ESCUELA NORMAL “MIGUEL F.

MARTÍNEZ”

CENTENARIA Y BENEMÉRITA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ.

PLANIFICACIÓN. NUEVA ESCUELA MEXICANA.

DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Estrella Grisell Banda Rosales Semestre: 5

Datos de la Escuela: Bicentenario de la Independencia de México

Turno: Matutino

Fase: Fase 3 Grado y Grupo: 6° B Cantidad de alumnos: 31

Temporalidad: 27 de nov – 8 de dic. Número de Sesiones: 10 Duración: 90 minutos

Propósito del proyecto: Conocer las características de la fuerza gravitacional y sus efectos en la vida diaria.
 PLANEACIÓN POR PROYECTO

PROBLEMÁTICA

Rezago en la habilidad de operaciones matemáticas, así como en la escritura, falta de apoyo de los padres de familia en
algunos casos

NOMBRE DEL PROYECTO

“El peso de nuestro cuerpo es muy importante”

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Saberes pensamiento ● Multiplicación y ● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

científico división, su relación
como operaciones
inversas.
● Organización e
interpretación de ● Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los
datos.
● Efecto del
magnetismo y de la
fuerza de gravedad.
diferentes contextos que implican dividir números
decimales entre naturales. Genera y organiza datos,
determina la moda, la media aritmética y el rango para
responder preguntas vinculadas a diferentes contextos
cuerpos, a partir de experimentar con la caída y reposo de
objetos, explica y representa con modelos los cambios
ocurridos en la caída de objetos. Comprende que la masa
es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del
peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades
prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de
 diversos objetos con masas iguales y diferentes, e
identifica que el tiempo de caída es independiente de la
masa.

EJES ARTICULADORES ESCENARIO METODOLOGÍA

● Vida saludable ☐AULA ☐Aprendizaje basado en Proyectos comunitarios

● Inclusión
● Pensamiento crítico ☐ESCUELA ☐Aprendizaje basado en Indagación. STEAM
● Artes y
experiencias ☐COMUNIDAD ☐Aprendizaje basado en Problemas
estéticas.
☐Aprendizaje en Servicio

Desarrollo de las Fases según el tipo de Proyecto

(Metodología STEAM)

FASE 1

Introducción al tema: Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar.

Identificación de la problemática
Actividades: (Divididas por sesiones)

SESIÓN 1

1. Realizar una actividad (la papa caliente) para obtener los conocimientos previos de los
alumnos, en donde se les realizarán las siguientes preguntas:

- ¿Sabes qué es dividir?

- ¿Sabes lo que es un número decimal?

- ¿Dónde se ubica el número decimal?

- Menciona 3 ejemplos de números naturales.

2. Resolver las operaciones escritas en el pizarrón donde los primeros 5 alumnos en

terminar serán los capitanes de los equipos y el resto del grupo se irá integrando a cada
equipo.
a) 49.561/ 8
b) 59.62/ 4
c) 9.214/ 6

3. Salir al patio con los equipos formados y posteriormente se colocaran resultados frente a ellos
de diversas operaciones, se les dará una operación la cual tendrán que responder y una vez
obtenido el resultado, un solo integrante de cada equipo tendrá que correr a buscar el resultado,
en los que tienen enfrente y así posteriormente.

4. Mencionar el problema de obesidad que existe en México y hacer una lluvia de ideas sobre
qué acciones podemos hacer para mejorar la salud de nuestro país.

SESIÓN 2 (Según sea necesario)

 1. Recordar lo que se vió la sesión pasada.

Concepto de lo que es dividir, número decimal, números naturales y algunos ejemplos.

De manera individual:

2. Escribir en su libreta una lista de ejercicios que podrían ayudar a bajar de peso.
3. Pensar cómo se sentirían esas personas al pedirles que hagan actividad física, ¿Qué
acciones les recomendarías en lugar de hacer ejercicio?
4. Realizar la siguiente pregunta al grupo en general: ¿Saben que es el IMC?
5. Explicar qué es y cómo pueden calcular el suyo.
6. Comentar que aprendieron durante la sesión mediante la ruleta de participación.
Productos o procesos de Instrumentos de evaluación:
evaluación: AVANCE DE PDA EVIDENCIA DE AVANCE Recursos o Materiales
Evidencias en la libreta Lista de cotejo
Hojas de máquina

Marcadores

Ruleta de participación (Digital)

FASE 2
Diseño de investigación. Desarrollo de la indagación:
SESIÓN 3

1. Responder mediante la “ruleta de participación” las siguientes preguntas:

- ¿Por qué los objetos al tirarlos de un lugar alto se caen y no se mantienen en el aire?
- ¿Qué es la gravedad?
- ¿Sabes que es la masa de un cuerpo?
2. Exponer distintos ejemplos sobre los conceptos que se les explicará a los alumnos.
3. Explicar el concepto de gravedad.
- ¿Qué es?
- ¿Dónde la encontramos?
- ¿en que nos afecta a los seres humanos?
- ¿Dónde no hay gravedad?
4. Explicar el concepto de masa y tamaño de los objetos:
● ¿Que es la masa?
● ¿ Dónde está la masa en los objetos?
5. Explicar y mostrar las diferencias entre las masas de los objetos, comparar su tamaño,
mostrar si un objeto más pequeño que otro puede pesar más, en cuál de los dos la
gravedad influye más y por que.

SESIÓN 4

1. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que recuerdan de la gravedad,caída de objetos y

masa.
2. Explicar la actividad a los alumnos. Los alumnos utilizarán objetos que se encuentren en
el aula para así compararlos.
3. Analizar cuál de los objetos cae primero al suelo.
4. Escribir en su libreta la respuesta a las siguientes preguntas:
- Explica con tus palabras qué es la gravedad
- Da un ejemplo de un objeto que no caiga rapido al suelo.
- ¿Que es la masa de un cuerpo?
5. Compartir sus respuestas frente al grupo.
Productos o procesos de Instrumentos de evaluación:
evaluación: AVANCE DE PDA EVIDENCIA DE AVANCE Recursos o Materiales

Lista de cotejo Libreta

Ruleta de participación (Digital)

FASE 3
Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación:

Actividades: (Divididas por sesiones)

SESIÓN 5 EFECTO DEL MAGNETISMO

1. Recopilar las ideas de los alumnos sobre lo aprendido en clases pasadas.

2. Responder a las siguientes preguntas mediante la dinámica de la papa caliente.
- ¿Qué se te viene a la mente al escuchar magnetismo?
- ¿Qué función tiene el imán?
- Mencionar 3 ejemplos de objetos que se unirían al imán.
- Mencionar 2 ejemplos de objetos que no se unen al imán.
3. Explicar la actividad, consiste en que cada alumno tendrá un objeto unos son metales y
otros no, al darles la señal a los niños ellos se unirán al imán el cual seremos nosotros.
Los alumnos pasarán de 5 en 5.
4. Repartir imágenes de distintos objetos a los alumnos, ya con los objetos repartidos
bajaremos al patio.
5. Analizar la actividad que se realizó en el patio y comentar de manera grupal que
aprendieron de la misma.
6. Sintetizar las ideas de los alumnos y dar una explicación concisa del concepto de
magnetismo con sus palabras.
7. Escribir la definición en su libreta.

SESIÓN 6 (Según sea necesario)

 1. ✤Recordar el concepto de fuerza de gravedad de clases anteriores.
2. Organizar en un esquema las ideas que van mencionando los alumnos.
3. Contestar la siguiente ficha de trabajo:

Productos o procesos de Instrumentos de evaluación:

evaluación: AVANCE DE PDA EVIDENCIA DE AVANCE Recursos o Materiales

Identificar conceptos Lista de cotejo Imágenes de objetos

metálicos y no metálicos
Ficha de trabajo de la fuerza de Indicadores
gravedad. Ficha de trabajo sobre la
- Identifica el concepto fuerza de gravedad.
de fuerza de gravedad.
- Identifica las
 actividades donde se
ve involucrada la
fuerza de gravedad.

FASE 4
Presentación de los resultados de indagación. Aplicación
(Se presentan los resultados de indagación y se elaboran propuestas de acción para resolver la problemática
general identificada, en la medida de lo posible):

SESIÓN 7

1. Mencionar los conceptos de sesiones pasadas:

- Números naturales
- Números decimales
2. Realizar en su libreta un cuadro de doble entrada en donde mencionen de 3 a 5
características de los números naturales y decimales.
3. Seleccionar 5 alumnos donde harán la actividad de los globos, la cual consiste en que
cada alumno tendrá que reventar el globo que está frente a él, dentro del mismo habrá
una característica ya sea de un número decimal o un número decimal, y ellos tendrán
que decir a cuál de los dos pertenece.
4. Al terminar el mismo papel que salió del globo, tendrá a su reverso una división con
número decimal, el alumno que termine primero se ganará un premio.

SESIÓN 8 (Según sea necesario)

1. Recordarles a los alumnos lo que es el IMC.

2. Anotar en el pizarrón peso y estaturas para que calculen el IMC de cada
ejemplo.
3. Realizar en su libreta 3 dibujos sobre ejercicios o actividades que pueden ayudar
a bajar de peso.
4. Escoger mediante la ruleta de la participación los alumnos que pasarán frente al
grupo a explicar sus dibujos y realizar los ejercicios que pusieron.
Productos o procesos de Instrumentos de evaluación:
evaluación: AVANCE DE PDA EVIDENCIA DE AVANCE Recursos o Materiales

Avances en su libreta Lista de cotejo Libreta

Ruleta de la participación
(Digital)

Globos

FASE 5
Metacognición:

SESIÓN 9

1. Pedir a los alumnos recortes, impresiones, dibujos, imágenes, acerca de los temas
vistos durante las semanas, sobre la gravedad, caída, la masa de los objetos, etc..

2. Pegar todas las imágenes en una cartulina o papel rotafolio.

3. Realizar un repaso general sobre los temas vistos, para conocer cual fue más de
su interés, y saber si de verdad lo recuerdan.

SESIÓN 10

1. Exponer el experimento de la fuerza de gravedad, e ir explicando a los niños lo

que va sucediendo.
Productos o procesos de evaluación: Instrumentos de evaluación:
AVANCE DE PDA EVIDENCIA DE AVANCE Recursos o Materiales
Producciones de los alumnos Lista de cotejo Imágenes, recortes

Papel rotafolio

Pegamento

Tijeras

colores

2 vasos de vidrio

Agua

4 monedas del mismo

tamaño

Un pedazo de plástico

PRODUCTO FINAL Elementos que se considerarán para la evaluación:

Collage con las Actividades en las libretas, fichas de trabajo

producciones de los
niños realizadas
durante las dos
semanas de JOPP.

Técnica: Instrumento: Lista de cotejo

Referencias teóricas:

Plan 2022

Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP): alumnos con problema en retención de la Ajustes razonables:
información, lectoescritura y matemáticas.