TEMA 6: ADAPTACIONES CURRICULARES

Caso: tenemos un alumno o alumna con discapacidad intelectual en el aula. Es importante:

● Contextualizar el caso (grado de discapacidad, edad, curso, etc.)
● Explicar las necesidades educativas que puede tener el alumno o la alumna.
● Hacer la adaptación guiándonos por el apartado del tema 6 en el que se desarrollan
los elementos que debemos modificar en relación a la discapacidad intelectual.

● Contextualizar el caso (grado de discapacidad, edad, curso, etc.) (este apartado

mejor redactado, no por puntos, hay que desarrollarlo más).
○ Discapacidad intelectual leve por nacimiento
○ Curso: 4º EP
○ Edad: 10 años
○ Repetición en 2º EP
○ Tiene dificultades en el habla y la comunicación.
○ Dificultades en el desarrollo de sociabilización.
○ Tiene dificultades motrices leves.
○ Tiene problemas de atención…
● Explicar las necesidades educativas que puede tener el alumno o la alumna.
- Focalizar en la atención del alumno pues le cuesta mantener la atención.
- Adaptar la comunicación: necesitará una posición en aula privilegiada, es
decir, cerca del tutor/maestro para facilitar su visión y su comprensión. Evitar
lugares donde pueda tener distracciones. Así mismo el maestro deberá ser
preciso y adaptar la forma de explicar.
- Utilizar sistemas alternativos de comunicación en algunas ocasiones, como
por ejemplo pictogramas.
- Explicar a los compañeros las necesidades de este alumno, de forma que
comprendan su discapacidad
- Fomentar la autonomía y su autoestima.
- Desarrollar su participación social.
- La iluminación y la sonoridad del aula para no interferir.
- Adaptaciones de materiales: aquellos “aparatos” (tengo que profundizar) que
ayudan a la lectura, son como unos lapiceros/punteros. También para el
agarre de bolígrafos y facilitar la escritura, quizás motrizmente también
necesite apoyos.
- Facilitar un horario del día mediante pictogramas de forma que el alumno
sepa que va a ir ocurriendo a lo largo del día
 - Apoyo profesor/a Audición y Lenguaje (AL).
- Favorecer la relación del alumno con sus compañeros a la hora del patio
- Proponer actividades en las que pueda participar sin que tenga limitaciones

● Hacer la adaptación guiándonos por el apartado del tema 6 en el que se desarrollan

los elementos que debemos modificar en relación a la discapacidad intelectual.
○ Elementos de acceso al currículum:
■ Posición en las primeras filas.
■ Intervención de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje
(AL)
■ Material muy visual, con imágenes.
■ Trabajar con juegos como el memory para aprender palabras nuevas
■ Adaptación del tiempo para actividades según sus necesidades.

○ Elementos curriculares básicos:

■ Objetivos:
● Mejorar su autonomía y sus habilidades sociales.
● Mejorar el vocabulario/ pronunciación del alumno a través del
contacto con los compañeros de aula.
● Fomentar su autoestima y autoconcepto con actividades que
sean adecuadas a su nivel.
● Potenciar la comunicación con apoyo de pictogramas, TIC,
aplicaciones específicas
■ Evaluación:
● Directa por observación apoyándonos en una rúbrica.
● Se adaptará a su sistema comunicativo.
■ Metodología:
● Explicaciones breves.
● Trabajo cooperativo.
● De forma práctica y colaborativa con sus compañeros.
■ Actividades:
● Manipulativas, con pictogramas, utilización de TIC,
cooperativas vivenciales (de la vida diaria).
● Se pueden desarrollar actividades como las escuelas de
familias para que las familias entren en contacto y se fomente
la inclusión.
 ● Se puede fomentar su oralidad/expresividad a través de
actividades de apoyo extraescolar como el teatro.
■ Contenidos:
● Vocabulario sencillo
● Aprendizaje de manera lúdica.
● Debe tener concordancia con los objetivos y actividades
planteados.