UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR ORGANIZADAMENTE PARA PREVENIR ENFERMEDADES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 1261 “GUILLERMO WAGNER”
I.2. Directora : MIRIAM IRIS ROBLES ALEGRE
I.3. Docente : JUANA GUARDA RIVEROS
I.4. Nivel : PRIMARIO
I.5. Ciclo : IV – CICLO
I.6. Trimestre : I - TRIMESTRE
I.7. Grado y Sección : 3 RO

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y Capacidades Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue Lee y comprende diversos
materna. esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos tipos de textos sobre
de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a
 Obtiene información del como prevenir
las temáticas abordadas.
texto escrito.  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado enfermedades.
 Infiere e interpreta de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes,
información del texto. comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de Lee y comprende con Lista de
 Reflexiona y evalúa la forma, información relevante explícita e implícita. apoyo permanente del cotejos
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las docente diversos tipos de
el contenido y contexto del
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que
texto. lee.
textos sobre como
prevenir enfermedades.
(estudiante inclusivo)

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y Escribe diversos tipos de Lista de
textos en su lengua materna. las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, textos acerca de como cotejos
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Adecúa el texto a la situación prevenir enfermedades.
 comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral:
 Infiere e interpreta
información del texto oral:
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada:
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica:
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral:
Competencias y Capacidades
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber. Escribe con apoyo
permanente del docente
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o diversos tipos de textos
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y acerca de como prevenir
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que enfermedades.
empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo
(estudiante inclusivo)
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos, y
que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios Explica el propósito del
de los campos del saber. tema a tratar, aporta idea
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y y participa oralmente en
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario. situaciones de dialogo
comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales,
acerca de como prevenir
a partir del texto oral y de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las enfermedades.
características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Explica con apoyo Lista de
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena permanente del docente cotejos
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece el propósito del tema a
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de tratar, aporta idea y
los campos del saber. participa oralmente en
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus situaciones de dialogo
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, acerca de como prevenir
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice enfermedades.
(estudiante inclusivo)
ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA (4)
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelven situaciones Lista de
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar problemáticas referidos al cotejos
colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de empleo de:
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.  Ordenar,comparar,
 Representación
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una
colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
 Uso de tiempo.
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Resuelve situaciones
signos y expresiones verbales) su comprensión de: problemáticas con apoyo
 La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
permanente del docente.
equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números (estudiante inclusivo)

 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora,

media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.

 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las

explica con material concreto.

Resuelve problemas de forma, movimiento y Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de Resuelven situaciones
localización. base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre los problemáticas referidos al
elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así empleo de:
 Modela objetos con formas geométricas y sus
como su comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje
transformaciones. geométrico.
 Comunica su comprensión sobre las formas y  Punto, recta y plano.
relaciones geométricas. Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos,  Tipos de rectas paralelas y
 Usa estrategias y procedimientos para personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos secantes
fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar instrucciones  Ubicación Lista de
orientarse en el espacio.
a partir de objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno  Desplazamientos cotejos
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones para ubicarse o ubicar a otros.
geométricas.
Resuelve situaciones
problemáticas con apoyo
permanente del docente.
(estudiante inclusivo)

Competencias y Capacidades
Convive y participa democráticamente en la Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas:
 Construye normas y asume acuerdos y leyes: • Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
 Maneja conflictos de manera constructiva:
 Delibera sobre asuntos públicos:
• Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
Participa en acciones que promueven el
bienestar común:
Competencias y Capacidades
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo:
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico:
ÀREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL
Desempeño de grado ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación
Ficha de
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o observación
discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
Participa en la elaboración de
las normas de convivencia del
integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.
aula.y la resolución de
deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de
conflictos de forma asertiva
dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
• Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo cree necesario.
• Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA(3)
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
 . Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las
funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo
para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que
se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo.
 Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma especie.
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
Realiza mapas conceptuales de
señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es
los resultados de indagación Lista de
un descomponedor.
 Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y
sobre los sees vivos,sistema cotejos
comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones de por nervioso,y sentidos
qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen espinas
en lugar de hojas.
 Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución
de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.

Competencias y Capacidades
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
 Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros,
y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus
Aplica diversas técnicas
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha
artísticas utilizando diversos Lista de
leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide
materiales reciclados. cotejos
cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y Capacidades Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
Asume la experiencia del encuentro • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su
personal y comunitario con Dios en familia, institución educativa y comunidad.
su proyecto de vida en coherencia Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí
con su creencia religiosa. mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. Reflexiona sobre las enseñanzas de
 Transforma su entorno desde el Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe Jesús mediante sus
Lista de
encuentro personal y comunitario con confianza y gratitud. oraciones,parábolas,mandamientos
cotejos
con Dios y desde la fe que profesa: Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, para convivencia justa y solidaria
 Actúa coherentemente en razón de aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. con los demás
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida:
 TICS
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y Capacidades Desempeño de grado
aprendizaje? de evaluación
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando Aplica sus estrategias de
Lista de
 Gestiona información del entorno virtual desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: el actividades en entorno
cotejos
 Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier virtuales
formatos dispositivo.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Determina que necesita aprender e identifica las
Organiza aplica y monitorea
 Define metas de aprendizaje preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le Lista de
diversas estrategias en su
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas permitan alcanzar o no la tarea. cotejos
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Enfoque de Derechos. –Los estudiantes reconocen cuáles son sus derechos y deberes.
-Planifican y ejecutan sus actividades
ENFOQUES
Enfoque de Orientación al bien común. -Docentes y estudiantes con necesidades que compartan espacios educativos, recursos, materiales,
TRANSVERSALES tareas y responsabilidades aprovechando el bienestar del grupo y dialogando en sus aprendizajes

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A nivel nacional se viene propagando el VIRUS COVID -19 y el dengue que hasta el momento ha cobrado muchas vidas y se han detectado
miles de infectados. En nuestra comunidad se encuentran casos de esta enfermedad y del dengue, ocasionando problemas sociales, económicos y
culturales, etc.
Los niños y las niñas del 3° “único ” de la IE 1261 “GUILLERMO WAGNER ” se reincorporan a las clases, evidenciándose la falta de hábitos de higiene y
medidas de prevención de estas enfermedades, lo cual es una amenaza a su salud.
Por ello se plantea los siguientes retos: ¿Qué enfermedades están afectando la salud de las personas?, ¿será importante conocer sobre estas
enfermedades?, ¿por qué?, ¿Qué ocasionan estas enfermedades?, ¿Qué acciones realizaremos para difundir la prevención en nuestra comunidad?

PRODUCTOS
Organización del aula, priorizando el aseo y alimentación
Elaboración de las normas de convivencia
Elaboración de carteles de información de lavado de manos.
Elaboración de afiches e infografías
Elaboración de recetas ricos en vitaminas A y C.
Práctica de lavado de manos.
Elaboración de compromiso con Dios en el cuidado de su salud.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES

Buen inicio del año escolar 2020 SESIÓN 2: Reconociendo a nuestra comunidad escolar
SESIÓN 1: Nos reencontramos con alegría,ubicando nuestro colegio,orando para que
(MARTES 12 DE MARZO)
todo nos vaya bien el presente año
(LUNES 30 de MARZO) En esta sesión los estudiantes usaran los materiales audivisuales y laptop en las aulas de
En esta sesión los estudiantes se reencontraremos,presentaremos ,explicaremos la forma de innovacion reconociendo a nuestra comunidad educativa
trabajo,identificando la oración que nos enseño Jesús
PLAN LECTOR
PLAN LECTOR CRT
COMUNICACIÓN
Sesión de integración EDUCACIÓN FÍSICA

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Ubicamos lugares. La comunidad escolar Libro pag.50-51
RELIGIÓN
Reconocemos el mensaje de la oración del padre nuestro
SESIÓN 3: Realizamos desplazamientos e identificamos a los seres vivos (MIÉRCOLES 13 SESIÓN Realizando deportes ,dialogamos para organizarnos
4:
DE MARZO) mejor,reconociendo que somos iguales y distintos a la vez
Los estudiantes describirán y practicaran desplazamientos, reconociendo las características e (JUEVES 14 DE MARZO)
importancia de los seres vivos para nuestro ecosistema y para el hombre PLAN LECTOR
MATEMÁTICA Los estudiantes realizaran ejercicios que le ayudaran a desarrollara adecuadamente su cuerpo
Describimos Desplazamientos.C.W. Pag 9 dialogaran para oganizar nuestra aula y la forma de una mejor convivencia
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
Los seres vivos libro pag.10-11 Dialogamos para proponer actividades que nos ayuden a organizarnos mejor. C.T 5-
8TUTORÍA

Somos distintos, somos iguales

SESIÓN 5: Reconocemos números naturales,comprendiendo textos de SESIÓN 6: Comparando números , escribiremos nuestras
convivencia, aplicando la técnica del rayado(VIERNES 15 de MARZO) propuestas,reconociendo el mensaje de la parabola(LUNES 18 de MARZO)
En esta sesión los estudiantes aplicarán lo aprendido en situaciones problemáticas con En esta sesión los estudiantes resolverán situaciones problemáticas ,escribiendo
números de cuatro cifras en forma concreta, gráfica y simbólica,comprendermos textos nuestras propuestas ,identificando la parábola del hijo pródigo
para una buena convivencia
Aplica la técnica del mediante la técnica del rayado PLAN LECTOR
PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Describimos Desplazamientos. C.W. Pag 10 Escribimos para dar a conocer nuestras propuestas. C.T 17-22

MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Representamos y reconocemos números hasta cuatro cifras. C.W.Pag 11.
Leemos para reflexionar sobre la importancia de la convivencia democrática. C.T 9-16
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA Parábola del hijo prodigo
Aplican la técnica del rasgado
SESIÓN 7: SESIÓN 8:
Reconociendo y practicando la buena convivencia escolar,utilizando el Odenando números,reconocemos la función de relación del sistema nervioso y sus
aula de innovación partes(MIÉRCOLES 20 DE MARZO)
Los estudiantes ordenaran números naturales ,reconociendo la función de relación de su
(MARTES 19 DE MARZO) sistema nevioso y su capacidad de captar los estimulos y respuestas
En esta sesión los estudiantes usaran los materiales audivisuales y laptop en las aulas de PLAN LECTOR
innovacion practicaremos la buena convivencia escolar
MATEMÁTICA
PLAN LECTOR Ordenamos números de 4 cifras.
CRT CIENCIA Y TECNOLOGIA
Función de relación libro pag.12-13
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
La convivencia en el aula Libro pag.54-55

SESIÓN 9: Día del agua

Realizando deportes ,dialogamos para organizarnos SESIÓN 10:
mejor,identificamos nuestras habilidades
(JUEVES 21 DE MARZO) Organizando nuestro tiempo,comprenderemos un texto narrativo,
PLAN LECTOR aplicando la técnica del rasgado(VIERNES 22 de MARZO)
Los estudiantes realizaran deportes ,narrando una historia utilizando sus tres
momentos,reconocemos que tenemos poderes para una buena convivencia
PLAN LECTOR
En esta sesión los estudiantes aplicarán lo aprendido en organizar su
EDUCACIÓN FÍSICA tiempo,comprendiendo un texto narrativo
Aplicando la técnica del rasgado utilizando papel reciclado
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Narramos. Pág. Texto 16-17 MATEMÁTICA
Aproximamos a la centena. C.W. Pag 15, Libro Pag 17
TUTORÍA COMUNICACIÓN
Nuestros súper poderes. Leemos un texto narrativo
ARTE Y CULTURA
Aplican la técnica del rayado

SESIÓN 11:Identificamos el punto en los textos,realizaremos aproximaciones y SESIÓN 12: Aprendiendo a resolver conflictos
estimaciones, reconociendo y practicando los mandamientos de la ley de Dios
(LUNES 25 de MARZO)
(MARTES 26 DE MARZO)
En esta sesión los estudiantes identificaremos el punto y sus clases ,realizando aproximaciones y En esta sesión los estudiantes usaran los materiales audivisuales y laptop en las aulas de
estimaciones ,practicando reconociendo los mandamientos de la ley de Dios innovación,realizaremos deportes ,aprendiendo a resolver conflictos en nuestra
PLAN LECTOR comunidad escolar asertivamente
COMUNICACIÓN El punto clases. PLAN LECTOR
MATEMÁTICA Comparamos y ordenamos cantidades. C.W Pag 17 CRTEDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN Los mandamientos de la ley de Dios

PERSONAL SOCIAL
La resolución de conflictos libro pag.56-57
SESIÓN 13: Reconocemos e identificamos ángulos ,reconocemos que tenemos estimulos SESIÓN 14: Escribiendo cuentos creativos,identificamos nuestras
y (MIÉRCOLES 27 DE MARZO) emociones
Los estudiantes identificaran ángulos reconocerán las características e importancia de los (JUEVES 28 DE MARZO)
estimulos y receptores sensoriales,los órganos de los sentidos PLAN LECTOR
PLAN LECTOR Los estudiantes realizaran ejercicios que le ayudaran a desarrollara adecuadamente su
cuerpo ,escribiremos cuentos ,identificando y controlamos nuestras emociones
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con patrones. C.W. Pag 19 EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Los estímulos y los receptores libro pag.14-15 COMUNICACIÓN
Escribimos cuentos. 24-27.

TUTORÍA
Nuestras emociones

SESIÓN 15:

Reconocemos rectas paalelas y secantes,comprenderemos textos

narratiuvos, aplicando la técnica del embolillado(VIERNES 29 de MARZO)

En esta sesión los estudiantes reconocerán las rectas paralelas y

secantes,comprendiendo un texto narrativo,aplicaran la técnica del mediante la técnica
del embolillado
PLAN LECTOR
MATEMÁTICA
Organizamos nuestras preferencias. C.W. Pag 21.
COMUNICACIÓN
Leemos un texto narrativo.

ARTE Y CULTURA
Aplican la técnica del embolillado
III. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 LIBRO COMUNICACIÓN 3° GRADO
 LIBRO MATEMATICA 3° GRADO
 LIBRO CIENCIA Y AMBIENTE 3° GRADO
 LIBRO PERSONAL SOCIAL 3° GRADO
 CUADERNO DE TRABAJO COMUNICACIÓN 3° GRADO
 CUADERNO DE TRABAJO MATEMATICA 3° GRADO
 CUADERNILLO DE FICHAS DE PERSONAL SOCIAL 3° GRADO
 CUADERNILLO DE FICHAS DE CIENCIA Y AMBIENTE 3° GRADO
 GUIA DE TUTORIA 3° GRADO
 CUADERNILLO DE TUTORIA 3° GRADO

IV. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones:

Marzo del 2019