EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE

NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “ELABORAMOS NUESTRO PRESUPUESTO FAMILIAR

HACIENDO USO DE NÚMEROS ENTEROS – PARTE 1”

Área Matemática Grado y Sección 2°

Fecha Duración 90 min

Docente JUAN CARLOS ASTO CHAUA

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños

● Establece relaciones entre los datos del problema y las

representa utilizando números enteros.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
● Interpreta la ley de signos al momento de realizar
• Comunica su comprensión sobre los números operaciones de adición y sustracción de números
Resuelve y las operaciones. enteros.
problemas de • Usa estrategias y procedimientos de ● Emplea estrategias y procedimientos diversos para
cantidad estimación y cálculo. realizar operaciones de adición y sustracción con
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números enteros.
numéricas y las operaciones. ● Justifica la validez de sus resultados sobre la adición y
sustracción con números enteros utilizando propiedades
o con ejemplos.

Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje

Resolver diversas situaciones en donde intervienen operaciones El estudiante resolverá diversas situaciones utilizando
de adición y sustracción de números enteros argumentando la las operaciones de adición y sustracción de números
validez de sus resultados. enteros, y luego justificará sus resultados.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiemp
o

▪ Papelotes
Inici Motivación: 20 min
o
Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente comenta
▪ Pizarra
que saben sobre cómo sumar dos números que tiene diferentes signos, se solicita
participación voluntaria. ▪ Plumones
“Para sumar dos números enteros de signos diferentes, se halla la diferencia y se le
▪ Ficha de
antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto”
actividades

El docente presenta la situación significativa:

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NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
Saberes previos:

El docente respecto a la situación presentada realiza las siguientes preguntas:

Saben ¿Qué situaciones se pueden representar con números negativos?

Estudiantes responden en forma voluntaria

Conflicto cognitivo:

¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de
la situación significativa?

Propósito de la sesión:

Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy “Resolver diversas

situaciones en donde intervienen operaciones de adición y sustracción de números
enteros argumentando la validez de sus resultados.”
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NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
D Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra 45
▪ Papelotes
e sobre adición y sustracción de números enteros (Ficha de Actividades). min
s ▪ Pizarra
a
rr ▪ Plumones
ol
lo ▪ Transportado
r
▪ Ficha de
actividades

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta un problema. Después de

haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el
trabajo de los estudiantes.
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NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
C Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la 25 min
▪ Papelotes
ie solución de la situación significativa.
rr ▪ Pizarra
e
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa: ▪ Plumones

▪ Transportado
r
▪ Ficha de
actividades

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DIRECTOR DOCENTE