UNIDAD DIDCTICA

EDUCACIN FSICA Y SU DIDCTICA II

Anna Betlem Gisbert Serrano 21672222-N

Ainara Motera Pastor 48622902-M
Gema Torres Mart 45796257-Z

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 UNIDAD DIDCTICA: APRENDE Y DISFRUTA
CON ALGUNAS SESIONES DE VLEY

1. INTRODUCCIN

Esta Unidad didctica parte del Bloque 2 de contenidos de la

Ley Orgnica de Educacin (LOE): Habilidades motrices.

La iniciacin deportiva se contempla, en el actual sistema

educativo, a lo largo del tercer ciclo de Educacin Primaria. En el caso
del deporte que vamos a trabajar en esta unidad didctica, el
voleibol, la justificacin de la iniciacin viene acompaada de otros
condicionantes como son el desarrollo de las habilidades motrices
bsicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, golpeos, etc.),
la condicin fsica (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el
desarrollo de habilidades sociales ya que estamos ante uno de los
pocos deportes de equipo en el que el contacto con el contrario no
existe, la colaboracin con el resto del equipo es necesaria para jugar
y es preciso, al fin del partido, el felicitar al contrincante.

Aquello que pretendemos conseguir con el planteamiento de

esta unidad es que nuestros alumnos y alumnas participen de forma
activa en situaciones colectivas de juego, intentando mejorar la
habilidad de golpear un baln con cierta precisin y aadir, al bagaje
motriz de los mismos, los gestos tcnicos del toque de dedos,
antebrazo y saque, as como una mnima nocin del reglamento de
este deporte.

Para el pleno aprovechamiento de la unidad es preciso que el

alumno/a, previamente, haya trabajado aspectos motrices tan
importantes para su desarrollo como:

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 Desarrollo de habilidades bsicas
Ejercicios complejos de lateralidad
Control de los diferentes segmentos corporales
Desarrollo de la coordinacin dinmica general

La relacin de interdisciplinaridad con otras ciencias es un

aspecto clave en la Educacin Fsica. En este caso en concreto del
voleibol podemos hablar de los siguientes aspectos:

Lengua: conocimiento y utilizacin del lenguaje especfico

de este deporte (cancha, red, saque, punto, poste, saque de
mano baja, toque de dedos, toque de antebrazo, etc.).
Matemticas: control de distancias y trayectorias, medidas
y reas, orientacin espacial, etc.
Conocimiento del Medio: localizacin de instalaciones para
la prctica deportiva en el barrio, ciudad, etc.

La unidad didctica va dirigida a alumnos y alumnas de Tercer

Ciclo, es decir, de 5 y 6 curso de Educacin Primaria (10-12 aos).

Los recursos materiales que vamos a utilizar son:

- Pista polideportiva
- Silbato
- Balones de goma espuma
- Red

2. OBJETIVOS

Objetivos de rea

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 Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio
de exploracin y disfrute de sus posibilidades motrices, de
relacin con los dems y como recurso para organizar el
tiempo libre. (Conceptual)
Utilizar, en la resolucin de problemas motrices, las
capacidades fsicas bsicas y las destrezas motrices,
teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones.
Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en
equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se
establezcan. (Procedimental)
Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando
actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y
limitaciones de los dems, actitudes que favorecen la
convivencia y que contribuyen a la resolucin de conflictos
de forma pacfica. (Actitudinal)

Objetivos didcticos

Conocer un mnimo reglamento que permita al alumno/a ser

capaz de participar en esta actividad autnomamente y con
posibilidades de transferir lo aprendido en clase a su tiempo
de ocio.
Mejorar la habilidad de golpear un baln con cierta precisin.
Realizar con un mnimo de tcnica varios pases de dedos y
de antebrazo y saques.
Conocer y practicar una rutina de ejercicios de calentamiento
especficos del voleibol.
Participar activamente en situaciones colectivas de juego,
con independencia del nivel alcanzado.

3. CONTENIDOS

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Conceptuales

El Voleibol
La importancia de la tcnica
El toque de dedos
El toque de antebrazo
El saque de seguridad
El reglamento del minivoley
El saque de tenis
Los gestos tcnicos bsicos

Procedimentales

Familiarizacin con el baln de voleibol.

Iniciacin y utilizacin de los gestos tcnicos mnimos
para el golpeo del baln.
La prctica del voleibol adaptado.
Aplicacin del reglamento.
Prctica de los diferentes gestos tcnicos.

Actitudinales

Cooperar con los compaeros y participar en situaciones

colectivas de juego con independencia del nivel
alcanzado.
Aceptar el papel de jugador que te corresponde en el
equipo.
Aceptar el hecho de ganar o perder como algo inherente
al juego.

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4. ACTIVIDADES DE ENSEANZA/APRENDIZAJE:
DESARROLLO DE LAS SESIONES

La Unidad Didctica se compone por 9 sesiones en total:

Sesin 1: posicin para los toques de dedos y antebrazo.

Sesin 2: toques de dedos y antebrazo. Iniciacin al
saque.
Sesin 3: toques de dedos y antebrazo. Iniciacin al
saque.
Sesin 4: toques de dedos y antebrazo. Iniciacin al
saque. Mini partido.
Sesin 5: circuito.
Sesin 6: toques de dedos y antebrazo. Iniciacin al
saque. Mini partido.
Sesin 7: saque y mini partido.
Sesin 8: mini partidos.
Sesin 9: circuito evaluacin.

Todas las sesiones tienen tres partes claramente diferenciadas:

el calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma. Adems,
cada una de ellas durar 50 minutos aproximadamente.

De las 9 sesiones nombradas, slo vamos a desarrollar los 30

minutos de la parte principal de 3 de ellas (las sesiones remarcadas
en azul) que exponemos a continuacin:

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 VOLEIBOL
FECHA: expuesta el ANNA BETLEM GISBERT, AINARA
SESIN N: 1
24/11/09 MOTERA, GEMA TORRES
ORGANIZACIN
Por parejas, grupos de 4 y
DE LOS N ALUMNOS: 20-25
grupos de 6
ALUMNOS
CICLO Tercer ciclo de primaria DURACIN: 30 MINUTOS
MATERIAL: Balones de goma-espuma, postes, aros y cancha polideportiva
METODOLOGA: Mando directo

OBJETIVOS:
Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del
nivel alcanzado.
Mejorar la habilidad de golpear un baln con cierta precisin.

CALENTAMIENTO ESPECFICO (15 min.)

REPRESENTACIN
DESCRIPCIN OBSERVACIONES
GRFICA
1. En gran grupo. Los alumnos/as
realizarn una carrera en dispersin
Correr fijndose en la
por la cancha de voley, tocando con
posicin del resto
una mano la lnea cada vez que
de compaeros.
pasen sobre ella y gritando su
nombre (lateral, saque, red,).
2. Tontito: En grupo de 6/8 alumnos
dispuestos en crculo y uno en el
centro. Los alumnos/as se pasarn
el baln de unos a otros intentando No pasar al compaero
que el alumno de dentro del crculo de nuestra
no lo coja. En caso de cogerlo o derecha o nuestra
tocarlo, dicho alumno cambiar su izquierda.
posicin con el que haya lanzado el
baln.

3. Por parejas, uno frente a otro y a

seis metros de distancia. A la seal
del profesor los alumnos tienen que
Evitar que el baln caiga
pasarse el baln y recogerlo sin que
al suelo.
ste toque el suelo. Primero lo
haremos con las dos manos, luego
con una, a la pata coja, desde
detrs de la cabeza, etc.

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4. Por parejas, uno frente a otro y a
seis metros de distancia. A la seal
del profesor los alumnos tienen que
pasarse el baln y recogerlo sin que
ste toque el suelo. Primero lo
haremos con las dos manos, luego Evitar que el baln caiga
con una, a la pata coja, desde al suelo.
detrs de la cabeza, etc. Cada vez
que pasemos el baln realizaremos
una accin en el sitio (voltereta,
salto, palmada, etc.).

PARTE PRINCIPAL (30 min.)

REPRESENTACIN
DESCRIPCIN OBSERVACIONES
GRFICA
1. Golpear el baln con la yema de
los dedos, realizando un pase a
nuestro compaero. Quien no
tenga baln, podr quitrselo a
otra pareja.
Adaptar al alumno con
2. Carrera de relevos: Equipos de
balones de goma-
cuatro. Situados en la lnea de
espuma, para un
medio campo, debern conducir
posterior contacto con
el baln con toque de dedos,
los balones de vley.
llegar al cono darle la vuelta y
darle el relevo con un toque de
dedos a su compaero.

3. Los grupos de los relevos,

contarn en voz alta los pases de
toques de dedos que pueden
realizar sin que toque el baln en
el suelo.
4. Nos colocamos en los dos
campos de vley, dos grupos de
cuatro personas por cancha y
cada grupo en una parte del
campo, situados en filas
enfrentadas se trata de hacer
pases de dedos de un equipo al
Utilizar el gesto tcnico
otro de forma que el baln ni se
del toque de dedos.
caiga ni se detenga. El jugador
que pasa el baln corre a
colocarse al final de su equipo.
Variantes: dem que el anterior
pero corremos al equipo que
tiene enfrente.

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 5. Equipos de 6 jugadores. Todos
sentados. Se trata de jugar al
vley 6x6 intentando que el
baln caiga en el suelo del
equipo contrario. Es obligatorio Intentar aplicar los
realizar 3 pases. gestos tcnicos de toque
Variantes: Los mismos equipos de dedos y antebrazo.
pero los alumnos estarn
sentados o arrodillados, ahora
podrn tocar el baln con
cualquier parte del cuerpo.

VUELTA A LA CALMA (5 min.)

REPRESENTACIN
DESCRIPCIN OBSERVACIONES
GRFICA
1. Batalla naval: dos equipos de 4/6
jugadores enfrentados en la cancha
de voley. Se trata de jugar al voley
de forma adaptada. El equipo A
saca, si lo hace bien recibe 1 punto. Intentar no devolver el
El equipo que recibe si enva directo baln al primer toque
al otro campo recibe 1 punto, si lo
enva al segundo toque obtiene 2
puntos.

CIRCUITO
SESIN N: 2 FECHA:
ORGANIZACIN Grupos de 4/5
DE LOS N ALUMNOS: 20-25
ALUMNOS alumnos/as.
CICLO Tercer ciclo de primaria DURACIN: 50min toda la sesin
MATERIAL: Balones de goma-espuma
METODOLOGA: Asignacin de tareas

OBJETIVOS:
Que los nios asimilen lo que han aprendido.

CALENTAMIENTO
DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

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1. Distribuir material por la pista:
ladrillos, vallas, cuerdas, aros, etc.
Salvar los obstculos libremente:
Por arriba , por abajo y en zig-zag

2. EL TUNEL REDONDO: Dos equipos.

Los componentes de uno de los
equipos sujetando un aro. Los
miembros del otro equipo pasarn
por entre los aros. Iremos variando
las diferentes formas de pasar entre
los aros. I por supuesto
alternaremos funciones.

PARTE PRINCIPAL (30 min.)

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA OBSERVACIONES

Circuito con estaciones de 2 minutos

de actividad y 30 segundos de pausa
(12 minutos en total) con una sola
serie. Posteriormente cada alumno
dispondr de tres intentos para realizar
cada estacin con anotacin de
resultados.
Fijarse ms en la
a) Autopases verticales de dedos (al
realizacin que en el
menos 5)
nmero de
b) Autopases verticales de
repeticiones.
antebrazo (al menos 5)
c) Saque de seguridad en la cancha
(al menos 1 de 3)
d) Saque de seguridad con precisin
(al menos 1 de 3)
e) Pases de dedos entre varios
compaeros.

VUELTA A LA CALMA (5 min.)

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA OBSERVACIONES

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 1. DIRIGIR AL CIEGO: Por parejas
en un terreno reducido (20x10),
uno de la pareja es el ciego y el
otro le acompaa evitando
chocar, salir se del espacio El
que no es ciego le pegar
toquecitos en la espalda para que
se desplace:
Toques en el omoplato derecho
hacia la derecha.
Toque en el omoplato izquierdo
hacia la izquierda.
Toque es medio de la espalda
recto.
Hacer un crculo en la espalda,
media vuelta.

VOLEIBOL
SESIN N: 3
ORGANIZACIN Grupos de 4/5
DE LOS N ALUMNOS: 20-25
ALUMNOS alumnos/as.
50min toda la sesin, 30
CICLO Tercer ciclo de primaria DURACIN:
parte principal
MATERIAL: Balones de goma-espuma
Asignacin de tareas con demostracin previa del profesor en toda la parte
METODOLOGA:
principal

OBJETIVOS:
Contactar con el baln de voleibol y saber de manera bsica los diferentes toques y sus
reglas bsicas
PARTE PRINCIPAL (30 min.)
REPRESENTACIN
DESCRIPCIN OBSERVACIONES
GRFICA

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Ejercicio 1: Individualmente con un
baln, el jugador efecta lanzamientos
de manera que la pelota le caiga en la
frente, golpendola y cogindola
nuevamente.

Ejercicio 2: Por parejas con un baln,

situados uno frente a otro, realizan
toques de dedos dejando que el baln
Resolucin de posibles
bote en el suelo antes de realizar la
accin correspondiente y, por lo tanto, preguntas que tendrn
acomodndose al baln despus del
durante el partido.
bote para tocar correctamente.

Ejercicio 3: Pequea charla pre-partido

para explicar brevemente las reglas del
juego: puntuacin, como se rota, tres
toques como mximo

Ejercicio 4: Partido 6 contra 6

VUELTA A LA CALMA (5 min.)

REPRESENTACIN
DESCRIPCIN OBSERVACIONES
GRFICA
1. Los diez pases: equipos de 6
jugadores. Los equipos, dispuestos
en crculo, intentarn dar 10 toques
seguidos al baln utilizando el toque
de antebrazo. Para animar esta
actividad habr que contar los
toques en voz alta y volver a
empezar cada vez que el baln caiga
al suelo.

5. METODOLOGA

Hemos intentado combinar distintos estilos de enseanza para

conseguir mayor eficacia, teniendo en cuenta la autonoma que
pretendemos alcancen nuestros alumnos y alumnas.

En las sesiones desarrolladas se ha trabajar el mando directo y

la asignacin de tareas. Estos estilos pertenecen al grupo de los
estilos reproductivos, dentro de los considerados como tradicionales.

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 Se ha partido de la planificacin diseada por la profesora. Las
actividades se realizarn individualmente, por parejas o por grupos,
segn lo requiera la ejecucin, respondiendo a una organizacin
semiformal.
La informacin inicial ser dada por la profesora por medio de la
explicacin y demostracin.
La ejecucin de la tarea ser simultnea para todos los/as
alumnos/as.
Se darn las seales de inicio y final de la tarea, controladas
por la profesora y todas las decisiones sern tomadas por esta.

6. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Al finalizar la Unidad Didctica nuestros alumnos/as deben ser

capaces de:

Conocer mnimamente, a nivel prctico, los gestos tcnicos del

toque de dedos, antebrazo y saque de seguridad.
Realizar, al menos, un saque de seguridad o de tenis vlido de
un total de tres intentos.
Realizar, al menos, 5 autopases verticales de dedos.
Realizar, al menos, 5 autopases verticales de antebrazo.
Conocer el reglamento del minivoley.

Pero adems de evaluar los objetivos procedimentales,

pensamos que es importante evaluar estas sesiones de forma general
atendiendo tanto a contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Tambin observar si los objetivos planteados se han
conseguido satisfactoriamente. Esta evaluacin se realizar a travs
de la siguiente tabla:

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UNIDAD DIDACTICA:

ALUMNO:

VARIABLES SI NO A VECES

Se han conseguido los objetivos

planteados?
Presenta una actitud reflexiva
sobre el trabajo realizado al
finalizar las sesiones?
Crees que has aprendido las
reglas bsicas de voleibol y sus
toques bsicos? (toque de
dedos, antebrazos, saque y
ataque)?
Se ve una cooperacin con los
compaeros a participar en
situaciones colectivas de juego?
Se acepta el rol que toca dentro
del desarrollo de la sesin?
Se han mejorado las
habilidades del golpeo del baln?
El alumno se encuentra
motivado para seguir
aprendiendo a jugar a voleibol
en un equipo?

7. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES: Si no disponemos de red de voleibol utilizaremos una

goma. Debemos asegurarnos de que la pista que queremos esta libre.
Podemos utilizar diferentes tipos de pelotas o incluso globos.

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HUMANOS: Dependiendo del nmero de alumnos se harn los grupos
ms o menos numerosos, si en algn equipo falta una persona,
seremos nosotros/as quienes juguemos con ellos.

TEMPORALES: Si tenemos mucho tiempo en las sesiones se alargarn

los puntos de los partidos de voleibol que siempre suelen gustar.
Si por contrario tenemos poco tiempo los partidos sern reducidos,
dependiendo del tiempo (por ejemplo: 10 puntos, 15 punto, etc.).

8. REFLEXIN DEL PROFESOR

Nuestra reflexin va referida a la primera sesin de la unidad

didctica, que fue expuesta en la clase prctica de educacin fsica.
Los objetivos propuestos inicialmente en cuanto a las habilidades de
golpeo del baln, de pase de dedos y antebrazo, as como la
participacin activa en el juego independientemente del nivel de cada
alumno o alumna, se han conseguido satisfactoriamente.
La sesin estaba planteada para un nmero de alumnos, y tuvo que
adaptarse a los 14 asistentes: por ejemplo se redujeron los miembros
de cada grupo para poder desarrollar la actividad. Tambin tuvimos
que adaptar el tiempo de la actividad reduciendo algunas de las
modificaciones propuestas inicialmente con el fin de terminar antes.
Una vez realizada la sesin detectamos que en una de las
actividades, el tiempo de trabajo motor de cada alumno podra
haberse aumentado reduciendo las distancias entre equipos
contrarios.
La actitud de los alumnos fue participativa y activa a nivel individual,
y a nivel grupal se dio la cooperacin como requeran las actividades.
La metodologa utilizada fue mando directo por tener un mximo de
aprovechamiento del tiempo de prctica motriz, ya que la ejecucin
era prcticamente simultnea para toda la clase. Nosotras

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presentamos la tarea demostrando como se realizaba el golpeo y el
objetivo de la tarea. Los alumnos la ejecutaron, cindose a realizar
la actividad concreta. Durante la actividad nosotras corregamos la
ejecucin de los alumnos si se requera y les indicbamos como
deban realizarla. Se dio un feedback prescriptito, ya que la
correccin era directa a cada alumno.

9. BIBLIOGRAFA

MORAS, G. (2000). La preparacin integral en el voleibol: 1000

ejercicios y juegos. Barcelona: Paidotribo.
VARGAS, R. (1991). Voleibol 1001: ejercicios y juegos. Madrid:
Augusto E. Pila Telea.
SICILIA CAMACHO, A., DELGADO NOGUERA, M.A. (2002).
Educacin fsica y estilos de enseanza. Barcelona. INDE.

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