EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E : N° 64174
I.2. DIRECTOR (A) : Jaquelina Esther, BERROSPI GÓMEZ
I.3. DOCENTE : Liz Leydi, VÁSQUEZ BARDALES
I.4. GRADO : 1°
I.5. SECCIÓN :B
I.6. TEMPORALIZACIÓN : Del 5 de junio al 30 de junio del 2023
II. DENOMINACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“PARTICIPAMOS EN LAS FIESTAS PATRONALES COSTUMBRISTAS DE MI PROVINCIA”
III. PROBLEMÁTICA:
 Contaminación ambiental
 Desinterés en actividades cívicas patrióticas
 Ausencia de la figura paterna
 Enfermedades respiratorias por el cambio de clima.
 Malos hábitos alimenticios.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
o En los alumnos del 1° grado sección “B” desconocen la importancia de las manifestaciones culturales y
sociales de la provincia de Purús (folklore, platos típicos, costumbres y tradiciones)
o Las costumbres y tradiciones la podemos encontrar reflejadas en los textos orales tradicionales, como
las leyendas, los mitos, entre otros. Sin duda constituyen una parte importante de las celebraciones
festivas y culturales.
V. VALORES A RESALTAR:
 Respeto.
 Honestidad.
 Creatividad.
VI. PRODUCTO:
Elaboración de tachos de basura.
Tarjeta por el día del padre.
VII. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:
(5) Día del medio ambiente.
(7) Batalla de Arica y día de la bandera.
(3er Domingo) Día del padre.
(24) Fiestas Patronales de San Juan
VIII. ACTIVIDAD DE LA I.E.:
 Limpieza y recojo de basura alrededor de la plaza de armas.
 Juramentación de brigadieres por el día de la bandera.
 Homenaje al padre.
 Fiestas patronales de San Juan.
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lápiz.
Hojas bond
Cinta adhesiva.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
Utiliza recursos no verbales y
fija la mirada, etc.) Según el tipo de texto oral y las
paraverbales de forma
SE COMUNICA formas de interacción propias de su cultura.
COMUNICACIÓN

estratégicas
ORALMENTE EN SU  Reordena información explicita estableciendo
LENGUA MATERNA secuencias sencillas en los textos que escucha.
 Identifica el propósito del texto escuchado.
Interactúan estratégicamente
 Explica el propósito de su texto oral.
con distintos interlocutores.
 Responde preguntas en forma pertinente.
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica que dice y donde en los textos que lee
Infiere e interpreta información
DE TEXTOS EN SU mediante la asociación con palabras conocidas de
del texto.
LENGUA MATERNA acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación  Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al
TIPOS DE TEXTOS comunicativa. alfabético, en situaciones comunicativas.
Traduce cantidades a  Idéntica datos en problemas de una etapa que demandan
expresiones numéricas. acciones de juntar, agregar.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
MATEMÁTICA

Comunica su comprensión sobre simbólica.

los números y las operaciones.  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
RESUELVE
y simbólicas de los significados de la adición y
PROBLEMAS DE
sustracción de un número hasta 20.
CANTIDAD
Usa estrategias y
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
procedimientos de estimación y
recolectar datos.
calculo.
Argumenta afirmaciones sobre
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
las relaciones numéricas y las
recolectar datos.
operaciones.
o Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe
como buenas determinadas acciones. Elabora preguntas
PERSONAL SOCIAL.

para conocer las razones de acciones cotidianas

consideradas como buenas o malas por los adultos,
Autorregular sus emociones
identificando emociones e intenciones.
CONSTRUYE SU o Describe a través de diversas formas de representación sus
IDENTIDAD emociones básicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Expresa conocimiento sobre sí mismo. Sus características
físicas, emociones y potencialidades en diversas
Se valora así mismo
situaciones y potencialidades en diversas situaciones de
relación con su familia, escuela y comunidad.
 Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
Problematiza situaciones para
observaciones o experiencias, siguiendo el
hacer indagación.
INDAGA MEDIANTE procedimiento establecido.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MÉTODOS Genera y registra datos o  Menciona las acciones realizadas en la indagación y

CIENTIFICOS PARA información. señala las posibles dificultades encontradas.
CONSTRUIR SUS  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
Analiza datos e información.
CONOCIMIENTOS. explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
Evalúa y comunica el proceso y  Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
resultados de su indagación. dibujos o gráficos simples.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN Comprende y usa conocimientos
CONOCIMIENTOS SOBRE
sobre los seres vivos, materia y Describe un problema detectado y las causas que
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, energía, biodiversidad, tierra y lo generan.
BIODIVERSIDAD, TIERRA universo.
Y UNIVERSO.
 CREA PROYECTOS
ARTE Y CULTURA

DESDE LOS Explora y experimenta los

Aplica varias técnicas.
LENGUAJES lenguajes del arte.
ARTÍSTICOS.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
Percibe manifestaciones Entona canciones usando movimientos, gestos
MANIFESTACIONES
artísticos – culturales. coordínales.
ARTÍSTICO –
CULTURALES.
CONSTRUYE SU
EDUCACIÓN RELIGIOSA

IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA LIBRE Y Conoce a Dios y asume su
TRANSCENDENTE, identidad religiosa como
Reconoce a José como padre de Jesús.
COMPRENDIENDO LA persona digna, libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANA.

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Participamos en la
Visitamos las áreas juramentación de Acordamos medidas
Conocemos el origen Cuidemos un
verdes de la brigadieres y para tener un
de los alimentos. árbol.
comunidad celebramos el día de la ambiente limpio.
bandera.
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Conocemos la unidad Tomamos medidas Nos comunicamos
Realizamos Celebramos a
y la decena hasta el preventivas para mediante señales no
escrituras de palabras nuestro papá.
N° 15 mantenernos sanos verbales (mímicas)
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Realizamos Celebramos las
Leemos un texto Leemos textos con
Sistema digestivo problemas de fiestas patronales
(plan lector) entonación adecuada.
sustracción. de San Juan.
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Nombramos los días Realizamos trabajo con San pedro y san San pedro y san
Tutoria.
de la semana la técnica del collage pablo pablo
 Sesión de Aprendizaje N°02
I. Datos Informativos
I.1. I.E. I : N° 64174 “Puerto Esperanza”
I.2. DIRECTOR (A) : Jaquelina Esther, BERROSPÍ GÓMEZ
I.3. DOCENTE : Liz Leydi, VASQUEZ BARDALES
I.4. SECCIÓN : 1° “B”
I.5. FECHA : LUNES, 05 JUNIO DEL 2022

Nombre de la sesión: “Visitamos las áreas verdes de la comunidad”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión se espera que los niños y niñas

identifiquen los lugares que están contaminados y recogemos residuos sólidos en nuestro
recorrido.
II. Aprendizajes Esperados
ÁRE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO
A
COMUNICACIÓN

Identifica que dice y donde Se comunica

en el texto que lee mediante oralmente con su
SE COMUNICA
Infiere e interpreta ñas asociación de las docente y compañeros
ORALMENTE EN
información del palabras conocidas de preguntando y
SU LENGUA
texto oral. acuerdo con el nivel de respondiendo sobre
MATERNA
apropiación del lenguaje las actividades que
escrito. realizaran

III. Secuencia Didáctica

Momentos Desarrollo de las Actividades Recursos
ACTIVIDADES PERMANENTES DENTRO DEL AULA:
 Canción de bienvenida
Rutinas  Saludan a Dios.
Carteles.
 Control de asistencia.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
-La maestra pone en la pizarra una imagen de un ambiente
contaminado y los niños observan y dan respuestas de acuerdo a
las preguntas por parte de la docente.
Inicio -Responden a las preguntas: Papelotes.
¿Qué observan en la imagen?
¿Es un lugar adecuado para divertirnos y vivir?
¿Cómo está el lugar? ¿Limpio o sucio?
¿Te gustaría estar allí? SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?
Desarroll GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: Hojas de papel.
o. -En forma ordenada salimos al patio para poder hacer un
recorrido alrededor de nuestra plaza de armas de nuestra
Plumones.
localidad y que encontraremos en nuestro recorrido.
-Durante el recorrido observamos varios residuos sólidos y lo
juntaremos en una bolsa de basura, para así limpiar la plaza de
armas de nuestra localidad.
-Después volvemos a nuestra I.E para así realizar la actividad que
hemos observado en nuestro pequeño recorrido.
-Se provoca el conflicto cognitivo interrogándolos: ¿Estará I
 contaminada nuestra comunidad?, ¿Creen que podemos evitar la
contaminación?
-Se les presenta una poesía ¿Qué pasa con un planeta? Leen en
forma grupal con la ayuda de la docente.

-Luego leemos de forma individual la poesía con la guía de la

docente declaman la poesía en pequeños grupos e
individualmente.
-Responden a interrogantes:
¿De qué trata la poesía?, ¿Qué está sucediendo al planeta?, ¿Por
qué crees que está enferma?
-Extraen palabras significativas de la poesía y se escribe en las
tarjetas léxicas.

magen.

-Identifican los sonidos simbólicos y fonéticos de las palabras

seleccionadas.

-Observan la imagen del planeta tierra llorando e indican que está

sucediendo en forma oral.

-Responde a interrogantes:
¿Qué está pasando en el planeta?, ¿Por qué se encontrara así?,
¿Por qué está llorando la tierra?
-Se anota en las respuestas en las tarjetas léxicas y reforzar la
lecto-escritura.
-Se colocara imágenes para facilitar la lectura.
-Dialogan acerca de la educación ambiental que debemos tener
las personas sin excepción en la escuela, hogar y comunidad.
-Resuelven la ficha de aplicación.
Reflexión: Se contrasta lo aprendido mediante las interrogantes:
¿Qué aprendimos?
Cierre. ¿Para que aprendimos?
¿Les gusto la actividad?
¿Por qué?
Salida. METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Les gusto lo que aprendimos?
SALIDA: (Se sientan en sus lugares, en orden recogen sus
loncheras y van saliendo conformé llegan sus familiares)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Liz Leydi, VÁSQUEZ BARDALES FECHA: …/………/………….
GRADO Y SECCIÓN: 1° “B”
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y niñas identifiquen los lugares que están contaminados
y recogemos residuos sólidos en nuestro recorrido
CRITERIOS
Identifica que dice y donde
Se comunica oralmente
en el texto que lee
con su docente y Realiza preguntas y
mediante ñas asociación de
ESTUDIANTES compañeros preguntando responde sobre las
las palabras conocidas de
y respondiendo sobre las actividades que
acuerdo con el nivel de
actividades que realizaran
apropiación del lenguaje
realizaran
escrito.
CACHIQUE OLIVEIRA, Diego Richar
CAPITÁN PURICHO, Valkiria Luana
CHAPANI ONTES, Esni
CHOTA BADU, Jesus Andres
MARTINES PINEDO, Ana Gabriela
MELENDEZ MELENDEZ, Haitana Hilari
MELENDEZ NACIMENTO, Osimar
Soifer
MONTES PEREZ, Rosalvina
MOZOMBITE GONZALES, David Eliseo
RÍOS MELENDEZ, Hellen Liciana
RUIZ MACUYAMA, Janny Minel
TACHIANA CUMAPA, Enis
TORRES CAPITÁN, Marisell Manuela
TORRES FRANCISCO, Liam Hitler
TORRES TACHIANA, Jerry Mijael
TRANVECO MONTES, Emily Daniela
VALVERDE CAMPOS, Jose Luis