Unidad De Aprendizaje Nº 10 Tercer- Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de gestión educativa: .

 Distrito/lugar:
 Institución educativa: …………………………………………
 Grado /sección: …………………………………
 Director: ………………………………………………….
 Docente: ………………………………………………….
 Temporalización: inicio: 01/12/2017……….termino: 22/12/2017…………

1. TITULO DE LA UNIDAD:

“RECIBAMOS LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACION

“Se comunica  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito Adecúa su texto Resuelven ficha de
oralmente en su comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. oral, recurriendo a evaluación y
lengua materna” Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas su experiencia y a retroalimentación.
fuentes de información complementaria. algunas fuentes
 Interactúa de información
estratégicamente complementaria
con distintos
interlocutores.
“lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Identifica Lis6ta de cotejos
textos escritos en su Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos información
lengua materna” específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de explícita que se
textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin encuentra en
 Obtiene referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, distintas partes
información del en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. del texto.
texto escrito.  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto,
 Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del información del texto que lee.

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texto.  Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así

 Reflexiona y evalúa como adjetivaciones
la forma, el  Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito
contenido y comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir
contexto del texto considerando su nivel de escritura.
“Escribe diversos  Adecúa el mensaje a la situación comunicativa considerando el propósito Sus mensajes Lista de cotejos
tipos de textos en su comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. producidos y
lengua materna” Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a publicados en el
algunas fuentes de información complementaria. mural de
 Adecúa el texto a  Escribe el mensaje de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
la situación producciones y la
a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, rúbrica de
comunicativa. reiteraciones innecesarias o digresiones
 Organiza y evaluación
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
desarrolla las contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas de forma ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
coherente y También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
cohesionada. verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
  Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de comprimirlo con otros.
 Utiliza También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
convenciones del algunos aspectos gramaticales.
lenguaje escrito de  Revisa el mensaje de para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
forma pertinente. existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
 Reflexiona y evalúa entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
la forma, el ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
contenido y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
contexto del texto  Revisa la adivinanza de para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
escrito. si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
AREA: MATEMATICAS

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Resuelve problemas  Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que Resolución del Lista de cotejos
de regularidad, intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así como problema en
equivalencia y cambio” lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las semejanzas que papelógrafos y
 Argumenta encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así la ficha de
afirmaciones sobre también, explica su proceso de resolución. aplicación
relaciones de

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cambio y  Emplea estrategias y procedimientos para calcular analogías numéricas heurísticas

equivalencia. y estrategias de cálculo, encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o
 Usa estrategias y continuar, completar y crear patrones.
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
“ Resuelve problemas  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y La resolución de Lista de cotejos
de forma, movimiento y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos una ficha práctica
localización” como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o sobre áreas
 Comunica su una figura. triángulo.
comprensión sobre  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia
las formas y y representa con formas geométricas bidimensionales (cuadrado, rectángulo y el
relaciones triángulo), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie.
geométricas.
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.

 AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Convive y participa  Describe algunas costumbres navideñas de su localidad o de su pueblo de Elaboración de Lista de cotejos
democráticamente en la origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o papelógrafos y
búsqueda del bien de un pueblo originario. exposición
común”  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a sobre las
 Interactúa con todas un adulto cercano para que intervenga si es necesario. costumbres
las personas. navideñas y la
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
 Maneja conflictos de escala de
expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
manera constructiva valoración.
educativa. Cumple con sus deberes.

“Construye  Narra procesos históricos, como la preparación para la Navidad; reconoce más Elaboración de Lista de cotejos
interpretaciones de una causa y algunas consecuencias. papelógrafos y
históricas”  Narra procesos históricos, como la consolidación de nuestra independencia en la exposición sobre La
Elabora
explicaciones batalla de Ayacucho más de una causa y algunas consecuencias. época de mis
sobre procesos abuelos y mis
históricos

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padres

 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Indaga mediantes  Hace preguntas sobre las enfermedades del siglo XXI explora y observa en su Preguntas sobre Ficha de
métodos científicos entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de las retroalimentación.
para construir regularidades identificadas en situaciones similares. enfermedades
conocimientos”  Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió usando del siglo XXI
Lista de cotejos
 Problematiza conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades explora y
situaciones para que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su observa en su
hacer indagación. indagación en forma oral o escrita. entorno.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados  Argumenta por qué la creación de juegos pirotécnicos para las fiestas requiere de
de su indagación. personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo
el uso indebido de estos cambia la vida de las personas y el ambiente.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico

“ Explica el mundo  Compara diversas enfermedades, causa, síntomas y tratamiento. Compara las Lista de cotejo
físico basándose en enfermedades
conocimientos sobre más comunes de
los seres vivos, materia su comunidad
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo”
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y

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energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 AREA: ARTE Y CULTURA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Aprecia de manera  Identifica y describe los elementos básicos del villancico que encuentra en su La presentación Lista de cotejo
crítica manifestaciones entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los de sus
artístico-culturales” elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. villancicos y la
 Percibe  Comenta sobre los posibles significados de una corona de adviento, con base en lo escala de
manifestaciones observado y lo investigado, y emite una opinión personal sobre ella. valoración.
artístico-culturales:
 Reflexiona creativa  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han
y críticamente usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, una corona de adviento)
sobre para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
manifestaciones combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo
artístico-culturales puede comunicar una idea.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Aplica procesos
creativos
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Construye su  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Elaboración de Lista de cotejo
identidad como Salvación como en la espera del nacimiento de Jesús. papelógrafos
persona humana, sobre la Buena
amada por Dios, digna, Nueva y
libre y trascendente, resolución de
comprendiendo la ficha de
doctrina de su propia aplicación.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas”
 Conoce a Dios y
asume su identidad

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religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 AREA: EDUCACION FISICA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

“Asume una vida  Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica Participación de Lista de cotejo
saludable” (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la los estudiantes
 Comprende las actividad. en la ginkana
relaciones entre la  Participa en juegos de ginkanas en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
actividad física, oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de jugar
alimentación, y los posibles cambios que puedan producirse.
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN CDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Orientación al bien común Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Es importante que los estudiantes de tercer grado reflexionen sobre el verdadero sentido del nacimiento de Jesús, fecha que trae consigo amor, paz
y alegría en las familias, en nuestra escuela y en el mundo entero. La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros
hogares, es un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios brinda a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que será
siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra que esté preparado para compartir con el prójimo esperanza, paz, amor y alegría. Por eso es
importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo

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convirtiéndose en un acto comercial y de diversión. Asumen los siguientes retos: amara, respetar, vivir en armonía no solamente en este mes sino
todos los días de la vida.
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas a la navidad, teniendo en cuenta situaciones de
interés de los niños.

3. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación

“Repaso lectura de imágenes” “Leemos textos instructivos (árbol de navidad)”
En esta sesión los estudiantes leerán y comprenderán imágenes En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para leer y comprender
textos que lee.
Sesión 3: comunicación Sesión 4: comunicación
“Recordamos Analogías, sinonimia” “Hoy describimos objetos”
En esta sesión los estudiantes Aprenderán a resolver analogías por
En esta sesión los estudiantes aprenderán a describir objetos a partir de una
sinonimia.
planificación previa.

Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación

“Escribimos mensajes “ “Produciendo adivinanzas (repaso)”
En esta sesión los estudiantes van a escribir mensajes de amor y paz En esta sesión los estudiantes escribirán adivinanza a partir de un plan de
a un compañero en relación a la navidad. escritura.

Sesión 7: comunicación Sesión8: matemática

“Anécdotas navideñas” “Área del triángulo (repaso)”
En esta sesión los estudiantes, leerán un cuento navideño. En esta sesión los estudiantes Usan procedimientos y estrategias para calcular
el área de triángulos
Sesión 9: matemática Sesión 10: matemática
“Cripto aritméticas de adición y sustracción” “Hoy Resolvemos Criptoarítméticas multiplicativas”
En esta sesión los estudiantes, hallan los valores desconocidos en una En esta sesión los estudiantes, hallan los valores desconocidos en una
criptoaritmética. criptoaritmética de multiplicación y división
Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática
“Resolvemos operadores matemáticos” “Repaso ampliación y reducción de figuras”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a resolver operadores En esta sesión los estudiantes Aprenderás a ampliar y reducir figuras
matemáticos.
Sesión 13: matemática Sesión 14: personal social
“Secuencia. Analogías numéricas” “La Navidad en la época de mis abuelos”
En esta sesión los estudiantes Aprenderás a resolver analogías numéricas En esta sesión los estudiantes, dialogan cómo se preparaban nuestros
usando las operaciones fundamentales por si solas y combinándolas. abuelos y padres para la navidad en su época.
Sesión 15: personal social Sesión 16: personal social

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“fiestas y costumbres de la navidad” “Simón bolívar: y la batalla de Ayacucho”

En esta sesión los estudiantes, describen las costumbres navideñas En esta sesión los estudiantes expresan que con el apoyo de simón bolívar se
que se dan en nuestro país. consolido nuestra independencia en la batalla de Ayacucho.

Sesión 17: personal social Sesión 18: personal social

“Corrupción explotación. conflictos sociales” “Valores éticos: verdad responsabilidad”
En esta sesión los estudiantes Aprenderás a partir de la indagación y En esta sesión los estudiantes Aprenderás a partir de la indagación y
sistematización de la información casos donde se da la corrupción, la ejemplificación la importancia de la puesta en práctica de la verdad y
explotación y los conflictos sociales. responsabilidad en nuestra vida cotidiana.
Sesión 19: ciencia y tecnología. Sesión 20: Ciencia y tecnología
“Repasamos sobre las enfermedades” “Peligros de los juegos pirotécnicos”
En esta sesión los estudiantes, analizan las causas, síntomas y En esta sesión los estudiantes, conoceremos y tomaremos conciencia sobre
tratamientos ante algunas enfermedades. el uso indebido de juegos pirotécnicos.
Sesión 21: arte y cultura Sesión 22: arte y cultura
“Elaboramos nuestra corona de adviento” “Entonamos villancicos navideños”
En esta sesión los estudiantes, elaboraran su propia corona de adviento. En esta sesión los estudiantes, cantan villancicos dedicados a Jesús

Sesión 23: educación religiosa Sesión 24: educación religiosa

“Reflexionaremos y nos preparamos para la buena nueva” “Averiguamos sobre la navidad”
En esta sesión los estudiantes, cantan villancicos dedicados a Jesús En esta sesión los estudiantes averiguaran sobre la Navidad

Sesión 25: educación religiosa Sesión 26 : Ciencia y tecnología

“Tiempo de adviento” “juegos de Ginkana”
En esta sesión los estudiantes Conocer y participar en el tiempo descrito. En esta sesión los estudiantes, participan en juegos de ginkana.

4. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.

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 Cuadernillos de fichas de Personal Social 3

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