ÁREA DE COMUNICACIÓN I.

E “LOS NATURALES”
CUADRO DE CARACTERIZACIÓN DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
SEGUNDO GRADO - LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Situaciones
Nivel de aprendizajes en relación a las Características personales Contexto -
competencias Problemas
Competencias y Fortalezas Necesidades Características e Socioemocion Contexto
capacidades intereses al político - social
 No distingue - Nuestros estudiantes - Nuestros - En más de dos El embarazo precoz es un
Lee diversos tipos información como parte normal de estudiantes no han años de pandemia problema latente entre las
de textos escritos en explícita, relevante su desarrollo expresado sus muchas familias se adolescentes de nuestra
su lengua materna ni experimentan emociones y han visto afectadas institución.
complementario. cambios físicos y sentimientos, por en su economía por
Obtiene información Identifica y  No integra psicológicos; como el contrario, se han sus diferentes La falta de apoyo de los
del texto escrito. deduce información que se producto de la visto limitados trabajos padres no permite el buen
información encuentra en pandemia se debido a la falta de independientes,
desarrollo de los
explícita, en distintas partes del acrecentaron los interacción social tales como:
aprendizajes en nuestros
Infiere e interpreta algunos tipos de texto, ni, en cambios psicológicos. en su entorno. obreros agrícolas,
estudiantes.
información del texto. lecturas vehículos menores,
texto. intertextuales. - El desarrollo del - Manifestaron (moto taxistas)
Explica el tema y pensamiento crítico poca tolerancia comercio Estudiantes que producto
 No explica el tema,
los subtemas en los subtemas. entendido como las ante situaciones ambulatorio, del contexto económico y
un texto.  Al leer no respetan habilidades dinámicas frustrantes, albañiles y otros lo social se ven obligados a
Reflexiona y evalúa los signos de de los estudiantes se expresando que no les trabajar y ser sostén de su
la forma, el Evalúa los efectos puntuación ni, vio limitado por el desgano, apatía, permitían familia, ello dificulta sus
contenido y el del texto en los entonación. aislamiento desinterés en el desarrollar por el aprendizajes.
contexto del texto lectores.  Tiene dificultad obligatorio. desarrollo de sus encierro en que se
escrito. para identificar las aprendizajes. vivía.
Algunos estudiantes que
Sustenta su ideas principales. - Producto de la producto de la pandemia
posición sobre  No identifican los pandemia y el - Un grupo de - La gran mayoría quedaron en situación de
creencias y párrafos. confinamiento se estudiantes de Padres de orfandad.
valores presentes  No reconoce los practicó escasamente demostraron ser Familia proceden
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en los textos. títulos y subtítulos. el deporte. asertivos en de Ancash, Región Casos de bullying que atenta
 No reconocen las distintas Norte y contra la integridad de los
fuentes de - Algunos estudiantes situaciones de sus extranjeros. estudiantes.
información. presentaron poca aprendizajes.
 No reconocen la preocupación por su - No todos los Aumento creciente de la
cantidad de apariencia personal. - Ciertos estudiantes tardanza por falta de interés
palabras que tiene estudiantes son profesan la misma y puntualidad.
el título. - Producto de la conscientes de su religión lo que les
 No reconocen el pandemia muchos falta de permite tener
Dificultad para acceder al
tipo de texto. estudiantes sintieron responsabilidad en diferentes
internet, móviles, y el uso de
que no encajaban en sus deberes creencias.
su grupo de pares y escolares. los tics.
amigos. - Prevalecen las
- Algunos sufrieron costumbres de su Mal uso de la tecnología,
- El uso de las pérdidas de lugar de origen a gastando sus megas en los
tecnologías de familiares, y/o pesar de los años juegos, distracciones, etc.
información y conocidos lo que que residen en la Eso dificulta el cumplimiento
comunicación motivó emociones provincia de de las tareas escolares.
fomentó el uso de tristeza, ira, Huaral.
excesivo de las redes dolor, angustia, y Estudiantes con baja
sociales y los juegos otros. - Con el encierro se autoestima, y problemas de
en línea, dejando acrecentó la violencia en la familia.
poco espacio para el violencia
desarrollo de las psicológica y física.
actividades de
aprendizaje. - Sigue latente la
discriminación ya
sea por el físico,
idioma, origen,
que conlleva al
bullying.
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SEGUNDO GRADO – ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Situaciones

Nivel de aprendizajes en relación a las Características personales Contexto -
competencias Problemas
Competencias y Fortalezas Necesidades Características e Socioemocion Contexto
capacidades intereses al político - social
Escribe diversos  No organiza las - Nuestros estudiantes - Nuestros - En más de dos El embarazo precoz es un
tipos de textos en ideas al redactar como parte normal de estudiantes no han años de pandemia problema latente entre las
lengua materna. diferentes tipos de su desarrollo expresado sus muchas familias se adolescentes de nuestra
texto. experimentan emociones y han visto afectadas institución.
 No utiliza los cambios físicos y sentimientos, por en su economía por
Adecua el texto a la Adecúa el texto a signos de psicológicos; como el contrario, se han sus diferentes La falta de apoyo de los
situación la situación puntuación en producto de la visto limitados trabajos padres no permite el buen
comunicativa. comunicativa forma adecuada. pandemia se debido a la falta de independientes,
desarrollo de los
manteniendo el  Confusión en el acrecentaron los interacción social tales como:
aprendizajes en nuestros
registro formal e uso de las letras en cambios psicológicos. en su entorno. obreros agrícolas,
estudiantes.
informal la redacción de vehículos menores,
adaptándose a textos. (V y B, C y - El desarrollo del - Manifestaron (moto taxistas)
los destinatarios. pensamiento crítico poca tolerancia comercio Estudiantes que producto
S, G y J, Ll y Y)
Organiza y desarrolla  Abrevian las entendido como las ante situaciones ambulatorio, del contexto económico y
las ideas de forma palabras. (TKM, habilidades dinámicas frustrantes, albañiles y otros lo social se ven obligados a
coherente y TBN, …?, …!) de los estudiantes se expresando que no les trabajar y ser sostén de su
cohesionado.  Dificultad al vio limitado por el desgano, apatía, permitían familia, ello dificulta sus
estructurar las aislamiento desinterés en el desarrollar por el aprendizajes.
Utiliza convenciones oraciones simples obligatorio. desarrollo de sus encierro en que se
del lenguaje escrito y compuestas. aprendizajes. vivía. Algunos estudiantes que
de forma pertinente.  Poco uso de - Producto de la producto de la pandemia
Reflexiona y evalúa conectores y mal pandemia y el - Un grupo de - La gran mayoría quedaron en situación de
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la forma, el Evalúa el efecto uso. confinamiento se estudiantes de Padres de orfandad.
contenido y de su texto en los  En el proceso practicó escasamente demostraron ser Familia proceden
contexto del texto lectores a partir didáctico de el deporte. asertivos en de Ancash, Región Casos de bullying que atenta
escrito. de los recursos escritura, el distintas Norte y contra la integridad de los
textuales. estudiante solo - Algunos estudiantes situaciones de sus extranjeros. estudiantes.
aplica la presentaron poca aprendizajes.
planificación, mas, preocupación por su - No todos los Aumento creciente de la
no, textualiza, ni apariencia personal. - Ciertos estudiantes
tardanza por falta de interés
evalúa. estudiantes son profesan la misma
y puntualidad.
 Respetar al autor y - Producto de la conscientes de su religión lo que les
la fuente de pandemia muchos falta de permite tener
estudiantes sintieron responsabilidad en diferentes Dificultad para acceder al
información.
que no encajaban en sus deberes creencias. internet, móviles, y el uso de
su grupo de pares y escolares. los tics.
amigos. - Prevalecen las
- Algunos sufrieron costumbres de su Mal uso de la tecnología,
- El uso de las pérdidas de lugar de origen a gastando sus megas en los
tecnologías de familiares, y/o pesar de los años juegos, distracciones, etc.
información y conocidos lo que que residen en la Eso dificulta el cumplimiento
comunicación motivó emociones provincia de de las tareas escolares.
fomentó el uso de tristeza, ira, Huaral.
excesivo de las redes dolor, angustia, y Estudiantes con baja
sociales y los juegos otros. - Con el encierro se autoestima, y problemas de
en línea, dejando acrecentó la violencia en la familia.
poco espacio para el violencia
desarrollo de las psicológica y física.
actividades de
aprendizaje. - Sigue latente la
discriminación ya
sea por el físico,
idioma, origen, que
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conlleva al
BULLYING.

SEGUNDO GRADO – SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Situaciones

Nivel de aprendizajes en relación a las Características personales Contexto -
competencias Problemas
Competencias y Fortalezas Necesidades Características e Socioemocion Contexto
capacidades intereses al político - social
Se comunica - Nuestros estudiantes - Nuestros - En más de dos años El embarazo precoz es un
oralmente en lengua como parte normal de estudiantes no han de pandemia muchas problema latente entre las
materna. su desarrollo expresado sus familias se han visto adolescentes de nuestra
experimentan cambios emociones y afectadas en su institución.
Explica diferentes Silencio, en la físicos y psicológicos; sentimientos, por el economía por sus
1. Obtiene información del puntos de vista de participación oral del como producto de la contrario, se han diferentes trabajos La falta de apoyo de los
texto oral. forma verbal. 90% de estudiantes. pandemia se visto limitados independientes, tales padres no permite el buen
2. Infiere e interpreta
 No se evidencia gestos acrecentaron los debido a la falta de como: obreros desarrollo de los
información del texto aprendizajes en nuestros
Mantiene el y movimientos cambios psicológicos. interacción social en agrícolas, vehículos
oral
registro formal o corporales que su entorno. menores, (moto estudiantes.
3. Adecúa, organiza y
informal enfatizan o atenúan lo - El desarrollo del taxistas) comercio
desarrolla las ideas de
adaptándose a los que dice. pensamiento crítico - Manifestaron poca ambulatorio, Estudiantes que producto del
forma coherente y
cohesionada. interlocutores.  No regula la distancia entendido como las tolerancia ante albañiles y otros lo contexto económico y social
4. Utiliza recursos no física que guarda con habilidades dinámicas situaciones que no les permitían se ven obligados a trabajar y
verbales y para verbales Ordena y sus interlocutores. de los estudiantes se vio frustrantes, desarrollar por el ser sostén de su familia, ello
de forma estratégica. jerarquiza las ideas  No ajusta el volumen, limitado por el expresando encierro en que se dificulta sus aprendizajes.
entorno a un tema la entonación y el aislamiento obligatorio. desgano, apatía, vivía.
5. Interactúa ritmo de su voz para Algunos estudiantes que
y las desarrolla desinterés en el
estratégicamente con transmitir emociones,
para ampliar o - Producto de la desarrollo de sus - La gran mayoría de producto de la pandemia
distintos interlocutores. caracterizar personajes
precisar la o producir otros pandemia y el aprendizajes. Padres de Familia quedaron en situación de
Reflexiona y evalúa la información. efectos en el público, confinamiento se proceden de Ancash, orfandad.
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forma, el contenido y como el suspenso y el practicó escasamente el - Un grupo de Región Norte y Casos de bullying que atenta
contexto del texto oral entretenimiento. deporte. estudiantes extranjeros. contra la integridad de los
demostraron ser estudiantes.
- Algunos estudiantes asertivos en distintas - No todos los
presentaron poca situaciones de sus estudiantes profesan Aumento creciente de la
preocupación por su aprendizajes. la misma religión lo tardanza por falta de interés
apariencia personal. que les permite tener y puntualidad.
- Ciertos estudiantes diferentes creencias.
- Producto de la son conscientes de Dificultad para acceder al
pandemia muchos su falta de - Prevalecen las internet, móviles, y el uso de
estudiantes sintieron responsabilidad en costumbres de su los tics.
que no encajaban en su sus deberes lugar de origen a
grupo de pares y escolares. pesar de los años que Mal uso de la tecnología,
amigos. residen en la gastando sus megas en los
- Algunos sufrieron provincia de Huaral. juegos, distracciones, etc.
- El uso de las pérdidas de Eso dificulta el cumplimiento
tecnologías de familiares, y/o - Con el encierro se de las tareas escolares.
información y conocidos lo que acrecentó la violencia
comunicación fomentó motivó emociones psicológica y física. Estudiantes con baja
el uso excesivo de las de tristeza, ira, autoestima, y problemas de
redes sociales y los dolor, angustia, y - Sigue latente la violencia en la familia.
juegos en línea, dejando otros. discriminación ya sea
poco espacio para el por el físico, idioma,
desarrollo de las origen, que conlleva
actividades de al BULLYING.
aprendizaje.