DINÁMICA DE GRUPOS

(Ximena Palomeque)

Definición:

Olmsted: Número reducido de miembros que interaccionan cara a cara y forman un grupo 1rio.

Lindgren: Define a grupos primarios; Las relaciones interpersonales se llevan a cabo

directamente y con frecuencia “hay cohesión”.

Lewein: Los grupos fuertes y bien organizados contienen una variedad de subgrupos e
individuos. Lo que decide la existencia de un grupo es su interdependencia entre miembros.

Sprott: Lo básico es la interacción entre grupos.

W. Smith: Una unidad consistente en un grupo plural de organismos con percepción colectiva.

Freud: 2 o m ás personas que escogen el mismo objeto-modelo (líder) o los mismos ideales.

En todo grupo existe normas explícitas o estándares.

Se puede definir como “una reunión permanente de varias personas que interactúan y se Inter fluyen
entre sí, con el objeto de lograr ciertas metas comunes. Donde los integrantes rigen su conducta en base
a una serie de normas y valores que todos han creado o modificado.

Características: “Didier Anzieu”.

1. Formado por 2 personas; percibir a los demás y han relación social.

2. Permanente y dinámico; responde a los interés y valores de los miembros.
3. Posee intensidad en las relaciones afectivas, lo cual forma grupos por afinidad.
4. Solidaridad e interdependencia; fuera y dentro.
5. Los roles están bien definidos y diferenciados.
6. El grupo posee su propio código y lenguaje, sus normas y creencias.

Cartwrigh y Zander:

A. Que sus integrantes interactúen frecuentemente.

B. Que se reconozcan cada uno pertenecientes al grupo.
C. Que otros externos los reconozcan como miembros.
D. Acepten las mismas normas.
E. Intereses en común.
F. Red de papeles entrelazados.
G. Sus metas sean interdependientes.
H. Se perciba al Grupo como una unidad.
I. Actúan similar respecto al ambiente.

1) Antecedentes: Conocer factores, finalidad, clase de personas, experiencia, papel, jerarquía (para
detectar actitudes).
2) Esquema o patrón de participación: Dirección de las relaciones y grado de participación (físicos
y psíquicos). Si el mensaje está distorsionado por el ruido, la otra persona va a malinterpretarlo.
3) Comunicación: Inter grupo e intragrupo.
4) Cohesión: Es el campo total de las fuerzas motivantes que actúan sobre el grupo para
mantenerlo unido.
Grado de atracción de la persona hacia los demás miembros. Es estimación a otros, admiración
profesional, perspectiva de aprendizaje, etc.
Hay que lograr que el grupo sea confortable.
EL ambiente confortable tiene que ser de solidaridad, integración, cooperación.
5) Atmosfera: “se da en base a la percepción”. Disposición de ánimo o desanimo que hay dentro
del grupo. Esta atmosfera puede estar condicionado a factores externos o internos;
comunicación, dirección estructura, imagen del grupo, oportunidades de desarrollo, aceptación
del grupo en sociedad).
6) Normas: Es lo que rige la conducta del individuo, el objetivo de las normas es propiciar una
estructura estable, para el bienestar del grupo. Estas normas pueden ser valores explícitos o
implícitas- o formales-informales; costumbres del grupo.
En conjunto forman el código.
7) Patrón Sociométrico; Son las relaciones de amistad o antipatía que existen entre los miembros
del grupo. Tienen influencias en la actitud del grupo y la comunicación que van a afectar
directamente a lo que es la atmósfera grupal. “Ligado con el grado de cohesión que existe”.
8) Estructura u organización: Se dividen en:
a) Visible; División del trabajo y ejecución de tareas esenciales. Recreación del trabajo.
b) Invisible: Influencia, antigüedad, poder, habilidades, etc. Normas convenios, formas de
comunicación. No lo podemos ver pero ayuda a que la estructura sea fuerte.
9) Procedimiento: (deben ser adaptados) Medio para lograr los objetivos; desde el saludo, posición
“qué o cómo hacer”. Pueden ser flexibles.
10) Metas: “Corto-mediano-largo plazo”. Son los fines a los que se dirige la actividad del grupo. Hay
2 metas:
Individual/grupal: Ambas se unen, están interrelacionados.
11) Roles: “indica rango que ocupa y rango de acción, fija límites”. Hay 3 enfoques; 1) Prescripción
2) Descripción y 3) expectativa.
Son las propiedades que nos permite diferencias el lugar que ocupa la persona dentro del grupo.
Nos ayuda a ver el accionar, las conductas con las que se comporta y las que se tiene que ir
trabajado, las cuales ayudan o perjudican al grupo.
Clasificación:
a) Roles para la tarea de grupo: Es facilitar y coordinar el grupo ante un problema, estos
roles van a ayudar a identificar los roles de cada una para la coordinación de la actividad.
b) Roles para la constitución y mantenimiento de grupo.
c) individuales.

 Iniciador o contribuyente; Sugiere o propone al grupo nuevas ideas o puntos de vista.

 Inquiridor de información: Pregunta para aclarar sugerencias hechas.
 Inquiridor de opiniones: Elabora preguntas para aclararlos valores del grupo.
  Informante: Ofrece hechos, el que informa sobre determinadas acciones través de su
experiencia.
 Opinante: Expresa oportunamente su opinión.
 Elaborador: EL que explica los significados con ejemplos.
 El coordinador: Muestra o aclara la relación entre las diferentes ideas o sugerencias.
 Orientador: Define la posición del grupo respecto a sus objetivos.
 EL crítico evaluador: Suspendida (obliga) las realizaciones del grupo a alguna norma/as de la
tarea fijada.
 EL dinamizador: Intenta estimular al grupo a la acción o a la decisión.
 Técnico de procedimientos: Acelera el movimiento del grupo realizando tareas de rutina.
 Registrador: Anota todo, lleva un registro.

Roles de Constitución y mantenimiento del Grupo:

Estos roles nos van a ayudar a mantener la forma de trabajo del grupo
También la fortaleza y apoya al grupo en tanto es grupo, para poder trabajar estos roles tenemos que
identificarnos y observar el desempeño de cada individuo en un grupo entre estos tenemos el:

 Estimulador: El que elogia, está de acuerdo con todas las contribuciones que hace el grupo, va a
expresar comprensión y acepta los otros puntos de vista.
 Conciliador: Intenta conciliar desacuerdos, trata de bajar la tensión del grupo.
 Transigente: Nos muestra cuando el individuo va a trabajar desde un conflicto en el que su idea
de oposición está involucrado.
 Guardagujas: Intenta mantener los canales de comunicación abiertos, tratando de facilitar la
participación de todos.
 Legislador o Yo ideal: Expresa normas e intenta aplicarlas en el proceso de grupo.
 Observador de grupo: Resulta todos los movimientos que tiene el grupo.
 El seguidor: Sigue el movimiento del grupo en forma más pasiva, siendo solo oytente en el
grupo.

Roles individuales:

Nos muestra algunas actividades o acciones que tenemos ante distintas situaciones.
No hay relación ni con el funcionamientos, ni mantenimiento de grupo.

 El agresor: Atacando el grupo a través de la burla pero de manera agresiva, desvaloriza el

estatus, etc.
 EL obstructor: Tiene a ser negativo o resistente.
 El buscador de reconocer: Trata de exhibirse para llamar la atención, pero este lo que hace es
vanagloriarse.
 El confesante: Expresa todo el tiempo sus sentimientos. (gracias al grupo) aunque no sea un
interés de grupo.
 El mundano: Hacece alarde de su falta de compromiso, es cínico e indiferente.
 EL dominador; Es el que trata de hacer sentir su autoridad ante el grupo dominando o
manipulando.
 EL buscador de ayuda: Busca respuesta del grupo a través de expresiones de inseguridad,
confusión personal o desprecio de sí mismo.
  Defensor de interés especiales; Oculta sus propios prejuicios en el estereotipo que lleva mejor
su personal necesidad.

Técnicas y Tácticas:
Técnica: Es un conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr las metas grupales de manera
eficaz. Nos ayuda a que el grupo sea productivo y pueda funcionar como grupo.

Táctica: Aquellos movimientos específicos que constituyen una técnica. Ayudan a llevar a cabo la técnica
(saludo, respeto).

“Técnicas”

1. Actos recreativos: No tienen una meta específica y tienen un efecto en el grupo de manera
indirecta o indefinida (música, juegos) donde el objetivo que tiene es la recreación. Esta técnica
aumenta la creatividad, nos ayuda a la integración de grupo, trabaja sobre la atmósfera para
que sea agradable, mejora la participación, facilita la comunicación, disminuye la tensión de
grupo.
Esta técnica se puede utilizar en grupos que están empezando a formarse. Estas actividades
recreativas son el primer paso para la relación intergrupal creando de esta manera la
sociabilidad.
2. Asamblea: Es una actividad que tiene muchas funciones en la comunidad y vida publica.
Ayuda a mantener a la gente informada y confirmar su compromiso respecto a actividades de la
comunidad.
3. Conferencia: El expositor calificado da un discurso ante un auditorio, es formal y permite la
presentación de una información detallada y sin interrupciones.
4. Congreso: Es una reunión con el propósito de intercambiar e impartir información, tomar
decisiones, resolver problemas, averiguar hechos, identificar situaciones y planificar para llevar
a cabo un congreso es necesario tener un programa sobre la base de un interés común.
Tiene que formularse objetivos, métodos y responsabilidades.
5. Demostrativa: Es cuando viene una persona instruida con relación a la materia y lo demuestra
mediante la práctica
6. Discusión en grupos pequeños: Consiste en el intercambio mutuo de ideas y opiniones entre
los integrantes de grupo.
Este grupo tiene que ser pequeño:
a) ayuda a que todos participen en la actividad.
b) Nos enseña la forma de pensar del otro.
c) Ayuda a ampliar los puntos de vista.
d) Que todos escuchen atentamente.
e) que reflexionen.

META DE LA DINÁMICA DE GRUPOS

El cambio que tiene que tener el individuo a través de la interacción de grupo.

U.2 GRUPOS DE CONTACTO INDIRECTO “SECUNDARIOS”.
Unidad 1

Miembros relaciones indirectamente.

No se conocen entre todos.
SU unión es por medios simbólicos “administración”.

Sprott: 3 tipos de grupos pequeños:

1. Según su interés:
1rios.
- Muchos interés y actividades.
- Un solo interés o actividad.
- Cara a cara en situación particular.
Secundarios:
- Muchedumbre: Individuos cara a cara “rapport”. (emotiva).
- Público: Predomina lo intelectual.
2. Según su función:
a) Naturales (familia, vecindad, poblado).
b) Artificiales (laboratorio).
3. Multitudes y Motín:

A la multitud lo integra una emoción intensa o un impulso de curiosidad; simpatía por un candidato.

Motín: Domina la emoción que hace perder la inhibición racional.

Una multitud (número gran de personas) se puede convertir en un motín esto puede ser por el sentido
de moral débil insinceridad, insconstancia, falta de inteligencia, y credulidad: en grado menor en
multitudes.

La mayoría son grupos mixtos; “Directos-indirectos”. EN los últimos puede haber ocasionalmente
contacto indirecto.

Clasificación de los Grupos

Bernard: Primarios y secundarios o derivados.

Grupos de contacto directo “Primarios”.:

1) Racionales:
 Genéticos; Miembros cambian, pero el grupo sigue. “familia, vecindad y grupos de juego”. Los
´mas permanentes.
 Clubes y asociaciones con fines fijados previamente: Son racionales, voluntarios. EJ. Industria.
 Asambleas deliberantes: El más racional. EJ. Problema político, científico, económico, etc.
 Grupos de discusión: Función principal; discutir.
 Clases para instrucción: Propósito: enseñanza.
 Auditorios: Atender el conferenciante. “Información indirecta”.
 2) No racionales: Menos permanentes, se organizan por sugestión o algo no racional.
 Semiclubes: NO tienen permanencia ni precisión del club, sus interés: Relaciones sociales
corteses, diversión, moda, etc.
 Reuniones o manifestaciones: Sugestión y comunicación de actitudes emotivas.
 Multitudes y Motín; Según la emoción y curiosidad.
 Tácticas de aceptación: OBJETIVO: Expresar actitudes de aceptación del conductor hacia los
miembros del grupo. Con frases, gestos, tono, voz, postura.
 Tácticas de alentamiento: (Shostrom y Brammer) Tipo de recompensa que refuerza el
comportamiento.
1ra premisa: Animar a explorar nuevas ideas o conductas.
2da premisa: Reducir directamente la angustia e inseguridad.
3ra premisa: Reforzar las nuevas formas de conducta.

También puede ser usado como

a) Predicción de resultados; Es posible descubrir las consecuencias en algunos días

subsiguientes.
b) Efecto tranquilizador de la entrevista.
 Tácticas de Catarsis; (sinónimo de purga) Aristóteles; limpieza del alma.
Actualmente es un método de abreacción. Liberación de las emociones reprimidas, para que
enfrente abiertamente su causa.
Alivio, reestablece la relación emoción-objeto excitador.

PARA TRABAJAR EN EL GRUPO:

Objetivo general: Integrar…
Objetivos específicos; Para cada sesión. Qué queremos lograr.

3 sesiones. Hay que ver que subtemas vamos a trabajar en cada sesión.

1) Técnicas de Iniciación: Conocer al otro, bajar la tensión e introducir al tema.

2) Técnica de Producción: Buscar producir. Es la etapa más importante, aquí debe haber más
interacción, debe haber cambio). Aquí se logra el proceso de cambio que estamos buscando.
Hacer que el grupo reflexione sobre el tema.
Cada persona logra esto en el grupo.
3) Técnica de Evaluación: Lo que ha aprendido la persona durante la sesión “que ha cambiado en
mí”, esto hace ver si mi grupo está preparado para la otra sesión.

Dinámica de grupo: Es el estudio de individuos en interacción en el seno de un grupo pequeño.

Implica la noción de fuerzas complejas e interdependientes que operan dentro de un marco común.
Implica la noción de fuerzas complejas e interdependientes que operan dentro de un marco común.

Es importante analizar las experiencias tanto de los objetivos como también demostrar el objetivo
central, que es el enseñar los comportamientos nuevos.

Cada grupo puede aprender de su propio comportamiento, aprende a conceptualizarlo, de esta manera
podemos modificar o implementar conductas necesarias dentro nuestra práctica grupal.
Lo importante es entender que nuestra dinámica de grupo es un espacio donde existen movimientos a
través de esa interacción grupal, en el cual haremos uso de estrategias que van a originar ese cambio
que sea necesario.

Elementos del método de Laboratorio:

El empleo de los métodos formales, vamos a reducirlos al máximo, porque las características son
diferentes:

1) Sala Tiene que estar dispuesta como para un taller o seminario, las personas pueden ocupar el
lugar que deseen para facilitar una discusión libre.
Hay que incentivar la independencia de la persona y no la dependencia.
2) Interdependencia: Velar en nosotros mismos y también en los demás.
3) Olvidarse de las presiones sociales cotidianas: Aislarnos de la sociedad.
4) Olvidar todo símbolo de prestigio que se usa habitualmente; Ya que estos marcan una
diferencia y afecta en la interacción que necesitamos que el grupo tenga.
5) El monitor tiene ciertas funciones y responsabilidades: Participa con el grupo pero de manera
pasiva-activa; Es pasivo cuando es observador de dinámica que tiene el grupo. Y es activo
cuando guía y acompaña al trabajo de grupo.
6) Evita la imposición de un modelo que no se adapte a las características del grupo-individual.
7) El contenido de las discusiones; tiene que acompañar al comportamiento del grup, este
comportamiento puede ser verbal, no verbal.
Hay 2 tipos: Fenotipo que es el comportamiento observable a lo que se hace y dice.
Genotipo: Idea o constructo de idea que elaboramos a partir del comportamiento para darle un
significado.
8) El método de laboratorio: Lo tenemos que aplicar en un ambiente de tolerancia donde la
persona sienta ese espacio de libertad para así solicitar, preguntar, contribuir y explorar
distintas situaciones. Cada persona tiene que descubrir en este espacio sus propias acciones o
actitudes que antes ignoraba.
Posibilita el poder determinar las diferentes etapas del desarrollo del grupo para poder mejorar
la capacidad de trabajo y comprender el funcionamiento del grupo.

“Para comprender su propio rol en el grupo”

Cuadrante de Juari

Conocido por el individuo Desconocido por el individuo

Conocido por 1. Área de actividad libre: Comportamiento y 2. Área ciega: Pueden verlo los
los otros motivación conocido por uno mismo como por demás, pero que tal vez yo puedo
los demás. ignorar.

Desconocido 3. Área Secreta o Evitada: Representa lo que 4. Actividad desconocida: Ni el

s por los sabemos de nosotros pero que no rebelamos a sujeto ni los otros son conscientes.
otros los demás, especialmente temas sensibles. Estos van a ir saliendo con el paso
del tiempo
 1. Existe poca comunicación y no es espontánea. Para sentirnos libres y aumentar la expresión
emocional hay que fomentar el cuadrante 1, hace que los otros cuadrantes se reduzcan.
Cualquier cambio que exista dentro del grupo va a afectar a los otros cuadrantes.
2. El hecho de ocultar, negar y no ver comportamientos supone un gasto de energía.
3. La inseguridad tiende a reducir la lucidez, la confianza y la cohesión. Se logra con el compromiso,
con la ausencia de miedo a ser juzgado “aceptar”, dar seguridad, crearla.
4. Forzar a una toda de conciencia, no obligarla, sino hacer que explore sus emociones y sus
limitaciones.
5. EL aprendizaje a través de la interacción con el grupo va a tener n cambio y que logre el
crecimiento del cuadrante 1.
6. Cuanto más reducido nuestro cuadrante 1, más deficiente va a ser la comunicación y el cambio
va a ser más difícil.
7. Ser seres sensibles y enseñar a los demás a serlo.
8. El aprendizaje de los procesos de grupo va a ir aumentando de acuerdo a la participación grupal
y a los estados emocionales del grupo.
9. Un cien pies puede ser totalmente feliz ser consciente de lo que hace, pero a fin de cuentas se
limita a estar por debajo de las piedras.

((Proceso: Cada grupo tiene tarea, la cual esta relacionada con el objetivo que queremos lograr.))

(( Definir mi tema, aclararles la definición, como me sirve, qué pasaría si no tuviera…, etc..) Elegir el tema
a través de la madurez grupal)).

Normas generales del terapeuta en dinámica de grupos.

- Conocer las bases teóricas

- Conocer su estructura y dinámica de la técnica.
- Procedimientos
- Fomentar la participación activa.
- Fomentar la cooperación.

TRABAJO EN GRUPO

Acciones y actividades de manera colectiva, no se necesita de un animador ni del uso de técnicas. Se

tiene que poder relacionarse unos con otros.

Técnicas de grupos: Instrumentos que aplicados al trabajo en grupo sirven para desarrollar una eficacia
y hacer realidad sus potencialidades.
Conjunto de medios y procedimientos que aplicados sirven para lograr un doble objetivo: productividad
y gratificación grupal.

Dinámica de grupos:
a) Como teoría; De las interacciones y procesos que se generan en el interior del grupo como
consecuencia de su existencia.

b) Como técnica; Entendida como técnicas de actuación, conjunto de procedimientos y medios

para ser utilizados en situaciones grupales.
 c) Como espíritu grupal: Respeto y búsqueda de una mayor y más democrática participación.
“buena dinámica grupal”.

EL DESARROLLO DE LA EMPATÍA.
= Imitación motriz; Desaparece a los 2 años y medio.
La empatía es innata. Los bebés son empáticos antes de ser conscientes de su existencia.

Viene del término “Etopha” Sentir dentro.

Los teorías estéticos; Capacidad para percibir la experiencia subjetiva de otra persona.

Simpatía; Situación grupal en que se halla una persona sin necesidad de compartir sus sentimientos.

El grado de de empatía depende de la educación de los padres: Hay mayor empatía si toman conciencia
del daño que su conducta produce a otros. Al igual que con la imitación se puede generar mayor
empatía.

Stem; Llama a la empatía; “SINTONIZACIÓN”, Es muy distinta a la imitación. Es un proceso tácito que
marca el ritmo de una relación.
Es trasmitir a alguien que se sabe como se siente.

Como la relación sexual; Que es la capacidad de experiencia del estado subjetivo del otro, compartir su
deseo, sintonizar sus intenciones, gozar de un estado mutuo y simultáneo de excitación cambiante.

“El bebé sabe a sus 8 meses que los demás quieren y pueden compartir sus sentimientos”.

(Trastorno borderline de la personalidad: Preocupación obsesiva por sentimientos ajenos.)

NEUROLOGÍA DE LA EMPATÍA: Está en la amígdala y sus conexiones en el área visual del córtex,
constituyen el asiento cerebral.
Se activan primero las neuronas del córtex visual y de la empatía, luego de la amígdala. “Las neuronas
son especializadas; reconocen rostros familiar y gestos”.
La amígdala cortical tiene la función de detectar emociones y elaborar una respuesta apropiada.

La empatía no es posible es reacciones violentas.

Exige calma y receptividad para captar sentimientos.

La empatía está ligada a los juicios morales. Es en última instancia el fundamento de la comunicación.

Se ayuda a alguien a quien sufre, está en peligro, en desigualdad (la moral y percepción de conceptos
influyen”.

En la última fase de la infancia aparece el nivel más avanzado de la empatía; se percibe el dolor más allá
de la situación inmediata “pobres-oprimidos”.

Indignación empática: Sentimiento natural de venganza; razón simpatía y daño a otros “justicia”.

El grado de empatía condiciona los juicios morales de un sujeto.

 INTRODUCCIÓN A LA DINÁMICA DE GRUPOS
(Joseph Luft)

Capítulo 1 “Los procesos de grupo”.

Dinámica Noción de fuerzas complejas e interdependientes que operan dentro de un marco común. Se
conoce también como

- Proceso de grupo.
- Psicología de grupo
- Relaciones humanas.

La dinámica está relacionada con la psicología contemporánea.

Kurt Lewin: “teoría de campo” Fundador de la moderna Dinámica de grupos.

Ni la exposición de hechos, ni la explicación del comportamiento no basta para transmitir y formar
actitudes personales.

R.S. Crutchfiel: Balance de investigación: “dinámica de grupos es la que ha tenido progresos más
notables”.

Las personas que trabajan en un grupo de Laboratorio, si les afecta los acontecimientos para
experimentar y observar los procesos que aprenden a conceptualizar. “Así se aprende algo sobre su
propio comportamiento”

“No hay aporte profundo si no hay relación de textos teóricos en experiencia directa”.

Mckeachie: Los cursos centrados en el grupo adquieren una comprensión más real de la dinámica de
personalidad que los que solo se atienen a las conferencias.

El método de laboratorio: Ensayo-error. Experimentación controlada. Grupos cara a cara.

Todo fenómeno natural o social puede y debe ser estudiado.

Capítulo 3

La ventana de Johari.

Ilustra las relaciones interpersonales según su grado de lucidez.

Cuadrante 1: área de actividad libre; se aplica a las motivaciones y comportamientos conocidos

por el sujeto y por los demás.

Cuadrante 2: área ciega; Los otros pueden ver en nosotros, cosas que nosotros mismos
ignoramos.

Cuadrante 3: área secreta o evitada; Lo que sabemos pero no revelamos a los demás. Ej;
propósitos, secretos, o aspectos a lo que somos sensibles.
 Cuadrante 4: Actividad desconocida; Ni uno mismo ni los demás son conscientes de setos
comportamientos ni motivaciones. Pero si existen porque se manifiestan con el paso del tiempo.

Capítulo 4 Las cuestiones fundamentales relativas a los procesos de grupo:

Los procesos de BION

Modalidades: Modelos emocionales subyacentes a la vida del grupo.

A) Ataque-huida; Por divergencias entre las divisiones. No realizar la tarea. (necesidades

emocionales).
B) Emparejamiento; Se reúnen por pares casi inconscientes. Juntos afrontan el problema.

Espíritu de grupo: Esencia del grupo o atmósfera de grupo.

DEPENDENCIA: Dejarse guiar por los otros.

INDEPENDENCIA: Actitud de dejarse guiar en la acción por los propios sentimientos, impresiones y
juicios.

INTERDEPENDENCIA: Conjunto de individuos que elabora neuvos modos de proceder nuevas normas,
valores adecuados a los objetivos y recursos de los miembros.

Es distribución de trabajo.

“En situaciones de ansiedad los grupos organizados (interdependientes) reaccionan mejor que los no
organizados.) Estos debido a la mayor libertad social.

“Se cambia cuando se reestructura las relaciones de lo parcial con lo global para una nueva
configuración”.

“Los cambios influyen en las motivaciones y atmósfera del grupo”; cristalización by Lewin y
recristalización a un nuevo nivel.

REALIZACIÓN INDIVIDUAL POR OPOSICIÓN A LA REALIZACIÓN DE GRUPO:

Incluso trabajando solo dependemos de las contribuciones de los demás. Contribuciones, experiencia
pasada.

La estructura; Es la organización interna y los procedimientos propios de un grupo. Todo grupo tiene
que enfrentar los problemas de su estructura.
Un grupo menos estructurado da más importancia a los procesos que a la tarea, se ayudan más y les
importa más los sentimientos de los miembros.

“Hay que equilibrar trabajo y mantenimiento de grupo”.

El conflicto: “Ewbank”;

Medios para resolver el conflicto:

1) Eliminar la oposición
2) Subyugando la opinión.
3) Formando una alianza para dominar la oposición.
 4) Llegando a un compromiso con los oponentes.
5) Integrar las ideas opuestar para hallar nuevas soluciones.

Conflicto y consenso son poderosos papeles en la dinámica de grupos.

Rol: Es un modelo de comportamiento que caracteriza a cada individuo en un determinado lugar.

“Cooley” Importancia de la pertenencia al grupo.
Ayuda a comprender y predecir al comportamiento del individuo.

Bales: Divide el comportamiento de los grupos en 12 categorías, estas permiten describir con mayor
precisión el comportamiento el rol: “Tablet”.

LA moral: Cuando los fines del grupo son los suficientemente elevador para ser el reflejo de los
ideales/objetivos a largo plazo y el trabajo a corto plazo, está anclado en la realidad.
Lo que describe el nivel de eficacia del grupo y el modo de experimentar los miembros su pertenencia al
mismo.

2 aspectos:

a) La satisfacción de necesidades personales.

b) La eficacia con el Grupo alcanza sus propios objetivos.

Comunicación: Lo que se expresa de manera verbal y no verbal.

La dificultad de comunicación es una amenaza.

Escuchar: Cualidad de 1ra importancia para la vida del grupo. Entender que quiere expresar la otra
persona nos ayuda a vivenciar esa situación, va ligada a la observación.

El humor, rumor y lo desconocido en la vida de grupo: Son manifestaciones particulares del prceso de
comunicación.

Rumores: Aumenta cuando hay una gran necesidad de saber lo que acontece.

- Reflejan ansiedad y esperanza de los individuos que con la poca información que tienen
deducen de estas, lo desconocido.
- Se da debido a los sentimientos no expresando en general y a los miembros silenciosos.
- Está vinculado a las tensiones de grupo y a lo desconocido.
- Es descarga emocional y produce alivio.

Humor: Medio de expresión de hostilidad en el seno del grupo.

- Puede practicarse a expensas de determinados grupos o subgrupos o individuos.

- Escapatoria temporal frente a una situación dada.

DINÁMICA DE GRUPOS; JUEGOS COOPERATIVOS

(Lic. Oscar Rafael)

1ra parte “Experiencias vivenciales en Grupo:

 Hay un virus docentico que evita que el profesor desarrolle su potencial, evita que comprenda la
importancia de su rol, hace que se odie y que no aporte nada a la futura generación.
Para evitar esto debe conocerse a si mismo.

Autoestima; “Odilia Betancourt”.

Valoración que la persona tiene sobre su propia competencia, habilidad, activiad y personalidad, es
decir, la valoración de sí mismo.
Este valor se da según el grado de afectividad de las acciones y a la opinión de una persona
significativa.

Formas de dar origen al autoestima “Coopersmith”

4 formas de dar origen a la autovaloración:

1) Poder: Habilidad de influenciar y controlar en otra persona; que te hagan caso.

2) Significación: Aceptación, atención y afecto del otor.
3) Virtud: Apego en la moral y patrones éticos; Encajar en su contexto.
4) Capacidad: Desempeño afortunado en actividades que demandan logro.

Factores que influyen en el desarrollo de la autoestima:

- Respeto: Aceptación, trato adecuado que se recibe de otros significativos en su vida.

- Historia de logros: Estatus, posición y poder personal.
- Interpretación y modificación de la experiencia: De acuerdo a los intereses y valores del
individuo.
- Manera individual de responder a la valorización del yo.

A lo largo de la interacción con los demás se forma el concepto de sí mismo y lo que sucede fuera de
ellos es el reflejo de su valoración personal.

Es fácil desarrollar virtudes si se tiene autoestima y, la autoestima florece de una atmósfera

multicultural con; errores tolerados, diferencias apreciadas, comunicación franca, y reglas flexibles.

Quien solo hace caso, es como los demás quieren, tiene autoestima baja ya que no confía en su esencia,
en su diferencia, en su opinión por el miedo al rechazo.

Autoestima media: Positivo, acepta críticas, inseguro en autoestimaciones de valía personal y depende
de otros.

Autoestima alta: Creativos activos, ver las cosas de manera original, independientes, flexibles, inmunes
a la presión, disfrutan más, asertivos, seguros de sí mismo.

Una buena atmósfera grupal puede ayudar a curar problemas emocionales.

Se promueve el crecimiento.