PROYECTO DE SEXUALIDAD EN EL CARTAGENA INTERNATIONAL SCHOOL

Presentado por:
Katerine Altamar Monsalve
Maria Carolina Ortega Rodríguez

Tutor: Víctor Pardo

Semestre- IX X

Universidad de San Buenaventura Cartagena

Cartagena- Colombia
2021

1
INTRODUCCIÓN.

El siguiente proyecto tiene como motivo, la creación de actividades que fomenten en los

estudiantes la importancia de la educación para la sexualidad, y de este modo obtener un

conocimiento adecuado aclarando tabúes, falsas creencias que tengan acerca la sexualidad. en

contraste a esto una visión amplia sobre el tema. se considera pertinente el trabajo de la educación

sexual desde temprana edad para garantizar la salud, bienestar valores, igualdad de género,

desarrollo de relaciones sanas y respetuosas, así evitar prácticas inadecuadas como violencia de

género, embarazos no deseados, violencia de género, abuso sexual etc. La sexualidad humana

abarca una serie de caracteres culturales, sociales, fisiológicos, emocionales, afectivos y

conductuales relacionados con el género, identidad, imagen corporal, vida emocional y familiar

que se desarrollan en cada individuo a lo largo de su vida. Es pertinente aclarar que este trabajo

tiene como base un Proyecto de Sana Convivencia y Educación Sexual titulado Proyecto de

Educación para la Sexualidad aplicado a Estudiantes del Cartagena International School

realizado por la corporación educativa Colegio Internacional de Cartagena, por lo tanto la

justificación, los objetivos y el marco teórico tienen completa identidad con los propósitos de aquel

trabajo y por lo tanto se traen a colación al presente, destacando que la metodología y actividades

a realizar son innovación.

2
JUSTIFICACIÓN.

Como hemos mencionado anteriormente, la sexualidad se refiere más allá que solo a la actividad

sexual. Abarca todas las cosas que nos conforman como ser, que integra en ella la cultura, la

historia, los valores, la educación y la experiencia, nuestra sexualidad influye en nuestros puntos

de vista de la individualidad, la familia, la paternidad y la comunidad. En el mundo tecnológico de

hoy, los niños están expuestos desde una edad muy temprana a imágenes y lenguaje relacionados

con el sexo, sus cuerpos están experimentando cambios constantemente. Es inevitable que en ellos

se despierte la curiosidad, y las respuestas que obtengan deben servir más para aclarar que para

confundir a los estudiantes.

La adolescencia es una etapa particularmente estresante y confusa, ya que los cambios físicos y

cognitivos de la expresión sexual comienzan a alinearse y las oportunidades para la toma de

decisiones personales se amplían. La sexualidad comienza a ser una parte significativa de las

experiencias de relación. Queremos que esas relaciones sean saludables y seguras, ya que son el

campo de entrenamiento para la vida de un adulto.

La adolescencia es un momento de transición entre la niñez y la etapa juvenil. La Organización

Mundial de la Salud la sitúa entre los 10 y los 19 años, edad en que se desarrollan los caracteres

sexuales secundarios hasta lograr su plena madurez. Paralelamente se desencadenan interesantes

procesos psicológicos en el individuo y las búsquedas de identidad e independencia lo cual suele

ser fuente de conflictos con los padres, educadores y quienes representen, de alguna manera, “lo

establecido”. Por cierto, que el contexto social condiciona también el clima emocional en que

transcurre esta etapa. Desde el punto de vista antropológico la etapa se ha definido como paso

iniciático hacia la adultez (Aguirre, 1996, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena,

2019)

3
 La finalidad de la educación sexual es formar seres humanos competentes y sanos que puedan

contribuir al desarrollo de una sociedad sana y consciente y que, a su vez, sean un ejemplo para

otros individuos en proceso de formación. En la medida en que todos seamos más conscientes de

las problemáticas comunes alrededor de la falta de educación sexual y más estos hechos sean del

conocimiento popular, mayor será la disminución en las prácticas sexuales no saludables.

4
OBJETIVO GENERAL

Diseñar e implementar un proyecto de educación sexual para el Colegio Cartagena International

School, con la finalidad de informar, preparar y orientar a los estudiantes, atendiendo a sus

necesidades básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Elaborar plan de presentaciones, actividades o talleres a desarrollar con los estudiantes,

desde preescolar hasta último grado.

• Promover en los estudiantes la valoración positiva de la sexualidad, igualdad social de

géneros, reconocimiento de géneros, correspondiente a su sexualidad.

• Favorecer el ejercicio de la autonomía y el afianzamiento de la autoestima a través de

situaciones y vivencias lúdicas pedagógicas que le permitan incrementar su seguridad emocional.

• Brindar información práctica y adecuada acorde a su edad en relación a la prevención del

abuso sexual.

• Promover la autoestima, la aceptación propia y de los demás, bajo un sentido de respeto y

comprensión.

5
MARCO TEÓRICO

Para poder realizar este proyecto educativo e investigativo resulta imprescindible tratar el

constructo de la sexualidad. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud es considerada

como un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las

identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la

orientación sexual. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,

actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede

incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La

sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,

económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales (Organización

Mundial de la Salud, 2000, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena, 2019)

Ahora bien, para lograr un entendimiento integral de la sexualidad es preciso entender la diferencia

entre sexo, sexualidad y salud sexual.

Sexo

El sexo son las características biológicas que definen a los seres humanos como hombre o mujer.

Estos conjuntos de características biológicas tienden a diferenciar a los humanos como hombres o

mujeres, pero no son mutuamente excluyentes, ya que hay individuos que poseen ambos.

6
En el uso general de muchos idiomas, el término «sexo» se utiliza a menudo en el sentido de

«actividad sexual», aunque para usos técnicos en el contexto de la sexualidad y los debates sobre

salud sexual se prefiere la definición anterior.

Sexualidad

La sexualidad es un aspecto central del ser humano que está presente a lo largo de su vida. Abarca

el sexo, las identidades y los roles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la

intimidad y la reproducción. Se siente y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,

creencias, actitudes, valores, comportamientos, prácticas, roles y relaciones. Si bien la sexualidad

puede incluir todas estas dimensiones, no todas ellas se experimentan o expresan siempre. La

sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,

económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.

EDUCACIÓN SEXUAL

La educación de la sexualidad debe ser sana, plena, libre y responsable. Esta forma parte esencial

del proceso permanente de socialización del ser humano en todas las etapas de su vida personal,

familiar, parental y social, encaminado a formar y desarrollar modos de conducta sexual acordes

a estas cualidades que solo se logran mediante la apropiación sostenida por un sistema de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores de carácter bio sociopsicológicos sobre la

sexualidad, que favorecen un comportamiento comprometido con su pleno disfrute, desde una

perspectiva axiológica, sintetizada en la libertad de elección y la responsabilidad (López &

Sánchez, 2008, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena, 2019)

7
Educación sexual en niños

El tema de la sexualidad y los niños a menudo asusta a los padres y educadores ya que no saben

cómo abordar dicha temática y situaciones relacionadas con la experimentación del cuerpo.

Resulta complejo para padres y educadores hablar sobre la temática y qué palabras usar y las

situaciones en que debe o no hablar del tema.

En primera instancia resulta provechoso que antes que los niños inicien un curso de educación

sexual en la escuela, los padres disipen cualquier duda que estos puedan tener para así poder

guiarlos en este mundo desconocido por ellos. Se sabe que es la familia, de hecho, la primera

fuente de información para un niño que está descubriendo su propia sexualidad.

La información sobre educación sexual no se basa únicamente en dar información sobre los

órganos sexuales, la reproducción, o los métodos anticonceptivos, sino que resulta importante

también tocar temas como la comunicación, la afectividad, la responsabilidad y el placer.

Es necesario que a los niños se les explique que la sexualidad es una de las formas que tienen los

seres humanos para comunicarse, darse cariño y placer. Como educadores se debe saber qué sexos

hay dos, hombre y mujer pero que hay muchas formas de construirse como hombre y como mujer.

Educación sexual en la adolescencia

En cuanto a la adolescencia y preadolescencia, es importante abordar temáticas que estén

directamente vinculadas a la prevención y los métodos anticonceptivos. Sin embargo, se debe

tener claro que esta temática debe ir de la mano con la parte afectiva del ser humano y a su vez la

parte emocional.

8
Es importante mencionar que la educación sexual en la adolescencia está íntimamente ligada al

desarrollo afectivo y emocional. Es clave informarles a los jóvenes que el sexo no es una práctica

meramente profesional, no es sólo conocimiento y habilidades, el sexo está mediatizado por los

sentimientos.

INTERESES Y NECESIDADES DE NIÑOS.

EDAD PREESCOLAR (0-6 AÑOS)

El niño centra su interés en su propio cuerpo; siente curiosidad por conocerse, saber de dónde

vienen los bebés. Esta curiosidad lo lleva a explorar su cuerpo y a advertir las diferencias con

respecto al cuerpo de los demás y en especial con el del sexo opuesto. Hay exceso de respuestas

agresivas, es decir, pellizca, empuja, a veces muerde, con lo que busca de una manera natural e

inconsciente su afirmación y va perfilando su propia identidad. Como consecuencia de esta

reflexión, el educador puede seleccionar temas tales como la imagen corporal, las emociones,

concepto de familia, identidad grupal, desmitificación de la cigüeña, la higiene personal, etc.

EDUCACIÓN BÁSICA 1º - 3º (6-9 AÑOS) Desde el punto de vida sexual, es un niño tranquilo.

Sus esfuerzos se orientan a rendir exitosamente en sus estudios. Son comunes las manifestaciones

de afecto, es una época de amistad entre compañeros del mismo sexo. Captan menor el mundo de

algunos valores, tales como. La responsabilidad, el respeto, el aseo, el espíritu de servicio. Sus

inquietudes más frecuentes referentes al campo de la sexualidad se dirigen hacia el nacimiento de

los niños, su crecimiento en el vientre materno y la concepción de ahí que la temática más

apropiada esté relacionada con la reproducción de las plantas, animales y del hombre, valoración

del rol paterno y materno, embarazo, parto, el valor de a amistad. EDUCACIÓN BÁSICA 4º-5º

9
(9-12 AÑOS) Le preocupan las transformaciones corporales que le ocurren; hay acentuada

inestabilidad como consecuencia de los cambios físicos y biológicos, marca una fase de ruptura

con las personas, pues siente temor de darse al otro. Conviene ayudarle a comprender la razón de

los cambios físicos y fisiológicos que ocurren en su cuerpo; promover lazos de amistad; reforzar

valores relacionados con la convivencia, la ayuda mutua y el respeto; apoyarlo en la aceptación de

su propia identidad, presentándole imágenes positivas del hombre, la mujer, la familia y la

sociedad, ya que sus inquietudes y curiosidad se encausan en este sentido.

EDUCACIÓN BÁSICA 1º - 3º (6-9 AÑOS)

Desde el punto de la vida sexual, es un niño tranquilo. Sus esfuerzos se orientan a rendir

exitosamente en sus estudios. Son comunes las manifestaciones de afecto, es una época de amistad

entre compañeros del mismo sexo. Captan menor el mundo de algunos valores, tales como. La

responsabilidad, el respeto, el aseo, el espíritu de servicio. Sus inquietudes más frecuentes

referentes al campo de la sexualidad se dirigen hacia el nacimiento de los niños, su crecimiento en

el vientre materno y la concepción de ahí que la temática más apropiada esté relacionada con la

reproducción de las plantas, animales y del hombre, valoración del rol paterno y materno,

embarazo, parto, el valor de a amistad

10
EDUCACIÓN BÁSICA 4º-5º (9-12 AÑOS)

Le preocupan las transformaciones corporales que le ocurren; hay acentuada inestabilidad como

consecuencia de los cambios físicos y biológicos, marca una fase de ruptura con las personas, pues

siente temor de darse al otro. Conviene ayudarle a comprender la razón de los cambios físicos y

fisiológicos que ocurren en su cuerpo; promover lazos de amistad; reforzar valores relacionados

con la convivencia, la ayuda mutua y el respeto; apoyarlo en la aceptación de su propia identidad,

presentándole imágenes positivas del hombre, la mujer, la familia y la sociedad, ya que sus

inquietudes y curiosidad se encausan en este sentido

EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA VOCACIONAL 6º-11º(12-18 AÑOS)

Etapas de la adolescencia: Adolescencia temprana: Pre Adolescencia: caracterizada por el

comienzo de los cambios corporales psicológicos. El joven preadolescente experimenta a menudo

atención difusa, que puede manifestarse por una inquietud motora o quejas físicas vagas; algo está

pasando en su cuerpo y el no sabe muy bien de qué se trata. Esta tensión no se relaciona todavía

específicamente con intereses sexuales, pero su atención y recuperación, comienzan a dirigirse a

los cambios físicos, como el estirón de la estructura y las primeras manifestaciones de las

características sexuales secundarias.

Masturbación: Este sigue siendo el método más común para manejar la gran tensión sexual del

adolescente. A pesar de que existen menores sensaciones morales y más claridad en el cuento a

que no ocasiona daño físico, la masturbación produce comúnmente sentimientos de culpa,

especialmente por las fantasías asociadas. Ocasionalmente la masturbación será un síntoma de

dificultades emocionales, especialmente cuando asumen un carácter compulsivo persistente.

11
Usualmente la masturbación disminuirá, a medida que se desarrollen relaciones heterosexuales

satisfactorias.

Desarrollo Cognoscitivo: En la pubertad se produce un cambio cualitativo desde el punto de vista

intelectual, al entrar el individuo en el período de operaciones formales. El adolescente es capaz

de construir y entender conceptos y teorías abstractas; el adolescente puede razonar con base en

hipótesis “puede pensar acerca de pensamientos”. No todos alcanzan el período de operaciones

formales; esto varía de individuo a individuo y según la clase social. Las adquisiciones de estas

habilidades cognitivas tienen varias consecuencias, tales como, el desarrollo de juicios morales y

valores. Como lo ha demostrado Kohlberg, la moralidad de derechos individuales y bienestar

comunitario, basada en la conciencia individual más que en las leyes o reglas, solo se comienza a

desarrollar en la adolescencia, y aún así solo en una minoría.

Adolescencia Media Conflicto generacional: Los jóvenes se comienzan a distanciar de la familia

que ha sido centro de su existencia por 14 o 15 años. Este cambio requiere por tanto una

reorientación interna, como un cambio en las relaciones reales con los padres. Cuando la relación

padres-hijos han sido adecuadas y existe respeto mutuo, los conflictos van a ser mínimos. El

adolescente, va a estar sin embargo en conflicto acerca de su ambivalencia entre adquirir

independencia y el deseo de seguridad y afecto. Óptimamente una coalición estable entre padres

que mantengan límites adecuados entre generaciones permite que el adolescente resuelva

nuevamente en forma satisfactoria su atracción hacia ellos.

Grupo de inquietudes: El grupo tiene importantes funciones en la adolescencia mediana, ya que

ayuda en el proceso de separación de los padres y en la estructura de la identidad personal. En el

grupo el adolescente aprende a saber quién es él en el mundo extra familiar, aprende también a

juzgar sus capacidades y con el apoyo del grupo comienza a experimentar con el sexo opuesto.

12
Intereses amorosos sexuales: al comienzo, o a la mitad de la adolescencia, se presentan en forma

bruta o gradual un interés amoroso hacia alguien del sexo opuesto. Comúnmente los intereses hacia

el sexo opuesto son bastante románticos existiendo una disociación entre los sentimientos de

afectos y los impulsos sexuales constituyen la genitalidad y es un proceso gradual.

13
METODOLOGÍA.

En este apartado se describe el diseño dirigido a dar respuesta a los objetivos planteados señalando

procedimientos abordados por los participantes hacia la población dirigida.

TÉCNICAS REALIZADAS.

1. Intervención psicosocial: este modelo pretende que la comunidad tome conciencia de su

situación y logre tomar recursos beneficiosos para la generación de un cambio constructivo

a nivel social. Desde el constructo de intervención participativa se busca orientar a la

comunidad con pautas importantes para el planteamiento de una metodología organizada

de orientación sexual a niños y adolescentes teniendo en cuenta que la base de acción en el

ser humano es la naturaleza sexual en el mismo.

Por otro lado, (Master y Jonson), señalan que para conocer la sexualidad primero es de

gran importancia conocer la anatomía, fisiología y cuidado del cuerpo teniendo en cuenta

que tanto hombres como mujeres tienen igual capacidad de respuesta sexual.

2. Talleres metodológicos: Es un proceso de construcción a nivel individual y colectivo con

el objetivo de instruir a los participantes y de este modo facilitar la interacción entre

maestro/estudiante, en el desarrollo de temas específicos y solución de preguntas o

inquietudes.

14
 PROCEDIMIENTO.

N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN OBJETIVO RESPONSABLE GRADO FASES RECURSOS DURA

1 Cada niño va

realizar un dibujo Preescol 1 Hoja de 45 min

Autoestima de sí mismo y se Practicante. ar block, lápiz,

va describir, Favorecer el colores y

luego va pasar desarrollo de humanos

uno a uno al la

frente para autoconfianz

socializar el a

dibujo con sus

compañeros

sobre su

descripción y que

es lo que más les

gusta hacer

2 A cada niño se le Practicante y

va entregar un Aprender a psicóloga de Primaria. 1 Formato de

formato, identificar nivel. Tercero actividad, 40 min

Expresión de previamente las distintas colores, lápiz,

afecto organizado con formas de humanos

afirmaciones expresión de

sobre el afecto y afecto.

15
 como se

demuestra,

posteriormente va

escribir como

demuestra el

afecto, luego se

socializa la

actividad con el

grupo.

3 Se va pegar en el Identificar Practicante y

tablero un papel acciones que psicóloga de nivel Preescol 1 Humanos, 1 hora

periódico con los indiquen el ar cinta, papel

anuncios sobre si adecuado periódico y

un enunciado cuidado y tarjetas con

pertenece al protección acciones.

autocuidado y de los

uno que no. El mismos.

Enseñando a aula se va dividir

cuidarse en pequeños

grupos y se les va

repartir unas

tarjetas animadas

referentes al

16
 autocuidado. Van

a clasificar uno a

uno si el hábito en

la tarjeta asignada

pertenece o no al

autocuidado.

4 Se va presentar Describir Psicóloga de nivel 1 Recursos

desde el cómo somos y Primaria digitales 30 min

computador a los mediante el Primero como

estudiantes varios auto practicante. y computador,

dibujos con concepto. segundo hoja en

características blanco y

físicas distintas, humanos.

en que van a

escoger el que

más se asemeje a

él, luego va

describir porque

Rasgos de lo escogió.

personalidad Después se

compartirá una

serie de rasgos de

personalidad, en

17
 que también van a

escoger con cual

se identifican

socializando, para

dar cierre se

explica la

diferencia de

unos con otros

5 Actividad de Se le entrega a Mencionar Psicóloga de nivel Preescol 1 Formatos, 1 hora

genero cada estudiante 2 con qué y practicante ar lápiz, colores,

hojas con dibujos género se humanos

referentes al siente

género, en el cual identificado

el estudiante va y observar si

elegir con qué identifica las

género se siente partes del

identificado y cuerpo.

posteriormente va

nombrar o

describir cada

parte del cuerpo

18
6 Reconocimie Esta es una Conocer los Practicante y Cuarto y 1 Hojas de bloc 1 hora

nto del actividad que nos conceptos psicóloga de nivel quinto y lápiz

cuerpo y ayudará a conocer que cada

abuso sexual el concepto que alumno tiene

tiene cada alumno sobre su

y alumna de su cuerpo

propio cuerpo. atreves de

Para ello, una

pediremos a los actividad

estudiantes que llamada

dibujen sus “ESTE ES

cuerpos, sin ropa. MI

Una vez que los CUERPO”

han dibujado les donde

daremos el aprenderem

nombre de varias os a

partes del cuerpo reconocer

(dependiendo del las partes de

curso en el que nuestro

nos encontremos) cuerpo y sus

incluyendo los partes

genitales, de esta íntimas,

forma podrán también

19
identificar las concientizar

distintas partes a los

que lo componen alumnos

y sus nombres, sobre el

algo muy abuso

importante para sexual, que

su desarrollo y no debemos

para conocer sus aceptar que

cuerpos con nadie toque

respeto y nuestro

naturalidad. cuerpo,

Una vez que han también que

puesto el nombre no beben

a todas las partes, recibirle

por la otra cara nada a una

del folio o al lado persona

dibujarán desconocida

vestidos y

distintas prendas,

incluso pueden

dibujar o escribir

lo que les gusta.

Es una forma de

20
 trabajar las

diferentes

feminidades y

masculinidades

que existen en la

clase: todo lo que

tienen en común,

las diferencias y

de cómo deben

respetarse a ellos

mismos y a los

demás.

7 Conociendo Se socializo Orientar a Practicante y Quinto 1 Hoja de bloc 1 hora

mi cuerpo cuáles eran los los psicóloga y lápiz

cambios físicos y estudiantes

psicológicos, por sobre los

los que se pasan cambios que

cuando se entra a ocurre en

la etapa de la nuestro

pubertad y cuerpo

también se cuando

mostró un video entramos a

21
explicando de la etapa de la

manera más pubertad, Es

didáctica en que una etapa de

parte del cuerpo la vida que

pasaba cada usualmente

cambio. inicia entre

Después se los 10 y 15

mostró una años. En

imagen de los ella,

cuerpos de hombres y

hombre y mujer y mujeres

se les dio unos experimenta

enunciados en los n cambios

cuales decían físicos,

algunos de los psicológicos

cambios que tiene ,

el cuerpo , donde emocionales

ellos tenían que y sociales.

identificar en qué La

parte del cuerpo adolescencia

sucedía cada empieza con

cambio. la pubertad y

termina

22
 cuando los

cambios se

estabilizan

alrededor de

los 19 años.

8 Autoestima Se introducirá el Incrementa y Practicante y Sexto y 1 Hoja de bloc 1 hora

tema explicando fortalece la psicóloga de nivel séptimo y lápiz

su concepto y se confianza, la

mostrará un video seguridad en

alusivo al tema, los

se trabajará una estudiantes,

actividad llamada se trabajarán

“Hay una carta las

para ti” donde se emociones

pedirá al como parte

estudiante que de la

mencione 3 formación

cualidades que él integral de

posea y por qué sus alumnos.

cree que las tiene, Puede

para socializarlas ayudar a

con sus prevenir

compañeros, males

23
 después se le mayores,

pedirá a ese conflictos,

mismo estudiante casos de

que mencione a bullying y

otro compañero y acoso

este diga sus escolar.

cualidades y el

porque cree que

las tiene.

9 Identidad 1. Cuando veo a Orientar a Practicante y Décimo 1 Hoja de bloc 1 hora

sexual un hombre los psicóloga de nivel y lápiz

homosexual yo estudiantes

… sobre su

2. Cuando veo a identidad

una mujer sexual con

homosexual yo… una

3. Cuando veo a actividad

dos personas llamada “Mi

homosexuales mundo

besándose en la exterior”

calle siento…

24
 4. Pienso que las

personas

homosexuales …

5. Si yo fuera

homosexual me

gustaría que…

6. Me imagino

que ser

homosexual debe

ser…

7. Si estuviera en

mis manos, las

personas

homosexuales …

10 Métodos Se realizó una Promover e Practicante y Undécim 1 Hoja de bloc 1 hora

Anticoncepti charla acerca de informar a psicóloga de nivel o y lápiz

vos y los métodos los

embarazos no anticonceptivos, estudiantes

deseados cuales son y cómo sobre los

se clasifican, beneficios

también se de la

mostró un video planificació

acerca de los n familiar y

25
mitos que se han los métodos

generado a través anticoncepti

de los años con el vos

mal uso de estos mediante el

métodos. ejercicio de

Por último, una

también se dio sexualidad

una breve responsable

introducción a y protegida,

través de un video en un marco

de las de respeto a

consecuencias los derechos

que se tiene si no de las

cuidamos personas y

nuestros aparatos con

reproductores y perspectiva

qué de género.

enfermedades

podríamos tener a

causa de esto

26
COBERTURA.

Este proyecto beneficiará directamente a los estudiantes entre las edades estimadas de 03 a 18 años

de edad, pertenecientes al colegio International School en el periodo del año 2021.

Meta.

Se espera que se realicen las actividades en el mayor número de cursos posibles

Indicador.

Se espera que las actividades se realicen en el 70% de los estudiantes antes de la culminación del

periodo 2021-1

27
DETERMINACIÓN DE RECURSOS.

HUMANOS FÍSICOS ELECTRÓNICOS

Estudiantes. Papel, tijeras, hojas de block, Computador, televisor,

formatos, colores, lápiz. celular, pantalla presentadora.

28
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD GRADO FECHA

Autoestima Preescolar Kínder A Y B 19/Abril/2021

Expresión de afecto Primaria TERCERO A Y B 29/Abril/2021

Enseñando a cuidarse Preescolar KINDER A y B. 10/mayo/2021

18/mayo/2021

Rasgos de personalidad Primaria Primero A, B, C 20 / mayo/2021

SEGUNDO A Y B
21/mayo/2021

Actividad de genero TRANSICIÓN A Y B 24 /mayo/2021

Reconocimiento del cuerpo y 4 y 5 de primaria 24/ mayo/2021

abuso sexual 25/mayo/2021

Conociendo mi cuerpo 5 de primaria 28/mayo/2021+

Autoestima 6 y 7 de secundaria 24/mayo/2021

04/junio/2021

Identidad sexual 9 y décimo 19/mayo/2021

31/mayo/2021

29
 Métodos anticonceptivos Décimo y undécimo 21/mayo/2021

02/junio/2021

FASES DE RESULTADOS.

1. Descripción de la población intervenida.

Población infantil del grado preescolar y primaria, en el rango de edades de 3 a 8 años de edad,

pertenecientes a los grados académicos (kínder, transición, primero, segundo y tercero).

2. Número de usuarios atendidos.

138 niñas y 136 niños distribuidos entre los grados, kínder, transición (preescolar) y (primaria)

primero, segundo y tercero para un total de 274 estudiantes intervenidos en las actividades de

orientación y/o educación sexual programadas. También en los estudiantes de 4 hasta 11 grados

fueron intervenidos con estas actividades un total de 326, que fueron orientados de una manera

lúdica sobre la sexualidad que les aportara mayor conocimiento y valores conllevan a

comportamientos futuros responsables acerca de si mismos y sobre su cuerpo.

3. Descripción o realización del tipo de actividades asignadas.

● Ejecución de actividades tipo taller de educación sexual.

● Recibir estudiantes en la entrada del colegio

● Enviar cumpleaños a estudiantes

30
 ● Organización de carpetas en los archivos

● Búsqueda de actividades, ECAE y Ed. Sexual

● Realización de actas referentes a las reuniones.

● Atención de casos, a estudiantes no remitidos.

● Observación dentro y fuera del aula.

● Supervisión de clases.

● Elaboración de planes de trabajos

● Desarrollo de actividades del programa Ecae

● Llamadas de seguimiento a estudiantes y acudientes

4. Descripción del impacto causado con el ejercicio de la práctica.

A través de la aplicación del proyecto en las aulas permitió compartir con los estudiantes la

importancia de la educación para la sexualidad, por medio de las actividades realizadas se buscó

la aportación de mayor conocimiento y valores conllevan a comportamientos futuros responsables

y con menos prosibilidad de ser víctimas de las presiones de grupos, compañeros, medios de

comunicación entre otros. A través de la lúdica y participación de cada estudiante se logró

identificar las distintas percepciones que tienen acerca de si mismos, desde una posición de respeto

y valoración positiva.

31
CONCLUSIÓN

El presente proyecto tuvo como objetivo general diseñar e implementar un proyecto de educación

sexual para el Colegio Cartagena International School, con la finalidad de informar, preparar y

orientar a los estudiantes, atendiendo a sus necesidades básicas. Para Alcanzar este proyecto se

realizaron una serie de actividades en los grados preeschool, primaria y secundaria.

El resultado arrojado por este proyecto nos permitió conocer la importancia de informar a los

estudiantes sobre la educación sexual, por esta razón se realizaron una serie de actividades para

aportar mayor conocimiento y valores conllevan a comportamientos futuros responsables y con

menos probabilidad de ser víctimas de las presiones de grupos, compañeros, medios de

comunicación entre otros. A través de la lúdica y participación de cada estudiante se logró

identificar las distintas percepciones que tienen acerca de si mismos, desde una posición de respeto

y valoración positiva.

REFERENCIAS

Arredondo Ossadón, Valeria (2001-2002). Guía Básica de Prevención del Abuso Sexual Infantil.

Programa Regional de Prevención del Maltrato Infantil 2001-2002, Corporación ONG Paicabí,

32
Gobierno Regional Quinta Región. Recuperado el [05/06/2021] de:

http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Guia_basica_prevencion_del_abuso_sexual_

1.pdf

Colegio Internacional de Cartagena (2019). Proyecto de Educación Para la Sexualidad, Aplicado

a Estudiantes del Cartagena International School. Corporación Educativa Colegio Internacional

de Cartagena.

Instituto Aguascalentense de las Mujeres IAM. Manual del Taller Sexualidad. [Artículo

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http://cedoc.inmujeres.gob.mx/insp/taller_sexualidad.pdf

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