Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y

espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06/UNIDAD_01
“Practiquemos una lectura viva”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : CUARTO “D”
3. Duración : 18 / 03 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: Módulo de Comprensión Lectora 04
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos 1. Identifica información en diversos 1.1. Localiza información relevante en
de textos escritos en variadas tipos de textos según el propósito. diversos tipos de texto con estructura
situaciones comunicativas según su compleja y, vocabulario variado y
propósito de lectura, mediante procesos especializado.
de interpretación y reflexión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
Ubicación y organización
INICIO (15 minutos)

- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la

presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
Problematización

Saberes previos

- Responden a las siguientes preguntas:

Motivación

De qué crees que se basan los autores para escribir sus cuentos o novelas.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.

- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. Módulos de
- ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del Comprensión
tema principal de la lectura que toca tratar. Lectora Nº 4
- Cogen cada uno sus Módulos de Comprensión Lectora Nº 4 y realizarán una revisión Diccionario
general del contenido del texto.
Observación, acompañamiento y retroalimentación

- Lectura de la presentación y objetivo del módulo.

- Iniciamos con la primera unidad.
DESARROLLO (60 minutos)

- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el

docente para realizar una buena lectura.
- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.
 Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
 Predicen el tipo de texto a leer.
 Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
 Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
- Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las
actividades de la sección Comprendemos del Módulo de Comprensión Lectora.
- Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Portafolio
Metacognición
CIERRE (15

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e

Evaluación
min.)

indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El su casa cada púber-adolescente resolverá las Actividades de Extensión planteadas en el Módulo de Comprensión Lectora.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
1. Identifica información en 1.1. Localiza información relevante Controles escritos
diversos tipos de textos según en diversos tipos de texto con (Razonadas, aplicativas y
Comprensión escrita
el propósito. estructura compleja y, vocabulario objetivas)
variado y especializado.
Arequipa, marzo del 2016.
 Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y
espiritualmente” .
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Director(a) Profesor Bonifacio Vilca