PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

EN EL SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO
 “La clase debe planificarse de tal
manera que se haga el mejor y más
efectivo uso del tiempo disponible.”
Rodríguez Irlanda, 2001
 Cuanto mas pienso
críticamente, rigurosamente, la
práctica de la que participo o la
práctica de otros,
tanto mas tengo la posibilidad
primero de comprender la
razón de ser de la propia
práctica, segundo, por eso
mismo, me voy volviendo capaz
de tener una práctica mejor.

Paulo Freire
La Educación en la Ciudad (1997)
 PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Interculturalidad
Participativa Equidad

Integralidad

CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Flexible Intencionada
Sistémica
 FORMAS DE ORGANIZACION
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PLAN
INTEGRAL PROYECTO
PEIC APRENDIZAJE

REFERENTES LINEAS DE
ETICOS CLASE INVESTIGACION
PARTICIPATIVA

CONUCO
EJES
CRA ESCOLAR
TEMATICOS
 RUTA METODOLÓGICA
CONSULTA NACIONAL POR LA
DPC EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR
CALIDAD EDUCATIVA
Identificación y organización
DIAGNÓSTICO
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DEL PLANTEL Jerarquización y Priorización

SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
Análisis y reflexión critica

TITULO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL PROPUESTAS DE LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEL

COMUNITARIO- PEIC PLANTEL
IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN SUJETOS -COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTEXTO GEO-HISTÓRICO
JUSTIFICACIÓN -PEIC

LINEA DE INVESTIGACIÓN
RAZONES POLÍTICAS, LEGALES, HISTÓRICAS, EDUCATIVAS, SOCIALES Y CULTURALES

PLANIFICACIÓN
PROPÓSITOS DE TRANSFORMACIÓN: QUÉ Y PARA QUÉ
ASPECTOS METODOLÓGICOS –PLAN DE ACCIÓN DE LOS COMITÉ DEL CONSEJO EDUCATIVO
DIRECTIVO-COLECTIVO DE INVESTIGACION PERMANENTE:
EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN Y DESARROLLO
EJECUCIÓN ACOMPAÑA Y PROFUNDIZA LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA
DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL DOCENTE DE LOS DOCENTES

EVALUACIÓN Y LOGROS, AVANCES, NUDOS CRÍTICOS,

REFLEXIÓN EVALUACIÓN PERIÓDICA Y SISTEMÁTICA
RESISTENCIAS, CONTRADICCIONES Y TENSIONES

PA DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE –

CONSULTA POR LA CALIDAD EDUCATIVA
Identificación y organización
DIAGNÓSTICO SITUACIONES DE APRENDIZAJE Jerarquización y Priorización
Análisis y reflexión critica

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROPUESTA DE LÍNEA DE

- PA INVESTIGACIÓN
IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y SUJETOS -COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTEXTO GEO-HISTÓRICO
JUSTIFICACIÓN RAZONES POLÍTICAS, HISTÓRICAS, EDUCATIVAS, SOCIALES Y CULTURALES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SER= CONOCER, HACER Y CONVIVIR
ASPECTOS METODOLÓGICOS –PLAN DE ACCIÓN DEL DOCENTE DE AULA Y ESPECIALISTAS
PLANIFICACIÓN PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
CONTENIDOS EJES INTEGRADORES SISTEMA DE RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

COLECCIÓN CURRICULO NACIONAL COLECCIÓN

BICENTENARIO BOLIVARIANO BICENTENARIO
CANAIMA EDUCATIVO
CANAIMA EDUCATIVO Otros recursos

EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN Y DESARROLLO DE LÍNEAS DE DIRECTIVO-COLECTIVO DE INVESTIGACION PERMANENTE: ACOMPAÑA Y
INVESTIGACIÓN DEL DOCENTE PROFUNDIZA LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LOS DOCENTES

EJECUCIÓN
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN PERIÓDICA Y SISTEMÁTICA DEL PROYECTO ENFOQUE DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
EVALUACIÓN Y CRITERIOS PARA EVALUAR
REFLEXIÓN
PLANIFICACION
Algunas técnicas sugeridas para el momento de
inicio en la planificación de la clase pueden ser:
· Técnica de relajación.
· Evaluación explorativa.
· Adivinanzas. Juegos
· Trabalenguas.
· Crucigramas.
· Canciones.
· Sopa de letras.
· Recuento de la clase anterior.
· Conversación socializada.
· Mapa mental.
· Mapa conceptual.
· Dinámica de grupo.
· Anécdotas.
· Lectura de cuentos.
· Torbellino de ideas.
Algunas técnicas sugeridas para el momento de
desarrollo en la planificación de la clase pueden ser:
· Exposición didáctica.
· Estudio dirigido.
· Técnica del subrayado.
· Lecturas dirigidas.
· Lectura exploratoria.
· Lectura analítica.
· Exposición grupal.
· Técnica de la demostración.
· Guías interactivas.
· Análisis de conceptos.
· Técnica de resumen.
· Realización de ejercicios.
· Resolución de problemas.
·Elaboración de esquemas, mapas mentales o
conceptuales.
· Dramatizaciones.
· Descripciones, narraciones.
· Línea del tiempo.
· Lectura de mapas.
· Debate, entrevistas. Elaboración de periódico y afiches.
Algunas técnicas sugeridas para el momento de cierre en
la planificación de la clase pueden ser:

· Elaboración de conclusiones.
· Reflexión.
· Asignación de ejercicios.
· Recuento de las actividades realizadas.
· Resumen.
 Presentación de las producciones realizadas por los
educandos.

" Estudiar no es un acto de consumir ideas,

sino de crearlas y recrearlas "
 5. NUEVA PLANIFICACIÓN

1.- DIAGNÓSTICO

2.- PLANIFICACIÓN
3.- EJECUCIÓN
4.- EVALUACIÓN-REFLEXION
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

PLANIFICACION DIARIA Fecha:

Grado: Estudiantes V:_____ H:________
Nombre del Proyecto:
Componente:El lenguaje y la comunicación.
Finalidad o Propósito :El desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña en el marco historico
Rutina: Se les da la bienvenida, se realiza una oración, se procede a desayunar.
INICIO:
Se procede con la lectura del Libro El Cardenalito de 4to Grado. Pg 103La Ranita Verde y el Ganso.Luego al finalizar
el cuento se conversa con el grupo de niños de que se trataba y que observaciones y conclusiones nos dejo el texto.
DESARROLLO:
Prosiguiendo con el trabajo de fortalecer el Lenguaje y la comunicación. Analizaremos hoy que es la Gramática.
La Gramática entre otros aspectos se refiere a:
Las normas que rigen la organización de las palabras en un texto
Las clases de palabras: Sustantivos, Adjetivos, Verbos, Articulos entre otros.}Las Oraciones: las partes que la componen
y los tipos de oraciones.
Particularmente en esto estará basado todo el trabajo de los niños de 4to grado para este año escolar mejorar la
ortografía y gramática para mejorar el lenguaje y comunicación.
Vamos a conocer hoy también que son los Sustantivos propios y sustantivos comunes.
Ubiquen en la lectura de la pg 161 Libro el Cardenalito.Los nombres de los personajes. ¿Cuántos conseguiste?
Como es la primera letra de esos nombres? Que tienen en común?
En el texto sobre Andres Bello aparecen otros nombres: Caracas, América, Venezuela, Londres, Chile
¿A que se refieren estos nombres?
Las palabras que acabamos de ver en el texto se llaman Nombres o Sustantivos.
Los Sustantivos, son las clases de palabras que se usan para nombrar objetos, personas y lugares reales o imaginarios.
El Sustantivo se caracteriza por admitir genero y numero. Ej: niño/niña, mujer/ hombre.
Los sustantivos se clasifican en
Sustantivos propios
Sustantivos comunes
Ejemplos

Propios: Ada, Jose, Carmen, Simon, Dilia, Maria Luis, Venezuela, Panama, Colombia, America, Coro.
Comunes: país, ciudad, árbol, gato, mar, campana, rio, lápiz.
Ahora identifica entre estas palabras cuales son sustantivos propios y los comunes:silla, Asia, amigo, carta Manuel,
boca, gato, La Fria.
Sustantivos Propios: es la clase de palabras que sirven para nombrar objetos, personas o lugares, sin hacer referencia
a sus características. Los sustantivos propios nombran a alguien o algo en particular.
También las mascotas pueden tener nombres propios; por ejemplo
El caballo de SimonBolivar se llamaba Palomo
El gato de Oriana se llamaba Bandido.
Como nos damos cuenta los sustantivos propios se escriben con la letra inicial mayúscula.
Sustantivos Comunes: son palabras que permiten imaginarse el objeto que nombran, por eso cuando decimos niños
nos podemos imaginar o hacernos una idea de lo que se trata.
Ej. Mujer, rio,piña,vaso, calle, libro, hoja todas estas palabras son sustantivos comunes.
CIERRE: Vamos elaborar una lista con sustantivos propios y comunes por orden alfabético, en esta actividad
pondremos a practicar el uso de la mayúscula y minúscula.

EVALUACION: Registro Descriptivo

ESPECIALISTA DE INGLES:______________________________________________
________________________________________________________________________________________
 REFLEXIÓN
“El trabajo del maestro no consiste tanto
en enseñar todo lo aprendible, como en
producir en el estudiante amor y estima por
el conocimiento." (John Locke)