes) de consulta externa, los cuales están acondicionados
apropiadamente; tanto para la intervención a los usurarios (entrevistas,
evaluaciones, psicoterapia - individual, grupal y familiar- y sesiones de
relajación e imaginería, así como para las reuniones y la labor administrativa
del área de psicología.

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RAMOS ROMERO
2.6.- ORGANIZACIÓN FUNCIONAL CON PLAN ESTRATÉGICO ANUAL:
RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL RAMOS ROMERO 20

ORGANIZACIÓN FUNCIONAL – PLAN ESTRATEGICO
OBJETIVOS FUNCIONALES GENERALES
Artículo 5°
ÁMBITO DE COMPETENCIA ESSALUD
administra los fondos intangibles de la seguridad social en salud,

destinado al financiamiento de prestaciones de salud, económicas,
sociales y otras del régimen contributivo de la seguridad social en
salud y otros seguros de riesgos humanos. Otorga cobertura a sus
afiliados regulares o potestativos y derechohabientes, en el ámbito
nacional a través de Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud
IPRESS, de su propiedad, de diferente nivel de complejidad, que bajo
la gestión en red brindan atención de salud a sus asegurados en todo
el territorio nacional ESSALUD, así mismo tiene la facultad para
realizar directa o indirectamente, programas de extensión social para la
atención de no asegurados de escasos recursos, cuya financiación se
sustentan en los respectivos convenios suscritos para el efecto
ESTRUCTURA ORGÁNICA
Artículo 9°ESTRUCTURA ORGÁNICA

La Estructura Orgánica de ESSALUD
considera los órganos y las unidades orgánicas hasta el cuarto nivel
organizacional, la misma que se establece para el cumplimiento de los
fines y objetivos de la institución.
La estructura orgánica es la siguiente:
01 ÓRGANOS DE LA ALTA DIRECCIÓN
01.1Consejo Directivo
01.2Presidencia Ejecutiva
01.3Gerencia General
02 ÓRGANO DE CONTROL
02.1Órgano de Control Institucional

02.1.1Oficina de Control de Calidad
02.1.2Oficina de Apoyo a la Gestión y Seguimiento de Medidas
Correctivas
02.1.3Gerencia de Control Centralizado
 Oficina de Control Centralizado I
–Sede Central
 Oficina de Control Centralizado II
–Centros Especializados
02.1.4Gerencias de Control I, II y III
 Oficinas de Control Desconcentrado
03ÓRGANOS DE APOYO Y DE ASESORAMIENTO DE LA ALTA

DIRECCIÓN
03.1Secretaría General
03.1.1Oficina de Gestión Documentaria
03.1.2Oficina de Servicios de la Información
03.2Oficina de Relaciones Institucionales
03.2.1Sub Gerencia de Prensa Comunicaciones Audiovisuales y
Redes Sociales
03.2.2Sub Gerencia de Imagen Institucional
03.3Oficina de Gestión de la
Calidad y Humanización
03.3.1Gerencia de Seguridad del Paciente y Humanización de la
Atención
RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR:

22
MARIBEL RAMOS ROMERO
03.3.2Gerencia de Acreditación y Mejora Continua de la Calidad
03.4Oficina de Cooperación Internacional
03.5Oficina de Defensa Nacional
04 ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN INTERNA ASESORAMIENTO
04.1Gerencia Central de Planeamiento y Desarrollo

04.1.1Gerenciade Planeamiento Corporativo
 Sub Gerencia de Planeamiento
 Sub Gerencia de Control y Evaluación de la Gestión
04.1.2Gerencia de Planificación y Evaluación de Inversiones
 Sub Gerencia de Planificación de Inversiones
 Sub Gerencia de Evaluación de Inversiones
04.1.3Gerencia de Organización y Procesos
 Sub Gerencia de Organización
 Sub Gerencia de Procesos
04.1.4Gerencia de Gestión de la Información
 Sub Gerencia de Estadística
 Sub Gerencia de Análisis y Estudios
04.2Gerencia Central de Asesoría Jurídica
04.2.1Gerencia de Normativa y Asuntos Administrativos
 Sub Gerencia de Asesoría Jurídica en Contratación Estatal
 Sub Gerencia de Asesoramiento Administrativo
 Sub Gerencia de Asesoría Jurídica en Normativa
04.2.2 Gerencia de Asuntos Jurídicos

 Sub Gerencia de Asuntos Jurídicos en Derecho Civil, Penal y de
Prevención de Delitos
 Sub Gerencia de Asuntos Jurídicos en Derecho Constitucional,
Laboral y Contencioso Administrativo
 Sub Gerencia de Asuntos Arbitral

23
05 ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN INTERNA APOYO
05.1 Gerencia Central de Atención al Asegurado
05.1.1 Oficina de Apoyo al Voluntariado
05.1.2 Gerencia de Políticas de Atención al Asegurado
05.1.3 Gerencia de Orientación y Gestión de Reclamos
05.2 Gerencia Central de Gestión de las Personas
05.2.1 Gerencia de Políticas y Organización del Recurso Humano
 Sub Gerencia de Programación de Recursos Humanos
 Sub Gerencia de Gestión de la Incorporación
05.2.2 Gerencia de Administración de Personal
 Sub Gerencia de Gestión de Personal
 Sub Gerencia de Compensaciones
 Sub Gerencia de Relaciones Laborales
 Sub Gerencia de Procedimientos Disciplinarios
05.2.3 Gerencia de Desarrollo de Personal
 Sub Gerencia de Evaluación, Desarrollo y Capacitación
 Sub Gerencia de Relaciones Humanas y Sociales
05.3 Gerencia Central de Gestión Financiera
05.3.1 Gerencia de Inversiones Financieras
 Sub Gerencia de Administración de Riesgos Financieros
 Sub Gerencia de Inversiones Financieras
05.3.2 Gerencia de Tesorería
 Sub Gerencia de Ingresos y Transferencias

24
 Sub Gerencia de Egresos
05.3.3 Gerencia de Presupuesto
 Sub Gerencia de Formulación y Control Presupuestal
 Sub Gerencia de Costos
05.3.4 Gerencia de Contabilidad
 Sub Gerencia de Procesos Contables
 Sub Gerencia de Control Contable y de Impuestos
05.3.5 Gerencia de Control Contributivo y Cobranzas
 Sub Gerencia de Control Contributivo
 Sub Gerencia de Cobranza No Tributaria
05.4 Gerencia Central de Logística
05.4.1 Gerencia de Abastecimiento
 Sub Gerencia de Programación
 Sub Gerencia de Adquisiciones
 Sub Gerencia de Almacenamiento y Distribución
05.4.2 Gerencia de Control Patrimonial y Servicios
 Sub Gerencia de Control Patrimonial
 Sub Gerencia de Servicios Generales y Transporte
05.5 Gerencia Central de Tecnologías de Información y Comunicaciones
05.5.1 Oficina de Seguridad Informática
05.5.2 Gerencia de Sistemas e Innovación Tecnológica
 Sub Gerencia de Sistemas Asistenciales
 Sub Gerencia de Sistemas Aseguradores, Subsidios y Sociales

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PLAN ESTRATÉGICO
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
 MISIÓN
Somos una Institución de seguridad social de salud que
persigue el bienestar de los asegurados y su acceso
oportuno a presentaciones de salud económicas y
sociales, integrales y de calidad mediante una gestión
transparente y eficiente.
 VISIÓN
Ser una institución que lidere el proceso de universalización
de la seguridad social, en el marco de la política de inclusión
social del estado.

26
VALORES CORPORATIVOS
Los enunciados que guían el pensamiento y la acción de los integrantes
de nuestra organización, son:
Responsabilidad en el trabajo.
 Honestidad en el desempeño laboral.
 Solidaridad con los usuarios.
 Respeto a los usuarios.
 Integridad en la atención.

27
RAMOS ROMERO
ANA
LISIS
SITU
ACIO
NAL
FOD
A
DE
LA
RED
ASIS
RAMOS ROMERO
28
TEN
CIAL
 Buen clima laboral  Se permite a los internos charlas al público
 Presencia de personal capacitado en general.
 Cuenta con material didáctico  Brindar charlas Psico - educativas a
 Contacto directo con el paciente instituciones educativas y universidades.
 Se cuenta con ambientes adecuados para la  Asistencia a campañas de salud en
atención al paciente empresas.
 Se brinda atención a las instituciones que lo  Participación en campañas de salud mental.

OPORTUNIDA
requieren de manera externa FORTALEZAS DES
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
AMENAZAS DEBILIDADES
 Auditorio compartido por los demás servicios
 Desinterés del paciente por la continuidad  Pocas capacitaciones realizadas por el
del tratamiento hospital
 Población con estilos de vida inadecuado  Carencias en la dirección y administración del
 Ruido generado por el transporte público que hospital.
pasa cerca del servicio.  Falta del servicio de psiquiatría.

 Falta de test especializados para niños y
adolescentes.

2..4 DURACIÓN DE LAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES:
La duración de las prácticas pre-profesionales I y II que se realizarán en la red
asistencial CAP III Mantaro ESSALUD, dentro del Área de Psicología, tiene una
duración de 12 meses; el cual se dio inicio el 01 de febrero de 2016 hasta el 31 de
enero del 2017.
2.5 HORARIO DE TRABAJO:
El horario de trabajo establecido en el internado corresponde a 6 días por semana,
los cuales se distribuyen de la siguiente forma: días de lunes a sábado se realizan
talleres de relajación ansiedad y/o depresión los días jueves de 17:00 p.m. Hasta
18:00 p.m. que incluyen también. Los días martes los talleres de parejas con madres
gestantes de 16:00 p.m. hasta las 18:00 p.m.
2.6. FACILIDADES QUE PRESENTA EL CENTRO DE PRACTICAS:
El Área de Psicología permite el trabajo directo con los pacientes en los diferentes
sectores tanto intra hospitalarios como en la periferia: en los Puestos y/o Centros de
Salud, Escuelas, Colegios, Programa de Vaso de Leche, Campañas de Salud
Integral en diversos provincia de Huancayo y Municipalidades, empresas o entidad
que solicite de nuestro apoyo de acción ya referidas anteriormente.
 RECURSOS HUMANOS:
 1 psicólogo en el área de psicología.
 2 interno en psicología
 2 Técnicos en enfermería
 4 internos en odontología
RED ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL RAMOS

30
ROMERO
 MATERIALES DE INFRAESTRUCTURA:
 Un ambiente para la Jefatura y para Consulta Externa.
 Un ambiente para evaluación designado para los internos.
 Un ambiente amplio para Terapia Individual, Grupal, Familiar y las
Sesiones de Relajación, el rincón del juego (área designada para
niños).
 Un ambiente sala de USOS MULTIPLES, entre una de las
funciones es poder brindar relajación para realizar estas
actividades.
 Fichas psicológicas, fichas de Tamizajes SRQ; formatos de
hospitalización e historias clínicas.
 Equipos de audio y video.
 Un ordenador PC designado a los internos.
 Batería de pruebas psicológicas.
 Materiales y trípticos para realizar actividades preventivas
promocionales. (APPS)
 Libros actualizados alusivos a la carrera.
 Ambiente designado “LA CARPETA DE JUEGOS” para los niños
con diagnósticos, la cual consta de diversos juguetes, así como
materiales para pintar y dibujar.

31
ROMERO
 RECURSOS MATERIALES:
El material psicológico que es utilizado para evaluar a los pacientes que se posee
son: Escala de Inteligencia de Weschler (WIPPSI, WISC-R Y WAIS),Test
Gestáltico Visomotor de BENDER, Test de Retención Visual de BENTON,
Cuestionario caracterológico de Gastón Berger. Inventario Multiaxial de
Personalidad de Millon II, III. Test Proyectivos (Dibujo de la Figura Humana de
Karen Machover, Dibujo de la Familia de Corman, Dibujo de Casa, Árbol, El
hombre bajo la lluvia, Dibujo de una Persona, test del reloj), Cuestionario de
Preferencias Profesionales CASM83, Escala de Autoevaluación de Ansiedad
Zung, Escala de Depresión de Hamilton, Escala de Madurez Social de Vineland,
Test de los Colores de Luscher, Cuestionario Caracterológico de G. Berger, Test
de orientación vocacional , Inventario de depresión para niños. El rincón del
juego y caja diagnostica. MMPI (Inventario multifasico de la personalidad).
Peabody. Eysenk forma a forma b., 16 PF Catell. Matrices progresivas de Raven.
Vinelan. Biblioteca del Área de Psicología y Biblioteca Personal de la Asesora de
sede, la cual cuenta con textos actualizados de la especialidad, en Psicología
Clínica, existiendo además videos, DVD”s entre otros materiales que facilitan y
enriquecen la labor del interno.
 VALOR AGREGADO:
Día libre por cumpleaños, permiso por enfermedad, paseos debidamente
programados, facilidades para realizar trámites documentarios en la
Universidad, cambios de turno con motivos justificados, refrigerios y pasajes

32
ROMERO
en caso de salida a la periferia asumido por el personal, institución, o
programa de salud que requiera de los servicios profesionales.
2.7.- ORIENTACIÓN DE LA CORRIENTE PSICOLÓGICA DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS
El Área de Psicología de la red asistencial tiene una orientación
psicoterapéutica de tipo Sistémica y/o cognitivo conductual, siendo un
sistema innovador en la psicoterapia actual, centrando sus objetivos
terapéuticos específicamente en la modificación de patrones de interacción
personal y el sentido de la vida de relajación e imaginaria así mismo con un
enfoque cognitivo conductual.

33
ROMERO
2.8.- ORG AN IGR AMA FUNC ION AL:
USUARIOS ASEGURADOS
CITAS
INTERCONSULTA ENTREVISTA PSICOLOGICA

AREA DE
PSICOLOGIA
EVALAUCION PSICOLOGICA
RESULTADOS / DIAGNOSTICO
PLAN DE TRATAMIENTO
INTERCONSULTA TRATAMIENTO
PSIQUIATRICA PSICOLOGICO

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ROMERO
CAPITULO III
PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO
3.1.- OBJETIVO GENERAL:
Afianzar las competencias básicas adquiridas en el pregrado, a través del

desempeño profesional en cuanto a la evaluación, diagnóstico y tratamiento
de los problemas psicológicos que alteran la calidad de vida de las
personas, bajo la dirección de profesionales destacados.
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
A. Área profesional:
 Adquirir habilidades para solucionar problemas asistenciales de las

especialidades, bajo la orientación profesión.
B. Área de actualización profesional:
 Fortalecer nuestras habilidades a través de la participación en
diversos eventos organizados por instituciones de prestigio y
reconocidas por el colegio de psicólogos
C. Área de proyección social:
 Diseñar programas que involucren la ejecución de talleres y charlas

con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pacientes
D. Área de investigación (opcional):
 Realizar un proyecto de investigación sobre algún tema de interés y

relevancia en el campo de la psicología, mediante la recolección de
información, elaboración del proyecto y ejecución del mismo; para
valorar resultados alcanzados y utilizarlo en beneficio de un grupo.

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ROMERO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES INICIO 01 DE FEBRERO DE 2017 – 31 DE ENERO DE 2018
M A M JU JUL A S O N D
F N
1 CARTA DE PRESENTACION X
2 CARTA DE ACEPTACION X
3 ELABORACION DE PLAN DE TRABAJO X
4 ENTREGA DE PLAN DE TRABAJO X
5 EJECUCION DE ENTREVISTA , EVALUACIONES , X X X X X X X X X X X

CALIFICACION Y ELABORACION DE INFORMES
6 DIAGNOSTICO E INTERVENCION PSICOLOGICA X X X X X X X X X X X
7 ASISTENCIA Y CAPACITACION EN EVENTOS X X X X X X X X X X X

ACADEMICOS
8 REVISION BIBLIOGRAFICA Y ESTUDIOS DE CASO X X X X
9 X X X X X X X X
EJECUCION DE CHARLAS , TALLERES
10 X X X X X X X X
ELABORACION DE MATERIAL DE DIFUSION
11
EJECUCION DEL TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

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ROMERO
12 EJECUCION DE TALLERES CON LAS ALIANZAS X X X X X X X X
13 PRESENTACION DE INFORME MENSUAL X X X X X X X
14 ELABORACION DE MEMORIAS X X
15 PRESENTACION DE MEMORIAS Y TERMINO DEL

INTERNADO

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ROMERO
CAPÍTULO IV
ACT I V I D ADE S RE AL I Z AD AS D UR ANT E E L
INTERNADO
Dentro de las actividades que realiza el interno de psicología encontramos a las
realizadas intra y extra murales , así mismo el principal objetivo de la sede de
internado es poder atender a los usuarios brindando atención especializada de
acuerdo a cada necesidad que presenta la persona , así mismo no solo se realiza
actividades dentro del hospital en las actividades fuera de la red llamada periferia
buscamos alianzas con empresas del distrito de la provincia de Huancayo puedan
entender y comprender la labor que se viene realizando en Psicología brindando
atención preventiva y promocional
4.1.- LABORES INTRAMURALES :
Dentro de las actividades realizadas en el interior de la red se lleva a cabo en
Consultorios Externos , en la cual la actividad que mayormente se realiza consiste
en brindar charlas psicoeducativas a las personas que se encuentran esperando
afuera de los diversos servicios , brindando trípticos informativos , además se cuenta
con rotafolios de tipo visuales para que se le pueda explicar a los usuarios , esta
actividad, Actividades Preventivos Promocionales , así mismo la otra actividad que
se lleva a cabo en el área de Consultorios Externos se realiza los tamizajes

38
ROMERO
respectivos a los usuarios que se encuentran en la sala de espera de los distintos
servicios con la finalidad de poder captar casos sobre los cuatro ejes que tiene la
estrategia Sanitaria de Salud Mental , teniendo en cuenta que los ejes son
DEPRESION , VIOLENCIA FAMILIAR , ADICCIONES - ALCOHOLISMO,
(EPISODIOS PSICOTICOS) una vez captados los casos nuevos y/o reingresos se
realiza la consejería y orientación psicológica adecuada de acuerdo a cada caso ,
así mismo se le brinda a los usuarios también trípticos informativos, realizando
interconsultas a los consultorios de Psicología y Salud Mental por otro lado se
realizan actividades sobre evoluciones psicológicas , que consiste en llevar hojas en
las cuales se identificaran los datos personales de cada paciente , además esa hoja
contiene aspectos importantes para poder identificar si las personas atendidas , se
encuentran con alguna alteración en memoria , pensamiento , lenguaje , atención y
percepción una vez realizada la entrevista a las personas se detecta los casos, se
realiza la interconsulta hacia el servicio de psicología; esta actividad se realiza en los
consultorios de Medicina, Cirugía, Pediatría, Ginecología , Materno , por otro lado se
brindó la atención adecuada a los usuarios que van a consulta en los ambientes de
psicología y salud mental , así mismo en los ambientes se realiza un paquete
completo de atención utilizando tamizajes de las ya mencionadas, luego de captar
casos positivos se realiza las evaluaciones psicológicas pertinentes de acuerdo al
caso y a la necesidad de cada usuario, refiriendo otra fecha para poder leer el
informe psicológico, luego de ello se realiza el plan de tratamiento adecuado para
poder intervenir en los diagnósticos identificados.

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ROMERO
Por otro lado dentro de nuestra formación académica , realizamos reportes de
lectura , con las exposiciones correspondientes de acuerdo a temas que
necesitábamos reforzar y a la vez aprender un poco más de estos asuntos , también
como parte del aprendizaje encontramos análisis de videos sobre películas
psicológicas para poder aprender y ahondar más en el diagnostico multiaxial ya
sean por los sistemas de codificación del CIE 10 presentación del caso clínico
correspondiente al internado.
4.2.- LABORES EXTRAMUROS:
Con el propósito de poder ayudar a los asegurados, además a las empresas que
cuentan con un seguro social , realizamos labores preventivos promocionales
dentro de las campañas psicológicas que se llevaban a cabo en la ciudad de
Huancayo , así mismo se realizó difusiones radiales en las principales estaciones de
la ciudad para concientizar a la población, durante esta actividad , se realizaba
labores de Actividades Preventivo Promocionales entregando mosquitos , trípticos
informativos a la población en general.
Por otro lado se realizaron labores de ejecución y desarrollo de los dos talleres de
HABILIDADES SOCIALES tanto en NIÑOS como en ADOLESCENTES
asegurados ,también realice campañas de salud , las labores que se realizan son
de realizar actividades preventivas y promocionales , dándole trípticos informativos
a las personas que van a las campañas , así mismo también se realizan tamizajes
sobre los 4 ejes de salud mental para poder captar casos y estos a la vez son
referidos al hospital central priale priale. Realización de visitas domiciliarias para el

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ROMERO
seguimiento adecuado de las personas tamizadas para poder verificar la evolución
de su situación. A continuación, se detallará las actividades realizadas durante el
periodo de internado:
4.3.- AREA DIAGNOSTICO:
 ENTREVISTA PSICOLÓGICA: La entrevista psicológica es una relación
directa entre dos o más personas, que entraña una vía de comunicación
simbólica, objetivos prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador,
así como una asignación de roles que significa un control de la situación por
parte de aquel. Por tanto, es una relación interpersonal asimétrica.
La regla básica de toda buena entrevista consiste en obtener datos
completos del comportamiento total del entrevistado en el curso de la
entrevista, el cual incluye no sólo lo que se recoge con la función de
escuchar, sino también de vivenciar y observar (Ulloa - 2004)
 ANAMNESIS: Anamnesis significa interrogatorio. Después de la entrevista
clínica, el médico debe recoger de forma sistemática los datos que le
permitan elaborar una patografía de su paciente. La anamnesis, parte de la
historia clínica, recoge datos como la filiación, el motivo de consulta, los
antecedentes familiares y personales, etc., aunque de algunos ya
tendremos extensa noticia a través de la entrevista realizada anteriormente.
El interrogatorio sistemático nos debe permitir conocer los síntomas más
relevantes y su devenir en la biografía del paciente. Se trata de realizar una
hipótesis diagnóstica que nos permita recoger los datos para confirmarla o
no (Vallejo 1999)

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ROMERO
 HISTORIA PSICOLOGICA: La historia clínica debe ser única, integrada y
acumulativa para cada paciente en el hospital, debiendo existir un sistema
eficaz de recuperación de la información clínica. La principal función de la
historia clínica es la asistencial ya que permite la atención continuada a los
pacientes por equipos distintos. Otras funciones son: la docencia, el permitir
la realización de estudios de investigación y epidemiología, la evaluación de
la calidad asistencial, la planificación y gestión sanitaria y su utilización en
casos legales en aquellas situaciones jurídicas en que se requiera. Para
cumplir estas funciones la historia clínica debe ser realizada con
rigurosidad, relatando todos los detalles necesarios y suficientes que
justifiquen el diagnóstico y el tratamiento y con letra legible. La historia
clínica debe tener un formato unificado, tiene que haber una ordenación de
los documentos y a ser posible, una unificación en el tipo de historia a
realizar (narrativa, orientada por problemas, etc.). (CARRILLO - 2009)
 EVALUACION PSICOLOGICA: Disciplina de la Psicología que se ocupa
del estudio científico del comportamiento (a los niveles de complejidad
necesarios) de un sujeto (o un grupo especificado de sujetos) con el fin de
describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta"
CABALLO 2010

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ROMERO
 SALUD MENTAL: La salud mental se define como un estado de bienestar
en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede
afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma
productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad
(OMS 2013)
 EXAMEN MENTAL: El examen mental (E.M.) es una parte de la historia
médica integral que consiste en un registro descriptivo de las funciones
mentales y psicológicas del paciente derivado de la observación y
exploración ordenada y sistemática de los signos y síntomas (alteraciones
psicopatológicas) presentes en un paciente en un momento determinado.
Se trata de un corte transversal del funcionamiento del psiquismo del
paciente al momento de la entrevista que es equivalente al examen físico
en el área corporal.
(CELADA 2011)
 INFORME PSICOLOGICO: El Informe Psicológico es una exposición
escrita, minuciosa e histórica de los hechos referidos a una evaluación
psicológica, con el objetivo de trasmitir a un destinatario, los resultados,
conclusiones y pronóstico en base a los datos obtenidos y analizados a la
luz de instrumentos técnicos: entrevista, observación, test, todos
consustanciados en el marco referencial teórico, técnico y científico
adoptado por el psicólogo. El informe psicológico supone entonces ordenar

43
ROMERO
los datos en función de las variables que propone un marco teórico.
Así un informe psicológico puede entenderse, como la traducción a un juicio
de índices producidos a partir de la organización de hechos o datos.
Finalidad La finalidad del informe será siempre la de presentar resultados y
conclusiones de la evaluación Psicológica (VARILLAS 2009).
 DIAGNOSTICO MULTIAXIAL: El sistema multiaxial implica la
evaluación de varios ejes, cada uno de ellos contiene información
acerca de un área distinta que puede ayudar al planteamiento del
tratamiento y en la predicción de resultados, en resumen los ejes
consideran lo siguiente: (López-Ibor & Valdés – 2008)
 DSM:
EJE I: Se escriben los trastornos clínicos y otros problemas que pueden ser de
objeto de atención clínica, se describen todos los trastornos pero el primero que
se escriba será el diagnóstico principal o motivo de consulta; si el diagnóstico
principal es el del eje II se escribirá en este (diagnóstico principal) o (motivo de
consulta); si no hay ningún trastorno en eje I poner Z03.2 Sin trastorno o si está
aplazado R69 diagnóstico aplazado
EJE II: Se escriben los trastornos de personalidad y retraso mental, también los
mecanismos de defensa y los rasgos desadaptativos de la personalidad que irán
sin código específico. Utilizar código Z03.2 para especificar que no

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ROMERO
hay trastorno en el eje II, si el diagnóstico principal es el del eje II se escribirá en
este (diagnóstico principal) o (motivo de consulta).
EJE III: Enfermedades médicas que influyan en el trastorno del eje 1 ya sea
como causante (especificarlo si fuera así en ambos lados) o como variable
mantenedora o moduladora del problema. Por ejemplo yo trabajo en una
residencia y a efectos prácticos pongo todos los diagnósticos médicos que tenga
en el eje III ya que en mi caso pueden convertirse en el motivo de atención en
cualquier momento, por ejemplo puede que la diabetes no sea el motivo de
consulta actual, ni que esté afectando al proceso de adaptación al centro pero
puede ser relevante a lo largo de la estancia del usuario en el centro.
EJE IV: Problemas psicosociales y ambientales. Hay una lista en el propio DSM
pero en general se pueden apuntar todos los problemas que sean relevantes
para el caso, que afecten, agraven o mantengan el problema. En principio se
deben incluir los que hayan estado presentes en el último año.
EJE V: Evaluación de la actividad global en relación a su actividad psicosocial,
social y laboral sin incluir limitaciones físicas-ambientales.
Se pone EEAG= (especificar actual, mayor nivel en el último año, en el alta, en
2011, etc.) También hay una lista en el DSM sobre que puntuación es qué. La
primera parte de la explicación describe síntomas y la segunda el deterioro de la
actividad social, laboral, de la vida diaria o escolar.

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ROMERO
Yo intento ser conservador y poner menor gravedad (ya que suelo hacer la
evaluación a la hora de hacer el ingreso en el centro residencial y en cuanto se
orientan suelen disminuir los problemas que presentan) pero recomiendan coger
en casos donde haya nivel de actividad discordantes siempre reflejaremos la
peor o de mayor gravedad.
 CIE 10:
El CIE 10 es el acrónimo de la Clasificación Internacional de
Enfermedades en su décima versión, correspondiente a la versión en
español; determina la clasificación y codificación de las enfermedades ,
y una amplia variedad de signos, síntomas, hallazgos anormales,
denuncias, circunstancias sociales y causas externas de daños y/o
enfermedad.
Dentro del CIE – 10, los ejes diagnósticos que encontremos son:
EJE I : Se consideran todos los trastornos clínicos y psiquiátricos.
EJE II : Se consideran los trastornos específicos del desarrollo tanto en
infancia como adolescencia
EJE III : Se consideran todos los trastornos del aprendizaje y retraso mental.
EJE IV : Se consideran los problemas psicosociales de acuerdo al ambiente
en el que se encuentran.
EJE V : Se consideran las enfermedades físicas que presenta la persona
EJE VI : Se consideran la Escala de Evaluación General
(MD. Custodio – 2009)

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ROMERO
4.4.- AREA DE INTERVENCION:
 PSICOTERAPIA: La psicoterapia es un tratamiento para intervenir y
tratar trastornos, conductas problemáticas y problemas diversos de la
vida mental utilizando la psicología, la capacidad y las habilidades
mentales como medio para el tratamiento terapéutico que se realiza en
interacción-interrelación o auto aplicación de técnicas
psicoterapéuticas, mentales. La psicoterapia es un tratamiento que
utiliza técnicas, instrumentos, medios y procedimientos
psicológicos para tratar e intervenir diversos problemas que afectan a
las personas en mayor o menor grado en su desarrollo y vida funcional,
mental de forma general o específica y cuyo objetivo es favorecer la
resolución de problemas y trastornos que perturban, molestan o alteran
de forma individual o grupal a la persona afectada, al paciente-cliente.
Existe una gran gama y variedad de enfoques psicoterapéuticos:
individuales, grupales, familiares, auto-aplicables. La psicoterapia es
aplicable a cualquier edad, depende del tipo de psicoterapia y del
ámbito de actuación y acción de la misma: Psicoterapia bebés, infantil,
adultos, ancianos. La psicoterapia puede definirse según el contenido
como técnica y medio profesional que se aplica para atender y
solucionar una serie de problemas o problemática, y existen tantos

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ROMERO
contenidos como profesionales y medios de aplicación: psicoterapia
motriz, psicoterapia musical, psicoterapia a través de los masajes,
psicoterapia motriz, etc. La psicoterapia entendida como tratamiento
terapéutico psicológico y psiquiátrico suele referirse a la que aplican
los profesionales de la salud mental cuyos especialistas son los
psiquiatras y psicólogos, pudiendo aplicar técnicas psicoterapéuticas
otros profesionales de salud mental como puede ser el personal de
enfermería que en general suele aplicar o asesorar sobre técnicas de
relajación, técnicas de respiración, motricidad y autocontrol. J.L.
Martorell p. 13 en Psicoterapias (ed. Pirámide, 1996)
 MATERIAL PSICOLOGICO UTILIZADO:
TEST DE INTELIGENCIA:
Test de Matrices Progresivas de Revén Escala General: Test diseñado
para medir el coeficiente intelectual. Se trata de un test no verbal, donde
el sujeto describe piezas faltantes de una serie deláminas pre-
impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidadesperceptuales,
de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la
matriz.

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ROMERO
Escala Weschler de Inteligencia : Evaluación de la inteligencia general
de sujetos de diferentes edades.
WISC – III - Escala de Inteligencia para Niños de Weschler: El WISC-III
comprende las 12 sub pruebas del WISC-R y una sub prueba nueva
llamada búsqueda de símbolos. A continuación, daré una breve
descripción de cada una de las sub pruebas.
1. Completaciòn de Figuras:
Una serie de ilustraciones a color de objetos comunes y escenas, en cada
una falta una parte importante, que el niño debe identificar.
Materiales
• 28 tarjetas de Completaciòn de figuras (incluyendo una figura de muestra)
estos forman parte del cuadernillo de estímulos.
• Cronometro
2. Información:
Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que indagan los
conocimientos del niño acerca de hechos, objetos, lugares y personajes.
Materiales:
Las preguntas de información general se incluyen en el manual de aplicación.

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ROMERO
3. Claves:
Una serie de formas simples, cada una de las cuales se corresponde con un
símbolo simple. El niño dibuja el símbolo en su forma correspondiente.
Materiales:
• Edades de 6-7 años- hoja de respuestas de claves, parte A
• Edades de 8-16 años- hoja de respuestas de claves, parte B
• Dos lápices de mina No. 2 sin goma de borrador
• Cronometro
• Plantilla de puntuación de Claves
4. Analogías:
Un conjunto de pares de palabras, presentadas oralmente, el niño explica las
analogías entre los objetos comunes a los conceptos que esa palabra
representa.
Materiales:
• Las palabras de estímulo de las analogías se incluyen en el Manual (y en el
protocolo de Registro)
5. Ordenamiento de Historias:
Una serie de ilustraciones a color presentadas desordenadas, que el niño
debe reordenar para que formen una historia con secuencia lógica.
Materiales:
• 14 juegos de tarjetas de estímulo (incluyendo un juego de muestra), en la

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ROMERO
caja de ordenamiento de historias.
• Cronometro
6. Aritmética:
Un conjunto de problemas aritméticos que el niño resuelve mentalmente, la
solución debe ser expresada oralmente.
Materiales:
• Problemas de aritmética incluidos en el manual
• Tarjetas ilustradas de aritmética (ítems 1, 2,4 y 5) y tarjetas de problemas
(Ítem 17-23), incluidas en el cuaderno de estímulos.
• Tarjeta en blanco
• Cronometro
7. Construcción de Cubos:
Un conjunto impreso de modelos geométricos bidimensionales que el niño
debe reproducir empleando cubos de dos colores.
Materiales:
• Diseño 1 y 2 incluido en el manual
• Diseños 3-12 en tarjetas incluidas en el cuaderno de estímulos
• Nueve cubos, cada uno con dos caras rojas, dos caras blancas y dos caras
rojas y blancas.
• Cronometro

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ROMERO
8. Vocabulario:
Una serie de palabras presentadas oralmente que el niño define también
oralmente.
Materiales:
• Palabras del vocabulario incluidas en este Manual y en el Protocolo de
registro
9. Ensamblaje de Objetos:
Serie de rompecabezas que representan objetos comunes se presentan en
una configuración estándar y el niño los arma para formar un todo que tenga
sentido.
Materiales:
• 6 rompecabezas (se incluye uno de muestra) en cajas separadas.
• Pantalla en la que se indica el modo en que deben presentarse las piezas.
• Cronometro
10. Sub pruebas Descripción:
Comprensión Serie de preguntas presentadas oralmente, que requieren que
el niño resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre concepción de
conceptos y normas sociales.
Materiales:
• Preguntas de comprensión están incluidas en el Manual.

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ROMERO
11. Búsqueda de Símbolos:
Conjunto de pares de símbolos; cada par consiste en un grupo de símbolos-
objetivo y un grupo de búsqueda. El niño observa los dos grupos e indica si
un símbolo- objetivo aparece o no en el grupo de búsqueda. Se incluyen
ambos niveles de la sub prueba (A y B) en un único cuadernillo de
respuestas. Materiales:
• Edades 6-7 : cuadernillo de respuestas de la sub prueba de búsqueda de
símbolos. Parte A
• Edades 8-16: cuadernillo de respuestas de la sub prueba Búsqueda de
símbolos Parte B.
• Dos lápices de grafito No. 2 sin goma de borrar
• Cronometro
• Plantilla de puntuación de búsqueda de símbolos
12. Retención de Dígitos:
Serie de secuencias de números, presentados oralmente, que el niño repite:
textualmente en dígitos en orden directo, y en orden inverso en dígitos en
dígitos en orden inverso.
Materiales:
Ítems de dígitos en orden y dígitos en orden inverso, incluidos en el Manual
(y en el protocolo de registro)

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ROMERO
13. Laberintos:
Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos en un cuadernillo de
respuestas. El niño los resuelve marcando el recorrido con un lápiz.
- TEST WAIS – III: Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 años
de edad. (Este instrumento es fundamental para el diagnóstico psicológico.)
- TEST WIPSSI : Obtener la puntuación de la inteligencia (C.I.) del sujeto
evaluado en las tres escalas posibles: verbal, manipulativa y total.
– Características de la prueba:
El WAIS está formado por 11pruebas, elaboradas a partir de la estrategia
racional, divididas en 2 escalas generales que en conjunto formarían la
escala total de la inteligencia. La distribución de las pruebas es la siguiente:
Escala verbal escala manipulativa:
1. Información. 1. Clave de números
2. Comprensión. 2. Figuras incompletas.
3. Aritmética. 3. Cubos.
4. Semejanzas 4. Historietas.
5.Dígitos 5. Rompecabezas.
6. Vocabulario
La información que podemos extraer del WAIS es tanto cuantitativa como
cualitativa.

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ROMERO
TEST PSICOLOGICO STANFORT BINET: Test de Inteligencia para niños de
2 años y medio hasta 12 años; evalúa el nivel de potencia intelectual
mediante el juego y reconocimiento de capacidades acorde a la edad del
evaluado.
PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS :
Test Gestáltico Visomotor de Larreta Bender: Exploración del retardo, la
regresión, la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos, en adultos y
en niños, así como de las desviaciones de la personalidad, en especial
cuando se manifiesta fenómenos de regresión.
- Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes 2.
Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis.
- Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la
maduración, incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de
la impulsión, perceptuales y confesionales. Estudio de
laafasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes postraumático
s, psicosis maníaco depresivas, esquizofrenia. Es un test no verbal, neutro e
inofensivo.

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T EST DE RETENCIÓ N VIS UAL DE BE NTO N: Detección de anomalías en la
percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas .
Material que contiene: 3 juegos o formas con 10 tarjetas con 1 o 3 dibujos
geométricos (tamaño cuartilla)3 formas paralelas: C, D y E. 4 tipos de
administración:
A. Exposición durante 10 seg ser y reproducción inmediata de memoria.
Enfermedades crónicas y agudas)
B. Exposición durante 5 seg y reproducción inmediata de memoria. Sujetos
sin déficit, niños superdotados.
C. Copia de los dibujos (sin tiempo límite). Ancianos muy deteriorados.
D. Exposición durante 10 seg y reproducción diferida de memoria. (Alto nivel
de exigencia, alto nivel cultural, niños superdotados). Las dos primeras
láminas tienen solo una figura cada una. Es una prueba muy usada en ámbito
clínico, para detectar.
 PRUEBAS DE PE RSO NALIDAD:
Inventario C l í n i c o M u l t i a x i a l d e M i l l ó n I I : Se trata de un instrumento
diagnóstico consonante con un formato nosológico y una terminología conceptual de
un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido construida como medida
operacional de un síndrome derivado de una teoría de personalidad y

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ROMERO
psicopatología. La prueba mide estas variables directamente y de modo
cuantificable.
Hay tres aspectos que orientaron el desarrollo de la teoría del MCMI-II:
1. La categoría debe diferenciarse según la gravedad. El MCMI-II diferencia 10
escalas básicas de trastornos de personalidad (Eje II, según el DSM III-R), que
describen niveles de gravedad; 3 escalas de personalidad patológica más severa
Que reflejan niveles moderados o marcados de deterioro; o escalas de síndromes
clínicos (Eje I, según el DSM III-R) que identifican trastornos de gravedad moderada
y 3 escalas que miden trastornos de marcada gravedad.
2. Las categorías deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro clínico
presentado se compone de varios rasgos y síntomas que se interrelacionan.
3. Todos los síndromes clínicos del eje I se muestran como desorganizaciones en
los patrones básicos de personalidad de los pacientes (Eje II) que surgen bajo
tensión. Los síndromes no son concebidos como diagnósticos distintos sino como
elementos integrales de un complejo mayo de aspectos clínicos.
Test de la figura humana de Karen Machover:
Evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su auto concepto y a su
imagen corporal. Se le pide que “dibuje una figura humana” o “dibuje una persona”;
luego se le dice que ahora dibuje una persona del sexo opuesto y viceversa. Al
finalizar los dibujos se le pide que escriba una historia sobre cada dibujo.

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ROMERO
Test de la familia: Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de
su familia. Es una prueba proyectivo – gráfico. La técnica de este test es simple. Se
instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura (esta precaución es muy
importante), con una hoja de papel blanco y un lápiz blando, con buena punta.
Generalmente practicamos el dibujo con lápiz negro, pero se pueden obtener
también resultados muy interesantes (hasta con informaciones complementarias)
con lápices de colores.
La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu
inventes y dibújala”. Si parece que el niño no entiende bien, se puede agregar:
“dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos
animales”. La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el
resultado final. Es decir que el psicólogo debe estar presente durante la prueba.
Permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo aunque estará
atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación
complementaria.
Test del dibujo del Árbol: Apreciación proyectiva de problemas de evolución y
adaptación en diversos rasgos de personalidad. Puede aplicarse a cualquier edad, si
bien en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años,
coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de dibujo, cuando
adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos sus
elementos. Necesitaremos papel blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también
incorporar lápices de colores. Se invita al niño a que efectúe el dibujo del árbol.

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ROMERO
Test del dibujo de la persona bajo la lluvia: Evaluar las ansiedades, temores,
aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental,
diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad
adaptativa, o patológica. Nivel de ansiedad, también es diagnosticar o inferir
estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-
desorganización.
Cuestionario caracterológico de Gaston Berger: Este cuestionario está
estructurado de tipo verbal - escrito con respuestas dicotómicas, excepto
en los ítems 11 y 26 que tienen tres alternativas y emplea la técnica
de elección forzada de todos los Ítems. Consta de 30 Ítems; los cuales
están distribuidos en orden secuencial a los factores a evaluarse.
Test de los colores- Lusher: Nos permite evaluar y diagnosticar el equilibrio
emocional así como también el psicofisiológico, es decir el equilibrio
psicosomático de un individuo en un momento determinado, el de la toma del
test. Es decir, que cualquier alteración psicológica y orgánica puede
ser detectada en esta Técnica. También brinda información sobre la
Personalidad humana.
Escala de habilidades sociales: El EHS, en su versión definitiva, está compuesto
por 33 ítems, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta de aserción o
déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en el sentido positivo. Consta de 4
alternativas de respuesta, desde “No me identifico en absoluto; la mayoría de las

59
ROMERO
veces no me ocurre o no lo haría” a “muy de acuerdo y me sentiría o actuaria así en
la mayoría de los casos”. A mayor puntuación global, el sujeto expresa más
habilidades sociales y capacidad de aserción en distintos contextos. El análisis
factorial final ha revelado 6 factores:
Mmpi-1 Inventario Multifasico De La Personalidad De Minnesota: La
administración es individual y colectiva a partir de los 16 años, en un
cuestionario se evalúa distintos aspectos de la personalidad. Sirve para
identificar los principales problemas personales, sociales y conductuales, así
como la psicopatología del adolescente
Escala Suicida: C u e s t i o n a r i o d e 1 2 í t e m s o r i e n t a d o a l a detección de
ideación suicida e intento suicida reciente
ORIENTACION VOCACIONAL:
Inventario De Intereses Vocacionales Y Ocupacionales Casm83-R91:
El autor Luis A. Vicuña Peri lo creo el año 1983 revisado en 1991, y en el

2000. De Lima, Perú. La administración Colectiva e Individual por 40
minutos aproximadamente, p ara explorar los intereses de los jóvenes y sus
expectativas en el ámbito profesional y ocupacional. Los ítems son
enunciados de doble elección. Consta de 143 Ítems distribuidos en once
escalas de interés, una de veracidad y otra de consistencia, 22 Ítems por
escala: Ciencias Físico - Matemática (Ccfm), Ciencias Sociales, (Cc.Ss.),
Ciencias, Naturales (Ccna), Ciencias De La Comunicación (Ccco), Artes
(Arte), Burocracia (Buro), Ciencias Económicas Políticas (Ccep), Institutos

60
ROMERO
Armados (Iiaa), Finanzas (Fina), Lingüística (Ling), Jurisprudencia (Juri),
Escala De Veracidad (Verd), Escala De Consistencia (Cons). De aplicación
a estudiantes de los últimos años de Secundaria así como a los alumnos
de Educación Superior (Universitarios y de Institutos Superiores) de los
primeros años tanto varones como mujeres.
TEST PARA LA IDENTIFICACIÓN DE INTERESES VOCACIONALES Y
PROFESIONALES: Cuestionario de 80 preguntas orientadas a determinar
las inclinaciones de profesiones técnicas, considerando los intereses
vocacionales y las aficiones; distribuyendo la información en cinco áreas
tales como: Arte y Creatividad; Ciencias Sociales; Económica, Administrativa
y Financiera; Ciencia y Tecnología; Ciencias Ecológicas, Biológicas y de
Salud.

61
ROMERO
CAP ÍT UL O V
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
DEL INTERNADO
5.1 DAT OS EST ADÍST ICOS DE PACIENTES ATENDIDOS:
ATENCION PSICOLOGICA
Tabla N° 1
ACTIVIDADES CANTIDAD PORCENTAJE
Atención Psicológica al usuario 1298 51.87 %
Tamizajes en salud mental 187 7.47%
Aplicación de Pruebas Psicológicas 324 12.94%
Consejería y Orientación 274 10.94%
Informes psicológicos 63 2.5 %
Entrevistas psicológicas 189 7.55%
Psicoterapia individual (-terapeuta) 72 2.87%
Psicoterapia familiar (-terapeuta) 85 3.39 %
Visitas domiciliarias 10 0.39 %
TOTAL: 2,502 100 %
FUENTE: Cuaderno de Reportes Diarios (2018)
GRAFICO N° 1

62
ROMERO
ATENCION PSICOLOGICA
0%
3%
3%
8%
Atencion Psicologica al usuario
3% Tamizajes en salud mental
Aplicación de Pruebas Psicologicas
Consejeria y orientacion
Informes psicologicos
11%
Entrevistas psicologicas
52% Psicoterapia individual (co-terapeuta)
Psicoterapia familiar (co-terapeuta)
Vistas domiciliarias
13%
7%
Tabla y Gráfico N° 1: En este grafico se registran las actividades realizadas como
parte de la labor realizada intramuros y dirigido a los usuarios que vienen al área de
psicología , es así que el mayor porcentaje de las actividades realizadas fueron la
aplicación de pruebas psicológicas ; con un 8% , la siguiente actividad es sobre
tamizajes en salud mental con 7% de la actividad realizada , continuando con un
11% realice actividades de consejería y orientación así como entrevistas
psicológicas, continuamos con un 52% en atención psicológica al usuario; y un 3%
en la realización de informes psicológicos; en menor porcentaje con un 8% y 11% en
la realización de psicoterapia de tipo individual y familiar , como última actividad
encontramos a la realización de visitas domiciliarias, con un 3%.
FUENTE: Cuaderno de Reportes Diarios (2017 y 2018)

63
ROMERO
TAMIZAJES
TABLA N° 2
Violencia Intrafamiliar 58 35.3%
SRQ- Depresión 93 56.7%
SRQ – Alcohol 8 4.8%
SRQ- Psicosis 5 3.0%
TOTAL 164 100%
FUENTE: Cuaderno de Reportes Diarios (2017 y

2018)
GRAFICO N° 2
TAMIZAJES
SRQ-SRQ- Psicosis
Alcohol
5% 3%
Violencia Familiar
36%
SRQ - Depresion
57%
Violencia Familiar SRQ - Depresion SRQ- Alcohol SRQ- Psicosis

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ROMERO
GRAFICO Y TABLA N°2: De acuerdo al siguiente gráfico, sobre
TAMIZAJES con un 35% se realizó en Violencia Familiar; en mayor índice
son mujeres y niños, se realizó tamizaje SRQ – Depresión con un 57%,
además con un porcentaje de 5% tamizaje SRQ- Ansiedad y psicosis.
ACTIVIDADES PREVENTIVAS Y PROMOCIONALES

TABLA N°3
TEMA CANTIDAD PORCENTAJE
Violencia Familiar 123 49.7%
Trastornos Depresivos 32 12.7%
Alcoholismo 24 9.71%
Estrategia Salud mental 64 25.9%
y cultura de paz
Psicosis 4 1.61%
TOTAL 247 100%
CUADRO N°3
ACTIVIDADES PREVENTIVO PROMOCIONALES - APPS

Violencia Familiar Trastornos Depresivos salud mental y cultura de pz
Alcoholismo Psicosis
2%
26%
50%
10%
13%

65
ROMERO
Tabla y Gráfico N° 3: En este gráfico y tabla vamos a encontrar las
actividades realizadas conocidas como APPS , Actividades Preventivas
Promocionales , estas son cortas sesiones educativas acerca de los temas
propuestos en los ejes de Salud Mental y Cultura de Paz, estas actividades
se realizaron en Consultorios Externos , así mismo en las campañas
realizadas por la Prefiere, así encontramos que el tema más desarrollado
fue VIF- Violencia Familiar en un (49%) , continuamos con Trastornos
Depresivos – TD (12%), también en un (63%) temas sobre la Estrategia
Sanitaria Nacional de Salud Mental y Cultura de Paz y alcoholismo ; por
último el tema de Psicosis (20%).
T ALLERES Y SESIONES EDUCAT IVAS
TABLA N° 4
TEMA SESIONES TALLERES PORCENTAJE
Habilidades 22 16 28.5%
Sociales (Niños
de 8-11 años)
Habilidades 20 16 27.06%
Sociales
(Adolescentes de
11- 16 años)
Autoestima 25 5 22.5%
Comunicación 1 5 4.5%
Asertiva
Sexualidad 1 - 0.7%
Campañas de 7 15 16.5%
Salud
TOTAL 76 57 100%
GRAFICO N°4

66
ROMERO
TALLERES Y SESIONES EDUCTIVAS
Habilidades Sociales (Niños de 8-11
años)
15% Habilidades Sociales (Adolescentes de

11- 16 años)
27%
7%
Autoestima
4%
Comunicación Asertiva
21%
26% Sexualidad
Campañas de Salud
TABLA Y GRAFICO N°4:

Dentro de este grafico se encuentran los talleres y las sesiones educativas
realizadas durante el internado, con un 28% HABILIADES SOCIALES (Niños de 8
– 11 años), así mismo con un 27% HABILIADES SOCIALES (Adolescentes 11-16
años) con un porcentaje de 22% son Autoestima, Comunicación Asertiva,
Sexualidad, con un 4% Campañas de Salud, y las diferentes actividades que se
realizaron durante el año.
FUENTE: Cuaderno de Reporte Diario (2017 y 2018)

67
ROMERO
ACTIVIDADES ACADEMICAS
TABLA N°5
Exposiciones 4 11.1%
Reportes de Lectura 12 33.3%
Eventos académicos 9 10.8%
Evaluación de 2 5.5%
Internado
Capacitación de 9 25%
Internado
TOTAL 36 100%
GRAFICO N°5
ACTIVIDADES ACADEMICAS
13% Exposiciones
30% Reportes de Lectura
Eventos academicos
Evaluacion de Internado
Capacitacion de Internado
6% 39%
12%

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ROMERO
TABLA Y GRAFICO N°5:
Dentro de las actividades académicas realizadas que participe, se realizó en un
mayor porcentaje Reportes de Lectura (39%), seguidamente por exposiciones
(13%), así mismo en un porcentaje y participación talleres de la universidad, con
un (12%) se participó en las capacitaciones de internado y eventos académicos, y
como actividades finales se llevaron a cabo la evaluación de internado y coloquio
de investigación con un (6%)
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:
TABLA N° 6
Reuniones del Área de 35 35.3%
Psicología y C.D.H
Elaboración del 12 12.1%
Periódico Mural,
Consultorio
Consolidado de 17 17.1%
actividades mensuales y
trimestrales
Informes psicológicos de 35 35.3%
pacientes con un
requerimiento
TOTAL 99 100%

69
ROMERO
GRAFICO N°6
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS
Reuniones del Área de Psicología

y T.D.H
Elaboración del Periódico Mural,

35% 35% Consultorio
Consolidado de actividades
mensuales y trimestrales
informes psicologicos de pa-
cientes con un requerimientos
17% 12%
TABLA Y GRAFICO N°6: De acuerdo al gráfico y la tabla , se describen las
actividades de tipo administrativas realizadas en el año de internado , es así que
se llevaron a cabo en un 35% informes psicológicos de pacientes con un
requerimiento , con un 35% se realizaron las reuniones en Psicología y Salud
Mental para ver sobre los casos realizados durante la semana , Instituciones
Educativas y Autoridades además de la Elaboración del Periódico Mural,
Consultorio , por ultimo con un 12% se realiza el consolidado de salud mental.
5.2.- AREA DE PROYECCION SOCIAL:

70
ROMERO
De acuerdo a las actividades realizadas para el área de proyección social, entre
las labores intramurales se encuentran: la participación en campañas de salud
mental realizadas en los distintos lugares de la provincia de Huancayo.
CAMPAÑAS DE SALUD MENTAL:
FEBRERO: El 24 se participó en una campaña H.R.D.M.Q Carrión; la cual fue
organizado por la el área de PADOMI realizando el tema de manejo de estrés.
MARZO: El 08 se participó en la campaña de Salud Mental en la sociedad de
beneficencia en la que se brindó orientación y conserjería a los trabajadores, así
mismo se repartió trípticos informativos.
ABRIL: El 25 se realizó tamizaje en la institución particular andino donde se
atendieron a pacientes docentes.
MAYO: El 3 se realizó taller de manejo de conflictos en las empresas “Saga
Falabella y tottus”
JUNIO: El 14 se realizó taller de “tiempo libre” en la universidad e instituto
continental “con pacientes que tienen un seguro social.
JULIO: El 01 se realizará taller de “clima laboral” en la empresa promart con
pacientes que cuentan con un seguro social.
AGOSTO: El 24 se realizó tamizaje en la I.E. Don Bosco con los docentes de
dicha institución.

71
ROMERO
OCTUBRE: El 17 se realizó tamizaje en la I.E.P. Enma Luzmila Calle Vergara con
los docentes correspondientes.
NOVIEMBRE: El 10 se realizó consejería y orientación en la Clínica Cayetano
Heredia con los colaboradores de dicha empresa.
DICIEMBRE: El 16 se realizó tamizaje en el Gobierno Regional con pacientes
asegurados.
ENERO: El 5 se realizó taller de liderazgo en la institución Valle del Mantaro con
pacientes asegurados.
VISITAS DOMICILIARIAS:
Se realizó visitas domiciliarias a los usuarios cuyos casos son muy
preocupantes
5.3. AREA DE ACTUALIZACION:
5.3.1.- ASISTENCIA A EVENTOS ACADEMICOS:
Dentro de este apartado consideramos las asistencias a eventos académicos
externos e internos en los cuales mejoramos cada vez el nivel académico
ahondando en temas de interés.
PONENCIAS Y CHARLAS:
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:
Dentro de las actividades realizadas en la sede de internado, se dieron actividades
como:

72
ROMERO
- Participación en el Desfile por aniversario de HOSPITAL NACIONAL RAMIRO
PRIALE PRIALE, en el mes de julio del 2017 en la plaza constitución.
-Participación de los cumpleaños de los colaboradores de la red asistencial.
-Participación a Rio Negro (Satipo-selva central) por eventos deportivos.
5.4.- AREA ACADEMICA:
Dentro del área académica se han realizado revisión de libros, de investigaciones
y tesis, así mismo se da la elaboración de reportes de lectura y exposiciones de
los mismos temas, además de la realización de informes psicológicos realizado
durante la labor del internado.
a) REVISION BIBLIOGRAFICA:
- Entrevista psicológica
- Examen mental
- Examen psicopatológico
b) EXPOSICIONES:
- Entrevista psicológica
- Examen mental
- Examen psicopatológico
Conciencia y Alteraciones de la Conciencia.
-C.I. E 10
D) CASOS CLINICOS:
Dentro de la formación como psicólogos en la sede hospitalaria , por ello es que
cada uno como nosotros tenemos la oportunidad de interactuar constantemente

73
ROMERO
con los pacientes, los cuales son atendidos en los consultorios de Psicología ,en
este caso los diagnósticos que muchas veces son considerados para que se
pueda discutir en el grupo bajo la supervisión de nuestra tutora, pues esto es
considerado difícil y que muchas veces los diagnósticos son difíciles , dentro de
esta actividad sirvió de apoyo para poder elegir un caso clínico.

74
ROMERO
CAPITULO VI
CASO CLINICO:
La evaluada refiere en la entrevista sentirse “triste” porque su madre se fue

de casa hace 6 meses actualmente vive con su Padre y es única hija
mencionado sentirse sola ,con mucho miedo que a su madre nunca más
vuelva a verla porque no viene a visitarla ,mencionando que no puede
dormir por las noches tiene pesadillas y extraña mucho a la madre .No tiene
ganas de ir a la escuela porque se siente mal cuando mira que a sus
compañeritas le recoge la madre, refiere que no sale a los recreos porque
no le da ganas de jugar con sus compañeritas porque se burlan
constantemente diciéndole “ no tienes mamá” y reacciona pateando o
jaloneando a sus compañeras(os), ya no hace caso a su padre y
continuamente esta irritable. también bajo sus calificaciones.
Padre trabaja en el transporte realizando taxi menciona que la madre se fue

porque hubo infidelidad en la relación. Padre trabaja de 4 am a 11 pm
ambos están pensionados(restaurant) y le recoge de la escuela algunas
veces a su menor hija. Manifestando sentirse también mal porque no le
dedica mucho tiempo a su menor hija y ella se queda sola en casa o a
veces le lleva a casa de sus primas.
la madre esta con su actual pareja viven en lima y se comunica con la
menor por el teléfono una vez a la semana ,solo le visito en dos

75
ROMERO
oportunidades en estos últimos seis meses. Actualmente el padre de la
menor le puso una demanda de alimentos
I. DATOS DE FILIACIÓN:
 Nombres y Apellidos: B.Z.A (pequeña)

 Edad: 10 años
 Lugar de nacimiento: Huancayo
 Fecha de nacimiento: 20/01/2007
 Nombre del padre: Roberto
 Ocupación: transporte
 Nombre de la madre: Raquel
 Ocupación: comerciante
 Domicilio: jr. san José s/n lote 15
 Grado de instrucción: primaria
 Institución educativa: “ Enma Luzmila calle Vergara”
 Fecha de sesiones: 14/09/2017 , 29/09/2017
12/10/2017, 25/10/2017
13/11/2017, 27/11/2017
 Examinador: Ramos Romero Maribel
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Paciente llega a consulta en compañía de su padre quien refiere

estar preocupado ya que desde la separación con su esposa (madre
de la niña) La menor presenta cambios de actitud como "desgano
"para actividades que le resulta placentera irritabilidad, agresiva, llora

76
ROMERO
constantemente, presenta dificultad en la escuela no quiere asistir
pone pretextos "me duele la barriga, la cabeza,”
III. ANTECEDENTES:
La evaluada refiere en la entrevista sentirse “triste” porque su madre

se fue de casa hace 6 meses actualmente vive con su Padre y es
única hija mencionado sentirse sola ,con mucho miedo que a su
madre nunca más vuelva a verla porque no viene a
visitarla ,mencionando que no puede dormir por las noches tiene
pesadillas y extraña mucho a la madre .No tiene ganas de ir a la
escuela porque se siente mal cuando mira que a sus compañeritas le
recoge la madre, refiere que no sale a los recreos porque no le da
ganas de jugar con sus compañeritas porque se burlan
constantemente diciéndole “ no tienes mamá” y reacciona pateando o
jaloneando a sus compañeras(os), ya no hace caso a su padre y
continuamente esta irritable. también bajo sus calificaciones.
Padre trabaja en el transporte realizando taxi menciona que la madre

se fue porque hubo infidelidad en la relación. Padre trabaja de 4 am a
11 pm ambos están pensionados(restaurant) y le recoge de la
escuela algunas veces a su menor hija. Manifestando sentirse
también mal porque no le dedica mucho tiempo a su menor hija y ella
se queda sola en casa o a veces le lleva a casa de sus primas.
las madres estas con su actual pareja viven en lima y se comunica
con la menor por el teléfono una vez a la semana, solo le visito en
dos oportunidades en estos últimos seis meses. Actualmente el
padre de la menor le puso una demanda de alimentos.
IV. TÉCNICAS APLICADAS:

77
ROMERO
 Observación
 Entrevista
 Test proyectivo de la familia de Corman
 Inventario de Depresión infantil (M.KOVACS)
 Escala de inteligencia de Stanford- Binet
V. OBSERVACIÓN FISICA Y PSICOLOGIA:
Usuaria de contextura delgada, tez blanca, cabello lacio de color negro, ojos
marrones claros, su aseo personal es adecuado vestía con el uniforme de la
institución, se muestra atenta orientada en tiempo y espacio, colabora en la
administración de las pruebas.
VI. ENTREVISTA:
Anamnesis:
VI.1.1. Estructura Familiar:
Es natural de Huancayo, vive con su papá su padre de 35 años,
es trasportista, no tienen buena relación con la madre de su hija
porque hubo infidelidad en su relación
Su madre de 30 años, quien es comerciante quien actualmente
vive con su nueva pareja.
Además, Inicio de escolaridad a los 5 años jardín, actualmente
cursa cuarto de primaria encontrando este año dificultades no
quiere asistir.
VI.1.2. Áreas del Desarrollo:

VI.1.2.1. Desarrollo Prenatal:
Parto normal con un peso de 2.895kg

Desarrollo psicomotor y muscular sin alteraciones
VI.1.2.2. Desarrollo Perinatal:
El refiere que nació en su casa, fue parto natural, lactó

hasta el año y medio aproximadamente, no recuerda a
qué edad camino, gateo y dio sus primeras palabras,
menciona que nunca le pregunto a su mamá.

78
ROMERO
VI.1.2.3. Niñez:
Niña actualmente irritable
6.1.3 Desarrollo Psicosexual:
Esperado para su edad tiene amigos del sexo opuesto
6.1.4 Hábitos e Intereses:
Refiere que le gusta escuchar música en sus ratos libres y le

gusta la natación y vóley.
6.1.5 Ambiente Escolar:
Fue al jardín a los 5 años, era muy tímida y callada, prefería

seguir el juego a los demás que liderar,
En la actual escuela sus notas oscilaban entre 13 y 15, nunca se
aplazó, en el primero de secundaria estudio en un colegio Estatal
“Enma Luzmila.
6.1.6 Accidentes y enfermedades:
Menciona que a los 3 años aproximadamente se cayó de las

escaleras, pero no fue algo relevante.
VII. RESULTADOS
7.2 ÁREA DE INTELIGENCIA

La paciente obtuvo un coeficiente intelectual de 102, el mismo que se
encuentra en la categoría NORMAL no obstante se sugiere reforzar el área
de memoria en la menor.
7.3 ÁREA DE PERSONALIDAD
Paciente refleja la presencia de angustia en ella se observa la búsqueda y

demanda de la figura materna por lo cual expresa una actitud regresiva

79
ROMERO
buscando esta comodidad, existe una visión desvalorizada de si misma, lo
cual con lleva a la falta de confianza en conductas sociales ,expresadas en
su entorno inmediato, se observa también tendencias a la agresividad
dificultando la expresión de ideas propias como también la aceptación de
ideas ajenas, tensión emocional que se manifiesta en la reactivación
descrita en la entrevista distanciamiento afectivo con la figura materna.
La evaluada obtuvo un total de 27 puntos, lo cual indica mediante la

ubicación percentil. La presencia se síntomas depresivos mínima y
moderada.
VIII. DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:
EJE I : F32.1 Episodio depresivo moderado

EJE II : Ninguno
EJE III : Ninguno
EJE IV : Z63.2 Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado
Z63.3 Problemas relacionados con un miembro de la familia
EJE V : Funcionamiento social moderado (1)
presenta dificultad en el área personal y familiar.
IX. SUGERENCIA
- Psicoterapia Individual.
- Psicoterapia Familiar.

80
ROMERO
PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
SESION DE
TRABAJO OBJETIVO
Etapa focalizada Establecer “alianza terapéutica” en

en establecer un favor de realizar un proceso más
grado de fructífero
confianza
adecuado/rapport
Llegar a interiorizar el pensamiento de
Resiliencia aceptar un evento cuya responsabilidad
no radica en ella
Técnicas de Reinsertar al paciente en las
exposición actividades sociales, que causan
rechazo y evasión dentro de su entorno
académico.
Técnica del Brindarle al paciente una herramienta
modelado para afrontar determinada situaciones
Sesión Generar un adecuado grado empático

Familiar de exposición aceptación de ideas
Entrenamiento en Se pretende ayudar a generar auto

auto verbalizaciones correctas que permita
instrucciones llevar a cabo las acciones que desea el

81
ROMERO
paciente.
TEST
APLICADOS

82
ROMERO
83
ROMERO
Test proyectivo de la familia de corman

84
ROMERO
Escala de inteligencia de Stanford-Binet
85
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86
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Inventario de Depresión Infantil (M.KOVACS)

87
ROMERO
CAPÍTULO VII
LIMITACIONES, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
7.1.- LIMITACIONES DURANTE EL INTERNADO:

7.1.1.- Respecto a la Sede del Internado:
 Así mismo en el área de psicología encontramos que la infraestructura se
encuentra en pésimo estado ya que actualmente los espacios no están
diseñados para oficinas .consultorios vienen teniendo dificultades , ya sea
por el tamaño para poder trabajar con los talleres , motivo por el cual
usamos la sala de múltiples , así mismo la falta de buenas conexiones
eléctricas y a la vez de desagüe crean problemas y causan incomodidad a
los usuarios así como causan riesgo a la salud de los usuarios y del
personal que labora.
7.1.2.- RESPECTO A LA UNIVERSIDAD – UPLA:
 Dentro de las capacitaciones realizadas por la universidad, es muy
importante reconocer que ellas no fueron del todo realizadas en forma muy
ordenada, es por ello que los temas a tratar fueron de interés a los internos
pero que en ocasiones se dieron ausencia de los mismos por la falta de
permiso en las sedes de internos, así mismo los temas no fueron o se
dieron de acuerdo al avance del interés de la persona.

88
ROMERO
7.2.- CONCLUSIONES:
 Se finaliza el internado cumpliendo con los objetivos trazados y planeados
de acuerdo al plan realizado, estos objetivos se cumplieron tanto a nivel
académico como de la labor como psicólogo, también se cumplieron
metas para el desarrollo personal e individual, dicho periodo tuvo inicio el
01 de febrero del 2017, concluyendo el 31 de enero del 2018.
 Lo que si se puede rescatar es la población que se cuenta para poder
trabajar en diversas labores que se requiera.
 Así mismo se desarrollaron actividades de proyección social hacia las
poblaciones en general, mostrando mayor interés por los temas
relacionados en Salud Mental, se logró percibir, además de recolectar
casos de forma que se le pudo dar consejería y orientación adecuada, de
acuerdo a estas actividades como son las campañas de salud mental,
contando con participación activa del equipo de psicología y salud mental
 Las actividades académicas que se realizaron en base a la entrega de
reportes de lectura, exposiciones de los reportes de lecturas, discusión de
casos clínicos.
 Por otro lado, se asistió a Eventos académicos, organizados por la
universidad peruana los andes y otras instituciones.
 Como parte de nuestra formación académica y actualización durante el
proceso de internado se participó en el coloquio de Internos, organizado
por la Escuela Académico Profesional de Psicología, en la cual cada sede

89
ROMERO
de internado presento la discusión de caso clínico y su forma de
intervención.
 Así mismo se desarrolló actividades de tipo administrativas en la sede de
internado como las reunionesas realizadas por la Estrategia de Salud
Mental y Cultura de Paz, elaboración de materiales y consolidado de
información de periferia, ayudando más aun en la formación del interno.
7.3.- RECOMENDACIONES:
7.3.1.- Relacionado a la Sede de Internado:
 Mejorarlas instalaciones pertenecientes al área de Salud Mental y
Piscología procurando una mejor estancia para poder desempeñar nuestras
labores tanto los internos como el resto de personal
 Proveer la implementación de materiales de trabajo como personal
asistencial.
7.3.2.- Relacionado a la Universidad – UPLA:
 Procurar y mantener continuo contacto con los internos de cada sede, así
mismo realizar el seguimiento adecuado de las actividades y del manejo de
los asesores en cada sede para el mejoramiento del alumno día a día.
 Profundizar en el área de capacitación a los internos de manera que al
egresar de este periodo estamos en la capacidad de enfrentarnos al mundo
competitivo del cual nos ofrece la carrera, también hacer llegar con tiempo

90
ROMERO
anticipado y en el horario los permisos correspondientes para la realización
de las actividades programadas.
7.3.3.- Relacionado a los Futuros Internos:
 Conocer las bondades, beneficios y también las dificultades de la sede de
internado para avanzar con gran ahínco y a la vez perseverancia dentro del
hospital, conocer y mejorar las capacidades interpersonales, con un trato y
comunicación activa con el asesor y / o asesora de la sede.
 Mejorar por cuenta propia el aprendizaje académico y no esperar el interés
de la asesora y/o asesor de sede, estar en constante capacitación
amanzanando sus conocimientos en talleres, conferencias, charlas, etc. En
la que ayude al interno en su formación académica.
 Mejorar y valorar si la persona necesita intervención psicológica con los
casos presentados ya que muchas veces esto puede ocasionar situaciones
de contratransferencia influyendo en la capacidad del interno de sus
objetivos y poniendo en juego su carta de profesional.
 Elegir la sede de internado el cual el interno vea y se asegure que podrá
cumplir con los objetivos planteados tanto en el área de formación
profesional como personal para el mejoramiento de las capacidades
individuales.

91
ROMERO
 No quedarse con lo aprendido en labores de tipo asistencial, aprender de
distintos profesionales de la salud, y también de actividades administrativas
para el futuro del interno.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFIA:
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(Internet), Oviedo (España), 2008, Vol. 20, N° 1, pp. 62-70.
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Trastornos Mentales DSM-IV TR. Barcelona España: Masson S.A.;2002
 Aguirre, A. PRÁCTICAS DE CRIANZA Y SU RELACION CON RASGOS
RESILIENTES DE NIÑOS Y NIÑAS (Tesis), Bogotá (Colombia):
Universidad Nacional de Colombia; 2010. 178p
 Anderson C. (1998) Definición de términos en psicología, 7 ° Edición
Editorial Luna Nueva. Colombia 2002 pago. 8
 Castro, P. et a.l, Psicopatología, prevención y atención Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, (Internet), Chile,
2013, 11 (2), pp. 703-718.
 Griffiths, J.F. A. et al. Diccionario en Psicología Editorial Navarro España
(2002). Pág. 12

92
ROMERO
 Henao, G., García, M., INTERACCIÓN FAMILIAR Y DESARROLLO
EMOCIONAL EN NIÑOS Y NIÑAS, Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud (Internet), Manizales (Colombia), 2009, vol. 7,
núm. 2, pp. 785-802
 Organización Mundial de la Salud. Clasificación Multiaxial de los Trastornos
Psiquiátricos. CIE-10 1994
 anormal, 4° Edición, México D.F 2007 - V. Mark Durand, David H. Barlow
 © 2009 Royal College of Psychiatrists Producido por el Consejo Editorial de
Educación Pública del Royal College of Psychiatrists. Actualización de
2004. Traducción: Dr. José Mediavilla, Consultor Psiquiatra Infanto-Juvenil,
Ágata del Real, Psicóloga Infanto-Juvenil. - Junio 2009
 Torres, L., et al., RESPONSABILIDADES EN LA CRIANZA DE LOS HIJOS,
Redalyc, (Internet), México, 2008, Vol. 13, N°. 1, pp. 77-89.
 Vergara, C. LA CLINICA DEL PACIENTE (Tesis), Colima (México):
Universidad de Colima; 2002. 94 p

93
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ANEXOS

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DOCUMENTO
S
95
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00000000000000000000000

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97
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98
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REPORTE
S DE
LECTURA
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REPORTE DE LECTURA N° 001
 TITULO: Terapia Cognitiva En Problemas de ansiedad
 AUTOR: Beck.A
 AÑO: 2007

 TITULO: Habilidades Personales
 AUTOR: Robert Bolton
 AÑO: 1970

 TITULO: Familias Fuertes (TEORIAS PARA EL CAMBIO DE CONDUCTA)
 AUTOR: Maria E.Baca Cabrejos
 AÑO: 2014

100
ROMERO
 TITULO: DEPRESION TRATAMIENTO
 AUTOR: Jesús Alberdis
 AÑO: Guias clínicas 2006

 TITULO: LA INTERVENCION DE TRASTORNO MENTALES
 AUTOR: Gonzales Pardo H
 AÑO: Abril 2015

 TITULO: LA DEPENDENCIA EMOCIONAL
 AUTOR: Sánchez Gracia G
 AÑO: Mayo 2010

 TITULO: AUTISMO Y MUSICA
 AUTOR: E. Muiño
 AÑO: 1° edición 2005

101
ROMERO
 TITULO: TECNICAS DE TERAPIA FAMILIAR
 AUTOR: Salvador Minuchin, H Charles
 AÑO: Edición 2016

 TITULO: PSICOLOGIA CLINICA Y PSIQUIATRIA
 AUTOR: Juan Duro Martínez
 AÑO: 2003 n°85 PP. 1_10

 TITULO: LOS EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA
 AUTOR: Maggui Gutierrez
 AÑO: Bogota 2010

 TITULO: DEPRESION POST PARTO
 AUTOR: M.Evans Marin
 AÑO: 2016

102
ROMERO
 TITULO: LA REGULACION DE LAS EMOCIONES
 AUTOR: José Mestre N
 AÑO: 2014 Ediciones

 TITULO: LA CUNA VACIA
 AUTOR: M.Angels Claramunt
 AÑO: 2014 Ediciones

 TITULO: LA REGULACION DE LAS EMOCIONES
 AUTOR: José Mestre Navas
 AÑO: 2014

 TITULO: EL SINDROME DE SALOMON
 AUTOR: Mario Barbero
 AÑO: 2°Edicion 2009

103
ROMERO
 TITULO: ANSIEDAD Y SOBRE ACTIVACION
 AUTOR: Pablo Rodríguez Correa
 AÑO: S,A 2009

 TITULO: COMO VIVIR CON UN NEUROTICO EN LA CASA O EN EL
TRABAJO
 AUTOR: DR. Albert Ellis

 TITULO: COMO SE ORIGINAN LOS TRASTORNOS EMOCIONALES
 AUTOR: Antonio Cutano
 AÑO: ED,2012

 TITULO: PSICOPATOLOGIA DE LA VIDA COTIDIANA
 AUTOR: Sigmund Freud

104
ROMERO
 AÑO: 1900-1905

 TITULO: EL ARTE DE NO AMARGARSE LA VIDA
 AUTOR: Rafael Santandrew
 AÑO: 2009
 TITULO: ANATOMIA DE LA MELANCOLIA
 AUTOR: Robert Burton
 AÑO, 2010 S, A

105
ROMERO
 TITULO: TRASTORNO NEUROLOGICO HORMONALES Y
PSICOLOGICOS
 AUTOR: Luis Felipe A.Gonzales
 AÑO, 1°Edicion 2010

 TITULO: TRASTORNO NEUROLOGICO
 AUTOR: Organización Mundial De La Salud

 TITULO: LA PERSONALIDAD
 AUTOR: Colección Siclo x.d
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2011,S.M

106
ROMERO
FICHA
TECNICA DE
LOS TEST
107
ROMERO
INVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II (MCMI –II)
FICHA TECNICA
Autor: Theodore Millon
Número de Ítems: 175
Tipo de Respuesta: Responder verdadero o falso
Escalas de Validez: Validez
Sinceridad, Deseabilidad, Autodescalificación
Escalas de Personalidad: 22 Escalas
Población: Sujetos de 18 años a más
Aplicación : Individual o colectiva (grupos pequeños de 10 personas)
Tiempo: No hay tiempo límite, aproximadamente 45 o 60 minutos.
Materiales: Cuadernillo de Preguntas
No aplicarse a sujetos no clínicos.
Hoja de respuestas
25 plantillas de corrección manual
Se trata de un instrumento diagnóstico consonante con un formato nosológico y una terminología
conceptual de un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido construida como medida
operacional de un síndrome derivado de una teoría de personalidad y psicopatología. La prueba
mide estas variables directamente y de modo. Hay tres aspectos que orientaron el desarrollo de
la teoría del MCMI-II:
1. La categoría debe diferenciarse según la gravedad. El MCMI-II diferencia 10 escalas básicas
de trastornos de personalidad (Eje II, según el DSM III-R), que describen niveles de gravedad;
3 escalas de personalidad patológica más severa que reflejan niveles moderados o marcados de
deterioro; o escalas de síndromes clínicos (Eje I, según el DSM III-R) que identifican
trastornos de gravedad moderada y 3 escalas que miden trastornos de marcada gravedad.
2. Las categorías deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro clínico presentado
se compone de varios rasgos y síntomas que se interrelacionan.
108
ROMERO
FICHA TECNICA DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA:
Año de publicación: 2001
Criterios de validez de la prueba: A través del dibujo de la figura humana, la personalidad proyecta toda una
gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnostico
Confiabilidad: Muy alta
Administración: individual y colectiva
Duración: no puede durar más de 20 minutos
Materiales: Manual, papel blanco sin rayas 8-1/2 por 11 y un lápiz de numero 2 medio suave con goma de
borrar
Instrucciones: se le piden los datos previos. Los comentarios se anotan en hoja aparte, junto con las
observaciones, el tiempo aproximado, la secuencia de las partes dibujadas, cual sexo dibujo primero etc.
Se le dice: dibuje una persona luego, si dibujo un hombre, se le dice que dibuje ahora una mujer y viceversa.
Si dibuja una cabeza como figura completa, se le pide que complete el dibujo, de no haber tiempo para los
dos dibujos, se le pedirá que dibuje una figura de su propio sexo (hombre o mujer).Si el sujeto omite una
parte esencial del cuerpo, puede sugerirle al sujeto para que lo dibuje, después deberá tratarse de averiguar
porque no dibujo dicha parte.
Si hay resistencia para dibujarse le explicara que no interesa la belleza del dibujo, y que el interés es
puramente científico, etc.
Objetivo: Evaluación tanto imagen corporal y conflictos de personalidad o algún tipo de patología que este
pueda presentar.
FICHA TECNICA DEL TEST DE LA FAMILIA DE L.CORMAN:
Nombre completo de la prueba: El test de la familia

Autor/es: Louis Corman
Año de aparición: 1961
Objetivo de la prueba: Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de su familia. Es una prueba proyectivo
–RED
gráfico.
ASISTENCIAL CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL RAMOS
Contenido: Plano gráfico, plano estructural, plano contenido. 109
ROMERO
Instrucción: Dibuja una familia que tú imagines
Material: hoja de papel tamaño carta y lápiz #2
Resultado que arroja la prueba: Conflictos, comunicación, relación, afectos.
Población a quien está dirigida: de 5 y 16 años.
Duración de la prueba: 10 minutos aproximadamente
FICHA TECNICA DEL TEST DEL ARBOL: KARL KOCH
Material: 1 hoja de papel bond blanco, tamaño carta.

1 lápiz mongol No. 2.
1 hoja para las anotaciones de la conducta observada.
Administración: Individual, cara a cara.
Duración: 30 a 45 minutos
Instrucciones: Consigna para su aplicación: “Dibuje un árbol aquí, a su gusto”, señalando la hoja en forma vertical, si en algún
momento varia la posición, reiterarle la verticalidad, si el paciente insiste, no mencionar nada y anotar la observación.
Objetivos del test:
1. Utilizar el test del Árbol como medio auxiliar psicodiagnóstico.
2. Elaborar en un lapso más breve de lo común un perfil de una personalidad.
3. Entender la fuerza intuitiva que se aplica a los dibujos, es fascinante.
4. Verificar que desde el punto de vista fenomenológico, la propia respuesta vendrá del dibujo, de su misma naturaleza.
5. Reconocer que en el sujeto no se produce la desconfianza que suele oponerse a ciertos medios diagnósticos.
6. Comprender que no puede separarse una proyección total de la personalidad.
Antecedentes:
Simbolización y mitología:
El árbol es una proyección simbólica en el dibujo ligado a nuestra evolución antropológica. Su estudio se basa en la mitología
y simbolismos totémicos.
CUESTIONARIO CARACTEROLOGICO DE GASTON BERGER
A u t o r: G a s t o n B e r g e r.
P r o c e d e n c i a: U n i v e r s i d a d d e L a S o r b o n a (F r a n c i a).
D u r a c i o n: A p r o x . 2 0 m i n u t o s .
Aplicacion: Adolescentes y adultos de ambos sexos, con nivelcul
tural mínimo para la comprension de las instrucciones y enunciados
delcuestionario.
Objetivo: Tipos de personalidad en cuanto a estructurascaractero
logicas, mediante una auto-descripcion.
T i p o de í t e m : E n u n c i a d o s de d o b l e o p i n i o n .
B a r e m a c i o n: R e a l i z a d a p o r L u i s A . V i c u ñ a P e r i e n s u j e t o s d e d i f e r e n t e s e x
o , d e 1 4 a 2 5 añ o s , e n e l a ñ o 7 9 , r e v i s a d a e n 1 9 9 2 y a c t u a l i z a d a e n 1 9 9 8
DESCRIPCION GENERAL
RED oASISTENCIAL
R e s p u e CAP
s t aIII
s MANTARO.
d i c o t o m i–cAUTOR:
as. MARIBEL RAMOS
o C o n s t a d e 3 0 í t e m s . 110
ROMERO
o Evalúa 3 factores: emotividad, actividad y resonancia.
o A d m i n i s t r a c i ón c o l e c t i v a .
o Puntajes asignados de acuerdo al ítem (9,5,1)
Campo de aplicacion:
CUESTIONARIO CARACTEROLOGICO DE GASTON BERGER
Autor : Gaston Berger.

P r o c e d e n c i a : U n i v e r s i d a d de La S o r b o n a ( F r a n c i a ) .
D u r a c i o n : A p r o x . 20 m i n u t o s .
Aplicacion: Adolescentes y adultos de ambos sexos, con nivelcultural mín
imo para la comprension de las instrucciones y enunciados delcuestionario.
Objetivo: Tipos de personalidad en cuanto a estructurascaracterologicas,
mediante una auto-descripcion.
T i p o de í t e m : E n u n c i a d o s de d o b l e o p i n i o n .
B a r e m a c i o n: R e a l i z a d a p o r L u i s A . V i c u ñ a P e r i e n s u j e t o s d e d i f e r e n t e s e x o , d e 1 4 a
2 5 añ o s , e n e l a ñ o 7 9 , r e v i s a d a e n 1 9 9 2 y a c t u a l i z a d a e n 1 9 9 8
DESCRIPCION GENERAL
o Respuestas dicotomicas.
o Consta de 30 ítems.
o Evalúa 3 factores: emotividad, actividad y resonancia.
o A d m i n i s t r a c i ón c o l e c t i v a .
o Puntajes asignados de acuerdo al ítem (9,5,1)
Campo de aplicacion:
o O r i e n t a c i ón v o c a c i on a l .
o Consejo psicologico.
o Modificacion de conducta
TEST DE RAVEN (MATRICES PROGRESIVAS

)
Autor : J . C . R av en
Administracion : Individual y Colectiva
Tiempo : Variable de 40 a 90 minutos por escala
Edad : Niños, Adolescentes y adultos.
Version : Escalas General y Especial (Colores)
Objetivo : M e d i d a d e l a a p t i t u d g e n e r a l d e e d u c c i o n d e re l a c i on e
s.
111
M a t eROMERO
r i a l g r á f i c o ( m a t r i c e s ) , c on t i e n e 6 0 e l e m e n t o s o r d e n a d o s p o r d i f i c u l t
a d y s e n s i b l e s a l o s p r o c e s o s e v o l u t i v o s d e l a i n t e l i ge n c i a ; l a s e s c a l a s d e C o
lor ySuperior,son m á s c o r t a s ( 3 6 e l e m e n t os ) y a d a p t a d a s a
l e x a m e n d e n i ñ o s d e 4 a 9 añ o s , y p a r a e v a l u a r a d u l t o s .
TEST DE RAVEN (MATRICES PROGRESIVAS
)
Autor : J . C . R av en
Administracion : Individual y Colectiva
Tiempo : Variable de 40 a 90 minutos por escala
Edad : Niños, Adolescentes y adultos.
Version : Escalas General y Especial (Colores)
Objetivo : M e d i d a d e l a a p t i t u d g e n e r a l d e e d u c c i o n d e re l a c i on e s
.
M a t e r i a l g r á f i c o ( m a t r i c e s ) , c on t i e n e 6 0 e l e m e n t o s o r d e n a d o s p o r d i f i c u l t
a d y s e n s i b l e s a l o s p r o c e s o s e v o l u t i v o s d e l a i n t e l i ge n c i a ; l a s e s c a l a s d e C o l
or ySuperior,son m á s c o r t a s ( 3 6 e l e m e n t os ) y a d a p t a d a s a l
T E S T GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER
Autora : Dra. Lauretta Bender.

Objetivos : E x p l o r a c i o n d e l r e t a r d o , l a r e g r e s i o n , l a p é r d i d a de
f u n c i o n y d e f e c tos c e r e b r a l e s o r g á n i c o s , en a d u l t o s y e n n i ñ o s , a s
í c o m o de la s d e s v i a c i o n e s de l a p e r s o n a l i d a d , e n e s p e c i a l c u a n d o se
m a n i f i e s t a f e n o m e n o s de r e g r e s i o n
N i v e l de a d m i n i s t r a c i o n : N i ñ o s / a s , A d o l e s c e n t e s , A d u l t o s . Tiem p o
: S / L – S i n l í m i t e de t i e m p o .
F o r m a de a d m i n i s t r a c i o n : I n d i v i d u al y G r u p a l ( D e p r e f e r e n c i a I n d i v i d
ual)
I n s t r u m e n t o s o e l e m e n t o s : : J u e g o de 9 t a r j e t a s : A, 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7
-8.Al dorsotienenlosnúmerosmarcados.Impresolosmodelosogesta
l ( P a t r o n ) . L á p i c e s de p a p e l , B o r r a d o r , H o j a s de 2ª ( T a m a ñ o O f i c i o )
E v a l u a c i ón : Se p u e d e u t i l i z a r la E v a l u a c i o n de K o p p i z – B e n d e r . A d m i n i s
t r aRED
c i oASISTENCIAL
n: CAP III MANTARO. – AUTOR: MARIBEL RAMOS
d e n a r las 9 t a r j e t a s de a c u e r d o a l o s n ú m e r o s q u e t i e n e n al d o 112
- O rROMERO rso,u
b i c a n d o a la d e r e c h a d e l e x a m i n a d o r .
- L a s h o j a s q u e se u t i l i z a r a n p a r a la p r o y e c c i o n de l o s d i b u j o s d e b e n
e s t a r u b i c a d o s a l l a d o d e l s u j e t o a la i z q u i e r d a o a la d e r e c h a , d
e p e n d i e n d o si es d i e s t r o o z u r d o . c o p i a d o de l o s d i b u j o s de c a d a t a r j e t
FOTOS DE
EVIDENCI
A
113
ROMERO
FEBRERO
LEYENDA: talleres para niños

114
ROMERO
115
ROMERO
LEYENDA: Taller de relajación en Consultorios Externos.
MARZO
116
ROMERO
LEYENDA: Charlas Educativas sobre diversos temas psicológicos

117
ROMERO
LEYENDA: Preparación de materiales para la marquesa sobre “las ulceras”

118
ROMERO
ABRIL:
MAYO
LEYENDA: Talleres de Habilidades Sociales con niños asegurados

119
ROMERO
MAYO
LEYENDA: Tamizaje en la empresa PROMART
LEYENDA: TALLERES EDUCATIVOS SOBRE ANSIEDAD CON LOS QUE

ESTAN GENREANDO SU CITA (ASEGURADOS)

120
ROMERO
JUNIO
LEYENDA: Taller de liderazgo en la universidad continental
LEYENDA: Capacitación de clima laboral en el hospital

Ramiro Priale Priale

121
ROMERO
JULIO
LEYENDA: DECORAR EL AMBIENTE DE PSICOLOGIA
LEYENDA : PREPARACION PARA LA

MARQUESA

122
ROMERO
AGOSTO
LEYENDA: TALLER “MANEJO DE CONFLICTOS”

EN LA SOCIEDAD DE BENEFICENCIA

123
ROMERO
SEPTIEMBRE
LEYENDA: TALLER” MANEJO DE ESTRÉS” EN EL HRDMQ DA

CARRION

124
ROMERO
OCTUBRE
LEYENDA: CAMPEONATO CON INTERNO

CON LOS COLABORADES DE ESSALUD

125
ROMERO
NOVIEMBRE
LEYENDA: ANAMNESIS Y EVALUACIONES CON LA PACIENTE DEL CASO
DICIEMBRE
126
ROMERO
LEYENDA: Taller de manejo de conflictos en la
empresa OPEN PLAZA -HYO
LEYENDA: CHARLAS EDUCATIVAS CON LOS

NIÑOS DE 3 A 13 AÑOS
ENERO

127
ROMERO
LEYENDA: PARTICIPACION EN EL CAMPEONATO
REGIONAL ESSALUD CAP III MANTARO VOLEY MIXTO

128
ROMERO
CERTIFICADOS

129
ROMERO

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“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

INTERNO DE PSICOLOGÍA : RAMOS ROMERO, Maribel Janeth

SEDE : CENTRO DE ATENCION PRIMARIA III

ASESORA DE SEDE : PS. VILLAR VICTORIO, Zenia.Felicia

ASESOR DE UNIVERSIDAD : PS. POMA GRANADOS, Tracy Birgit

FECHA DE INICIO : 01 de Febrero del 2017

FECHA DE TÉRMINO : 31 de Enero del 2018

y a la vez satisfactorio proceso de internado en el que me llevo a conocer muchos caminos

desarrollando en mis practicas pre profesionales como una futura profesional.

en lo económico como en lo emocional, también a las grandes personas con muchas

anhelo me condujo en un camino largo de conocimientos, pero también de valores y

familiar de una madre trabajadora.

internado en el campo clínico a su cargo y disponer de lo necesario; ya sea en el personal de

Por último, al personal de la sede: médicos, enfermeras, personal técnico y al personal

administrativo; al igual a los pacientes y en determinados momentos a sus familiares, quienes

En la presente m e m o r i a se realiza l a descripción de todo lo ejecutado

durante el Internado I y II correspondiente al IX y X ciclo de la Escuela

Académico Profesional de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes;

realizadas en el Área de Psicología en la red asistencial CAP III Mantaro -

ESSALUD en l a P r o v i n c i a d e H u a n c a y o . Con un periodo de 12 meses

d e d u r a c i ó n , comenzando el 1 de febrero del 2017 y concluyendo el 31

de enero del 2018. La presentación de las actividades realizadas durante el

internado se ha distribuido en siete capítulos, los mismos que siguen las

pautas de la institución hospitalaria y las de la Coordinación de Prácticas

Pre Profesionales de la casa superior de estudios; dividiendo el contenido

de la siguiente forma. El primer capítulo contiene el diagnóstico situacional

de la provincia a la cual pertenece la sede de internado; en el capítulo

II se describen los aspectos administrativos relevantes de la sede; en el

capítulo III se observa el plan de trabajo de internado; en el capítulo IV se

describe la ejecución de las actividades realizadas; en el capítulo V se

presenta la información estadística de las actividades ejecutadas; en el

capítulo VI se expone el caso clínico; y en el capítulo VII se da a conocer

las limitaciones, conclusiones y recomendaciones; por último se

presenta la bibliografía utilizada, la que se acompaña de anexos que

evidencian la labor realizada.

CAPÍTULO I: Diagnóstico Situacional del Centro de Prácticas 11

1.1. Departamento de Junín 12

1.2. Provincia de Huancayo 13

CAPÍTULO II: Aspectos Relevantes de la Sede del Internado 14

2.1. Ubicación y Dirección del Centro de Prácticas 14

2.2. Características De La Infraestructura Del Centro De Prácticas: 15

2.3. Reseña Histórica De la Red Asistencial CAP III mantario 16

2.4. Características Estructurales: 17

2.5. Características De La Infraestructura Del Área De Psicología: 18

2.7. Organigrama Funcional 20

2.8. Plan Estratégico 25

2.9. Organización Funcional Con Plan Estratégico Anual: 33

3.1.- OBJETIVOS GENERALES 35

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 35

Área de actualización profesional: 35

Área de proyección social: 35

Área de investigación (opcional): 35

3.3.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 36

CAPÍTULO IV: ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO 37

4.1.- Labores Intramurales 37

4.2.- Labores Extramurales 39

4.3.- Área Diagnostico 40

4.4.- Área De Intervención 60

5.- CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO 61

5.1.- Datos Estadísticos De Pacientes Atendidos 62

5.2.- Área De Proyección Social: 70

5.3. Área De Actualización: 71