Mes: AGOSTO 2020 – PROYECTO 2

SESIÓN 1: Describimos cómo se producen los recuerdos.

Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Describimos cómo y dónde se producen los recuerdos, así como dónde se almacenan.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión, los estudiantes en un primer momento, conocen el proyecto "mis recuerdos vividos con mi familia y
comunidad", responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para recordar momentos especiales con
mi familia y comunidad? ¿Cómo enfrentar los recuerdos tristes con nuestra familia y comunidad? ¿De qué manera
podemos compartir los recuerdos especiales con mi familia y comunidad? y expresa sus aprendizajes elaborando un
diario de recuerdos.
Fecha de
En un segundo momento, los estudiantes comprenderán cómo se producen sus recuerdos, además de indicar dónde
entrega:
se producen y almacenan, a partir del planteamiento de una pregunta investigable y una posible respuesta, la
representación gráfica de las partes de su cuerpo que intervienen en la creación de los recuerdos, el análisis de
información y el diálogo con sus familiares.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos: III – 1° y 2°
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Duración: 25 minutos
DESCRIPCIÓ CONTENIDO
N Locución Efecto Duración
INTRODUCCI Bienvenida locutada: Cuña 7 min
ÓN introductoria
Locutor 1 del
¡Buenas tardes, estimados niños y niñas de primer y segundo grado de Educación programa
Primaria! Mis saludos también para los padres y madres de familia. Bienvenidos a su radial (10
programa “Aprendo en casa”. segundos)

Soy Wilfredo Palomino, quien conducirá este espacio, junto a la profesora Rocío Solano.
¡Qué tal Rocío!

Locutor 2
¡Buenas tardes Wilfredo! Buenas tardes a todas y todos. ¡Para mí es un gusto conducir
este espacio en nombre del Ministerio de Educación, porque la educación no puede parar!

Por ello queridos niños y niñas queremos presentarles la experiencia de aprendizaje “Mis
recuerdos vividos con mi familia y comunidad”, ya que, en nuestras familias
compartimos y pasamos gratos momentos que nos hacen sentir felices.

Estas actividades quedan grabadas en nuestra memoria; pero hay momentos que
sentimos tristeza debido al distanciamiento de parientes y vecinos que se ausentan y
dejan un vacío en nuestras familias y comunidad, con los que ya no se puede compartir
espacios y momentos. El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que ustedes
expliquen el origen del recuerdo en base al análisis de información y señalen con razones
sencillas lo que generan en sus emociones y les ayude a resolver situaciones
problemáticas.

Locutor 1
Así es Rocío, ante esta situación, vemos la necesidad de convertirnos en escritores de
nuestros recuerdos especiales, y a través de los insumos que aportarán desde las áreas
de Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social y Comunicación, responderemos al
reto ¿Qué podemos hacer para recordar momentos especiales con mi familia y
comunidad? y como producto de las actividades que realizarán en las próximas dos
semanas, obtendrán un diario de recuerdos especiales con la familia y comunidad.

Locutor 2
Si Wilfredo. Para la elaboración y evaluación del diario de recuerdos, nuestros niños y
niñas tendrán que considerar los siguientes criterios:
  Escriben textos narrativos sobre experiencias especiales vividas con la familia de
manera ordenada, haciendo uso de mayúsculas y el punto final. Reflexiona sobre lo
escrito.
 Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de la información, las
zonas de creación y almacenaje de sus recuerdos.
 Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de información, las
respuestas fisiológicas que su cuerpo puede emitir ante los recuerdos.
 Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), realiza afirmaciones
y resuelve problemas que implica calcular el número de días al recordar situaciones
felices en nuestra vida.
 Realiza afirmaciones sobre los recuerdos especiales de su familia y comunidad a
partir de los datos de la tabla de doble entrada.
 Reconoce y expresa sus emociones frente a los recuerdos vividos en familia y
comunidad, explica con razones sencillas la emoción que originan esos momentos.
 Propone acciones para compartir sus recuerdos en familia.

Locutor 1
¡Muy interesante lo que aprenderán nuestros niños y niñas en esta experiencia de
aprendizaje!

Locutor 2
Si Wilfredo, por ello el día de hoy nuestros niños y niñas iniciarán su aventura del saber,
desde el área de Ciencia y Tecnología (pausa, 3 seg). En la primera sesión, explicarán
cómo se crean los recuerdos en nuestro cuerpo y en la segunda sesión explicarán cómo
influyen los recuerdos en nuestro cuerpo y cómo este puede responder.

Locutor 1
Niñas y niños de primer y segundo grado de primaria imagino que ya están listos para
iniciar la sesión del día de hoy (pausa, 3 seg) ¡Qué bueno!...

El título de la sesión del día de hoy es Describimos cómo se producen los recuerdos y
el reto a cumplir será: Describimos cómo se producen los recuerdos, indicando
además en donde se producen y almacenan.
¿Quieren aceptar el reto? (pausa, 3 seg)... ¡Muy bien!
Locutor 2
Niños y niñas ¿saben que actividades tendrán que realizar para poder cumplir el reto que
les hemos planteado? (pausa, 3 seg). Déjenme contarles que, para poder cumplir el reto
de hoy, tendrán que realizar las siguientes actividades:

Primero: reflexionarán sobre un problema.

Segundo: dialogarán con un familiar sobre lo qué son los recuerdos, donde se producen y
almacenan.
Tercero: escucharán una lectura, luego escribirán y graficarán una explicación en una
ficha, con ayuda de su familiar.

Locutor 1
Rocío, es importante mencionar a nuestros niños y niñas que tengan cerca sus útiles
escolares a utilizar… Asimismo, no olviden, que sus trabajos de esta sesión y de las
siguientes sesiones los utilizarán como insumos en la elaboración de un diario de
recuerdos especiales con la familia y comunidad.

Locutor 2
Niños y niñas, no se olviden de invitar a papá, a mamá o un familiar para que les
acompañe mientras aprenden sobre Ciencia y Tecnología.

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de primer y segundo grado de educación primaria, “Aprendo en casa”
Locutor 1 15 min
Niños y niñas, hemos recibido una carta de Zoila, en la cual nos cuenta lo siguiente:

“Estimados profesores Wilfredo y Rocío, mi nombre es Zoila, tengo 8 años y vivo en

Yarinacocha, Ucayali. El otro día mis abuelitos y mis papás estuvieron conversando y
contándonos algunas de las situaciones que habían vivido cuando eran jóvenes. Eran
situaciones muy graciosas y agradables, pero que pasaron hace muchísimos años. Ellos
dijeron que eran recuerdos muy valiosos. A partir de la conversación de mis familiares, me
pregunto: ¿cómo se producen los recuerdos? (pausa, 2 seg) ¿en qué parte de nuestro
cuerpo se producen y almacenan los recuerdos? (pausa, 2 seg) Es algo que no logro
comprender, por lo que escribí esta carta”
Locutor 2
Wilfredo, creo que la inquietud de Zoila tiene relación a cómo se forman los recuerdos y
puede ser un problema que nuestros niños y niñas pueden resolver. Para ello les
plantearemos las siguientes preguntas:

¿Cómo se producen los recuerdos? (pausa, 5 seg)

¿En qué parte de nuestro cuerpo se producen y almacenan los recuerdos? (pausa,
5 seg)

Locutor 1
Repetiré las preguntas porque sobre ellas iniciarán su indagación el día de hoy. Pídanle al
familiar que los acompaña, que les ayude a anotar las preguntas en su cuaderno de
apuntes… (repetir la pregunta) ¿Cómo se producen los recuerdos? (pausa, 5 seg) ¿en
qué parte de nuestro cuerpo se producen y almacenan los recuerdos? (pausa, 5 seg)

Locutor 2
Niños y niñas ¿Anotaron la pregunta? ¡Excelente!... Ahora van a dialogar con su familiar
sobre su respuesta a la pregunta. También pueden pedirle a su familiar sus ideas.

¿Listos para dialogar con su familiar? (pausa, 3 seg)… ¿Sí?, entonces empezamos a
dialogar… (pausa, 15 seg)… ¿Terminaron? ¡Muy bien!...

Ahora con ayuda de su familiar escriban y dibujen su respuesta en su cuaderno de

apuntes… A empezar a escribir y dibujar… (pausa, 20 seg). ¡Sigan, si pueden hacerlo!
(pausa, 20 seg)

Locutor 1
¡Muy bien!… creo que ya tienen su respuesta escrita y dibujada… entonces vamos a
continuar porque es el momento de comprobar lo que han escrito…

Locutor 2
¡Así es niños y niñas! Y para poder comprobar su respuesta van a necesitar información…
¿De dónde podrían obtener información que les ayude a saber si su respuesta es correcta
o no? (pausa, 3 seg)
En su cuaderno de apuntes dibujen de dónde podrían obtener información… Vamos tienen
un momento para dibujar… Ha empezar… (pausa, 20 seg) …
¿Terminaron sus dibujos? (pausa, 3 seg)… les daremos un tiempito más (pausa, 20 seg)

Muy bien creo que ya terminaron (pausa, 3 seg)… y ¿qué dibujaron?...

Locutor 1
Rocío, creo que nuestros niños y niñas han podido dibujar un libro, la radio, su cuaderno
de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología o una revista, incluso creo que algunos
amiguitos han dibujado a un familiar como medios de donde obtener información (pausa, 3
seg) …

¡Muy bien pensado!

Locutor 2
Felicitaciones niños y niñas de 1° y 2° grados de primaria por su trabajo… pero en este
momento, nosotros les ayudaremos a obtener información… ya que por la forma en que
podemos contagiarnos la Covid-19 tenemos que estar distanciados físicamente de las
personas, por lo que no deben salir a buscar un libro u otro objeto que podrían necesitar…
lo que sí podrían hacer además de escucharnos, es conversar con algún familiar.

Locutor 1
Así es Rocío, no debemos salir de casa para evitar el contagio con la Covid-19. Por eso
hemos traído información sobre los recuerdos. Esta información la hemos obtenido de la
revisión de algunas revistas científicas.

De esta lectura obtendrán la información que necesitan. Por eso, con ayuda de su
familiar, anoten algunas ideas que les parezcan interesantes y necesarias para comprobar
su respuesta.

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de primer y segundo grado de educación primaria, “Aprendo en casa”

Locutor 2
 Muy bien niños y niñas voy a iniciar la lectura, atentos.
Lectura:
¿Cómo se producen los recuerdos?
Un recuerdo puede ser una acción mental esencial para nuestro desarrollo y supervivencia. Los
recuerdos pueden ser alegres, como cuando conociste a tu mejor amigo a amiga o como cuando
disfrutas de un almuerzo con toda tu familia. También los recuerdos pueden ser tristes, como
cuando te caíste y te hiciste una herida. Por eso, podría decirse que los recuerdos podrían ser
útiles, porque al recordar que te paso podrías no repetir la misma acción y evitar lastimarte.

Para conocer donde se producen los recuerdos es necesario que tengas presente donde está tu
cerebro. ¿Recuerdas donde se encuentra el cerebro? Si, el cerebro se encuentra en tu cabeza,
específicamente en tu cráneo. Toca tu cráneo, ¿es duro no? Claro, y así tiene que ser para
proteger tu cerebro.

Los recuerdos se producen en tu cerebro, específicamente en una zona llamada hipocampo. El

hipocampo se encuentra al interior de los lados derecho e izquierdo de tu cerebro. ¿Puedes
ubicarlos? Toca los lados derecho e izquierdo de tu cabeza. A esa altura y al interior, en el
cerebro, se encuentra el hipocampo.

Y ¿Cómo se producen los recuerdos? Un recuerdo se produce a partir de la experiencia que vive
una persona, esa experiencia llega al hipocampo, se forma el recuerdo, y luego es enviado a otras
zonas del cerebro, como a sus partes externas, para ser almacenados. ¡Así es!, nuestros
recuerdos no están almacenados en un único lugar del cerebro, sino en diferentes zonas.

Cuando una persona se acuerda de lo que le paso, la memoria de alguna manera reactiva esos
recuerdos y por medio de imágenes, se representan en su mente la experiencia que vivió. Eso es
recordar algo. Desde este punto de vista, el recuerdo es una especie de revivir un evento pasado
y vivido.

Pueden darse ocasiones en que las personas no pueden recordar nada, esto se conoce como
amnesia y se puede originar por algún tipo de golpe en la cabeza o el beber muchas bebidas que
contienen alcohol, como la cerveza, entre otros.

También podemos perder nuestros recuerdos por una enfermedad llamada Alzheimer. Está
enfermedad se puede producir mayormente en personas ancianas, como nuestros abuelitos.

Locutor 1
Gracias por tan importante información Rocío.
Amiguitos, ¿Qué les pareció la información que acaban de escuchar? (pausa, 3 seg) ¿les
gustó? (pausa, 3 seg)… ¡Qué bien!...

Locutor 2
Ahora conversen con su familiar, sobre la información brindada en la lectura, a partir de las
siguientes preguntas:
¿Por qué serían importantes lo recuerdos? (pausa, 10 seg)
¿En qué parte de nuestro cuerpo se producen los recuerdos? (pausa, 10 seg)
¿Qué crees que te pueda suceder si no recordaras nada? (pausa, 10 seg)

¡Excelente trabajo el que están realizando niños y niñas de primer y segundo grado!

Locutor 1
Es el momento de que comparen la respuesta que dieron a la pregunta Cómo se producen
los recuerdos (pausa, 3 seg) y en qué parte de nuestro cuerpo se producen y almacenan
los recuerdos (pausa, 3 seg), con los datos que han obtenido de la información brindada
en la lectura… empecemos a comparar… para ello van a mirar la respuesta inicial y luego
observan los datos que su familiar les ayudo a anotar… traten de encontrar las
semejanzas o diferencias (pausa, 20 seg)

Dialoguen con su familiar sobre las semejanzas o diferencias que han encontrado (pausa,
15 seg)
¿Terminaron? … ¡Muy bien!

Locutor 2
Ahora van a escribir con ayuda de su familiar, su respuesta final a las preguntas: ¿Cómo
se producen los recuerdos? (pausa, 5 seg)… ¿En qué parte de nuestro cuerpo se
producen y almacenan los recuerdos? (pausa, 5 seg)… Empiecen a escribir (pausa,
20 seg)

¡Muy bien… felicitaciones a ambos por compartir el saber…!

Locutor 1
 Estimados niños y niñas, al finalizar el programa y a partir de lo que han aprendido el día
de hoy, realicen la siguiente actividad:

- Los niños y niñas de primer grado, con ayuda de su familiar, elaborarán una ficha
en la que, usando textos cortos y dibujos, explicarán cómo se producen los
recuerdos, donde se producen y almacenan.

- Los niños y niñas de segundo grado, elaborarán una ficha en la que, explicarán
cómo se producen los recuerdos, donde se producen y almacenan. Además,
acompañaran su explicación con dibujos.

Locutor 2 3 min
Queridas niñas y niños, hemos llegado al final de nuestro programa radial, muy contentos
de haber compartido estos aprendizajes con ustedes.

Locutor 1
Recuerden padres, madres, profesor, profesora que es importante que los niños y niñas se
sientan apoyados y acompañados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, esto les
ayudará a sentirse más seguros y comprometidos de continuar con las actividades de
“Aprendo en casa”.

Locutor 2
CIERRE
Aprovechamos también este encuentro para dirigirnos a nuestros colegas docentes para
que se comuniquen con las familias y por medio de ellas con sus estudiantes para
animarlos a que sigan participando en el desarrollo de las sesiones radiales y responder
consultas cuando sea necesario, así como, planificando las actividades de aprendizaje
complementarias e incluida la retroalimentación a partir de las sesiones que escuchamos.
Gracias por seguir apoyando esta tarea.

¡Gracias niños, niñas y familia y nos encontremos la próxima semana, en el siguiente

programa radial!... (pausa, 5 seg)
¡Hasta pronto!; ¡Cuídense!, ¡Chauuuu!