APROBADO - Fecha:

APROBADO CON CORRECCIONES - Fecha:

FIRMA Y FECHA:
I.S.F.D N° 86 CAMPO DE LA PRACTICA DOCENTE IV
PLAN DE CLASE Nº Intertribus
NOMBRE Y APELLIDO: ESTABLECIMIENTO: ET N°2 CICLO: Básico DOCENTE N.º DE
CURSO: 3ro 2da COFORMADOR: ALUMNOS:
Joaquín Binsou FECHA DE LA CLASE: 13-10-22 HORARIO: 9:40 am Anahí Canale 40

EXPECTATIVAS DE LOGRO: que los alumnos interactúen a partir de la producción e interpretación de mensajes gestuales y acciones motrices, en
actividades deportivas, acuáticas, gimnásticas o expresivas.

OBJETIVOS DE CLASE: que el alumno logre desarrollar y utilizar la comunicación corporal y verbal mediante actividades deportivas.
OBSERVACIONES del
DOCENTE COFORMADOR EVALUACIÓN:
EJE, NUCLEO Y
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS A UTILIZAR Firma asistencia a la clase: criterio y su RECURSOS
CONTENIDOS
indicador
…………………………………….......

Corporeidad y Actividad N°1: Futbol Mixto 8 vs 8 (20 minutos) Criterio de -Pelotas de

Sociomotricidad Espacio: todo el gimnasio. evaluación: futbol y
Alumnos: cada tribu (4) formaba equipos de 8 aprox. (Violeta, Lo socio-motor hándbol.
-La construcción del juego Amarillo, Naranja, Verde). en función de las -Pecheras.
deportivo y el deporte Desarrollo: los alumnos y alumnas jugaban al futbol de forma capacidades -Tortugas.
escolar. segura y colaborativa, se comunicaban entre ellos tanto relacionales. -Silbato.
corporal, verbal y gestualmente. Se realizaban pases antes de -Reloj.
• La estructura de los patear al arco y a las alumnas se las veía involucradas de Indicador:
juegos deportivos o forma muy natural a pesar de ser un deporte en donde los Los alumnos/as
deportes seleccionados hombres suelen ser egoístas. se comunicaron y
como construcción Cada 5 minutos cambiaban de equipos para que los se hicieron
solidaria y compartida: alumnos/as no pasen mucho tiempo estáticos y empiecen a entender
finalidad, regla, distraerse o a utilizar el celular. mediante
estrategias, habilidades Cuando termino la actividad se sumaron los puntos: 100 para diferentes tipos de
los equipos ganadores y 50 para los perdedores. expresiones.
motrices, espacios y Objetivo: mediante cortos periodos de tiempo para jugar se
comunicación. priorizo un juego dinámico con muchos pases para intentar la
mayor oportunidad de gol.
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Actividad N°2: Matanza
Corporeidad y Espacio: todo el espacio divido en 2 canchas.
Sociomotricidad Alumnos: todos los alumnos/as de las tribus participaban al
mismo tiempo.
Desarrollo: se formaron 2 canchas, en una jugaba la tribu
-Comunicación corporal
Naranja vs Verde y en la otra el Amarillo vs Violeta, luego los
ganadores de ambos partidos jugaban entre ellos al igual que
• La utilización efectiva de los perdedores.
códigos gestuales y La actividad se realizó en simultaneo, así que el practicante
acciones motrices en Gerónimo arbitraba un parido y el practicante Joaquín el otro
situaciones deportivas, partido.
gimnásticas o expresivas. Objetivo: se notaba que la comunicación y el trabajo en equipo
era un aspecto muy importante para el éxito de la actividad,
los alumnos se pedían la pelota o se la pasaban cuando
analizaban la mejor forma para tomar ventaja, y algo que es
muy importante, los alumnos/as no lanzaban la pelota 2 veces
seguidas, esto fomenta la participación de todos y todas.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA: -
NARRATIVA PERSONAL:

Llegamos con mi compañero Gero y los chicos ya se encontraban jugando al fútbol porque habían comenzado a las 8am. A la hora de llegar ellos estaban
muy comprometidos con la actividad tanto dentro como fuera de la misma (alentando, cantando, etc). Luego de unos partidos (eran breves para que
participen todos) pasaron a realizar la Actividad N°2 Matanza, en la misma se divirtieron y al ser mucho más masivo debían tener en cuenta tanto el espacio
delimitado como la comunicación entre ellos a la hora de lanzar, hacer pases, desplazarse, etc.
Nosotros comenzamos a intervenir luego del partido de fútbol, ayudando a arbitrar, antes no porque la profe Anahí se encontraba realizando esa acción.
Fue muy divertido participar, lo vi a mi compañero de la misma manera, siendo su primera intervención, ya no cómo observador. Al final de los mismos
juegos le comenté a los chicos que me quedaba una última clase y que luego continuaba Gero, por lo que algunos se veían contentos porque él ya había
estado hablando con algunos, divirtiéndose, etc.