Asignatura Datos del alumno Fecha

Metodología de la Apellidos: Torres Torres

15/02/2021
Investigación Nombre: Ángel de Jesús

Propuesta de investigación para conocer las causas del abandono escolar de los 40 alumnos de
1º,2º y 3º del turno matutino de la E.S.T 55 durante el ciclo escolar de la pandemia 2020-2021.

Introducción
La Escuela Secundaria Técnica 55 es una institución pública con mas de 40 años de historia en la cual llevo a
cabo mi labor como docente de Geografía desde hace 4 años, esta brinda su servicio educativo a más de 1000
alumnos en dos turnos; matutino y vespertino. Su organización es completa pues cuenta con un director, un
subdirector, once administrativos, cincuenta docentes, seis prefectos, ocho intendentes, un contralor, un
bibliotecario y un almacenista. Dispone de todos los servicios básicos como electricidad, agua potable, drenaje,
teléfono e internet; aunque este último servicio solo esta disponible en las oficinas administrativas; se ubica en
la calle Brasil No 425 de la colonia Popular de la ciudad de Sahuayo Michoacán y forma parte de la zona escolar
05 enclavada en la región Ciénega de Chapala. Su infraestructura está conformada por 18 aulas equipadas con
proyectores de los cuales solo algunos funcionan, seis talleres, una cafetería escolar, oficinas administrativas,
una biblioteca, dos baños para alumnos y dos para maestros, tres canchas de usos múltiples, una plaza cívica y
áreas verdes.

Tanto los padres como las madres de los alumnos de este centro escolar en su mayoría tienen una escolaridad
máxima de secundaria terminada y pertenecen a un nivel socioeconómico bajo; y al no tener una preparación
profesional se dedican a ejercer diferentes oficios como: albañiles, obreros del huarache, vendedores
ambulantes, taxistas, carpinteros, panaderos, plomeros, etc; por lo cual tienen que laborar largas jornadas para
brindar sustento a su familia; y esto ocasiona que lleguen muy tarde a su casa y por consiguiente nos les
brinden toda la atención necesaria que requieren sus hijos para satisfacer sus necesidades educativas y
afectivas de manera óptima; y esto se manifiesta en el bajo rendimiento escolar que llegan a presentar.

Desde el comienzo del ciclo escolar de la pandemia 2020-2021 en ese centro escolar se ha presentado una
situación atípica que en anuencia con mis compañeros profesores que tienen mas de 30 años de servicio activo
jamás había sucedido y es ¨Un fenómeno atípico de abandono escolar de 40 alumnos de 1º ,2º y 3º
del turno matutino¨ ; por lo cual; a raíz de ello me dispondré a plantear las siguientes preguntas de
investigación con el objetivo de conocer sus causas y buscar estrategias para solucionarlo:

1.-¿A qué factores se atribuye el abandono escolar de los 40 alumnos de 1º ,2º y 3º del turno matutino de la
E.S.T 55 durante el ciclo escolar de la pandemia 2020-2021?

2.-¿Qué acciones se pueden implementar en lo que resta de este ciclo escolar y en el próximo ciclo para frenar
y limitar al máximo el abandono escolar de los alumnos de 1º ,2º y 3º del turno matutino de la E.S.T 55?

En base a las preguntas de investigación antes planteadas me dispondré a plantear los siguientes objetivos de
investigación con el fin de ejecutar acciones para darle solución al problema planteado.
Objetivo general:

-Determinar los factores a los que se les atribuye el abandono escolar de los 40 alumnos de 1º ,2º y 3º del
turno matutino de la E.S.T 55 durante el ciclo escolar de la pandemia 2020-2021.

Objetivos específicos:

-Al finalizar la investigación proponer acciones para para frenar el abandono escolar de los alumnos de 1º, 2º
y 3º del turno matutino de la E.S.T 55 en lo que resta de este ciclo escolar y limitar al máximo que este
fenómeno se repita en el próximo ciclo.

-Sugerir a la dirección de este centro escolar la implementación de las acciones propuestas al concluir la
presente investigación para contribuir a frenar en lo que resta de este ciclo y prevenir durante el próximo ciclo
el abandono escolar de los alumnos de de 1º, 2º y 3º del turno matutino.

Justificación.

Con el fin de justificar la importancia de esta investigación enfatizo en el hecho de que un total de 40 alumnos
de 1º , 2º y 3º del turno matutino de la Escuela Secundaria Técnica 55 han desertado durante este ciclo escolar
de la pandemia 2020-2021; lo cual no había sucedido antes; y a raíz de que nadie se ha preocupado por
conocer sus causas para sugerir acciones a implementar en este centro para darle solución a este problema;
surgió mi interés por indagar sobre este fenómeno para conocer los factores que lo causan y a partir de ello
proponer acciones que contribuyan a evitar que vuelva a repetirse en el próximo ciclo escolar; ya que con lo
aprendido a la largo de mis estudios de la maestría en liderazgo y dirección de centros educativos he adoptado
la idea de que todos los problemas que afecten el bienestar tanto de los alumnos como del resto de los
miembros de una comunidad educativa deben ser investigados con el fin de determinar sus causas para
diseñar e implementar acciones concretas que contribuyan a solucionarlos o limitar al máximo su
reincidencia en el corto, mediano y largo plazo.

Marco de Referencia

Marco teórico

La palabra ¨deserción¨ se deriva del latín desertio significa ¨abandonar las obligaciones¨; es por ello que a
la ¨deserción escolar¨ se le conoce comunmente como ¨abandono escolar¨.

Desde el punto de vista general la deserción escolar se relaciona con la marcha de los alumnos de la escuela
provocada por una combinación de factores generados tanto en el contexto interno como en el externo del
alumno y del centro.

La literatura relevante ha encontrado diferentes formas de definir a la deserción escolar, por ello Lavado y
Gallegos (2005) hacen una compilación sobre la definición de deserción escolar que han elaborado diferentes
autores a través del tiempo, entre las que se tienen:

Una de las primeras menciones encontradas sobre deserción escolar señala que ¨ Las deserciones escolares
son originadas por aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia al colegio por varias semanas por
diferentes razones a la enfermedad¨ (Bachman, Green y Wirtanen, 1971, p. 38 ). Posteriormente esta definición
se desarrolla otra que indica que ¨La deserción escolar es un evento que ocurre cuando un estudiante que
estuvo previamente matriculado en la escuela, la dejó por un período prolongado de tiempo y no se matriculó
en otro colegio¨ (Morrow, 1986, p. 343 ); dicha definición presenta el problema que el período de ausencia no
está objetivamente definido excluyen del grupo de desertores a aquellos estudiantes que estuvieron ausentes
debido a suspensión, enfermedad o muerte.

Años más tarde es desarrollada otra definición que revela que ¨La deserción ocurre cuando los estudiantes
dejan el colegio sin graduarse, independientemente si retornan o reciben un diploma equivalente¨ (Fitzpatrick
y Yoels,1992, p.77) ; dicha concepción tiene características estáticas puesto que deja de contemplar la opción
del regreso a la escuela; y a su vez es discutible el hecho que el alumno opte por otro tipo de diploma, quizá no
uno humanista y científico, que es el que predomina en las escuelas, sino por una preparación más técnica y
aplicada.

Luego, se identifica a un desertor como ¨Un estudiante que se matriculó en el colegio en algún momento del
año anterior y no se matriculó a principios del año corriente, habiendo dejado inconclusa su preparación y sin
haber sido transferido a otro colegio¨(Franklin y Kochan, 2000, P.24) ; en esta definición al igual que en la de
Morrow (1986), se excluyen del grupo de desertores a aquellos que estuvieron ausentes debido a suspensión,
enfermedad o muerte; pero si considera un año escolar como el período de tiempo que se debe tomar en cuenta
para señalar como desertor a un alumno; y es una concepción es coherente con la idea de una educación básica
obligatoria y secuencial. Más tarde, en adición a lo definido por Franklin y Kochan (2000) se propuso que ¨El
sistema educativo no es la única manera formal de educarse, ya que también el sistema de tutorías por parte de
los padres es un sustituto del colegio¨ (Bunn, 2002, p.56).

Para Espíndola y León (2002), la deserción estudiantil es un retiro definitivo, rara vez es un evento inesperado
que se presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando el riesgo de deserción a medida que
avanza en edad y se experimentan crecientes dificultades de rendimiento y adaptación, en especial cuando se
transmite del ciclo primario al secundario.

Gaviria et al. (2006), por su parte, aseveran que por deserción escolar se entiende el abandono del sistema
educativo por parte de los estudiantes, provocado por una combinación de factores que se generan en la
escuela y en contextos de tipo social, familiar e individual.

También la deserción escolar se puede definir como ¨El proceso voluntario o forzoso por el que un estudiante
no continúa los estudios en la carrera en la que se ha matriculado, por la influencia positiva o negativa de
circunstancias internas o externas a él¨ (Arriaga et al., 2012,p. 85).

Otra definición señala que ¨La deserción es un proceso de alejamiento y de abandono paulatino de un espacio
cotidiano que implica también el desarrollo de ciertos ritos personales y familiares que inciden en el desarrollo
de la identidad del niño y adolescente” (Mayancela, 2016, p, 20)
Una definición mas contemporánea de deserción escolar señala que¨ Se trata de una decisión personal o por
causas de diversos factores, que imposibilita al educando a continuar con la formación, ocasionando poco
interés o desmotivación en continuar en el proceso de aprendizaje¨ (Hernández, Álvarez y Aranda, 2017, p.91).

En conformidad con la concepción de que la deserción escolar es ¨El proceso voluntario o forzoso por el que un
estudiante no continúa los estudios en la carrera en la que se ha matriculado, por la influencia positiva o
negativa de circunstancias internas o externas a él¨ (Arriaga et al., 2012,p. 85); en esta investigación se
considerará como desertores a los 40 alumnos de 1º , 2º o 3º del turno matutino de la E.S.T 55 que
comenzaron a estudiar al inicio del ciclo escolar de la pandemia 2020-2021; y que hoy en día ya no continúan
cursando sus estudios independientemente de los factores que hayan originado su abandono.

Trabajos sobre los factores que propician la deserción escolar en tiempos de la pandemia de
Covid-19

De acuerdo con Roldan, Ruiz y Velásquez (2020) y en conformidad con los estudios e informes realizados por
por el Grupo Banco Mundial de Educación (GBME) en mayo del 2020 sobre ¨El impacto del Covid-19 en la
educación mundial¨ y por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en agosto del 2020 sobre ¨La
educación en tiempos de la pandemia de Covid-19 en América Latina y el Caribe ¨; se evidencio que los factores
que inciden en mayor medida sobre la deserción escolar de los niños y adolescentes sobretodo de los grupos
sociales más vulnerables de América Latina y el Caribe a raíz de la pandemia de Covid-19 son:

Económicos: Los niños y adolescentes de esta región tienden en mayor medida a abandonar sus estudios
debido a la falta de recursos económicos en sus familias que se ha acrencentado debido al confinamiento; y se
ven obligados a buscar la manera de contribuir al sustento de su familia en vez de continuar con sus estudios.

Políticos: Los niños y adolescentes de esta región tienden en mayor medida a abandonar sus estudios debido
a incapacidad de los gobiernos para invertir una mayor cantidad de recursos económicos en sus sistemas e
infraestructura educativa y de comunicaciones para poder brindarles acceso a las modalidades de educación a
distancia y virtual implementadas en sus países.

Personales: Los niños y adolescentes de esta región tienden en mayor medida a abandonar sus estudios
debido a que se deprimen o enferman como consecuencia del confinamiento, por su insatisfación hacia los
estudios o por su disgusto hacia a la modalidad educativa a distancia y virtual.

Marco contextual

A raíz de las aportaciones de los investigadores Roldan, Ruiz y Velásquez (2020) ,en conformidad a los
resultados de los estudios e informes realizados en 2020 por organismos internacionales como el Grupo Banco
Mundial de Educación (GBME), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO; y tomando en
cuenta que México pertenece a la región de América Latina y el Caribe, que el contexto de la ciudad de Sahuayo
Michoacán donde se ubica la E.S.T 55 la mayoria de los padres de nuestros alumnos pertenecen a un nivel
socioeconómico bajo, y que este también ha sido afectado por la pandemia del Covid-19,me dispongo a
plantear una posible solución al objetivo general de esta investigación a través de la siguiente hipótesis:

-Los factores económicos, personales y políticos son los causantes del abandono escolar de la mayoría de los 40
alumnos de 1º ,2º y 3º del turno matutino de la E.S.T 55 durante el ciclo escolar de la pandemia 2020-2021.

A raiz de ello se pueden establecer las variables a tomar en cuenta para el posterior estudio y comprobación o
refutación de la hipótesis :

-Variable dependiente: Factores económicos, políticos y personales que causan deserción escolar.

-Variable Independiente: La pandemia de Covid-19.

Marco conceptual

Los conceptos clave de esta propuesta de investigación son: deserción, causas, pandemia, Covid-19,
frenar, prevenir,que de acuerdo con el diccionario digital de la RAE se definen de la siguiente manera:

Deserción: Acción de desertar o abandonar algo.

Causas: Aquello que se considera como fundamento u origen de algo.

Pandemia:Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los individuos de
una localidad o región.

Covid-19: Síndrome respiratorio agudo producido por un coronavirus.

Frenar: Moderar los ímpetus.

Prevenir: Precaver, evitar, estorbar o impedir algo.

Metodología de investigación

Para el desarrollo de esta investigación lo más conveniente sera utilizar una metodología de investigación
mixta ya que implicará tanto la descripción como la explicación del fenómeno de la deserción escolar
observado en este centro escolar y estudiado a través del análisis de los datos cuantitativos y cualitativos
obtenidos a través de los cuestionarios aplicados; y para su equiparación con los estudios internacionales
existentes en materia de deserción escolar en tiempos de Covid-19 anteriormente descritos; se deberá emplear
el método deductivo-inductivo para estudiar de lo general a particular los efectos de la pandemia en la
deserción escolar primero a nivel mundial, regional , nacional y local en el contexto de la E.S.T 55, el método
analítico-sintético para desglosar los elementos que afectan al problema de estudio, y el método heurístico
para la búsqueda de posibles soluciones al mismo. Ya que ¨Cuando el fenómeno tiene una complejidad tal que
implique tanto medir como comprender a través de la interpretación y descripción detallada del fenómeno
para explicar su origen y aplicar los mejores métodos de solución del problema, es preciso recurrir al enfoque
mixto¨( Piscoya, 2009, p.24); debido a que¨El enfoque mixto facilita realizar una investigación sistemática
basada en procesos que permitan la recolección de datos cualitativos y cuantitativos en un solo estudio; con el
fin de obtener un resultado completo que conserve sus estructuras y procedimientos originales sin ser
alterado¨ (Piscoya, 2009, p.25).

Participantes: Los 40 alumnos de 1º ,2º y 3º la E.S.T 55 que abandonaron sus estudios durante este ciclo
escolar de la pandemia 2020-2021 y 40 padres de familia de los mismos;los cuales deberán ser invitados con
antelación por vía telefónica enfatizando en la importancia de contar con su participación en esta investigación
con el fin de que el nivel de confianza de la muestra sea elevado de 95% o más y el margen de error sea
aceptable de o.3 o menos.

Instrumentos de recolección de información: Se recopilará información a través de un cuestionario

diseñado mediante la aplicación Forms para los alumnos y para sus padres; el cual incluye aspectos
sociodemográficos, económicos, expectativas de vida y aspectos emocionales con el fin de identificar los
factores que influyeron en su deserción escolar como se muestra a continuación:

Cuestionario para los alumnos

1.-¿Cuál es tu edad? a)12 años b)13 años c)14 años d) 15 años
2.-¿Cuál es tu género? a) Hombre b) Mujer
3.-¿ En qué comunidad vives?
4.-¿Qué grado escolar cursabas en esta escuela ? a) 1º b) 2º c) 3º
5.-¿Cómo te sientes a raíz de la situacion que vivimos por la pandemia de Covid-19?
6.-¿Por qué razón abandonaste tus estudios?
7.-¿A qué te dedicas ahora que ya no estudias?
8.-¿A qué te gustaría dedicarte cuando seas adulto?
Cuestionario para los padres
1.- ¿Cuál es su edad?
2.-¿Cuál es su género? a) Hombre b) Mujer
3.-¿ En qué comunidad vive?
4.-¿Cuántos miembros integran su familia?
5.-¿Actualmente incluyéndose usted a que se dedican los miembros de su familia?
6.-¿Cómo se siente a raíz de la situación que vivimos por la pandemia de Covid-19?
7.-¿Porqúe razón su hijo/hija abandono sus estudios?
8.-¿Le gustaría que su hijo/hija retomara sus estudios? a) Si b) No ¿Por qué?
Procedimiento: A raíz de la situación de contingencia de salud por la pandemia de Covid-19 los
cuestionarios se les deberán hacer llegar a los 40 alumnos desertores de la E.S.T 55 y a 40 de sus padres de
forma digital a través de sus correos electrónicos,estos cuestionarios podrán ser editados y respondidos de
manera sencilla desde su smartphone u otro dispositivo que dispongan para que una vez que los concluyan
puedan guardar cambios y reenviarlos fácilmente al mismo correo de origen; o incluso se podría aplicar a
través de llamadas telefónicas a manera de entrevista para que el investigador haga las mismas preguntas
incluso indagando más a fondo a los alumnos y padres con el fin de que sus respuestas sean más precisas; y
aunque esto conllevaría más tiempo sería mas certero para el fin de esta investigación.

Finalmente, una vez que se cuente con todos los cuestionarios respondidos, se deberá proceder a la
clasificación de la información obtenida mediante la depuración de la misma, para posteriormente tabularla,
primero en forma general y luego pregunta por pregunta, para elaborar los gráficos estadísticos que
correspondan al análisis e interpretación de los resultados obtenidos con el fin poder sacar las respectivas
conclusiones que permitirán elaborar una propuesta de acciones que puedan ser implementadas y
posteriomente sugeridas a la dirección de la E.S.T 55 para contribuir a frenar el abandono escolar de los
alumnos de 1º ,2º y 3º del turno matutino en lo que resta de este ciclo escolar de la pandemia ; y a su vez
sirvan para limitar al máximo la reincidencia de este fenómeno durante el próximo ciclo escolar.

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