La bruja Berta y otros cuentos de brujas.

SECUENCIAS DIDACTICA

FUNDAMENTACION

La enseñanza-aprendizaje de la lectura -escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el

ámbito educativo, puesto que, si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá
afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.
Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros alumnos/as
en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura además
de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as.
Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un mundo ficcional a través
del lenguaje escrito; donde las palabras puedan generar infinitas imágenes, movimientos, sensaciones, etc.
capaces de competir mano a mano con lo que impone la televisión y la computadora. Un mundo alternativo
donde el niño desarrolle su fantasía, imaginación, lenguaje y pensamiento.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

-Saber más acerca del personaje,

-Disfrutar del mundo creado en los cuentos
-Intercambiar impactos y reflexiones con otros niños y niñas.

CONTENIDOS:

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

-Característica del personaje
-Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.

Se propone con estas actividades que la “hora del cuento” no se limite sólo a la narración o lectura de un
cuento para luego preguntar a los niños de que trata la historia. A partir de la lectura de diferentes cuentos
los niños podrán analizar los personajes, compararlos con otros cuentos estableciendo diferencias y
similitudes, también podrán emitir sus propias opiniones animándolos a comentar e interpretar, expresando
sus propias ideas.
Actividades

-Trayendo libros-Investigamos. (La maestra hará previamente una selección de libros que incorporará en la
biblioteca. Los niños también podrán colaborar trayendo libros de sus casas)

-Escuchamos y comentamos la lectura del cuento “La bruja Berta”

- Relectura y/o evocación de cuentos leídos.

- Investigamos: buscamos en la biblioteca de la sala libros con imágenes de brujas, observamos y describimos
sus características, las comparamos hallando semejanzas y diferencias.

-Durante la etapa de lectura de cuentos el docente planteará dudas o interrogantes vinculados con el
personaje, por ejemplo “¿dónde viven las brujas?”, “¿con quién es conviven?”, “¿se casan?”, “¿tienen
hijos?”, “¿qué elementos utilizan para preparar sus pócimas?” ¿qué animales las acompañan siempre? ¿son
humanas?

- Caracterizamos a las brujas describiéndolas por su aspecto físico, vestimenta y comportamiento intentando
una definición por sus características esenciales. Anotamos datos en el pizarrón (con palabras o dibujos)

- Dibujamos una bruja.

- Realizamos un debate: ¿Berta era una bruja buena o mala? ¿Todas las brujas son malas?

-Buscamos historias de brujas buenas o no tan malas.

- Inventamos grupalmente una historia de brujas.

Cierre:
Realizar un encuentro de brujas, en donde los alumnos irán disfrazados. El lugar se ambientará para las
circunstancias con velas, música adecuada, etc. Los invitados (pueden ser los niños de otra sala) escucharán
el cuento de brujas inventado grupalmente