REPÚBLICA DE COLOMBIA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DECRETO LEY 1278 DE 2002

ANEXO 5. RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS

DOCENTES
Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi- Evidencias del proceso de eva-
Competencia Criterios de evaluación
Área % dual luación

1. Fotografías de capacitación y
Demuestra conocimientos actualizados y dominio actualización de contenidos para
de su disciplina y las áreas de formación y acom- orientar la formación de los do-
pañamiento en el Programa Todos A Aprender. centes acompañados por el PTA.

2. Fotografía: Uso de las TIC co-

mo herramientas que ayudan en
Aplica conocimientos, métodos y herramientas
el acompañamiento a docentes y
propias de su disciplina en los procesos académi-
Aplicar y enseñar los cono- estudiantes.
cos que dirige.
cimientos de las áreas, in-
corporando las directrices
sectoriales. Involucrar el 3. Guía de formación del área de ma-
40 Dominio Curricular conocimiento del currículo temáticas, grado 2, de Educación Bá-
Conoce e implementa los estándares básicos de sica primaria, incorporando los DBA y
del establecimiento educa- los Estándares Básicos de Aprendiza-
competencias, los lineamientos y las orientacio-
tivo y del plan de estudios je para favorecer la apropiación del
nes curriculares para las áreas y grados asigna-
específico de cada área a concepto de la multiplicación.
dos.
cargo.

Gestión

Académica

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia
Área % dual
Organizar los procesos de
enseñanza - aprendizaje
del plan de estudios de
Planeación y Organi- acuerdo con el Proyecto
zación Académica Educativo Institucional así
como para generar y man-
tener ambientes propios
para el aprendizaje.
Aplicar modelos pedagógi-
cos en el diseño y ejecu-
ción de estrategias adapta-
das a las características
Pedagógica y Didácti-
ca particulares de los estu-
diantes y al contexto de la
Institución, para favorecer
aprendizajes significativos
y apoyos pertinentes.
Evaluación del apren- Valorar el desarrollo de
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Criterios de evaluación
Presenta un plan organizado con estrategias, ac-
ciones y recursos para el proceso de formación y
acompañamiento a docentes, durante la fase de
apertura, programado por el Programa Todos a
Aprender.
Lleva una programación sistemática y optimiza el
tiempo de las formaciones y acompañamientos a
docentes focalizados por el Programa Todos a
Aprender.
Tiene dominio de grupo y mantiene la motivación
y atención de los docentes en las jornadas de for-
mación programadas por el Programa Todos a
Aprender (PTA).
Utiliza variadas estrategias de enseñanza y las
comparte con los docentes en el proceso de
acompañamiento al proceso formativo.
Usa diferentes escenarios y ambientes para poder
potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje
para motivar a los estudiantes.
Fundamenta teóricamente sus prácticas pedagó-
gicas, actúa basado en el conocimiento y relacio-
na la teoría con la vida cotidiana.
Conoce y socializa diferentes métodos, técnicas e
Evidencias del proceso de eva-
luación
4. Acta de inicio de formación y
acompañamiento de la fase de aper-
tura, programado por el Programa
Todos a Aprender, donde se estable-
cen los temas y tiempos asignados
para el desarrollo de las acciones for-
mativas con docentes y estudiantes
acompañados.
5. Acta de inicio del ciclo I, estable-
cido por el Programa Todos a Apren-
der (PTA), donde se describen los te-
mas y los tiempos asignados para el
desarrollo de la formación y acompa-
ñamiento con docentes y estudiantes
de la sede priorizada por el PTA.
6. Fotografía de jornada de forma-
ción a docentes
7. Fotografías: Empleo de recursos
del medio y comerciales para facilitar
el aprendizaje de los estudiantes.
8. Fotografías: en los acompañamien-
tos se recurre al empleo de diferen-
tes ambientes que ayudan a poten-
cializar el aprendizaje
9. Fotografías: integración de los te-
mas de formación del Programa To-
dos a Aprender (PTA) de lenguaje en
la ejecución del acompañamiento do-
cente en el aula en las áreas de Len-
guaje y Ciencias Sociales.
10. Fotos de la aplicación de activida-
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia
Área % dual
competencias y niveles de
aprendizaje, para reorgani-
zar las estrategias pedagó-
dizaje gicas de acuerdo con los
resultados de la evaluación
interna y externa de los es-
tudiantes.
15
Gestión
Administrativa
Manejar y cuidar los recur-
sos que la Institución pone
a disposición, así como pa-
Uso de recursos
ra velar porque la comuni-
dad educativa los preserve
en óptimas condiciones.
Seguimiento de pro- Cumplir las condiciones de
cesos funcionamiento del esta-
blecimiento y respetar los
canales de comunicación.
Así como para involucrarse
en el diseño y la ejecución
y la evaluación de las acti-
vidades institucionales.
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Criterios de evaluación
instrumentos de evaluación de aprendizajes que
comparte con los docentes a través de los proce-
sos de formación.
Maneja una programación de evaluaciones y la da
conocer oportunamente a los docentes acompa-
ñados y formados por el Programa Todos a
Aprender.
Comparte con los docentes las orientaciones para
el uso pedagógico de las mallas de aprendizaje a
favor del mejoramiento de la evaluación interna.
Prevé y gestiona los recursos necesarios para el
desarrollo de su actividad pedagógica.
Solicita y devuelve los equipos y espacios que re-
quiere para su práctica pedagógica oportunamen-
te y siguiendo los procedimientos establecidos.
Hace un uso responsable de los equipos e
instalaciones de la institución y los mantiene en
buen estado.
Desarrolla sus actividades de acuerdo con el ca-
lendario, la jornada escolar y los ítems programa-
dos para cada ciclo de formación.
Interactúa efectivamente con las diferentes instan-
cias de la Institución para optimizar el desarrollo
de sus propias actividades.
Evidencias del proceso de eva-
luación
des que favorecen el pensamiento
espacial de los educandos. Tema de-
sarrollado en la fase de apertura del
Programa Todos a Aprender en 2023.
11. Documento de sincronización de
respuestas pruebas de Evaluar Para
Avanzar (EPA), de matemáticas, gra-
do 5, sede principal.
12. Presentación PDF para el uso pe-
dagógico de las mallas de aprendiza-
je del área de lenguaje., empleado en
la formación docente.
13. Fotografía: uso adecuado de los
espacios y recursos mobiliarios y tec-
nológicos empleados para las jorna-
das de formación y acompañamiento
de los docentes por parte del Progra-
ma Todos a Aprender (PTA).
14. Fotografías: uso de los recursos
físicos que facilitan el desarrollo de
las actividades de formación y acom-
pañamiento.
15. Fotografía uso adecuado de los
equipos tecnológicos facilitados para
el acompañamiento.
16. Fotografía del desarrollo de las
actividades de formación y acompa-
ñamiento de la fase de apertura parte
del Programa Todos a Aprender
(PTA), en el área de lenguaje.
17. Acuerdos de formación y acompa-
ñamiento en el desarrollo de la fase
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia
Área % dual
Gestión 15
Comunitaria
Interactuar con los diferen-
tes miembros de la comu-
nidad educativa en un mar-
Comunicación Institu-
co de convivencia armóni-
cional.
ca, respeto por los valores
y desarrollo de competen-
cias ciudadanas.
Interacción con la co- Vincular a las familias de
munidad y el entorno los estudiantes y a las Ins-
tituciones del entorno con
los procesos educativos y
responder adecuadamente
a las condiciones particula-
res de la comunidad.
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Criterios de evaluación
Programa reuniones académicas con los docen-
tes para desarrollar los procesos de formación
programada por parte del Programa Todos a
Aprender (PTA).
Custodia la aplicación y el cumplimiento del Ma-
nual de Convivencia en los diferentes espacios de
la Institución.
Se compromete con acciones dirigidas a la pre-
vención de diferentes tipos de riesgos.
Participa en los escenarios definidos por las direc-
tivas para apoyar la toma de decisiones.
Conoce las características socio-culturales de sus
estudiantes y organiza su práctica pedagógica en
articulación con el contexto.
Identifica problemas psicosociales de los estu-
diantes y apoya la resolución de los mismos.
Utiliza diferentes escenarios académicos para ad-
quirir conocimientos que luego se comparten con
docentes y estudiantes.
Evidencias del proceso de eva-
luación
de apertura programada por parte del
Programa Todos a Aprender (PTA),
en 2023.
18. Pantallazos de la convocatoria a
formación docente de la principal y de
las sedes a través de mensajes escri-
tos por medio del grupo de Whats-
App.
19. Presentación PDF sobre Emocio-
nes Para La Vida, empleada para la
formación docente y que invita al des-
cubrimiento de las emociones de los
estudiantes para la vivencia de valo-
res humanos.
20. Fotografías de formación docente
en el tema Emociones Para La Vida,
enfocada al descubrimiento de valo-
res, sentimientos y formas de actuar
frente a estados negativos.
21. Fotografía participación en la jor-
nada para la paz.
22. Fotografías de las cartografías li-
terarias de América en grado 5° de
educación básica primaria.
23. Fotografía de formación el tema
Emociones Para La Vida y pantallazo
de entrega a los docentes de cuader-
nillos digitales para estudiantes vía
WhatsApp.
24. Fotografía y pantallazos de parti-
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi- Evidencias del proceso de eva-
Competencia Criterios de evaluación
Área % dual luación
cipación de formación de tutores.

Competencias Comportamentales
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias del proceso

25. Fotografía de la elaboración de

Transmite con sus acciones a los docentes acompa- la autobiografía a través de la técni-
ñados las diferentes estrategias pedagógicas que fa- ca del perzine visto en la STS de
cilitan el aprendizaje de los estudiantes. Lenguaje.

26. Fotografía de la participación

Motivar e involucrar a los miembros de la comuni-
Liderazgo
dad educativa con la construcción de una identi-
10%
dad común y el desarrollo de la visión institucional
Influye positivamente en el comportamiento de los
demás y logra que se comprometan con el logro de
metas comunes.
Promueve cambios y transformaciones que aumen-
ten la capacidad institucional e impulsen el mejora-
miento.
activa en la organización y la pre-
sentación de la jornada para la paz.
27. Pantallazo de la entrega de los
documentos de las pruebas de Eva-
luar Para Avanzar para que pue-
dan ser aplicadas de manera offline
en la principal y en las sedes de La
institución educativa.

Trabajo en Equipo Trabajar cooperativamente con los diferentes
10% miembros de la organización escolar, establece
relaciones de colaboración para el logro de objeti-
vos compartidos
Establece relaciones profesionales y de equipo que
potencien su trabajo y el logro de las metas institu-
cionales.
Comparte aprendizajes y recursos con diferentes
miembros de la institución y ofrece apoyo para el
trabajo de otros.
Considera las contribuciones de los demás en la to-
ma de decisiones.
28.. Pantallazo de la entrega de los
documentos de las pruebas de Eva-
luar Para Avanzar para que puedan
ser aplicadas de manera offline en
la principal y en las sedes de La
institución educativa.
29. Pantallazos de la información
compartida a los docentes sobre el I
Congreso Internacional de Educa-
ción Inclusiva, de la fundación San-
tillana, y participación en el mismo
30. Pantallazo de la formación de
tutores del programa Todos a
Aprender y que será aplicada en las

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sedes focalizadas a través de las

jornadas de formación y acompaña-
miento a los docentes.

Combina adecuadamente los recursos expresivos 31. Fotografía del uso pedagógico
del lenguaje oral, escrito y gráfico, con de las TIC para facilitar la com-
ayuda de las tecnologías de información y comuni- prensión lectora de distintos temas.
cación.
Capacidad para intercambiar con efectividad y
32. Mensajes enviados por whats-
empatía conceptos, criterios e ideas, a través de
Expresa argumentos de forma clara y res- App para acordar reuniones y otras
Comunicación y relaciones interpersona- diferentes estrategias y recursos, según las carac-
petuosa utilizando el lenguaje verbal y no actividades de apoyo a los docen-
les terísticas del contexto y los participantes del pro-
verbal. tes acompañados.
10% ceso comunicativo, favoreciendo las relaciones in-
terpersonales cordiales, asertivas y basadas en la
33. Documento del discurso elabo-
confianza
Maneja y expresa adecuadamente sus rado para apoyar el desarrollo de la
emociones e identifica y comprende las de jornada del día de la paz: La educa-
otros. ción abraza la paz.

Nombre completo del evaluado: Nombre completo del evaluador:

LUCY AMPARO ERAZO BURBANO JOSE RAFAEL MARTINEZ ESTRELLA

Firma y número de cédula Firma y número de cédula

C.C.No. 36.850.277 de Cartago N. C.C.No. 12.968.622 de Pasto
Ciudad y fecha de concertación:
San Gerardo, municipio de San Lorenzo Nariño, Marzo 27 de 2023

NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.