ACTIVIDAD Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Datos informativos
1.1. UGEL Huanuco
1.2. DISTRITO :Quisqi
1.3. PROVINCIA : Huanuco
1.4. REGIÓN : Huánuco
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 32104
1.6. DIRECTOR: paul Dante Loyola Raymundo
1.6. DOCENTE: Marithza Cueva Cuellar
ÁREA: Matemática
GRADO: 1°, 2° y 3°

RESUELVO SITUACIONES PROBLEMATICAS SOBRE

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD LA VENTA Y GANANCIA DE LAS OLLAS DE BARRO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencia/
Criterios de evaluación evidencia de
Capacidad
aprendizaje?

1° y 2° Grado Calculan precios de

Resuelve problemas de venta, y ganancias
cantidad ● Emplea estrategias de cálculo mental como la suma haciendo uso del
en la venta y ganancia de las ollas y urpos de barro sistema monetario
Usa estrategias y ● Hace uso de estrategias como materiales:
procedimientos de monedas y billetes
Instrumento de
estimación y cálculo.
3° Grado evaluación
● Emplea estrategias de cálculo mental: suma Lista de cotejo
● Hace uso de las estrategias heurísticas como
materiales concretos: monedas y billetes

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
 III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la actividad?
la actividad?
⮚ Recorta y prepara las monedas y billetes de papel ⮚ Billetes y monedas de papel
de su cuaderno de autoaprendizaje de ⮚ Papelotes y plumones
matemática ⮚ Lista de cotejo
⮚ Escribe en un papelote la situación problemática
⮚ Revisa la lista de cotejo

IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

Inicio Tiempo aproximado: 20

● Recibimos a los niños y niñas saludándolos afectuosamente.
● Se plantea las siguientes preguntas, a fin de recoger sus saberes previos: ¿han vendido
alguna vez? ¿Qué necesitan para vender? ¿que obtienen con la venta?
● Se forman grupos de trabajo y se les presenta la siguiente situación problemática.

Los niños de primer, segundo y tercer grado han vendido ollas y urpos de barro (cada olla y
urpo a 6 soles), obteniendo billetes y monedas. Observemos el dialogo de los niños:

Yo logré vender solo dos ollas de barro,

un total de 12 soles
En la primera semana
vendí 2 ollas de barro
y 2 urpos de barro, un Yo logre vender 3
total de 24 soles. urpos de barro, un
total de 18 soles

Ayudemos a los niños a saber cuánto ha sido sus ganancias.

Familiarización con el problema

● Nos aseguramos de la comprensión del problema por parte de los estudiantes . Para ello, se
realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?¿Qué venden los niños? ¿a cuánto
venden? ¿cuánto será la ganancia total de la venta de las ollas y urpos de barro? ¿qué podemos
hacer para responder correctamente? Solicite que algunos expliquen el problema con sus
propias palabras. Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría ayudarlos esa experiencia
en la solución de este nuevo problema?
● Se les recuerda a los niños a sacar las monedas y billetes para que puedan explorar.
● Se comunica el propósito de la actividad:
 Hoy vamos a calcular los precios de venta y ganancia de las ollas y urpos de barro, haciendo uso
de las monedas y billetes.
● se toman los acuerdos que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
● Búsqueda y ejecución de estrategias, se guía a los estudiantes, a través de una
lluvia de ideas para luego plantear las siguientes preguntas: ¿cómo podemos calcular
los precios de venta y ganancia de las ollas y urpos de barro? Se permite que los
estudiantes conversen, se organicen y propongan de qué forma calcularán la solución
de la venta y ganancia usando los materiales entregados.
● Se guía a los niños para que comiencen a realizar sus estrategias y a escoger las
monedas y billetes de la venta y ganancia.
● Los niños representan el problema con material concreto con monedas y billetes:

● Luego pasan a lo simbólico, brindándoles tiempo para pasar de lo material concreto a

lo simbólico.
● Los niños y niñas podrán plantear otras formas de calcular la venta y ganancia de las
ollas y urpos de barro.
Formalización y reflexión
● Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello se pregunta:
¿Qué operación hemos realizado?, ¿cómo hemos calculado la venta y ganancia de las
ollas y urpos de barro? ¿de cuántas formas hemos calculado la ganancia de la venta de
las ollas y urpos de barro? ¿Qué material hemos usado para calcular la ganancia?
● Presentamos la ganancia total de la venta:

● Se explican los pasos para calcular los ingresos de la venta de las ollas y urpos de barro.
 Planteamiento de otra situación problemática:
● Calculan los ingresos de la venta de las ollas y urpos de barro de la segunda semana, usando
las monedas y billetes.
● Se pide a los niños a participar demostrando su representación con monedas y billetes, luego
les invito a responder:
¿De cuántos son los billetes que usaron? ¿Cuántas monedas usaron? ¿Cuánto es la cantidad
total de ingresos de la venta de las ollas y urpos de barro?
● Felicitamos por su participación y buen trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 10
● Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formula las siguientes preguntas: ¿Qué han
aprendido hoy?, ¿Qué operación han realizado?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué han aprendido
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual
o grupal?
● Se realiza la autoevaluación

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad: Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Emplea estrategias de Hace uso de las

cálculo mental como la estrategias heurísticas
suma en la venta y como materiales
NOMBRES Y APELLIDOS
ganancia de las ollas y concretos: monedas y
urpos de barro. billetes

Si No Si No