ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARÍA MONTESSORI

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA-2020-2

SEMINARIO DE ARTE Y TALLER CREATIVO-LITERATURA

Fecha: 07 de septiembre del 2020.

Criar desde los libros

“leer desde la panza hasta la tumba”
Integrantes:
⮚ Nicol Alexandra Méndez Quesada.
⮚ Danna Valentina Villabon Rodríguez.
⮚ Karol Andrea Sarmiento Duarte.
⮚ Laura Daniela López Caicedo.

Todos estamos de acuerdo que en la primera infancia es cuando los niños adquieren una
gran cantidad de conocimientos y durante toda su vida se les refuerza algo en especial, el
Lenguaje, pero ¿Cómo lo aprenden? ¿Lo aprenden hasta entrar al colegio?; este documento
hablará de eso y al ser maestras en formación para la primera infancia es un tema que nos
interesa, para darle la importancia que necesita, crear conciencia de su enseñanza-
aprendizaje y también para aportar elementos que ayuden a esto, para ello partiremos del
documento de Yolanda Reyes (2007) “Los cimientos de la casa: ¿leer en la primera
infancia? La casa imaginaria. Lectura y literatura en la primera infancia” el cual pondremos
en discusión con “Leer, decir, jugar” de Carolina Lesa Brown, también con el vídeo de
caminos de tiza “Los primeros años” y la conferencia “El Sexismo en la Literatura Infantil y
Juvenil" dada por María Luisa de Francesco a la editorial Tiempo de Leer y ayudándonos a
dar ejemplo con cuentos como “Estaba yo una noche” del escritor Henrike Wilson, “Vamos
a Cazar un Oso” de Michel Rosen y Helen Oxembury y por último “Dónde viven los
monstruos” del escritor, ilustrador y artista Maurice Sendak.

Si hablamos sobre la importancia de la literatura infantil, como lo hemos venido exponiendo

durante este semestre, encontramos que esta es una estrategia y una oportunidad que
permitirá al niño descargar en su contexto toda esa imaginación que su mente es capaz de
desarrollar.
Cuando el niño juega está experimentando esta capacidad de imaginación, descubriendo
otras maneras de resolución de conflictos; entonces será la imaginación, la creatividad y el
buen trato que le permitan al niño comprender el mundo que lo rodea. Pero esto se debe
hacer de tal manera que el niño logre ver la realidad sin necesidad de que el maestro le
exponga conceptos que para su edad todavía no logra asimilar, como bien nos decían, en el
primer texto leído, el juego es la principal fuente de socialización y aprendizaje de los niños,
por lo tanto, será por medio de este que el niño compartirá todos sus saberes y experiencias
con los demás y de esta misma manera el niño logrará comprender su contexto.

El juego y la literatura serán una herramienta de aprendizaje continuo, ya que le permitirán

al niño realizar una asociación de elementos y personajes que ve en su cotidianidad, como
por ejemplo los muñecos animados, personas, animales, entre otros. Por esto es que los
padres de familia, maestros y demás agentes educadores, debemos encontrar la manera de
adentrar poco a poco al niño en este mundo de aventuras, habría que decir también que
aparte de mostrarle mundos nuevos, les estamos posibilitando el desarrollo de diversas
habilidades, pues ya bien sabemos que a partir de la experiencia es que el niño aprende y qué
mejor manera que buscando estrategias aptas para su edad.

También observamos como la conferencia inicia exponiendonos una palabra muy

moderna,“SEXISMO”, pero lo acompaña de algo que al oírlo por primera vez nos parecería
hasta descabellado, “LITERATURA INFANTIL”, haciéndonos pensar que es algo
imposible que habiendo más mujeres que hombres educadores, indirectamente,
reproduzcamos el sexismo en contra de la mujer, e incluso el machismo, sumandole, trae a
discusión los momentos de lectura, no solamente con los niños sino también la evolución
que se ha venido haciendo en la mujer y el acercamiento que hemos tenido en cuanto a la
lectura.

Retomando la idea de que en la literatura infantil se inculca o muestra que esta bien el
seximo, hacemos un recorrido histórico donde anteriormente la mujer era mostrada, como
madre, ama de casa a cargo de oficios hogareños, como una fina y delicada flor que se corta,
lleva y maneja a su antojo, se nos muestra como sujetos incapaces de decidir, crear o liderar,
aparte de como pacientes señoritas a la espera del HOMBRE, que nos salve, porque solo
ellos son tan capaces de tales divinidades; hay que reconocer que las mujeres éramos y
somos (porque que haya disminuido no significa que ya no esté) un personaje muy versátil,
cuando no somos sumisas, incapaces y de adorno sin derecho de aprender otras cosas,
encarnamos a las creaciones más frívolas y crueles, capaces de matar princesas, dormir todo
un reino, cortar dedos y hasta revivir a los muertos y cortar cabezas.

Es así como mujeres de hace algunos años renunciaron a tener familias para pasar a ser
mujeres religiosas que podían leer y empiezan a escribir bajo el anonimato o con nombres de
hombres, así pasaron los años hasta que en 1940 habían papeles casi igualitarios con el
existente sexismo, siendo este el primer paso para llegar a un movimiento literario, “A favor
de las niñas” en donde cambiaban los roles femeninos, tomando papeles protagónicos que
empoderan al género, produciendo que se crea que la mujer que lee es peligrosa, sin
embargo, gracias a numerosas luchas, con resignación, nos dieron puestos, de subordinadas
pero de paso a paso se ha ido logrando lo que hasta hoy llevamos y que aún falta.

En definitiva se ha evidenciado la transformación que se ha hecho tanto en la mujer como en

el hombre y vemos que la lectura es el principal interés que se debe tener desde las infancias
pero que nunca es tarde para poder aprender de ella y llevarlo a la práctica. La lectura
desarrolla las capacidades de la persona en cuanto a su lenguaje enriquece sus palabras y
conocimientos, realiza en la persona intereses y ayuda a desarrollar capacidades es por eso
que en los bebés es muy importante practicarlo.

Maria Luisa de Francesco también nos dio una lista de libros y cuentos que muestran ese
cambio al no seguir reproduciendo el sexismo por medio de la literatura infantil, entre ellos
está el "Monstruo Rosa" escrito por Olga de Dios, libro que rompe con uno de los
estereotiposl el de los colores, pues el personaje, como lo indica, es un monstruo (Hombre)
de color rosado, esto quiere decir que ya no se le asigna un color por el sexo que tenga el
personaje sino por gustó, constituciónm historia u otra razón, algo más importante es que al
monstruo no se le da cualidades femeninas por el color que lleva igualmente este se ve
encaminado a la exploración de su ser y de su lugar en el mundo esto quiere mostrar lo que
se ve a simple vista no es lo unico que lo identifica, sino también por sus cualidades. Este
cuento le muestra a los niños y niños que sin importar “el color” que se te asigne al nacer
puede ser libre y expresar lo que en verdad eres y aunque hayan personas que no lo aceptan
no es tu problema ni tu culpa ellos se pierden la oportunidad de conocerlo/a, asimismo,
invita a no quedarse en esa zona de confort por cumplimientos con prototipos, sino que por
el contrario busque, investigue, descubra mundos, lugares y personas diferentes con las que
sí pueda ser.

Justo es decir que “Los cimientos de la casa: ¿leer en la primera infancia?” confirma y
completa, principalmente, lo que se expone en video “Caminos de Tiza” cuando mencionan
que la madre, desde el momento de la gestación es la que porta y transmite el lenguaje, es
por ello que desde el momento del nacimiento, gracias al vínculo tan especial, cada acción
que haga parte de la rutina diaria del bebé, construye las bases del lenguaje del niño, sin
importar su edad, pues cuando se lee un libro con el niño, en el triángulo amoroso y que usa
la expresión, se convierte en un continuo juego de lenguaje que va ampliando el mundo
desde adentro hacia fuera y construyendo el sujeto mientras lo valora. Por otro lado,
Carolina Lessa es la que termina de afirmar la relación entre los dos textos, pues la lectura es
el punto central de cada una y expresan que está presente durante el transcurso de toda la
vida y al pensar en la primera infancia, se concibe al juego como fuente de conocimiento
significativo, porque abre las puertas a experiencias que los niños y niñas recordarán
siempre y en las que, sin duda, hay un vínculo, o como dice Carolina la socialización.

Anotaremos que el video de “Caminos de tiza”, que nos habla y entrelaza la crianza con la
importancia de la lectura desde pequeños, los estímulos que se deben ir realizando en los
bebés desde antes de su nacimiento. Podemos decir que al bebé se le debe crear experiencias
desde su realidad, su entorno que deben estar llenas de amor, Paz y confianza esto ayudará al
niño a desarrollar habilidades y capacidades a futuro, con el fin de realizar en él una persona
con intereses, motivaciones y seguridad. Hemos visto que el vídeo de caminos de tiza entra
mucho en conversación con la lectura de Yolanda Reyes ya que nos dicen cómo debe ser esa
lectura desde un primer momento en los bebés, los padres son quienes deben influir y llevar
a cabo estos momentos y aprendizajes en ellos. Claro es dar a conocer que en los primeros
años de vida del niño se debe realizar este trabajo ya que es donde sus neuronas y su cerebro
está en un constante aprendizaje Y recoge todo lo que el niño va aprendiendo en su día a día
desde la realidad de su entorno y con quién vive. Se dice que el lenguaje del niño en sus
primeros años es a través de sus gestos y la conexión con su madre o su cuidador, pero si
empezamos a realizar en ellos una rutina de la lectura vamos a ir cultivando en ellos un
proceso en cuanto a su lenguaje más avanzado e ir creando el interés por la lectura y a la vez
ayudar a la escritura.

Lo cierto es que estas estrategias que se han venido mencionando se vieron aplicadas en
nuestro proceso de aprendizaje de maestras en formación, con cuentos que le permiten al
niño desarrollar habilidades que facilitarán su aprendizaje dentro del aula. En esta
oportunidad daremos unos ejemplos con varios cuentos que leímos este semestre como:

1. ESTABA YO UNA NOCHE por Henrike Wilson

2. VAMOS A CAZAR UN OSO por Helen Oxembury – Michael Rosen
3. DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS por Maurice Sendak
4. NO QUIERO PESCAR MÁS CON PAPÁ por Claude K. Dubois
5. EL MONSTRUO ROSA por Olga de Dios

ESTABA YO UNA NOCHE es un cuento que le permite al niño potenciar su imaginación y

la memorización a partir del constante descubrimiento de los personajes y la memorización
de estos y da la oportunidad empezar un juego con los niños, que como ya sabemos,
indudablemente llevan a la socialización; más adelante vemos que el cuento VAMOS A
CAZAR UN OSO el cual le permite al niño reforzar los lazos socio-afectivos entre su
familia y durante su lectura envuelve al niño en un suspenso, en un espectativa de saber lo
que pasa con el oso y los personajes, lo lleva a un análisis de imágenes y juego, gracias a las
onomatopeyas que allí aparecen y las partes del cuento que parecen prosa; DONDE VIVEN
LOS MONSTRUOS es un libro que brinda la oportunidad de trasladarse a mundos
diferentes y le hace dar cuenta, a los lectores que se debe valorar lo que se tiene, porque
aunque tengamos la oportunidad de estar en nuestro lugar y con las personas soñadas no será
suficiente; por último está NO QUIERO PESCAR MÁS CON PAPÁ es un cuento que
invita al niño a ser valiente y decir lo que siente sin sentir que está mal, cabe recalcar que
esta escrito en francés abriendo la puerta a ejercicios de lenguaje y cultura muy interesante
para los niños.
 CONCLUSIÓN

Hemos visto que muchos de los procesos de la literatura infantil es de cómo se empieza a
involucrar al infante a este mundo, pero al darnos cuenta de que una de las fases más
importante es desde la panza de la madre, se da unos inicios de lenguaje importantes, pues al
nacer el niño desarrolla diferentes vínculos como lo pueden ser algunos sonidos que hace
por imitación, es importante ver que en los diferentes juegos de palabras vincula algunos
movimientos corporales que se reconoce al bebe como un sujeto de la lengua. Al ya tener un
enfoque principal de donde vienen algunos factores importantes, empezaremos a ver que se
da una transición que reproduce el niño en un avance literario, cuando la madre da un
reconocimiento de triángulo amoroso entre (el cuento, el niño y madre) Por ello, la lectura
en la primera infancia se debe considerar como la caja de herramientas que para las
principales de la construcción en la identidad.

El leer en la primera infancia configura y hace parte de las estrategias que le permiten al
niño indagar, descubrir, imaginar, relacionar con su entorno, reforzar la memorización y más
habilidades que le facilitaran el aprendizaje dentro del aula, pero la lectura de cuentos en la
primera infancia no permite solo esto, también ofrecer el sentido “primordial” frente a la
apreciación de la propia vida, la identificándose con los personajes y su vida personal
brindándoles una enseñanza -aprendizaje frente a los problemas cotidianos que ocurren en su
entorno socio cultural.

Nos encontramos que la lectura es una oportunidad la cual le permitirá al niño explotar en su
contexto toda esa imaginación de la cual su mente es capaz de crear y construir cosas que
efectivamente le aportan a su formación tanto personal como intelectual, es más, cuando el
niño juega está imaginando, descubriendo, experimentando nuevas maneras que le ayuden a
solucionar problemas e incluso innovando; entonces será la imaginación, la creatividad y el
buen trato los que le permitan al niño comprender el mundo que lo rodea.
El juego y la literatura serán una herramienta de aprendizaje continuo ya que le permitirán al
niño realizar una asociación de elementos y personajes que ve en su cotidianidad, como por
ejemplo los muñecos animados, personas, animales, objetos, lugares etc.
Pensamos por ello que no es un secreto que la mayoría de nuestras vidas las pasamos entre
las paredes de la escuela, universidad u otra institución educativa, por ello si cuando
pequeños vemos nuestra escuela como nuestro segundo hogar es deber de las maestras
continuar y fortalecer los procesos tanto cognitivos, socio afectivos y de conducta y qué
mejor que hacerlo a través de la lectura; a través de este documento hemos dado entender qué
aspectos son fundamentales a la hora de enseñar y7o acompañar una lectura y esto nos ha
hecho pensar cómo maestras en formación que la lectura no es solamente ese espacio en el
que formamos nuestro lenguaje es un espacio y contacto con nosotros mismos con diversos
mundos con otras culturas idiomas e incluso personas, la literatura en la primera infancia es la
herramienta que tenemos para enseñar a los niños divertirlos, enamorarlos del mundo en el
que viven incluyendolos a ellos mismos. La lectura es un aliado que tenemos para explotar de
cada uno, sus potencialidades, los cuentos y los libros son esos regalos invaluables que tener
cada niño para la construcción de su ser y conexión con el otro, aparte de que como hemos
visto no se leen sólo palabras, se leen personas, objetos, señales y gestos que al fin de cuentas
es lo que está lleno el mundo, es decir que la literatura infantil es esa primera parada en la que
nos formaremos como sujetos activos en una sociedad no sólo llenos de conocimiento sino de
propuestas, de conductas, de valores que nos ayudan a construir una sociedad libre,
equitativa, igualitaria y que garantiza un buen vivir.

Bibliografías

AUTORAS:

Carolina Lesa Brown:

Licenciada en Comunicación Social (UNLP), máster en Necesidades y Derechos de la
Infancia (UAM) y máster en Libros y Literatura para Niños y Jóvenes (UAB). Desempeña
diversas tareas de comunicación, creación de contenido y edición para el sector editorial e
instituciones ligadas a la infancia, que compagina con labores de docencia y asesoramiento.
Ha colaborado con diversos terapeutas para incorporar la literatura en los tratamientos de
niños con necesidades educativas especiales.

Yolanda Reyes:
Yolanda Reyes nació en Bucaramanga, Santander en el (año 1959), es un escritor periodista,
promotora de lectura y educadora colombiana.
(https://es.scribd.com/document/471702315/Catalejo-La-casa-imaginaria-p1-30-Yolanda-
Reyes)
 CUENTOS:

ESTABA YO UNA NOCHE…

(https://alapa.cl/libro-del-dia-estaba-yo-una-noche-una-historia-circular/)
Henrike Wilson (nació en 1961) en Colonia (Alemania). Estudió diseño gráfico en su ciudad
y pintura en Estados Unidos. Actualmente vive como ilustradora en el Taunus.

VAMOS A CASAR UN OSO:

( https://www.youtube.com/watch?v=Um0oo3wvynk )
Michael Wayne Rosen: (nació el 7 de mayo de 1946) [1] es un autor y poeta inglés para
niños que ha escrito 140 libros. Se desempeñó como Children's Laureate desde (junio de
2007 hasta junio de 2009). También ha sido presentador de televisión y columnista político.

DE DONDE VIENEN LOS MONSTRUOS:

(https://www.youtube.com/watch?v=tzNMpZOG_eU)
Maurice Bernard Sendak: (Brooklyn, Nueva York, 10 de junio de 1928 - Danbury,
Connecticut, 8 de mayo de 2012) fue un ilustrador y escritor de literatura infantil
estadounidense.

MONTRUOS ROSA
(https://www.youtube.com/watch?v=88RmzG2lvgo)
Olga De Dios: (1979 (edad 41 años), San Sebastián, España, ilustradora en la Escuela de
Arte número diez de Madrid y como arquitecta en la Escuela Técnica Superior de
Arquitectura de Madrid, UPM y en la KU Leuven de Bélgica.

YA NO QUIERO PESCAR CON PAPA:

( https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/je-ne-veux-plus-pecher-papa )
Claude K. Dubois nació en Bélgica en (1960). Actualmente vive cerca de Lieja, en el borde
de un bosque. Estudió ilustración en la Escuela Superior de las Artes Saint-Luc de Lieja para
dedicarse después al dibujo en todas sus formas: álbumes, revistas, anuncios, exposiciones...
Ha realizado alrededor de ochenta álbumes juveniles, solos o en colaboración con autores.

VIDEOS:

1. CAMINOS DE TIZA
( https://www.youtube.com/watch?v=1OFUG0w01FM )
● Caminos de tiza es un programa dirigido a la comunidad educativa: padres, docentes de
todos los niveles y estudiantes de carreras pedagógicas. Con la conducción de Mirta
Goldberg. En el programa se presentan problemáticas particulares de las diferentes escuelas
y comunidades de todo el país para contribuir a la capacitación de los educadores.

● Mirta Elena Goldberg es una docente y escritora argentina. Licenciada en Ciencias de la

Educación principalmente reconocida por sus aportes a la educación, desde producciones
literarias como libros y canciones, hasta la producción de contenidos y conducción de
programas de TV y radio.
2. EL SEXISMO EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
(https://www.youtube.com/watch?v=pDYmaYP4rg0&feature=youtu.be)
● Nació en Misiones, Argentina, el 2 de abril de 1.954, pero vive en Uruguay hace treinta
años. Participó en diferentes grupos literarios e hizo la especialización en literatura para
niños y jóvenes en la cátedra Juana de Ibarbourou, obtuvo ahí el título de Experta en
Literatura para niños y jóvenes. También estudió literatura para niños en México, España y
Argentina.
Varios años vinculada al PIALI (Programa Internacional de Acercamiento a la Literatura
Infantil) que une a los países de Latinoamérica. Nombrada miembro académica en Costa
Rica en 2000