ESCUELA ABIERTA NUEVA VISIÓN

PLANIFICACIÓN ANUAL.
Materia: Biología Curso: 2do Año. Educación Secundaria. Ciclo Lectivo: 2023

Profesora: Nancy Paola Pereyra Carga Horaria: 3 horas cátedras semanales.

Expectativas de Logros:

A partir de los contenidos y de las tareas desarrolladas en el año, se espera que los alumnos:

-Describir el surgimiento de las primeras moléculas complejas a partir de las condiciones de la Tierra primitiva.
- Identificar partes fundamentales de una célula (núcleo, membrana plasmática, citoplasma, mitocondrias y cloroplastos).
- Reconocer diferentes tipos de células (procariotas, vegetales, diferentes clases de células animales) al microscopio óptico y en láminas o fotografías.
- Explicar el origen de cloroplastos y mitocondrias a la luz de la teoría endosimbionte, mencionando las evidencias que dan cuenta del origen procariota de
cloroplastos y mitocondrias y vinculándolo con la teoría del ancestro común.
-Describir el proceso de mitosis, en términos de la generación de dos células idénticas a partir de una sola, haciendo referencia a la distribución equitativa de
la información genética.
-Argumentar para sostener la teoría del ancestro común basados tanto en las observaciones que la teoría explica como en sus predicciones.
- Analizar y explicar casos de adaptaciones de los seres vivos al ambiente y extinciones en términos de variabilidad en las poblaciones, presión ambiental y
reproducción diferencial.
-Discutir otras teorías -incluyendo sus propias ideas iniciales- sobre la adaptación de los seres vivos al ambiente utilizando los argumentos que brinda la
selección natural.
- Justificar las ventajas adaptativas de los organismos con reproducción sexual, basándose en la generación de variabilidad y el mecanismo de selección
natural.
-Diferenciar la reproducción sexual en animales identificando sus aspectos comunes: presencia de gametos masculinas y femeninas con diferentes aspectos
fundamentales de la reproducción sexual y comparar la reproducción humana con la de otros organismos.
-Explicar enfermedades de transmisión sexual como el HIV-SIDA en términos de la reproducción de los organismos patógenos.
-Comunicar las formas de prevención de este tipo de enfermedades.
- Distinguir variaciones heredables de no heredables y dar ejemplos de ambas.
- Resolver problemas sencillos de cruzas de dos individuos que involucren a uno o más caracteres y a alelos dominantes y recesivos.
- Identificar los genotipos y fenotipos de los padres y la progenie en dichos problemas.
-Explicar los experimentos de Mendel identificando en ellos las variables medidas, los grupos experimentales y los tratamientos utilizados; • explicar la
meiosis como mecanismo que genera gametos variadas y vincularla con la generación de variabilidad biológica y la selección natural.
Bibliografía Recomendada para el Alumno:
- Biología 3er Año – Editorial Santillana/ Huellas/Mandioca.
Bibliografía del Docente:
- Biología (Nivel Secundario) – Varías Editoriales
- Biología General de Helena Curtis.
Entre otros…se utilizarán también fuentes digitales de consultas tales como sitios web, plataformas de videos, documentales y películas, tanto de divulgación
científica como social.
 Ejes Temáticos.
Núcleos de Contenidos.
Contenidos.
-Explicaciones sobre el origen de
EJE 1: las primeras células. Distintas
explicaciones sobre el origen de
“La célula: origen la vida. Teoría de Oparín y
estructura y Haldane. -Características de la
función”. tierra primitiva y surgimiento de
moléculas complejas en el
océano primitivo.
-Nutrición de los primeros
organismos vivos. Relación entre
la aparición de la vida, los
cambios en la atmósfera y la
evolución de las formas de
nutrición.
–Estructura básica de la célula.
La membrana celular como zona
de control de las sustancias que documentales y películas, tanto - Interpretación y reproducción
entran y salen de la célula. Rol de divulgación científica como
del núcleo. Origen de
mitocondrias y cloroplastos
según la teoría endosimbiótica.
-La función de mitocondrias y
cloroplastos en la nutrición
celular. -Células procariotas y
eucariotas. -La teoría del
ancestro común bajo la luz de la
teoría celular.
-Mitosis como mecanismo
reproductivo de los organismos
unicelulares y de crecimiento de
los pluricelulares. Algunos tipos
celulares animales.
EJE 2 -Teoría del ancestro común.
. Observaciones que la teoría
“Evolución: origen explica: existencia y distribución,
y diversidad de las homologías y semejanzas
estructuras embriológicas entre organismos,
biológicas”. distribución geográfica de
especies vivas y extintas,
clasificación linneana.
-Predicciones de la teoría:
formas de transición en el
registro fósil, semejanzas
Estrategias de
Recursos Didácticos.
Aprendizaje.
- Resolución de problemas en
- Material teórico- practico relación a las distintas teorías
brindado por la docente del origen de la vida.
impreso o digital. - Análisis de las características cuantitativa y cualitativa y
- Utilización de manuales, de la tierra y sus
libros, gráficos, esquemas, transformaciones para origen de
videos, revistas. seres vivos.
- Artículos de divulgación - Realización de trabajos
científica sobre problemáticas prácticos, de observaciones y
de organismos unicelulares. experimentación para
- Utilización del pizarrón y la comprobar diferentes conceptos bibliográfica de actividades
expresión oral como medio de relacionados con las distintas
transmisión. teorías trabajadas.
-Fuentes digitales de consultas - Formulación de hipótesis
tales como sitios web, frente al planteo de distintas
plataformas de videos, situaciones.
de modelos biológicos en
social. relación a la estructura y
funcionamiento celular.
- Sociabilización de lo realizado.
- Lectura, comprensión de texto,
subrayado, resolución de
cuestionarios, interpretación de
gráficos y mapas conceptuales.
- Registro y expresión oral/
escrita de lo observado,
escuchado o leído.
-Elaboración de mapas, redes,
esquemas, diagramas, cuadros
comparativos etc
Actividades de
Evaluación. Tiempo.
Instrumentos.
-La evaluación será
continúa, en todas las 1er Cuatrimestre
unidades en forma
durante el desarrollo de las
actividades propuestas.
-Capacidad de análisis ante
una situación planteada.
-Informe de trabajos
prácticos de investigación
de aplicación y fijación de
conceptos.
-Participación activa en
clase.
-Cumplimiento de tareas
programadas.
-Carpeta completa.
- Trabajo en equipo.
- Producción de modelos
propios.
 genéticas entre organismos
emparentados.
-El árbol filogenético de la vida.
-Teoría de la selección natural.
Adaptaciones de las poblaciones
a su ambiente. Origen histórico
de la idea de selección natural.
-Comparación entre la teoría de
la selección natural y la herencia
de los caracteres adquiridos.
-Comparación de las ideas de
Darwin y Lamarck. Aproximación
a la noción de especie.
-Reproducción sexual: - 2 do Cuatrimestre
- EJE 3 fundamentos, participación y
características de células
“Reproducción y masculinas y femeninas.
mecanismos de la -Fecundación.
herencia”. Ventajas y desventajas
adaptativas. -Reproducción y
evolución: análisis de casos que
muestran diversidad de
estrategias y estructuras
relacionadas con la
reproducción. - Encuentro de
gametos en animales:
fecundación interna y externa,
cortejo y apareamiento en
diversos grupos de animales. -
Protección y nutrición del
embrión: semillas y frutos,
huevos, placenta.
-Reproducción humana:
Diferencias con otros mamíferos
y vertebrados. Ciclo menstrual
de la mujer Enfermedades de
transmisión sexual. Tecnología
reproductiva.
Genética clásica: Experimentos y
leyes de Mendel. Noción de
carácter y factor. Teoría
cromosómica de la herencia:
conceptos de gen, alelo,
heterocigosis, homocigosis,
dominancia y recesividad,
fenotipo y genotipo. Variaciones
 heredables y no heredables.
Condiciones genéticas en
humanos.
-Meiosis: La meiosis como
mecanismo de generación de
gametas. Relación de la meiosis
con la generación de diversidad
de genotipos.
Equidad de género (no hay trato
preferencial de mujeres ni de
varones, ambos poseen los
mismos derechos, criterios de
evaluación consignas, desarrollo
y desempeño ni de la docente ni
entre pares).
Respeto a la diversidad (no se
Eje transversal:
permite el uso de apodos ni
chistes ni sobrenombres así sea
“ESI”
de broma en cuanto al aspecto
físico gusto, preferencia,
-Se trabajará de En cada unidad, en
expresión etc.) Valoración de la
manera -Se trabajará de manera cada oportunidad
afectividad (se trabajará la
implícita/explícita en implícita/explícita en paralelo y que se presente
autoestima el querer, aceptar y
paralelo- transversalmente los 5 ejes de tanto de manera
respetar las ideas, las
transversalmente los la ESI. espontánea como
expresiones, opiniones, críticas
5 ejes de la ESI en específica y
propias y de los demás, se habla
cada unidad y en planificada.
de la tolerancia.
cada oportunidad y
Se atraviesan el eje de los
también de manera
cuerpos y los derechos (el
específica.
respeto por el cuerpo, propio y el
del otro; se aborda alimentación
anorexia, bulimia. Violencia:
distintos tipos de violencia
autolesiones, prevención de
suicidio y abusos). Bullyng.
Promoción de la salud y la
prevención de enfermedades.