TEMA 2: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL COMPORTAMIENTO

HUMANO
✓ ¿Cómo funciona nuestra mente? ¿Cómo percibimos y procesamos la
información que recibimos del exterior? ¿Qué hace pensemos de una
determinada manera? ¿Qué nos hace diferentes emocional o cognitivamente?
✓ Intentaremos dar respuesta a ello a través de un modelo didáctico que nos ayude
a comprender el funcionamiento PSICOLÓGICO de la persona. Nos basaremos
en un modelo gráfico para lograr tal objetivo. Para ello partiremos del siguiente
esquema básico simbolizado a través de las siguientes siglas:
▪ En términos sencillos, un modelo didáctico es un instrumento que
facilita el análisis y comprensión de una realidad.
o (O) - (E) - (R) / Organismo-Estímulo- Respuesta Realizando una
explicación simple de este esquema, podríamos decir que el organismo
(O) recibe estimulación (E) del medio físico, social y cultural y a partir de
ésta estimulación elabora la respuesta (R).
1. El ámbito del Organismo (O) – Bases biológicas y disposiciones
psicofísicas
✓ El organismo (O) está constituido por bases biológicas (representan el
cemento y los pilares del edificio metal) que a través del proceso de
MADURACIÓN va desarrollando la estructura psicofísica. Esta
estructura, en el plano más psicológico, se concreta en potenciales
cualidades psicológicas con un componente fundamentalmente genético.
Estas disposiciones psicofísicas son: las aptitudes cognitivas (potencial
intelectual), los rasgos temperamentales (potencialidades de
personalidad) y las predisposiciones motivacionales (motivaciones).
o Es decir; El proceso de maduración están destinados para
configurar nuestra estructura psicofísica( personalidad,
predisposición, motivaciones…). No ponemos a un recién nacido
a gatear, esperamos que psicológicamente y físicamente estemos
preparados para ello.
2. El ámbito de la Estimulación
✓ El segundo elemento E (Estimulación) viene determinado por la
estimulación ambiental, social y cultura que ejercen influencia en nuestra
conducta. Es lo que conocemos como CONTEXTO.
3. El ámbito de la Respuesta
✓ El tercer componente R (respuesta o conducta) viene constituida por el
conjunto de respuestas externas o periféricas, e internas o centrales que
se dan como consecuencia de la influencia de la estimulación ambiental
(E) y de las propias condiciones del organismo (O).
✓ Esta respuesta o reacción a la estimulación (ambiental e interna) se
concreta en tres tipos de PROCESOS FUNCIONALES. Son procesos
porque actúan de manera dinámica sobre los estímulos,
transformándolos en información psíquica y son funcionales porque de
alguna menara son los encargados de que “funcione” nuestra maquinaria
psicológica.
o Procesos Periféricos: Nos vinculan con el exterior. Están “cara” al
ambiente y por tanto, tienen manifestación exterior. Podríamos
decir, analógicamente hablando, que son las ventanas y las
puertas de la casa de nuestra mente.

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 ❖ Son de dos tipos:
▪Procesos periféricos de Entrada (de tipo cognitivo: como
la percepción)
▪ Procesos periféricos de Entrada (de tipo cognitivo: como
la percepción)
o Procesos Centrales: Se desarrollan internamente y, constituyen la
“caja negra “, la “vida doméstica” de nuestra mente”. Son
procesos subjetivos, de elaboración, asociación y vivencia
personal.
❖ Pueden ser de tres tipos:
▪ Procesos Centrales de naturaleza fundamentalmente
COGNITIVA como son la memoria, la imaginación y los
procesos de pensamiento.
▪ Procesos Centrales de naturaleza fundamentalmente
AFECTIVA como la emoción y el sentimiento.
▪ Procesos Centrales de naturaleza fundamentalmente
CONATIVA como la motivación y la actitud.
o Procesos de interconexión: procesos que conectan o relacionan los
distintos procesos para ser trasformados en nuevos estímulos. A
través de estos procesos de interconexión las respuestas se
convierten en nuevos estímulos para el organismo, constituyendo el
fenómeno de feed-back o RETROALIMENTACIÓN (información
hacia atrás) gracias al cual, se logra la autorregulación de la
conducta, su perfeccionamiento y la capacidad de toma de conciencia
y reflexión sobre uno mismo.
❖ Se dan dos tipos de procesos de interconexión o retroalimentación:
▪ Retroalimentación externa: Que vincula la acción
(proceso periférico de salida) con la percepción
(proceso periférico de entrada), de tal modo que nos
damos cuenta de cómo actuamos.
▪ Retroalimentación interna: Que relaciona los procesos
conativos (motivación) y afectivos (emociones) con los
cognitivos, por lo que nos damos cuenta de cuáles son
las motivaciones y los sentimientos que
experimentamos.
▪ La denominada metacognición identificada como la
capacidad de auto-regular el propio pensamiento y
aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias y
mecanismos intelectuales permiten recabar, producir y
evaluar la información. Nos posibilita darnos cuenta de
cómo pensamos. Supone tomar conciencia de los
procesos mentales, es decir, de la reflexión de nuestros
propios procesos de pensamiento.

❖ Todos estos procesos quedan integrados en un centro vivencial que

denominamos YO. Éste hace una integración de la actividad periférica y central;
va incorporando y asimilando la estimulación (física, social, cultural),
construyendo así, los contenidos de experiencia relativos tanto sobre nuestra
historia personal (vivencias), como de los contenidos culturales (conocimientos).
❖ A este proceso de asimilación de experiencias es lo que denominamos
aprender. Por tanto, el APRENDIZAJE es uno de los procesos de

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 construcción del ser humano. Mediante su acción el individuo, se construye,
evoluciona, se adapta y mejora desde los niveles de desarrollo mental menos
elaborados hasta estadios más complejos. El aprendizaje es un proceso que
construye al ser humano de fuera a dentro, de arriba abajo.

✓ Tres conceptos a diferenciar:

o Maduración: El comportamiento madurativo hace referencia a un patrón
de conductas que se desarrolla, en una determinada especie, a través de
estadios o fases de forma regular, y relativamente independiente de la
experiencia.
o Reflejos: Tipos de comportamientos que se diferencian claramente de
las conductas aprendidas sobre la base del criterio de que no se
desarrollan por efecto de práctica o experiencia.
o Aprendizaje: Cambio relativamente permanente en la conducta, las
informaciones o cualquier proceso o contenido mental del sujeto, que se
produce como resultado de la práctica o la experiencia y que influye en
el potencial del sujeto para adaptarse, progresar y modificar el contexto.
4. Procesos cognitivos
✓ Atención selectiva: implica inhibir o pasar por alto estímulos irrelevantes
para la tarea mientas se atiende a otros.
✓ Metacognición: Conocimiento que el individuo tiene sobre su propio
proceso de aprendizaje. La metacognición permite identificar la forma
como trabaja la mente durante dicho proceso. Las habilidades
metacognitivas nos permiten tomar conciencia y control de los procesos
cognitivos que tienen lugar durante el aprendizaje (planificación,
supervisión, reajuste…) y nos ayudan a adecuar las estrategias a utilizar.

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