UNIDAD 5

GRUPO
Definiciones de grupo. Tipos de grupos. Elementos estructurales: objetivos, estructura, valores, creencias, rol, status,
normas, liderazgo, cohesión, comunicación. Tipos de liderazgo. Momentos evolutivos de un grupo. Aportes de E.
Pichón Riviere. Gestión de grupo. Concepto de gestión.

Conjunto restringido de personas (ps social)

Dos o más personas que tienen una relación psicológica (Karl Rogers)

Campos de intervención en PS (Fischer)

Según FISCHER es un conjunto de individuos que mantienen entre si relaciones reciprocas. Criterios: persecución de
un fin común, sentimiento de interdependencia, y existencia de relaciones afectivas. Se presenta como una realidad
social que se distingue de la realidad psíquica individual. Se cumple un objetivo.

Conjunto social, identificable y estructurado, caracterizado por un número restringido de individuos y en el interior
del cual estos establecen lazos recíprocos y se desempeñan roles conforme a una norma de conducta y valores
comunes en la persecución (Fisher)

Grupo primario: es un conjunto relativamente limitado de individuos que mantienen relaciones cara a cara y que se
adhieren a unos valores sociales que les son comunes. Grupo secundario: es definido por la noción de organización
que coloca a los individuos en el interior de sistemas sociales, no hay lazos, y a medida que vamos creciendo se van
incorporando, ej: deporte, facultad.

Componentes o elementos estructurales del grupo:

 NORMAS: estándares que regulan el comportamiento de los miembros del grupo Flexibles Internas.
Comunes. Favorecedoras. La existencia de normas reduce la incertidumbre, proporcionando orientación y
guía a la conducta. Las normas no son sistemas de regulación u orientación de carácter individual Antes bien,
la esencia de la norma es su carácter compartido
 TAMAÑO: se está ante un grupo cuando su tamaño es entre 8 y 15 personas. El tamaño puede accionar
sobre el funcionamiento de un grupo.
 ROLES: modelo de comportamiento que caracteriza el lugar del indv en el seno del grupo. Un modelo
organizado de conducta relativo a una cierta posición del indv en una red de interacción ligado a
expectativas propias y de otros. Adjudicación y Asunción de roles
Roles prescriptos: siempre presentes en los grupos

Observador: es fundamental para la programación de la estrategia, de la táctica en el trabajo con el grupo

Coordinador: facilitador de la comunicación y el aprendizaje, participando activamente con el grupo en la

construcción de nuevos conocimientos. Abre la información, la hace circular, distanciándose del supuesto saber,
para posibilitar la autonomía y el crecimiento del grupo.

Roles adscriptos: no están determinados por las estructuras mismas, sino que la estructura grupal los va poniendo en
determinados integrantes.

Portavoz, se comunica por el grupo. Es el emergente grupal, aquel que enuncia, expresa lo que está ahí,
rondando al grupo (del acontecer grupal), pero que el resto de los integrantes no está en posibilidad de nombrar
Lo transmite como propio sin saber que tiene significación grupal. En ese integrante ocurre una conjunción de la
verticalidad y de la horizontalidad.

Chivo emisario: se le depositan todos los aspectos desfavorables, de tensión o conflictivos en un proceso grupal.
El chivo es el depositario de ciertos aspectos atemorizantes o negativos que la tarea ofrece al grupo. Es
habitualmente segregado del grupo, se lo hace cargo de cosas que a los demás les dan miedo o que piensan que
son cosas malas de sí mismos y que depositándolas sobre uno.
 Saboteador: es aquel que se hace cargo de la resistencia al cambio, de la angustia por lo nuevo; de esa sensación
de: "es mejor quedar igual que aceptar la movilización". Juega este rol indispensable: ser el depositario de la
resistencia al cambio. Asume el liderazgo de la resistencia al cambio. Se encarga de sabotear toda propuesta de
modificación de la realidad grupal.

Líder: aspecto positivo. Es aquel que se hace cargo de los aspectos favorables del grupo, tiene seguidores,
mientras al chivo se le segrega para colocar en él todo lo malo, al líder se le funda en todo lo bueno. Las
características de un líder son las de definir una dirección, proteger las ideas y crear principios, crear sueños: es
decir, los objetivos. Es el encargado de crear un grupo de trabajo y conducirlo con eficacia.

- Democrático: genera el consenso, alternativa en la propuesta, no hay favoritismos, apreciaciones objetivas.

Se trabaja a partir de los objetivos comparativos y desde el consenso delega
- Autoritario: decisiones tomadas por el líder. Determina actividades. División de tareas personales,
apreciaciones personales. Se cumple con la tarea para acreditar ante la autoridad
- Laizzez fire: participa poco, no interviene, no hace apreciaciones, indecisión, pero los miembros lo siguen
 Roles relativos a la tarea
 Roles de mantenimiento de la cohesión
 Roles que buscan la satisfacción de las necesidades
individuales
 Coordinador: controla el avance del grupo
 Trabajador general convierte las ideas en planes
 Rematador: pendiente del detalle, errores.
 Innovador sugiere ideas nuevas
 Seguidor: interpreta y valora
 Investigador informa sobre las posibilidades que
provienen del exterior
 Trabajador de equipo: anima, pendiente de
necesidades e interese
Roles según la gestión del tiempo (Batley)

 Burros de carga: no delegan.

 Adicto al trabajo: sin tiempo libre.
 Expertos en eficiencia: alto nivel de exigencia.
 Indecisos: temor al error.
 Gerentes de la crisis o bomberos institucionales.
 Sociables: charlistas y dejan de lado la gestión.
  OBJETIVOS: son siempre más o menos manifiestas y a veces resultad difícil determinarlos. Es un conjunto de
orientaciones repetidas a fin de influir en las actividades de los miembros de un grupo. El problema de los
objetivos es la diversidad de sus miembros.
 COHESION: la facultad que tiene los grupos para mantenerse juntos y de acuerdo. La cohesión viene a ser
como el resultante de un conjunto de fuerzas de atracción centrípeta, cuyo efecto gratificador induce a los
miembros del grupo a permanecer juntos y a resistir contra las fuerzas desintegradoras.
 ESTATUS: reconocimiento que tiene cada uno de otro. Posición que ocupa los miembros del grupo. Es
prestigioso, la categoría, la admiración con que somos vistos o evaluados por los demás, y como tal, no
depende de lo que un es o cree ser o de lo que hace sino de lo que los demás piensa que uno es.
 EL PODER: influencia social que tiene un miembro dentro de un grupo. Indicadores: nivel de popularidad,
comportamiento dominante, alto nivel de evaluación y autoestima.
 INTERACCIÓN
 COMUNICACIÓN

E.PICHON RIVIERE. El Proceso Grupal

“Conjunto restringido de personas, ligadas por constante de tiempo y espacio y en su mutua representación interna,

se proponen en forma explícita o implícita una tarea que constituye una finalidad, interactuando a través de
complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles”.

GRUPO OPERATIVO se centra en una tarea. Centrado en la TAREA y tiene la finalidad de aprender a pensar en
términos de resolución de dificultades creadas y manifestaciones del campo grupal

Vectores que van de lo manifiesto a lo latente, compuesto por distintos vectores (afiliación-pertenencia,
cooperación)

 Afiliación comienza a integrarse al grupo.

 Pertenencia no me siento aislado me siento parte de ese grupo
Afiliación-Pertenencia: es el grado de identificación que los -
integrantes del grupo tienen entre sí y con la tarea. En la Afiliación los
integrantes empiezan a acercar al grupo, formando parte de él. El
pasaje de la afiliación a la pertenencia equivale a dejar de sentirse
individuos aislados. Para pasar a ser un grupo propiamente dicho. En
otras palabras, se trata del compromiso hacia el grupo.

 Cooperación: complementarse para hacer mejor una tarea. Es

operar en conjunto, ayudarse mutuamente, desarrolla roles
diferenciados y complementarios. Este punto está relacionado
con la empatía, el poder ponerse en el lugar del otro.
Básicamente, al hablar de cooperación nos referimos al vínculo
que se puede establecer entre los miembros del grupo.
 Pertinencia: es la capacidad del grupo para situarse en direccionalidad al objetivo y no perder de vista la
tarea. Se refiere a la pertinencia en las respuestas y el análisis que lleve a cabo el grupo.
 Comunicación: proceso por el cual dos o más personas se influencian mutuamente, comparten algo en
común. Mediante un mensaje, que deberán codificar y decodificar, para iniciar una relación. Básicamente en
este punto debemos tener en cuenta la comunicación en base a la relación (entre los miembros del grupo) y
el contenido. Está claro también que la comunicación es uno de los pilares básicos del trabajo en grupo.
 Aprendizaje: el grupo logra una integración d ellos distintos fragmentos de cada uno d ellos integrantes del
grupo. Produce un salto cualitativo, una integración de los fragmentos de conocimiento que cada persona
aporta desde su verticalidad. Para el cambio cualitativo es necesario que el grupo tenga un modelo
comunicacional saludable, a mayor comunicación mayor aprendizaje grupal.
 Tele: sentimiento de atracción o rechazo que experimenta cada miembro del grupo. Si se siente parte o no.
ETAPAS O MOMENTOS DE LOS GRUPOS: estos momentos se presentan en una secesión evolutiva y su aparición y
juego constante se pueden ubicar frente a cada tarea que involucran modificaciones en el sujeto (Pichón Riviere)

1. PRETAREA: Comunes del grupo es el objetivo. Corresponde al momento en que emergen las ansiedades
como resultado de la situación de cambio que implica abordar el objeto de conocimiento. Resistencia al
cambio. Incrementan las ansiedades y los miedos. Aparece el "como si", como sí se efectuara la tarea, la
labor especifica. Conductas parcializadas. Impostura, se le entregan una serie de tareas que le permiten
"pasar el tiempo".
2. TAREA: conjunto de operaciones destinadas a satisfacer necesidades y objetivos comunes. Reconocer.
Abordaje y elaboración de las ansiedades. Percepción global.
 LOGISTICA: observación y análisis. (observación del campo), se habla de un diagnóstico grupal, se incorporan
hipótesis teóricas. Hecha la recolección de datos se pasa a:
 ESTRATEGIA: plan de acción a largo plazo con objetivos finales. Se tienen que cumplir. elaboración de un
plan de acción a largo plazo, con objetivos finales.
 Táctica Pasos para llegar a cabo las acciones. cuáles son los pasos que tenemos que ir dando para poder
llevar adelante el plan a largo plazo, para eso debemos saber cuándo, cómo y dónde se deben hacer las
acciones.
 TECNICA: que estrategia se va a utilizar. instrumento para desarrollar la estrategia y la táctica.
3. PROYECTO: objetivo que van más allá del aquí y del ahora del acontecer grupal; incluye una planificación.

El sujeto aparece bajo un doble carácter: como agente, actor del proceso interaccional, a la vez que configurándose
en ese proceso, es decir, emergiendo y siendo determinado por las relaciones que constituyen sus condiciones
concretas de existencia. Nuestra reflexión parte de una definición del sujeto como “sujeto de la necesidad”, pero el
eje real de nuestro análisis se sitúa en la contradicción interna inherente a ese sujeto como ser vivo, interjuego entre
la necesidad emergente del intercambio material del organismo con el medio y la satisfacción de esa necesidad. Esa
contradicción interna vuelca al sujeto sobre el mundo externo en busca de la fuente de la gratificación en la relación
con otro sujeto.

Diferente a la estrategia

Rosa LANGER: diferentes etapas y momentos de grupos de pichón

1. UNO CON VOS: soy yo. Complicidad con el líder. Reconocimiento. Afiliación
2. UNO MAS UNO: el objeto del conocimiento sos vos. PERTENCIA, me siento un poco más cercano al grupo
3. UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO: nosotros, atención en el grupo. Pertenencia. Encuentro me siento
parte del grupo . encuentro. Mi grupo
4. NOSOTROS Y LOS OTROS: nuestro grupo. Pertenencia

Proceso de intervención en el trabajo social con grupos (AAVV)

El proceso de enseñanza y ap del TSG es lento y complejo. Requiere solidez teórico-práctica, compromiso y sobre
todo coherencia.

Cuando nos referimos al proceso de intervención16 (más allá de las diversas propuestas teórico-metodológicas),
consideramos que el accionar profesional se despliega a través de un conjunto de acciones coherentes y
organizadas, desde un referente teórico-metodológico, con la finalidad de dar respuesta a una demanda, a una
situación planeada como problema.

Es la “puesta en acto” de la especificidad profesional, del saber profesional en respuesta a una demanda. En tal
sentido, las nociones de “conjunto” y “proceso” se oponen a la idea de acciones aisladas. Implica también una idea
de temporalidad, permanencia y presencia.

Destacamos la importancia del análisis de las nuevas subjetividades, de la profundización del estudio sobre los
procesos de interacción, la pertenencia, los objetivos de “provisión”, y la permanente revisión y conceptualización
del encuadre y categorías que interpelan la capacidad profesional de “desciframiento, distancia adecuada,
contención, estructura de demora, insight entre otras.
El Trabajo Social con Grupos es una herramienta que permite intervenir sobre diversas realidades sociales,
cuestionarlas, interpelarlas, confrontarlas y hacer que ella misma se critique, transforme, autogestione y produzca
cambios; que ubique a los/as que participan como protagonistas de su devenir histórico, promoviendo en estos la
construcción de nuevos modelos tendientes a la transformación de los sistemas políticos, económicos y sociales
generadores de desigualdad desde su micro-espacio.

SOUTO. M

Los grupos aparecen como “nudos constituidos por múltiples hilos de unidades disciplinarias que se enlazan en el
pensar lo grupal” o como “proceso desencadenado por lo cruces y anudamientos deseantes entre miembros
singulares” o como “espacios tácticos donde se da la producción de efectos singulares e inéditos” con una
inscripción institucional real o imaginaria.

Estos conceptos de grupo como nudos, espacios, procesos, aceptan que en cada acontecimiento grupal hay
inscripciones múltiples, hay acontecimientos que se cruzan y de los cuales no es posible dar cuenta en forma toral.

Dicho campo está caracterizado por una red de relaciones que se establece en función de un saber que se busca
incorporar, compartir. Hay sujetos con deseos de saber. Hay reunión de personas con una finalidad, dicha finalidad
da sentido a la reunión y crea la necesidad de una tarea.

"En el grupo de aprendizaje se produce la integración dinámica dialéctica entre tres procesos de distinta índole: el
proceso de aprendizaje individual que cada sujeto realiza, el proceso grupal que el conjunto de miembros construye,
y el proceso de enseñanza de índole instrumental”.

MANUAL DE PSICOLOGIA SOCIAL (Wander Zanden)

Define grupo a dos o más personas que comparten un sentimiento de unidad y están ligados por pautas de
interacción social relativamente estables.

Los grupos tienen fronteras: son entidades diferenciadas, unidades separadas, y discriminadas que comienzan y
terminan en alguna parte. No actúan como barreras físicas, sino como formas de establecer una discontinuidad en el
flujo de las interacciones.

Son producto de las definiciones sociales: son conjuntos de ideas compartidas, “realidades” construidas por los
seres humanos. Pero al conceptualizar los grupos, les atribuimos sustancia real y los tratamos como si fueran cosas
reales y precisas.

Tienen conciencia de unidad: donde a lo largo de la vida comprobamos con frecuencia que uniendo y coordinando
nuestros esfuerzos y recursos dentro de los grupos podemos lograr metas que de otro modo fuera del alcnace de
bcada individuo. Esta cohesión depende del grado en que los miembros se percaten de su común identidad, de que
comparten una conciencia de unidad. Esta implica la identificación simpática con los miembros del mismo grupo.