Título de la Unidad III: Continuar desarrollando habilidades de

comprensión, escritura y comunicación oral.

Curso: Tercero 2023
Fecha de inicio: Agosto
Fecha de cierre: septiembre

1. Expectativas de aprendizaje

Objetivo(s) de aprendizaje (OA):

Basal:
OA7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
- organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
- utilizan conectores apropiados
- utilizan un vocabulario variado
- mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
- corrigen la ortografía y la presentación.
Complementarios:
OA16: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA21: Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para
ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
- releer lo que no fue comprendido
- visualizar lo que describe el texto
- recapitular
- formular preguntas sobre lo leído y responderlas
- subrayar información relevante en un texto.

Idea esencial que enmarque el aprendizaje: Trabajaran con textos de mayor profundidad
reconociendo la función de adjetivos y pronombres para enriquecer tanto su expresión oral
como escrita.

Objetivo didáctico: Comprender diversos textos incorporando la función de adjetivos y

pronombres en sus intervenciones orales y/o escritas.
Habilidades a trabajar: Conocimientos a trabajar:
• Inferir • Adjetivos
• Extraer información explicita e • Pronombres
implícita • Tipos de textos (noticias, artículos,
• Describir personajes y ambientes cuentos, leyendas, poemas, instructivos,
• Reconocer etc.)
• Reescribir
• Escribir
• Reflexionar
• Incremento de vocabulario

Actitudes:

• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la

misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

2. Diseño de la evaluación

Indicadores de logro:
• Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el
texto.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida,
agenda, bitácora, etc.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden fácilmente.
• Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales para evitar la
repetición.
Evidencia (s) de evaluación formativa
Momento de aplicación Tipo de instrumento
• Cada 15 días • Quiz
• Durante el proceso • Ticket de entrada y salida
• Rutinas de pensamiento

Evidencia (s) de evaluación sumativa

Momento de aplicación Tipo de instrumento
• Al finalizar la • Prueba Escrita
unidad

3. Diseño de experiencias de aprendizaje

Principales experiencias de aprendizaje:

• Experiencias de desarrollo de comprensión lectora, utilizando diferentes textos.
• Extraer información explícita e implícita de los textos leídos.
• Recolección de información para confeccionar trabajos escritos.
• Uso de biblioteca de aula
• Trabajo en biblioteca (cuenta cuentos)
• Exponer trabajos

Recursos:
• Rúbricas
• Tickets de entrada y salida (Rutinas de pensamiento)
• Videos
• CRA
• Biblioteca de aula
• Otros