Unidad Didactica-3º

Delegación Regional VI Irapuato
Supervisión de Educación Física Zona 30 Pénjamo – Huanímaro

PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PERIODO DE APLICACIÓN: DICIEMBRE/ENERO/FEBRERO/MARZO
Temporalización: 26 sesiones incluidos periodos de evaluación y retroalimentación.
Docente: ALFREDO MONTES RAMIREZ Plantel escolar: “CUAUHTEMOC Y FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA”
Grado y grupo: 3º C.C.T: 11DPR2133G Y 11DPR0941 U Turno: MATUTINO VESPERTINO
Título de la Unidad Didáctica: “Mi cuerpo en ritmo”
Introducción: La unidad didáctica ha sido desarrollada a través de 26 sesiones de trabajo, 4 destinadas a la evaluación y otras 2 a la
retroalimentación. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en
dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz, por medio del desarrollo de la motricidad, la
integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria.
Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados.
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre
los 8 a 9 años de edad., con esta Unidad Didáctica se plantea el tratamiento de aspectos temporales y rítmicos, así como la
regulación de los movimientos y la consideración de la diversificación de las posibilidades motrices y expresivas de los alumnos; esto
les permite ponerse a prueba, encauzar sus desempeños y disfrutar de la actividad física.
Intención pedagógica: Que el alumno juste y coordine sus acciones respecto a las consignas presentadas (ritmo y tiempo de
ejecución) e identifiqué los ritmos que utiliza al moverse en las diferentes actividades así mismo respete las ideas y formas de
expresión de sus compañeros.
Eje curricular: Competencia motriz Componente Pedagógico Didáctico: Integración de la

corporeidad
Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado
- Adapta sus acciones en tareas y estímulos externos que - Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con
implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, la finalidad de establecer códigos de comunicación,
con el propósito de valorar lo que es capaz de hacer y canalizar interpretarlos y promover la interacción con sus compañeros.
el gusto por la actividad física.
La salud como tema transversal en Educación Física
Estrategias didácticas Evaluación Medidas de atención a la diversidad

Juegos de imitación y representación, RUBRICA DE DIAGNOSTICO AL Actividades de refuerzo para aquellos
retos motrices, formas jugadas, juegos INICIO Y AL FINAL RUBRICA DE alumnos que no alcanzan algún
AVALUACION TRIMESTRAL.
cooperativos, cuentos motores, objetivo y para los que por distintos
ASISTENCIA Y PARTICIPACION,
juegos de persecución, actividades de CONDUCTA. motivos alcanzan los objetivos, pero
expresión corporal. necesitan y demandan una mayor
ampliación.
Técnica de enseñanza: Descubrimiento guiado, mando directo, asignación de tareas.

Fecha de aplicación
3 de Diciembre al 7 de Diciembre de 2018
SESIÓN 1 ACTIVIDADES SESIÓN 2

Evidencias: Evidencias: lista de asistencia y participación, Evidencias: Evidencias: lista de asistencia y participación,
diario de observación y/o bitácora diario de observación y/o bitácora
Materiales: pandero, conos, Materiales: pelotas, pandero
INICIO: La caja mágica: Los alumnos se reparten por todo el INICIO: Los monos: Dos alumnos se quedan en el centro del
espacio y tienen que imaginarse que están dentro de una caja patio y serán monos que deben perseguir al resto, imitando con
mágica y deben permanecer encogidos y callados. Cuando el gestos y sonidos a esos animales. Cuando algún alumno es
profesor diga “Se abre la caja y salen… (Nombre de un animal o tocado se convierte también en mono y persigue a los demás. Así
un objeto)”, todos los alumnos deben representar ese papel hasta que todos sean atrapados. Los dos últimos en ser
hasta que el profesor diga “Se cierra la caja”, momento en que atrapados serán los monos que empiecen el juego la siguiente
todos tienen que volver a quedarse quietos y en silencio. vez. a. Los que escapan tienen la posibilidad de salvarse subiendo
a. De la caja salen animales: gatos, gallos, cangrejos, monos, a cualquier lugar alto.
mariposas, lagartijas, perros, gallinas, canguros, pájaros, leones, DESARROLLO: Los camaleones: Los alumnos corren en
ranas. dispersión por todo el patio al ritmo del pandero. Cuando pare el
b. De la caja salen objetos: peonzas, pelotas, robots. sonido deben quedarse inmóviles manteniendo la postura que
DESARROLLO: Al ritmo del pandero: Los alumnos se desplazan indique el profesor.
caminando por todo el espacio al ritmo del pandero y deben a. Posturas: aplaudiendo, apagando un fuego, tirando con arco,
marcar el tempo más fuerte dando una palmada. estornudando, boxeando, llevando un paraguas.
a. Marcar el tempo más fuerte: subiendo los brazos, golpeando b. Cuando pare el sonido: corren al punto más lejano de donde
el suelo con el pie izquierdo, golpeando el suelo con el pie se encuentran y manteniendo la postura indicada.
derecho, botando una pelota. c. Cuando pare el sonido deben quedarse inmóviles sobre: un
Siguiendo el ritmo: Los alumnos se desplazan por todo el punto de apoyo, dos puntos de apoyo, tres puntos de apoyo,
espacio siguiendo el ritmo marcado por el profesor con el cuatro puntos de apoyo.
pandero, y cuando diga el nombre de un alumno los demás Lo que las silabas hacen: Por parejas con una pelota, uno dice
deben fijarse en él e imitar el ritmo que lleva. una palabra y su compañero tiene que botar la pelota tantas
a. Cuando pare el ritmo del pandero, los alumnos saldrán veces como sílabas tenga. Cambio de papeles cada diez palabras.
corriendo en busca de un compañero, para mostrarle los a. Hacerlo repitiendo las sílabas en voz alta, una con cada bote.
movimientos que ha hecho. Cambio de papeles. b. Uno dice una frase y el compañero bota la pelota tantas veces
Conos musicales: Cada alumno con un cono que debe colocar como palabras tenga.
en el patio, excepto uno que marcará con el pandero el ritmo c. Hacerlo repitiendo las palabras en voz alta, una con cada bote.
que los demás deben seguir. Cuando se escuche un golpe muy Pelota en ritmo: Por parejas con una pelota, ambos se desplazan
fuerte todos deben recoger un cono. El alumno que se quede sin por todo el espacio, el que no tiene la pelota marca un ritmo con
él pasará a marcar el ritmo con el pandero. las palmas y su compañero tiene que seguirlo con botes de
CIERRE: La palabra que acierta: Los alumnos forman un círculo pelota. A la señal, cambio de papeles.
sentados en el suelo excepto uno, que debe representar una a. Botar la pelota con: la mano izquierda, la mano derecha, las
palabra. El que la acierte será el siguiente en representar una dos manos.
nueva palabra. b. Marcar el ritmo con: los pies, los muslos, las palmas y los pies.
CIERRE: Relajo y respiro: Los alumnos se tumban en el suelo
boca arriba, cierran los ojos y respirarán lentamente.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
10 de Diciembre al 14 de Diciembre de 2018

Evidencias: lista de asistencia y participación, diario de Evidencias: lista de asistencia y participación, diario de
observación y/o bitácora observación y/o bitácora
Materiales: conos, aros, pelotas, cuerdas, pandero. Materiales: pelotas, pandero,
INICIO: Somos monos: Por parejas con un aro y una INICIO: Calentamiento general con movimiento de brazos,
pelota, colocados frente a frente, a un metro de distancia piernas y desplazamientos.
del aro, que estará en medio de ellos en el suelo. Tienen DESARROLLO: Somos: Los alumnos corren libremente en
que pasarse la pelota botándola dentro del aro al ritmo dispersión por todo el patio siguiendo el ritmo del pandero,
que vaya marcando el profesor con el pandero. Cambio de y cuando el profesor indique una consigna deberán
papeles al cabo de un minuto. representarla, pero en el momento en que diga “Estatuas”,
a. Pasar la pelota con: la mano derecha, la mano izquierda, nadie podrá moverse. a. Consignas, “Somos…”: enanos y
las dos manos. los alumnos caminan en cuclillas, gigantes y caminan de
b. Si el golpe de la pica es: fuerte hay que botar la pelota puntillas, vacas y emiten el sonido “Muu”, canguros y
con mucha fuerza, débil se bota la pelota de forma suave. saltan a pies juntos… b. Un alumno marca el ritmo con el
DESARROLLO: Mímica animal: Los alumnos se desplazan pandero.
libremente por el todo espacio imitando con mímica al Devuélveme el gesto: Los alumnos se colocan formando
animal que elijan, pudiendo escoger entre perros, gatos, un círculo con tantas pelotas posadas en el suelo dentro de
ranas y gallinas. A la señal, todos emitirán el sonido del él como niños haya. A la señal, un alumno comienza
animal elegido y exagerarán los gestos. a. A la señal, los pasando un gesto con la mano al siguiente compañero por
alumnos se agruparán por especies de animales: perros la derecha y luego debe recoger una pelota del círculo. Así
con perros, gatos con gatos, etc. b. Agruparse por especies sucesivamente, hasta que el grupo haya sacado todas las
con los ojos cerrados. pelotas y haya devuelto el gesto al que empezó. a. Pasar el
Escuchando los animales: Los alumnos se desplazan por gesto con: la cara, el pie, la mano y el pie. b. Los alumnos
todo el espacio y según el número de pitidos de silbato tienen que pasar un gesto diferente al siguiente. c.
que escuchen deberán imitar a un animal: un pitido, Establecer un límite de tiempo para dar más emoción al
serpientes; dos pitidos, vacas; tres pitidos, grillos. a. Añadir juego.
más animales: cuatro pitidos, patos. CIERRE: Me da gusto saludarte: Los alumnos caminan en
El circo: Se divide la clase en cuatro grupos y se les explica dispersión por todo el patio, a la señal se saludan entre
que están en el circo, y que cada uno tendrá que imitar ellos haciendo una reverencia.
una profesión circense. Un grupo imitará a los a. A la señal, los alumnos se saludan: con una sonrisa, con
equilibristas, otro a los malabaristas, el tercero a los un abrazo, con un beso, tocando el sombrero, dando la
payasos y el último a los domadores con sus fieras. A la mano, chocando las palmas.
señal, todos deben rotar a la siguiente estación, señalizada b. A la señal, se dan un apretón de manos y: se quedan
con un cono. pegados, sentirán una descarga eléctrica, les dará mucha
CIERRE: Aguantar respiración: Aguantar la respiración alegría, se quedarán de piedra, se desmayarán, les dará
durante pequeños periodos de tiempo y luego expulsar el mucha risa.
aire lentamente
7 de Enero al 11 de Enero de 2019

Materiales: aros, pelotas, cuerdas, Materiales: pelotas
INICIO: calentamiento general de las extremidades corporales. INICIO: Pelota por los aires: Un alumno se queda y con una
DESARROLLO: El domador: Los alumnos forman un gran círculo pelota en la mano tiene que intentar cazar a algún
excepto uno, que se coloca en el centro y será el “domador”, compañero tocándole con ella. El que sea tocado recoge la
con una cuerda en la mano. El domador dirá a cada uno que pelota y pasa a ser el cazador. a. El cazador tiene que tocar
animal es: elefante, mono, león, caballo. Cuando el domador
con la pelota: en la espalda, en un brazo, en una pierna. b.
golpee con la cuerda en el suelo y diga el nombre de un animal,
los que lo representan deben salir al centro del círculo e imitar Hacerlo con varios cazadores: dos, tres.
sus gestos, sonidos y movimientos. Cambiar el domador al cabo DESARROLLO: De caza: Un alumno se queda y debe
de un tiempo. perseguir al resto, que tienen cada uno una pelota y
a. El domador nombra a un alumno y éste debe imitar un escapan conduciéndola por todo el espacio. El perseguidor
animal. El resto del grupo tratará de adivinar que animal es. tiene que tocar a los compañeros en el hombro izquierdo.
b. Los alumnos estarán sentados y el domador irá ordenando El que sea tocado debe permanecer en el sitio con la pelota
que se transformen todos en diferentes animales, diciendo: “Un, entre sus pies, y puede ser rescatado por otro compañero
dos, tres, arriba gallos”, “Un, dos, tres, arriba leones”. si golpea su pelota contra la de él. Cambiar el alumno que
La entrega: Grupos de seis alumnos divididos en subgrupos de
se queda cada cierto tiempo. a. Hacerlo con varios
tres colocados en hilera frente a frente, y en medio de ellos una
perseguidores: dos, tres.
fila de 3-4 aros. El primero de una hilera, con una pelota en la
mano, tiene que pasar corriendo los aros para entregarla al Lanzando en pareja: Por parejas con una pelota, se la
primero de enfrente, que hará lo mismo para entregársela al pasan lanzándola con la mano derecha y recogiéndola con
siguiente del otro lado. Así sucesivamente, después de pasar la la izquierda.
pelota cada uno vuelve a su sitio en la hilera. a. Hacerlo lanzándola con: la mano izquierda, las dos
a. El alumno que corre lleva dos pelotas, una en cada mano. manos.
b. Después de pasar la pelota cada uno se queda en el sitio que b. Hacerlo recogiéndola: con la mano derecha, con las dos
ocupaba el receptor. manos.
CIERRE: Los brujos y el mago: Tres alumnos hacen de brujos y c. Pasar la pelota: rodando, a bote.
realizan hechizos sobre los demás que les impide mover la parte
d. Hacerlo en posición: de rodillas, sentados. e. Lanzar la
de su cuerpo que les hayan tocado. También habrá un mago,
pelota, levantarse, dar una palmada y volver a sentarse.
que será el que puede romper los hechizos si tocan a los
embrujados sobre la parte corporal que no pueden mover. CIERRE: Alto ahí: Los alumnos sentados en círculo excepto
Cambiar los brujos y el mago cada cierto tiempo. uno, que se situará en el centro del grupo con los ojos
cerrados. A la señal, los alumnos del círculo se irán
pasando una pelota siguiendo el ritmo de las palmas del
compañero del medio, y en el momento que pare el que
tenga la pelota cambiará su lugar con él.
28 CTE

Materiales: aros, conos Materiales: conos, pelotas.
INICIO: Toma colores: Cada alumno con un aro en la mano INICIO: En los conos: Los alumnos se desplazan en trote suave
se desplaza por todo el espacio en trote suave, a la señal entre unos conos distribuidos por el suelo, a la señal deben dar
tiene que dejar el aro en el suelo y recoger otro del mismo vueltas alrededor de un cono. a. A la señal, situarse: a la derecha
color. del cono, a la izquierda del cono, delante del cono, detrás del
cono. b. A la señal, saltarlo: a pies juntos, con el pie izquierdo,
a. Recoger un aro de color distinto al suyo. b. Posar y
con el pie derecho.
recoger el aro con: la mano derecha, la mano izquierda, DESARROLLO: Perros y gatos: Se forman dos grupos que se
posarlo con una mano y recogerlo con la otra. desplazan por todo el espacio, uno será de perros que se
DESARROLLO: El coyote y el correcaminos: Se forman dos desplazarán en cuadrupedia, y el otro será de gatos que llevarán
filas separadas a un metro, una será la del coyote y la otra una pelota conduciéndola con el pie, intentando que los perros
la del correcaminos. A diez metros de ambas habrá tantos no se la quiten. Cuando un perro logra quitar la pelota a un gato
aros como alumnos colocados en fila. Cuando el profesor se cambian los papeles.
diga “Coyotes”, éstos salen a atrapar a los contrarios, Pasando por la cabeza: Grupos de seis alumnos colocados en fila
debiendo tocarles con la mano derecha antes de que sentados y con los brazos en alto, el primero con una pelota. A la
señal, los primeros se la pasan a los segundos por encima de la
lleguen a los aros y se metan dentro, y si dice
cabeza, y así sucesivamente. Cuando llegue a los últimos, éstos
“Correcaminos”, serán los que tengan que atrapar a los
se levantarán y saldrán corriendo por el lado derecho a ocupar la
coyotes. primera posición, y vuelven a empezar de nuevo.
b. Atrapar tocando al contrario con la mano izquierda. a. Hacerlo: por el lado izquierdo.
c. Atrapar tocando al contrario en: el hombro izquierdo, el b. Hacerlo pasando la pelota con un giro de tronco: por el lado
codo derecho, la cabeza, la cintura, la rodilla derecha. derecho, por el lado izquierdo, alternando por el lado izquierdo y
d. En vez de meterse dentro del aro tienen que agarrarlo el derecho.
con: la mano izquierda, la mano derecha, las dos manos. e. c. Ir hasta el primer puesto de la fila conduciendo la pelota: con
En vez de meterse dentro del aro tienen que colocarse: la mano derecha, con la mano izquierda, con el pie derecho, con
delante, a la izquierda, a la derecha, detrás. el pie izquierdo.
d. Desplazarse hasta el primer puesto de la fila: a gatas, en
CIERRE: Mano dominante: Se organiza la clase en dos
cuclillas, saltando a pies juntos.
grupos colocados en fila frente a un cono situado a dos
CIERRE: Juego, “Mía”: Los alumnos se desplazan trotando por
metros de distancia. Cada alumno tendrá un aro, y a la todo el espacio, uno de ellos con una pelota, a la señal la lanza al
señal, el primero de cada fila tiene que lanzarlo con la aire y aquel al que le coincida la golpea con la mano derecha, sin
mano dominante intentando que quede dentro del cono. agarrarla, intentando dar con ella a algún otro alumno. No se
a. Lanzar con: la mano no dominante, las dos manos. b. puede golpear la pelota fuerte ni de rebote. No hay eliminados,
Hacerlo por tiempo, gana el grupo que consiga meter más el que sea alcanzado se anota un punto. a. Golpearla con: la
aros en un minuto. mano izquierda, el pie derecho, el pie izquierdo.

Materiales: sin material Materiales: pelotas
INICIO: Atrápalo si puedes: Los alumnos forman un círculo INICIO: Toque: Por parejas, uno persigue a su compañero
agarrados de las manos, excepto uno que se coloca fuera intentando tocarle donde él quiera. A la señal, cambio de
del círculo y dice el nombre del compañero al que quiere papeles. a. Tocar al compañero en la parte corporal
tocar. El círculo girará a la derecha y a la izquierda para nombrada por el profesor: la cabeza, el hombro izquierdo,
evitar que lo consiga. Cuando el que está fuera toque al el codo derecho, la cintura, la rodilla izquierda.
otro se cambian los papeles.
DESARROLLO: Perros y ranas: Se forman dos grupos que DESARROLLO: Siguen los códigos: Por parejas
se desplazan por todo el patio, uno será de perros que se desplazándose por todo el espacio, uno será “A” y el otro
desplazarán en cuadrupedia, y el otro será de ranas que se “B”, la letra que indique el profesor tiene que situarse a la
desplazarán saltando. Cuando el profesor diga el nombre derecha de su compañero.
de un grupo, sus miembros tendrán que atrapar a los a. La letra que indique el profesor tiene que situarse: a la
otros, y viceversa. Los atrapados se tienen que quedar izquierda del compañero, delante, detrás, cerca, lejos.
parados, hasta que todos sea atrapados. a. Los pillados se b. La letra que indique el profesor tiene que situarse
tienen que quedar: saltando a pies juntos, saltando en un tocando: el codo izquierdo del compañero, la espalda, la
pie, con los brazos en cruz. oreja derecha.
Por abajo: Grupos de seis alumnos colocados en fila con c. La letra que indique el profesor tiene que pasar por
las piernas abiertas, cada uno agarrado a los hombros del debajo de las piernas de su compañero.
delante. A la señal, el último de cada grupo avanza Hasta el otro lado
reptando entre las piernas de los compañeros, se pone de Por parejas con una pelota, todas deben llevarla sujeta
pie cuando llega a la cabeza y luego nombra en voz alta al entre los dos con la frente. Una pareja se queda y tiene
siguiente para que haga lo mismo. que intentar atrapar a alguna otra, si lo consigue se
a. Hacerlo reptando: de espaldas, lateralmente. cambian los papeles. Si a alguna pareja se le cae la pelota
b. Hacerlo desplazándose por un lateral: a la pata coja, al suelo pasa a quedarse.
saltando a pies juntos, en cuclillas. a. Sujetar la pelota entre ambos con: el pecho, la espalda.
CIERRE: Códigos en juego: Por parejas colocadas en
círculo, uno detrás de otro. Si el profesor dice “A”, el que Por parejas con una pelota que sujetan con las manos
está detrás pasa por debajo de las piernas de su pareja y detrás de la espalda, en esa posición deben desplazarse
se sitúa delante, y si dice “B”, a la inversa. por todo el espacio.
a. Si dice “A” el de atrás pasa por: el lado izquierdo de su
compañero, el lado derecho de su compañero, por encima CIERRE: ¿Dónde está la pelota?
del compañero que se agacha. Y si dice “B”, a la inversa. Un alumno se tapa los ojos y el resto esconde una pelota.
b. Si dice “C”: el de atrás es perseguido por el de delante, Luego debe encontrarla escuchando las indicaciones de sus
el de delante es perseguido por el de detrás. compañeros, que le darán pistas, como ejemplo: dos pasos
c. Si dice “D”, el de delante se gira y ambos chocan sus a la izquierda, tres pasos de frente, etc.
manos: en el sitio, saltando en el aire.
28 de Enero al 1 de Febrero del 2019

Materiales: cuerdas, pelotas, aros. Materiales: cuerdas
INICIO: Cuerda del calentamiento: Los alumnos se desplazan en INICIO: calentamiento general de las extremidades
carrera suave por el espacio con una cuerda en la mano, corporales.
llevándola adelante y atrás. a. Desplazarse: pasando la cuerda
por debajo de los pies, girando la cuerda por encima de la DESARROLLO: Superando mi fuerza
cabeza, girando la cuerda por un lateral de su cuerpo… b. A la
Por parejas con una cuerda, los dos la agarran con las
señal, tienen que dejar su cuerda en el suelo y agarrar: otra
distinta, una de diferente color a la suya. manos manteniendo los pies derechos juntos. A la señal
DESARROLLO: Grupos de cuatro alumnos con una pelota, dos tienen que tirar de la cuerda hacia sí, intentando desplazar
frente a los otros dos, a una distancia máxima de diez metros. A al compañero hacia delante.
la señal, el primero de uno de los lados debe desplazarse a. Agarrar la cuerda con una mano: la derecha, la izquierda.
botando la pelota en línea recta con la mano izquierda hasta el
otro y dársela a su compañero para que haga lo mismo. El que Ir por la serpiente
botó queda en el lugar del que se fue botando. Por parejas con una cuerda colocada a 5-6 metros de ellos,
a. Hacerlo botando la pelota: con la mano derecha, con la mano a la señal tienen que correr a buscarla y atarse con ella el
dominante, alternando un bote con cada mano.
pie izquierdo de ambos.
b. Hacerlo conduciendo la pelota con: el pie izquierdo, el pie
a. Atarse con la cuerda: el pie derecho de ambos, la mano
derecho, el pie dominante, alternando un toque con cada pie.
c. Llevar la pelota: en línea recta, en zigzag. izquierda de ambos, la mano derecha de ambos.
d. Colocar en medio un banco longitudinal que hay que pasar
caminando por encima. El paso de la muerte: Grupos de 5-6 alumnos con una
e. Colocar aros en medio en los que: hay que pisar, hay que cuerda, uno la hace girar cerca del suelo y los demás tienen
botar la pelota. que saltarla cuando la tienen cerca de sus pies. El que sea
CIERRE: El caminito: Grupos de ocho alumnos sentados en filas tocado con la cuerda pasa a hacerla girar.
paralelas, cada uno con sus miembros numerados del uno al Cada vez que se salta hay que dar una palmada.
ocho. Frente a ellos se coloca una fila de aros, y en el otro
extremo de terreno una pelota. Cuando el profesor diga un
CIERRE: Soplo fantástico: Por parejas, uno frente a otro.
número en alto, los que lo tengan se levantarán y saldrán
Uno tiene que soplar con fuerza en alguna parte del cuerpo
corriendo para atravesar los aros saltando a la pata coja con el
pie izquierdo y tratar de ser el primero en atrapar la pelota. El del compañero, y el otro tiene que acertar en qué parte del
que la consiga gana un punto para su grupo. cuerpo le ha soplado. Cambio de papeles cada vez.
a. Atravesar los aros: saltando a la pata coja con el pie derecho,
con apoyos alternos de pies, a pies juntos, en zigzag.
4 de Febrero al 8 de Febrero de 2019

Materiales: cuerdas, aros. Materiales: conos
INICIO: Los vaqueros INICIO: Agruparse en: Los alumnos se desplazan corriendo
Un alumno se queda y tiene que intentar atrapar a algún libremente por todo el espacio, a la señal se agrupan según
compañero utilizando para ello un aro. Cuando atrape a el número que indique el profesor.
alguien se cambian los papeles. a. Aumentar el número de DESARROLLO: Juntos: Por parejas con sus miembros
vaqueros: dos, tres… desplazándose separados en trote suave por todo el
DESARROLLO: Roba cuerdas espacio, a la señal deben juntar las partes del cuerpo que
Se forman dos grupos, cada uno de ellos se sitúa en una nombre el profesor y continuar así hasta una nueva señal,
mitad del patio y tiene que defender las cuerdas que hay debiendo entonces volver a correr separados.
en ella, y tratar de robar las del otro grupo para llevarlas a a. Juntar: cabeza con cabeza, codo con cintura, hombro
su campo. Sólo se puede llevar una cuerda de cada vez. con cabeza, codo con espalda.
Siempre juntos b. Cuando el profesor diga “Cambio”, los alumnos
Se forman dos grupos que se colocan formando una fila, el cambiarán de pareja.
primero de cada una con una cuerda en sus manos. Cada Saltos impresionantes: Por parejas, uno se coloca
alumno tiene que agarrar con la mano derecha el hombro tumbado boca arriba con brazos y piernas estirados y
del que tiene delante, y con la izquierda el pie izquierdo abiertos, y el compañero tiene que saltar entre sus piernas.
del mismo. Sin romper la fila, cada grupo tiene que Cambio de papeles a la señal.
avanzar hasta un aro situado a unos ocho metros y dejar la a. Saltar a un lado y a otro de: la pierna izquierda, la pierna
cuerda dentro de él. El equipo que menos puntos consiga derecha, el brazo derecho, el brazo izquierdo, las dos
recogerá el material al terminar la clase. a. Hacerlo piernas con apoyo entre ellas.
cambiando la posición de las manos. b. Colocar el aro más b. Dar vueltas alrededor del cuerpo saltando las
lejos: diez metros, doce metros. extremidades.
CIERRE: Andaricas y centollos Por parejas, uno se coloca con las piernas abiertas y el
Todos los alumnos son andaricas y se desplazan en compañero tiene que pasar por debajo. Cambio de papeles
cuadrupedia invertida, excepto dos, que son centollos y lo a la señal.
hacen en cuadrupedia. Las andaricas llevarán en su CIERRE: Ya: Se divide la clase en dos grupos que se colocan
espalda una cuerda enroscada e intentan escapar de los en fila, frente a cada uno habrá un cono colocado a unos
centollos. Cuando un centollo roba la cuerda a una diez metros de distancia. A la señal, los primeros de cada
andarica se cambian los papeles. fila salen corriendo y se sientan delante del cono. Cuando
estén sentados gritan “Ya” para que salga el siguiente, que
se colocará delante del compañero que está sentado. Así
sucesivamente, hasta que todo el grupo esté sentado. a.
Los primeros se quedan de pie junto al cono con las piernas
abiertas y el resto de compañeros pasarán por debajo:
reptando, a gatas, boca arriba.

Materiales: aros. Materiales: pelotas, cajas.
INICIO: Atentos: Los alumnos se colocan formando en INICIO: En equipos de cinco, formados en hilera el profesor
gran círculo, excepto uno, que queda en el medio con una lanza la bola y los primeros de cada hilera corren a
pelota y debe lanzarla al compañero que quiera. Los que atraparla, gana un punto para su equipo el que la atrape,
están situados a ambos lados de éste deben reaccionar (se resta un punto a quien choque o empuje a sus
rápidamente y correr a cambiar el puesto con el que está compañeros).
en el medio. El primero que llegue al centro pasa a ocupar
esa posición y la pelota vuelve al medio para empezar otra "Tiro caja": dividir al grupo en seis equipos, tratar de meter
vez. a. Desplazarse: de espaldas, saltando a pies juntos, a el mayor número de bolas en la caja del equipo contrario
la pata coja, en cuclillas, en cuadrupedia, como ranas. con las partes del cuerpo que se le indique.
b. Dar una vuelta alrededor del corro antes de ir al centro.
DESARROLLO: Las olas: Todos los alumnos colocados en "Tiro al centro": por equipos en círculo, colocar una caja
círculo y dentro de un aro. Cuando el profesor dice: “Olas en el centro de cada uno, realizar lanzamientos con una y
a la derecha”, todos cambian de aro y pasan al de su otra mano partiendo de diferentes posiciones (sentados,
derecha, y si dice “Olas a la izquierda” cambian al de su de pie, acostados, boca arriba, boca abajo, etc).
izquierda. a. Si el profesor dice “Marejada”, todos cambian
de aro: libremente, al más alejado. CIERRE: Jugar al "tlachtli": en equipos de cinco, los dos con
Cada alumno con un aro en la mano y desplazándose en tres cajas de distinto color tratar de meter la bola en la del
carrera suave por todo el espacio, a la señal debe lanzar el equipo contrario por medio de lanzamientos, giros, saltos,
aro rodando y agarrar otro diferente al suyo. a. etc, gana el equipo que meta el mayor número de veces la
Lanzar y agarrar el aro: con la mano izquierda, con la mano bola en las cajas contrarias. Apliquen algunas reglas.
derecha. b. Lanzar el aro hacia arriba y dejarlo caer al
suelo.
c. Hacerlo por parejas con un solo aro.
CIERRE: El escaparate: Toda la clase se coloca frente a un
alumno, que se queda y debe contar hasta diez con los
ojos cerrados. Cuando los abra, debe descubrir qué
alumno ha cambiado de lugar. Ir cambiando el alumno que
se queda cada vez. a. Cuando abra los ojos debe descubrir
qué alumno ha cambiado de: postura, gesto de la cara.

Materiales: hojas de papel Materiales: aros, conos, pelotas, cuerdas.
INICIO: Por parejas; uno atrás de otro, el de atrás con un INICIO: calentamiento general de las extremidades
paliacate cubre los ojos de su compañero y lo guía tomado corporales.
de los hombros, este se desplaza de cojito, etc. DESARROLLO: Jugando con los juegos
DESARROLLO: "la tribu ciega": Todos los alumnos sentados Estación 1. Libertad al jugar
en círculo, tienen los ojos tapados (tribu ciega). Dentro del Con el material que se encuentra en la estación, como
círculo se ubican cinco parejas, quienes están amarrados de paliacates, pelotas, periódicos, conos, etcétera, los
los tobillos (siameses).Cada pareja trata de salir del círculo, alumnos experimentan de manera libre e individual
sin ser tocada por los ciegos, quienes solo pueden estirar los algunas actividades lúdicas que pueden realizar de
brazos sin moverse de su lugar. Los ciegos no pueden jalar acuerdo con su conocimiento e interés.
con fuerza a los siameses, ganan los siameses que logren Estación 2. El gato y el ratón
salir sin ser tocados. Los alumnos se colocan en un círculo excepto uno, este
"tú y yo": todos los alumnos se integran por parejas, a último está al centro. Todos se van lanzando la pelota
excepción de uno (el capitán), este ordena, rodilla con entre sí de forma aleatoria, mientras que el alumno del
rodilla, pie con pie, y otras acciones que deben ejecutar las centro trata de evitar que ésta llegue al otro compañero.
parejas. A la voz de ¡tú y yo! cambiar de pareja, el que La regla es que si el “gato” consigue cachar o tocar la
quede solo es el capitán. pelota se cambia de rol con el último que la lanza.
CIERRE: "pelota de bola": dividir al grupo en dos equipos, Estación 3. Cachibol
en una línea, a la señal del profesor lanzar simultáneamente Se divide a los alumnos en dos grupos con igual número
las bolas tratando de no dejar ninguna en su área. Gana de integrantes; asimismo, se divide el área de juego en
quien tenga menos bolas cuando el profesor finalice el dos zonas. Cada grupo se coloca en una de las zonas,
juego. distribuidos en el espacio y sin poder pasar al lado
opuesto. La actividad consiste en lanzar cierto número de
veces una pelota entre los integrantes del mismo equipo,
para después mandarla al lado opuesto tratando de que
caiga dentro de la zona del otro equipo.
Si el equipo contrario atrapa la pelota, se pasará ésta
igual número de veces, teniendo que devolverla
nuevamente al otro lado. Cada que un equipo manda la
pelota a la otra zona tiene que gritar “cambio” y los
integrantes de la fila de enfrente cambian con los de
atrás. Está permitido que la pelota caiga una vez.
25 de Febrero al 1 de Marzo de 2019

Materiales: Pelotas, aros, cuerdas, bastones de madera, conos. Materiales: cuerdas, pañuelos, aros, pelotas, cajas, costalitos.
INICIO: calentamiento general INICIO: preparación fisiológica
DESARROLLO: El monstruo: se coloca al grupo por equipos de DESARROLLO: Circuito de acción motriz
igual número de integrantes. Cada equipo debe buscar la forma Se forman grupos de 4 niños y cada equipo tendrá que
de seguir Las consignas que se van mencionando, por ejemplo: recorrer las 5 estaciones
monstruo de dos cabezas, seis pies, cinco brazos y una cola.
Dentro de la actividad los alumnos se pueden esconder entre
Estación 1: Saltar la cuerda 25 veces
ellos (detrás, debajo, con su ropa, etcétera) o con las ideas Que
Estación 2: Meter 20 pelotas en la caja
propongan, siempre y cuando cumplan con la consigna.
Opciones de aplicación: dar algún tipo de material que les ayude Estación 3: Ensartar 10 aros en los conos que están
en la construcción de su monstruo, como paliacates, Periódico, colocados
pedazos de tela, etcétera. Estación 4: Carrera de encostalados 10 mts
Descubriendo nuevos significados: iniciamos la actividad Estación 5: Acarrear los costalitos de uno por uno hasta la
desplazándonos por todo el área observando una gran variedad silla
de objetos colocados Previamente en el suelo.
Cada alumno toma uno de los objetos que más le llame la El recorrido tiene que hacerlo todo el equipo y la
atención, primero reconoce la función que éste tiene, lo participación es de todos.
manipula y después busca darle un significado, o varios,
Al final hacer una retroalimentación de lo que ocurrió
distintos a los que ya conocía, por ejemplo, sí toma un paliacate
Reconoce que lo utiliza para ponérselo como vestuario. Después
mientras realizaban sus estaciones.
busca el nuevo significado, que podría ser, usarlo como papel en CIERRE: Taparse los ojos, y juegan dos niños, uno va con los
el que dibuja o escribe, le puede hacer algunos nudos y se ojos tapados, y el otro debe hacer ruido por medio de
vuelve una pelota, etcétera. aplausos para guiarlo.
Así un bastón puede ser una pala o un micrófono; tal vez un
bate, etcétera. Para esta actividad es necesario que el profesor
ya haya generado algunos ejemplos, para que posteriormente
los Alumnos atribuyan distintos significados a los mismos o a
nuevos objetos.
DESARROLLO: El dragón: Los niños se colocan en hilera
(dragones); el primero es la cabeza del dragón y el último la cola,
el cual llevará un pañuelo colgando de la cintura. A una señal las
cabezas intentan tomar los pañuelos de los demás y que no les
quiten el suyo, pero sin que se rompan las hileras; cuando
capturan un pañuelo lo añaden a la cola; el equipo que no tiene
pañuelo puede seguir jugando, tratando de recuperar alguno.
4 al 8 de Marzo de 2019

Materiales: Pelotas, aros, cuerdas, , conos. Materiales: cuerdas, pañuelos, aros, pelotas, cajas, costalitos.
INICIO: calentamiento general. INICIO: preparación fisiológica
DESARROLLO: Circuito de acción motriz
ACTIVIDAD 1- *LA GALLINITA CIEGA: Se selecciona un alumno Se forman equipos de igual número de niños y cada
al cual se le vendan los ojos, éste trata de atrapar a cualquiera
equipo tendrá que recorrer las 5 estaciones
de sus compañeros al lograrlo cambian de rol.
ACTIDAD 2- SIGUEME: Por parejas uno vendado de los ojos el E1- Lanzar fichas a moldes que se encuentran a diferentes
compañero lo dirige hacia varios lugares designados por el distancias.
profesor de diferentes maneras, solo llamándolo por su nombre
para que identifique su voz, el guía lo toma por la espalda y lo E2- Lanzar pelotas para tratar de hacer caer los conos.
conduce, le dice palabras como adelante, atrás, derecha,
izquierda alto, etc. E3- Jugar libremente con aros
ACTIVIDAD 3- ATRAPA A TU PAREJA: El grupo se divide en E4- Jugar libre con pelotas de vinil
tres equipos, los equipos son halcones, águilas y cóndores, los
E5-Encestar pelotas de esponja a una caja o bote en diferentes
halcones solo pueden atrapar águilas, las águilas solo pueden
atrapar cóndores, y los cóndores atrapan solo halcones, se posiciones.
designa una casa o base a cada equipo donde llevan a los
compañeros capturados. A la señal los alumnos deben salir a El recorrido tiene que hacerlo todo el equipo y la
hacer capturas cuidando de no ser atrapados, los prisioneros participación es de todos.
deben ser acompañados tomados del brazo hasta la casa de sus Al final hacer una retroalimentación de lo que ocurrió
captores, para ser salvados los prisioneros deben hacer cadenita mientras realizaban sus estaciones.
y mantener contacto con la casa o base tomados de las manos y
CIERRE: Taparse los ojos, y juegan dos niños, uno va con los
que los toque un compañero que no ha sido atrapado.
ojos tapados, y el otro debe hacer ruido por medio de
ACTIVIDAD 4- PELOTAS CAZADORAS: Se eligen 5 o 6 alumnos aplausos para guiarlo.
que serán los cazadores, éstos tratan de pegar con la pelota al
resto del grupo, quién sea tocado por la pelota caerá al suelo,
Al término de las actividades se les dará una plática para la
hasta que todo el grupo este en esta posición, se eligen a otros
relajación sobre la higiene personal y el cuidado de nuestro
cazadores.
cuerpo.
DESARROLLO: DESARROLLO: El dragón: Los niños se colocan en
hilera (dragones); el primero es la cabeza del dragón y el último
la cola, el cual llevará un pañuelo colgando de la cintura. A una
señal las cabezas intentan tomar los pañuelos de los demás y
que no les quiten el suyo, pero sin que se rompan las hileras;
cuando capturan un pañuelo lo añaden a la cola; el equipo que
no tiene pañuelo puede seguir jugando, tratando de recuperar
alguno.
CIERRE: Se les dará una breve platica sobre el trabajo en
equipo y la buena participación de todos.
11 al 15 de Marzo de 2019.
SEMANA DE EVALUACIÓN

Materiales: Materiales:
Evaluación del segundo componente pedagógico. Evaluación del segundo componente pedagógico.
Se aplicara la batería de pruebas correspondiente. Se aplicara la batería de pruebas correspondiente.
18 al 22 de Marzo de 2019
SEMANA DE EVALUACIÓN

Materiales: conos, cuerdas, pelotas, cajas Materiales: pelotas, globos, cuerdas, conos
Evaluación del segundo componente pedagógico. Evaluación del segundo componente pedagógico.
Se aplicara la batería de pruebas correspondiente. Se aplicara la batería de pruebas correspondiente.
25 de Marzo al 29 de Marzo de 2019
RETROALIMENTACIÓN

Materiales: cuerdas Materiales: conos y aros.
INICIO: calentamiento general de las extremidades corporales. INICIO: Toma colores: Cada alumno con un aro en la mano se desplaza
DESARROLLO: Superando mi fuerza por todo el espacio en trote suave, a la señal tiene que dejar el aro en el
Por parejas con una cuerda, los dos la agarran con las manos suelo y recoger otro del mismo color.
a. Recoger un aro de color distinto al suyo. b. Posar y recoger el aro con:
manteniendo los pies derechos juntos. A la señal tienen que
la mano derecha, la mano izquierda, posarlo con una mano y recogerlo
tirar de la cuerda hacia sí, intentando desplazar al compañero
con la otra.
hacia delante. DESARROLLO: El coyote y el correcaminos: Se forman dos filas
a. Agarrar la cuerda con una mano: la derecha, la izquierda. separadas a un metro, una será la del coyote y la otra la del
Ir por la serpiente correcaminos. A diez metros de ambas habrá tantos aros como alumnos
Por parejas con una cuerda colocada a 5-6 metros de ellos, a la colocados en fila. Cuando el profesor diga “Coyotes”, éstos salen a
señal tienen que correr a buscarla y atarse con ella el pie atrapar a los contrarios, debiendo tocarles con la mano derecha antes
izquierdo de ambos. de que lleguen a los aros y se metan dentro, y si dice “Correcaminos”,
a. Atarse con la cuerda: el pie derecho de ambos, la mano serán los que tengan que atrapar a los coyotes.
izquierda de ambos, la mano derecha de ambos. b. Atrapar tocando al contrario con la mano izquierda.
c. Atrapar tocando al contrario en: el hombro izquierdo, el codo
El paso de la muerte: Grupos de 5-6 alumnos con una cuerda,
derecho, la cabeza, la cintura, la rodilla derecha.
uno la hace girar cerca del suelo y los demás tienen que saltarla d. En vez de meterse dentro del aro tienen que agarrarlo con: la mano
cuando la tienen cerca de sus pies. El que sea tocado con la izquierda, la mano derecha, las dos manos. e. En vez de meterse dentro
cuerda pasa a hacerla girar. del aro tienen que colocarse: delante, a la izquierda, a la derecha,
Cada vez que se salta hay que dar una palmada. detrás.
CIERRE: Soplo fantástico: Por parejas, uno frente a otro. Uno CIERRE: Mano dominante: Se organiza la clase en dos grupos colocados
tiene que soplar con fuerza en alguna parte del cuerpo del en fila frente a un cono situado a dos metros de distancia. Cada alumno
compañero, y el otro tiene que acertar en qué parte del cuerpo tendrá un aro, y a la señal, el primero de cada fila tiene que lanzarlo con
le ha soplado. Cambio de papeles cada vez. la mano dominante intentando que quede dentro del cono. a. Lanzar
con: la mano no dominante, las dos manos. b. Hacerlo por tiempo, gana
el grupo que consiga meter más aros en un minuto.
____________________________ ____________________________
Profr. Victor Hugo Muñoz Ayala Mtro. Salvador Melgoza Cerda
Director Director
____________________________ ____________________________
MTRO. Alfredo Montes Ramirez Mtro .Juan Roberto Varela Martínez
Profr. De Educación Física Supervisor de Educación Física

Unidad Didactica-3º

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Delegación Regional VI Irapuato

Supervisión de Educación Física Zona 30 Pénjamo – Huanímaro

Eje curricular: Competencia motriz Componente Pedagógico Didáctico: Integración de la

Estrategias didácticas Evaluación Medidas de atención a la diversidad

Técnica de enseñanza: Descubrimiento guiado, mando directo, asignación de tareas.

SESIÓN 1 ACTIVIDADES SESIÓN 2

SESIÓN 3 ACTIVIDADES SESIÓN 4

SESIÓN 5 ACTIVIDADES SESIÓN 6

SESIÓN 7 ACTIVIDADES SESIÓN 8

SESIÓN 9 ACTIVIDADES SESIÓN 10

SESIÓN 11 ACTIVIDADES SESIÓN 12

SESIÓN 13 ACTIVIDADES SESIÓN 14

SESIÓN 15 ACTIVIDADES SESIÓN 16

SESIÓN 17 ACTIVIDADES SESIÓN 18

SESIÓN 19 ACTIVIDADES SESIÓN 20

SESIÓN 21 ACTIVIDADES SESIÓN 22

SESIÓN 23 ACTIVIDADES SESIÓN 24

SESIÓN 25 ACTIVIDADES SESIÓN 26

SESIÓN 27 ACTIVIDADES SESIÓN 28

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