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UNAM
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BIBLIOTIECA CENTRAL
 Celinda Fournier Marcos

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Learning·
Andlisis literario, segunda edicion.
Celinda Fournier Marcos
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del Derecho de Autor, sin el consentimiento
por escrito de Ia Editorial.
Datos para catalogacion bibliografica:
Fournier Marcos, Celinda.
Anci/isis literario, segunda edicion.
ISBN-13: 978-607-481-023-3
ISBN-10: 607-481-023-0
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UNAM
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Presentaci6n ______ xi Barro~o -....,--......_,...,-....,_-~...,_~~~

Neocla:;ici$mo .......,-..,-..,.--...,-_,...-'-.......,...,--
Romanticismo ---,.,.......,.,.,....,..._...,_...,_....,.""'-
Capitulo I Realismo ---,--,.....,..--~~...,_....,_......,.._

Lo literario Naturalismo ....,.,.,-'-r--~-..,,,...,,_,,~,..-~~

Modernismo
lntroduccion - - - - - - - - - - - 2 Vanguardismo ...,_....,.,.,~~...,:,.-'-...,-...,-~....,
Revalorlzacion de los Epoca contemporaoe!:l,:-,...,_..,..,~~--
elementos del texto llterarlo - - - - 3 Dlferencia entre Clflt"f!,•n4!J,~~ ,_;~
Nivel fonico - - - - - - - - - - - 3 e lnterpretaciQ"~ " ·· ,
Nivel morfologico 3 Comentarlo llterarlo ....,.......,_=~~~~..,
Nivel sintactico - - - - - - - - - - 3
Nivellexico-semantico - - - - - - - 3
Caracteristlcas - - - - - - - - - - - 4
LQue es lo que hace que un
texto sea literario? 4
Horlzontalldad y verticalldad
del texto 5 Conclusion _,..,......,_..,..,..._,
LQue es un paradigma? 5 Comentario
LQue es un paradigma en lingufstica? - - 5 Actlvldades ----,,--._,..,,--.==--.:--,- 20
Etapa lingufstica 6 Resumen ---...,-,.,..~r---.;.:._-.,.,.--- 25
Etapa volitiva - - - - - - - - - 6
Etapa nivellector-------- 6
Etapa autor - - - - - - - - - - 6
Funciones de Ia llteratura 6
Funcion estetica - - - - - - - - - 7
Funcion social 7
Funcion cultural 7
Funcion musical - - - - - - - - - 7
Funcion afectiva - - - - - - - - - 7
Funcion simbolica 7
Funcion evasiva 7
Funcion de compromise - - - - - - 7
Generos llterarios 8
Corrlentes llterarlas - - - - - - - - - 8
Etapa griega - - - - - - - - - - - 8
Etapa romana - - - - - - - - - - 9
Edad Media - - - - - - - - - - 10
Renacimiento - - - - - - - - - - 11
Estructura 32 (~ l::stZ· 53)
lntroduccion 32 CueJT.::: xr:rc -53
Desarrollo 32 Cuento oe 12:"":T 53
Conclusion 32 Cuento oe-..=~ 53
aasificacl6n 33 Tecnicas narrativas 53
El articulo 33 Charles Perrault 53
La monograffa 33 Edgar Allan Poe 53
La crftica 33 Monroe 53
El ensayo literario 33 James Joyce S3
lntroduccion 33 Eudora Welty -.
Desarrollo 33 Juan Bosch -.
Conclusion 33 Enrique Anderson lmbert :..t
Recomendaciones generales para Ia Horacia Quiroga :..!.
elaboracion del ensayo literario 34 Augusto Monterroso :-:.
Ejemplos de ensayos 34 Escritores del Boom latinoamericano ~~

Texto I 34 Gabriel Garcia Marquez 55

Texto II 36 Jorge Luis Borges 56
Texto Ill 37 Mario Benedetti 57
Actividades 40 Julio Cortazar 58----........
/--~

Resumen 47 Mario Vargas Llosa 58

~- ~<""-

Alejo Carpentier 60
Jose Donoso 60
Capitulo 3 Carlos Fuentes 61
El cuento 49 Contextualizacl6n de Ia obra:
marco hist6rico, corriente literaria,
lntroduccl6n 50 influenclas y valores 62
Origenes 50 Valores 63
Caracteristicas 51 Valores morales 63
Brevedad 51 Valor literario 63
Untema 51 Valor cientffico 63
Pocos personajes 51 Valor artfstico 63
Dialogos concretos 51 Valor politico 63
Descripciones intensas 52 Valor lingOfstico 63
Estructura cerrada 52 Valor econ6mico
Unidad de impulso
Clases de cuentos
52
52
Valor social
Valor filos6fico
~
63
Cuento popular 52 Valor religioso 63
Cuento de hadas 52 Valor hist6rico 63
Leyendas 52 Valoretico 63
Mito 52 Metodos de analisis 64 II
Fabula 52 Estructuralismo 64
Cuento literario 52 Caracterfsticas del estructuralismo 64
Cuento g6tico 52' Es un metodo abierto 64
'---- /
Cuento de ciencia ficci6n 52 Parte de Ia totalidad 64
Cuento sociol6gico 53 Es objetivo 64
Cuento hist6rico 53 Es funcional 64
 53/ Es inmanente 64 Narrador en segunda persona 74
--s3 Es distributive 64 Argumento 74
53 Es integral 64 Trama 74
5I Propp y Bremond 65 Tiempo 75
5I Greimas 65 Tiempo objetivo 75
5l Todorov 65 Tiempo subjetivo 75
5l Metodo de Ia morfologfa del cuento, Atemporalidad 76
!}
53 "estudio de las estructuras" 65 Pianos temporales 76
5l El heroe o protagonista 65 Ambiente 77
f
~ 53 El donante o proveedor 65 Ambiente fisico-geografico 77
ir 53 El mandatario 65 Ambiente moral o emotivo 77
t. 54 El falso heroe 65 Espacio 78
.... S.C. El antagonista 65 Espacio mimetico 78
S.C. El auxiliar 65 Espacio diegetico 79
L 55
55
) El bien amado 65 Nivel tematico 79
~ La 16gica de los posibles narrativos Tema 79
56 de Claude Bremond 65 Mensaje 79
57 La unidad base 65 Sfmbolos 79
58 Las funciones 65 Figuras literarias 79
58 Ninguna de las funciones 65 Motivo 79
60 Los elementos esenciales del relato 65 Leitmotiv 80
60 Greimas. El nivel de los actantes 66 Personajes actantes 80
61 Categorfas del relato de Tzvetan Todorov 66 Principales 80
Nlvel estructural del cuento 66 Secundarios 80
Externa o general: presentaci6n Ambientales 80
62 de las acciones 66 lncidentales o fugaces 80
63 Lenguaje: modos de expresi6n 66 Personajes tipo o redondo 80
63 Narraci6n 67 Personajes complejos 80
63 Descripci6n 67 Protagonistas 80
63 Prosopografia 67 Antagonistas 80
63 Etopeya 67 Nivel lnterpretatlvo
63 Retrato 68 o estllistico 81
63 Paralelo 68 Estilo 81
~~·. Topografia 69 Por el ornato 81
.§
63
~ Cronografia
Dialogo
69
69
Por los efectos
Por Ia extension de sus clausulas
81
81
63 Mon61ogo 70 Actlvidades 82
63 Soliloquio 70 Resumen 102
63 lnterna o particular 71
64 Narrador 71
•
64 Capitulo 4
64
64
l Narrador homodiegetico
Narrador autodiegetico
71
71 La novela 107
Narrador testimonial 72
64 Narrador epistolar 72 lntroduccion 108
64 Narrador heterodiegetico 73 Origenes 108
64 Narrador omnisciente 73 Caracteristlcas 109
Narrador en tercera persona 73 Es un macrocosmos 109

m
 Posibilidad de manejar varios temas - - - 109 Tecnicas o recursos . ....._ 117
Varios personajes principales 109 El procedimter:t::; -cr3:".-:: 117
Sin unidad de impulso • 109 El procedimiento aes.::-o:v:: 118
Ambiente vasto 109 El procedimiento dldg(Y"'o 118
Descripci6n de personajes 109 Mon61ogo interior 119
Clasificaci6n 109 Tecnica del contrapunto 120
Novela caballeresca 109 Tecnica del flash-back 120
Novela pastoril 109 Tecnica del desorden cronol6gtco 120
Novela picaresca 109 Nivel tematico 121
Novela de aventuras 109 Personajes 121
Novela hist6rica 109 Nivel interpretativo
Novela de costumbres 109 o estllisttco 122
Novela sociol6gica 109 Actlvidades 123
Novela policiaca 109 Resumen 141
Novela fantastica 109
Novela psicol6gica 109
Novela g6tica 110 Capitulo 5
Novela de ciencia ficci6n 110 La poesia 145
Novela indigenista 110
Novela filos6fica o de tesis 110 lntroducci6n 146
La novela cia sica frente a LQue factores debe tomar en cuenta
Ia novela actual 110 quien escribe poesfa? 146
Diferencias entre el cuento LQue es verso? 146
y Ia novela 110 LQue es prosa? 146
La descripci6n 110 Versificaci6n 147
El dialogo 110 Clases de versos 147
El tiempo 111 El verso clasico 147
Es un macrocosmos 111 El verso blanco 148
Elementos basicos de Ia novela 111 El verso libre 148
La historia 111 Elementos formales del verso clasico 149
El discurso 111 Metro 149
La temporalidad 111 Licencias poeticas 150
Por evocaci6n 111 Sinalefa 150
Por suspenso 112 Hiato 150
Por engarzamiento 113 Sineresis 150
Estrategias de presentaci6n 113 Dieresis 151
Nlvel estructural de Ia novela 113 Ley del acento final 151
El tiempo 113 Rima 153
El espacio o ambiente 114 Rima consonante 153
Perspectivas de Ia narraci6n 114 Rima asonante 154
Narrador en tercera persona 114 Esquema de Ia rima 154
Estilo indirecto libre 115 Pareado 154
Narrador en primera persona 116 Monorrimo 154
Narrador en segunda persona 116 Cruzada 154
Modalidad dramatica 116 Abrazada 155
Trama 117 Encadenada 155
Argumento 117 Ritmo 155

1!!11!11~~
 117 Estrofa 156 Egloga 173
117 Pareado 156 Epigrama 173
t
118 Terceto 156 Oda 173
118 Cuarteto 156 Himno 174
119 Cuarteta 156 Elegia 175
'&) Serventesio 156 Epitalamio 176
'&) Redondilla 157 Satira 176
'&) Cop Ia 157 Madrigal 177
121 Cuaderna via 157 Poesfa dramatica 177
121 Quintilla 157 Nlvel estructural de un poema 178
Quinteto 157 Nivel tematico 178
122 Sextilla 158 Nivel interpretativo o estllistico 178
193 Lira 158 Contextualizaci6n del autor
1C' Seguidilla 158 yde Ia obra 179
Octavilla 158 Marco hist6rico 179
Octava real 159 Corriente literaria 179
Decima 159 lnfluencias 179
145 Soneto 159 Valores y antivalores 179
Silva 160 Niveles gramaticales 179
146 Romance 160 Nivel f6nico 179
Figuras llterarias 161 Nivel morfosintactico 180
146 Figuras de dicci6n 161 Nivellexico semantico 180
146 Epfteto 161 Juicio crjtico 181
146 '
!• Hiperbaton 161 Actlvldades 182
147 Anafora 162 Resumen 198
147
t
' Figuras de pensamiento 162
147 Onomatopeya 162
148
148 l Prosopopeya
Hiperbole
163
164
Capitulo 6
El genero dramatico 203
149 Antitesis 164
149 164 lntroduccion 204
150 - Iron fa
Paradoja 165 Origenes y evolucion del teatro 204
150
150
..
'
Simi I o comparaci6n
Tropos
165
166
Caracteristlcas del genero dramatico
Su dialogo
208
208
150 Metafora 166 Tension dramatica como
151 Alegorfa 166 elemento principal 208
151 Sinestesia 167 La acci6n 208
153 Clases de poesia 168
153
+ Buena caracterizaci6n
Poesfa epica 168 de los personajes 208
154 Epopeya 169 Caracter objetivo y subjetivo 208
154 El poema del Mio Cid 170 Unidades: tiempo, Iugar y acci6n 208
154 La canci6n de Rolando 170 Clases del genero dramatico 208
154 La canci6n de los Nibelungos 170 La tragedia 208
154 f Los romances 171 La comedia 210
155 La leyenda 171 El drama 211
155 La tabula 171 Otros generos menores 212
155 Poesfa lfrica 171 Auto sacramental 212

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l
@it!ttf\1
 Sainete 212 Humorsr-c 219
Entremes 212 Tiempo 219
La opera 212 Ambiente 219
La farsa 212 Personajes 219
La zarzuela 213 Ideas o valores 220
Estructura de una obra de teatro 213 Elementos basicos de Ia
Estructura externa 213 obra dramatlca 220
Division 213 La historia 220
Actos 213 Acciones 220
Cuadros 213 Funciones 220
Escenas 214 Esenciales 220
Formas expresivas' 214 Complementarias 220
Dialogo directo 214 lntegradoras 220
Mon61ogo 214 Secuencias 220
Soliloquio 215 Personajes 220
Punto de vista teatral 215 El discurso 220
Acotaciones 215 Tiempo 220
Elenco 215 Estrategias de presentacion 220
Escenario 215 Primera estrategia 221
Efectos especiales 216 Segunda estrategia 222
Actuaci6n 217 Tercera estrategia 224
Coro 218 Cuarta estrategia 226
Lenguaje 218 Quinta estrategia 228
Estructura interna 218 Actlvldades 229
Tema 218 Resumen 247
Argumento 218
Trama 218
Motivo 218 Bibliografia 251
Accion 218
Momenta retardante 219
Tension dramatica 219 indice analitico 257
 219
219
219
219
220

220
220
220
220 Cuando un lector siente que sus fibras se estremecen y su estado-
.___ 220 emocional encuentra los medias expresivos para apropiarse de esa realidad
220 ficticia pero verosimil, esta ante un hecho literario. lgualmente. sentira que
.
'
220 esas reflexiones y problemas planteados son comunes a todas las epocas y
220 que van mas alia de religiones y de sistemas politicos.
220 Este texto. en su segunda edicion. y producto de muchos anos de experiencia
220 y de enorme gusto por Ia literatura. lo pongo a consideracion. como guia en el
220 inicio del analisis literario. Por eso. desarrollo diferentes metodos para que tanto
220 el profesor como el alum no elijan el que mas les guste o el que sea mas comprensible.
221 La tarea de analisis comienza con Ia interrelacion del lector con Ia obra literaria en
222 el momenta en que esta le produce sentimientos: consecuentemente en un dialogo
224 con el autor.
226 Si bien es cierto que al inicio de Ia lectura. solo es el placer estetico. a medida que
228 se avanza. hay una fusion de realidades: Ia que refleja el texto y Ia que lleva al mundo
229 imaginario y fantasioso. Este amalgamiento se produce poco a poco; cuando ellector es
247 consciente de esta realidad. ya esta completamente embebido en Ia obra.
lniciarse en el estudio del analisis literario es haberse comprometido con las funciones
de Ia literatura. Por eso. el contenido del presente libra se hall a distribuido en 6 capitulos.
- 251 las cuales proveen el conocimiento teorico y Ia practica del analisis.
La teoria va desde lo que es un texto literario. hacienda un recorrido por las
corrientes literarias. hasta el desarrollo de cada uno de los principales generos. como
- 957 el cuento. Ia novela. Ia poesia y el teatro. Empiezo por el cuento. ya que Ia forma mas
comun y mas antigua del ser humano es Ia de narrar. Asi. el alumna se internara en
el estudio de los otros generos e ira comprendiendolos. especialmente en lo que
se refiere a analisis.
Para cada uno de los temas. encontrara Ia practica de ellos. mediante el ana-
lisis de cuentos. novelas. poesfas y obras de teatro. Esto le permitira aprender
paso a paso. para llegar a Ia integracion de su anal isis mediante un ensayo.
Para esto. fue tambien indispensable. hacer referencia a Ia estructura y a
Ia elaboracion de un ensayo -como forma muy utilizada. actualmente-
para redactar.
Ellibro presenta. adem as. resumenes graficos y actividades que
serviran de orientacion al profesor; pero el puede proponer otras.
Mi intencion, unicamente. es proporcionarle una herramienta
uti I en su quehacer educativo.
Uno de los objetivos es desarrollar en el alumna. Ia
capacidad analitica. de crftica y de interpretacion no
solo de una obra literaria sino de cualquier texto;

•
 pues el prop6sito es Ia sensibilizaci6n por el
arte y Ia lectura. Lejos de representarla como un
castigo o una obligaci6n. espero que esta se convierta
en un gozo y en un placer. Por eso. incluf una selecci6n
de fragmentos de autores reconocidos por su labor literaria,
para que motiven al alumna a continuar Ia lectura.
Espero. de esta manera. haber cumplido con esa finalidad y
-que al alumna-. ademas de los conocimientos te6ricos y practices
obtenidos. el acercamiento a Ia lectura le resulte agradable y Ia disfrute;
pues uno de los problemas actuales es el rechazo hacia los medias escritos,
el cual como profesores debemos combatir.

La autora
 Lo literario
&.uidad y
rpicticos En esta unidad el alumno alcanzara los siguientes
~cisfrute:
objetivos especiflcos:
15escritos.
Reconocera los elementos artfsticos y comunicativos de Ia literatura.

Observara el uso y funci6n de los elementos esenciales de los c6digos

literarios.

Practicara. demostrara y diferenciara Ia funci6n de Ia literatura como medio

de comunicaci6n.

Establecera las diferencias entre el universo real y el universo literario.

Manejara los conceptos de horizontalidad y verticalidad en Ia obra literaria.

Distinguira y ubicara en las obras analizadas. las diferentes funciones de Ia

literatura.

Conocera -de manera general- los generos literarios y las diversas corrientes
literarias.

Distinguira Ia crftica. el analisis literario y Ia interpretacion de una obra.

 Para definir o establecer lo literario. debemos partir del concepto de literatura. Este termino procede .del latfn littera que
significa "letra" o "escrito". Segun su etimologfa. Ia literatura esta relacionada con Ia cultura, con toda manifestacion de belleza
a traves de Ia palabra escrita. Sin embargo. de esta manera se dejarfa fuera a Ia que nos ha llegado por medio de Ia vfa oral;
por eso. en Ia actualidad. Ia literatura abarca tanto Ia produccion escrita como Ia oral. pues esta es Ia primera manifestacion
literaria del ser humano.
Aristoteles Ia define como "el arte de Ia palabra". Para Roman jakobson. "el objeto de Ia literatura es Ia literariedad, que
es lo que hace de una obra determinada una obra literaria". Consecuentemente, Ia literatura es un arte. Y£que es arte?
Segun el Diccionario de usa del espatiol de Marfa Moliner. arte es "cualquier actividad humana encaminada a un resultado
util, que tiene un caracter mas practico que teorico".
El arte es un fenomeno social que comprende diversas formas de expresion a traves de una estatua. una pieza musical.
el baile. Ia palabra. cuadros. representaciones teatrales. entre otras. Las abundantes representaciones en el devenir historico
reflejan temas cotidianos y de Ia vida social.
Por lo tanto. Ia literatura esta fntimamente relacionada con Ia pintura. Ia escultura. Ia danza. cine. musica; yes un reflejo
de Ia realidad social en Ia que ha sido creada. Tiene una finalidad estetica. porque toda obra literaria es producto de un acto de
comunicacion. el cual une allector -de diferente epoca y Iugar- con el autor de Ia produccion.
En un texto literario, las palabras tienen Ia facultad de despertar en el lector una gama de emociones y sentimientos que
le hacen vivir y recrear imagenes. Aun cuando el universo literario sea ficticio guarda una estrecha relacion con el mundo
real. El arte radica en Ia manera como el autor transfiere esa realidad a su obra.
Actualmente. no existe una definicion que explique el am plio sentido de Ia literatura. ya que el concepto ha variado con
el tiempo. A partir de Ia definicion por su etimologfa y Ia de Aristoteles. han surgido otras. y no hay ninguna que satisfaga
plenamente y sea aceptada de manera universal. Por eso. considero necesario anotar varias especificaciones acerca de ella.

"la lit~tura es un medio de tomar posicion frente a los valores de Ia sociedad: digamos de
unavetque es ideologla. Toda literatura ha sido siempre ambos, arte e ideologia."
Tzvetan Todorov

"La literatura. al ~~~1. que todq testimonio humano -y ningun alma.;~ de heciT~mas
abundantes-. conijene 1\0ticias sobre los conocimientos, las nociones,los·datoshfsqflricos
de cada epoci{. as!: como cqotiene los incficios mas preclosos sobre nuestras.'moradas~te­
riores'. puesto que representa !a manife:stad6n mas cabal de los fen6meno~ de' con~ie~ia
mas profunda." .

"la literatura, como .el arte, es tn1adela~ [ormas mas altas de Ia condenciil. es L!llla'J(if~ de
conocimiento y de autorrecorlocimlento:' · ·
Joaquin~au
 SI,IS inicios, parece que Ia palabra literatura design6 a Ia escritura. Por extension ha
• • • 4111
~sadQ, a designar el arte que crea belleza o emociones esteticas partiendo de Ia palabra.
· ya sea Qral o es£rita. Asi pues. Ia literatura dQnde ellenguaje es usado con funci6n viene
delimitada.pO,.elpesode Ia tradicj~n. que marca generos literarios.lbrmasestr6ficas o
ittera que narrativas. de taHorma qUe no toda uti!itad6n literaria dellenguaje sea unanimei:nente
-· de belleza aceptada comoiiteratura.
l«ta via oral; La litera~ura es Elf con}unto de producciones l!terarias de UFla epoca. genero, lengua. Flad6n,
•
~cion etcetera:'
~
Consultor Universal Grijalbo
~d. que
hsme?
resultado
il a.1
"Literatura son las producciones del entendimiento humano. que tienen por fin ultimo o
plr:za musical. remota expresar lo bello par medio de Ia palabra. Considerense comprendidos en este genera.
lallr hist6rico Ia gramatica, Ia ret6rica. Ia poesla de todas dases. Ia novela. Ia elocuencia y Ia historia.
Literatura es el conjunto de todas las producciones literar.ias de un pueblo o de una epota."
yes uFl reflejo
de uFl acto de

timientos que SeguQ el Diccionario de uso del espanol de Marfa Moliner:

:on el mundo "La literatura es el arte que emplea como medio de expresi6n Ia palabra hablada o. escrita."

a variado con
que satisfaga
:erca de ella. Revalorizaci6n de los elementos
del texto literario " ,.

El leAguaje literario no es totalmente diferente del habla comun. pretende crear un significado que va mas alia de Ia simple
comunicaci6n, es decir. un metalenguaje personal; por eso es ambiguo. pues posibilita una polisemia de significados.

Por esta raz6n. el lenguaje poetico no tiene estructuras
exclusivas. Se da en todos los niveles expresivos. no unicamente
eFl el vocabulario sino tam bien en Ia e_f).tg@gpn. Ia s.:_~l}_ticjt
y Ia morfosintaxis. Lo que lo hace diferente es su funci6n;
depe~d~, deiLproi)O'sifo y del contexto en el que se da.
La estructura de Ia leAgua literaria esta dada por Ia externa
r--~
y Ia interna. Por Ia primera, nos referimos a su esqueleto o
armaz6n. Asf. por ejemplo, un poema puede dividirse en es-
trofas y una obra de teatro en actos. Aquf radica Ia diferencia
con el lenguaje comun.
En cuaFlto a su estructura interna. esta conformada por
dos pianos. ya que es un signo lingi.ifstico: significante y
sigAificado. Segun Edward Sapir -liAgi.iista estadounidense-.
el significaAte es el plano de Ia expresi6Fl. y el significado es el
plano del contenido. La interrelaci6n de estos dos plaAos se
manifiesta en Ia estructura de Ia obra literaria.
El plano de Ia expresi6n esta conformado por los siguien-
tes niveles:
Nivel fonico: comprende Ia entoAaci6n y los aceA-
tos. especialmente en el ritmo para Ia poesfa; y los
fonemas para Ia rima.
Nivel morfologico: el uso de los morfemas y los di-
versos recursos en el empleo de sustaAtivos y adjetivos
para las descripciones: por ejemplo, c6mo son usados en
un cuento.
Nivel sintactico: uso de oraciones simples o com-
puestas, asf como Ia elecci6n de Ia coordinaci6n.
yuxtaposici6n o subordiAaci6n.
Nivellexico-semantico: empleo de Ia polisemia ode
palabras integradas eFl un mismo campo lexical.

!!ii\!Jillfj
I El plano del contenido esta constituido por Ia ficcion
literaria. por las experiencias del autor de Ia obra. por su
entorno sociocultural y por su manera de ver Ia vida. Todo
esto determina el producto literario.
Caracterlsticas
i.Que es lo que hace que un texto sea literario?
La habilidad literaria radica en como se narra y como se ordenan los hechos.
En el Cfrculo de Praga nacio el concepto de literariedad. Roman Jakobsen afirmo:
"Lo fiterario no consiste en agregar ornamentas retoricos al disc;urso sino ·
que implica una revaluaci6ndel mismo ... H
Esto es. que el autor se centra en el mensaje mismo.
porque su proposito es estetico.
El Cfrculo de Praga dio origen al formalismo ruso. corriente
de crftica literaria que se consolido en Rusia entre los aiios
1915 y 1930. El movimiento estuvo ligado al principia con
Ia vanguardia artfstica. el futurismo. Se les denomino. espe-
cialmente formalistas porque se desinteresaron del contenido
ideologico de las obras literarias. y se preocuparon mas bien
par Ia literariedad de los textos. La literariedad es el lagro
adecuado de Ia funcion poetica en un texto. Con esta. el
escritor transfiere estructuras y normas establecidas. con
el em plea de un lenguaje connotative y metaforico.
Las caracterfsticas que determinan lo literario de un texto
son las siguientes:
Predominio de Ia funcion poetica sabre Ia referencial.
pues nose lim ita a comunicar; trata de influir en el animo
del lector haciendole vivir emociones y sentimientos.
El au tor com parte sus vivencias con el lector. recrean-
dolas en el.
Es completamente ambiguo; en esto reside su riqueza de
interpretacion.
Es eminentemente connotative. produciendo diversas
posibilidades de interpretacion de acuerdo con el contexto
literario y personal del lector. La connotaci6n es Ia esencia
dellenguaje literario. ya que este es plurisignificativo.
Abundancia de recursos poeticos como las figuras
literarias. Es abundante en imagenes.
La interrelacion de los pianos mencionados define el estilo.
Este es el con junto de caracterfsticas que hacen el prototipo
de un autor. una epoca o un genero literario. Pero lo mas
importante es Ia originalidad y creatividad que imprime el
sella personal a una obra.
• • • • • • • • •
La sintaxis es mas flexible. El arden de los elementos
puede variar.
El vocabulario es preciso e insustituible. Una palabra no
puede ser remplazada por otra. pues cambia Ia fuerza
expresiva. aunque sea Ia misma idea.
Las palabras son elegidas par su eufonfa.
Tiene carga emotiva.
Disposicion de sus elementos en forma armoniosa. pro-
ducto de una buena combinacion de las palabras.
El mensaje crea su propia realidad. diferente de Ia realidad
circundante.
Puede ser explicado y descrito. pero no comprobado.
Es simbolico.
Sin embargo. todas estas caracterfsticas no pueden es-
tar aisladas. porque un texto literario es un mundo creado.
imaginado. ficticio. independiente del universo real. pero aun
asf no puede ser ajeno a el ni desprenderse totalmente. El
universo real es Ia materia prima para Ia creacion del universo
literario. c6nvirtiendose en una nueva realidad.
En una obra literaria las palabras adquieren un valor es-
pecial. valen mas por lo que son que por lo que comunican.
Adquieren una ambigi.iedad. Ia cual nose manifiesta en otros
mensajes. Tienen un poder evocador y sugestivo; sabre todo.
resisten al paso de los afios. Par ejemplo. £1 ingenioso hidalgo
Don Quijote de Ia Mancha ha sido lefdo por muchfsimas
personas de distintas epocas y lugares; y seguira leyendose
par un sinfin mas de 'ectores.
 "La intertextualidad" es:
t
tile el estilo.

imprime el
"como una caja de resonancia de muchos ecos culturales y puede hacernos rememorar no
s61o temas o expresiones, sino rasgos caracteristicos de lenguas, de generos, de epocas, etc ..
pues en efecto, otras lenguas y otros textos.entran en un nuevo textoya sea como citas
(copiados), como recuerdos. o entre comillas o como plagios."
AnamariGomis

Una obra siempre hace referencia a otros textos, ya sea llama "intertextualidad". Una obra no puede estar exenta de
par las citas del autor o porque refleja los patrones y esquemas lo mencionado, porque es un producto social.
de tipos de sociedades o problemas polfticos. A esto se le

I
los elementos
Horizontalidad y verticalidad
del texto ® ®
..

IJm palabra no El ser humano al vivir en sociedad. siempre se ha guiado par normas o patrones establecidos. sean de arden cfvico, cien-
mtxa Ia fuerza tffico, legal. moral o religioso. Cuando hay preguntas sin resolver o cuestionamientos a los que no se les puede dar una
respuesta, estos se convierten en paradigmas. Pero, tambien. estos paradigmas cambian a traves de los aiios. Y a esto no
escapa Ia linguistica.

moniosa. pro- i.Que es un paradigma?

lillabras. Es el modelo. patron. ejemplo o normas que determinan el funcionamiento de una sociedad y se establecen como
~de Ia realidad correctas. Es el modelo o ejemplo.

>mprobado. i.Que es un paradigma en lingiHstica?

Es el conjunto de elementos o unidades linguisticas de una misma categoria que guardan relacion de semejanza. Por
ejemplo: alto, gordo, delgado, tenso, suave. aspero, brillante, opaco, fl~~· J_gn elementos pertenecieny;s al parapigft""" t
10 pueden es- de adJetlvo. ·" •...r
t '
•
' (, '_.
~~">
£-" ·" ;;"' ,.. '"
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\"
a~ndo creado. .. "'--· •• _i I / "-'- C) I (..Q 4:· ~-
real. pero aun Tradicionalmente, el termino paradigma era utilizado ser denotativo en forma aislada y connotative en con junto.
:otalmente. El para designar las desinencias de Ia raiz de una palabra. es Ejemplos: "Me puso como lazo de cochino." "AI nopal solo
n del universo decir. las declinaciones gramaticales griegas y latinas. Asi van a verlo cuando tiene tunas."
l es como se restringe solo al entorno de esa raiz con sus La horizontalidad y verticalidad del texto se refieren a
r1 un valor es- respectivos sufijos, pero mas adelante, el termino englobo Ia relacion existente entre el paradigma. a nivel connota-
Je comunican. un contexto mas amplio. un entorno lingi.iistico. tal es el tive, y el sintagma a nivel denotativo. En el paradigma los
fiesta en otros caso de las palabras que forman el paradigma de sustantivo, elementos estan en relacion de semejanza; en el sintagma,
D: sobre todo. adjetivo u otros.~ • f',;;;: ~ '. c .. , , ,. . lf'IL· en cambia, los elementos estan en relacion de contiguidad.
!llioso hidalgo La palabra es Ia base del sistema de Ia lengua. Se da en pero establecido por un orden adecuado. Para realizar el
· muchisimas dos dimensiones o niveles: denotacion y connotacion. La analisis de cualquier texto. hay que buscar el significado
ira leyendose primera tiene como referencia al ~iqJagma, y Ia segunda. connotative del mismo.
al paradigma. El signo linguistico tiene Ia caracteristica de

ifi hi@ Ifj

J Eje paradigmatico

Eje sintagmatico

La denotacion es mas transparente. es Ia expresion El acto de leer o escribir es un acto comunicativo y

objetiva del texto. pues hay un arden establecido. prefija-
do par las normas de Ia gramatica y por Ia estructura de
Ia lengua: conocido par todos. Solo es necesario tener el
conocimiento adecuado para identificar el nivel denotative o
sintagmatico. Esta estructura esta conformada por palabras.
las que pueden ser vacfas o llenas.
Las palabras vadas son unidimensionales y solo
adquieren significado dentro de un contexto o par las
palabras que las acompanan; son Ia conjuncion. interjeccion
y preposicion. Las palabras llenas son pluridimensionales y
son el sustantivo. adjetivo. verba y adverbio. Par sf solas
adquieren significado. pero lo complementan tambien par
el contexto. Solo pueden ser sustituidas par otra de su
misma categorfa. Por ejemplo. Ia palabra "sudar" puede
cambiarse par "transpirar".
La connotacion no es transparente. es subjetiva. y
depende del contexto cultural y de las experiencias de
cada persona. Es esta Ia que nos lleva a Ia busqueda de Ia
interpretacion en Ia literatura. Par eso es muy importante
Ia relacion del contexto social con el contexte textual para Ia
mejor interpretacion de una obra.
como tal interviene en el proceso de Ia comunicacion.
Para el primero implica realizar Ia decodificacion (acto par
el cual se acude al codigo de Ia lengua para interpretar un
mensaje). Para decodificar los mensajes en Ia literatura hay
que pasar par varias etapas:
II Etapa linguistica: se encuentra ubicada en el plano
denotative. parque si no se sabe el significado de las
palabras no se va a poder comprender el mensaje.
El Etapa volitiva: es el nivel de impulso. llevado par Ia
voluntad: "me agrada", "no me agrada". "lo leo o lo
deja de leer".
El Etapa nivellector: se encuentra ubicado en el plano
connotative. subjetivo. vivencial de Ia persona. de
acuerdo con su contexto social y cultural.
II Etapa autor: puramente objetivo. lo que nos quiere
trasmitir. ya sea en forma analftica o sintetica.
Existen dos lfneas en Ia vida. Ia del tiempo y Ia del espacio.
Y Ia obra literaria tambien corresponde a esta realidad: el
eje paradigmatico en el plano vertical y el eje sintagmatico
en el plano denotative.

Funciones de Ia
literatura
La literatura. como cualquier otro arte. cumple funciones que no son exclusivas de ella. porque el lenguaje par media del
cual se expresa. tiene las mismas caracterfsticas del habla cotidiana. Sin embargo. pone en relieve algunas de elias: estetica.
social. cultural. musical. afectiva. simbolica. evasiva y de compromise.

pitulo I: l.o litera rio


• Funcion estetica. La literatura trasmite Ia belleza a traves
de Ia palabra. hacienda surgir en ellector el goce espiritual
y Ia sensibilizacion tanto estetica como social.
Esta funcion se complementa con otras de igual im-
portancia. La literatura nose reduce a su funcion estetica,
sino que parte de ella para una comunicacion con sus
receptores. Sirve como el gancho de introduccion para
que el lector continue con Ia lectura y, posteriormente.
vaya apropiandose-cleese universo literario encontrando
el significado de las otras funciones.
• Funcion social. La obra literaria es testimonio de una
epoca. de ideales y del entorno historico en los cuales se
desenvuelve. Es un documento social de su tiempo, esto
t es. de costumbres. de politica y de Ia psicologia de un pueblo.
pamunicativo y La historia de los pueblos no se entiende total mente. sin
~unicacion. haber leido las producciones literarias de sus autores. Por
l'aDOn (acto por ejemplo. Ia Revolucion mexicana es mucho mas compren-
il mterpretar un sible si se lee a Mariano Azuela o a Vasconcelos.
li ireratura hay La funcion social abarca no solo epoca sino tiempo y
clases sociales: es el resultado de las condiciones sociales
de una epoca determinada. Estas varian y repercuten en
~en el plano Ia literatura yen los escritores. Mediante esta funcion. el
plificado de las lector se sensibiliza y toma conciencia de los problemas
d mensaje. de Ia sociedad.
t. llevado por Ia • Funcion cultural. La literatura afirma y trasmite los
~a·. -lo leo o lo valores universales. comunes de Ia humanidad. Por lo
tanto. crea conciencia en Ia gente para establecer su vida
:ado en el plano en sociedad.
Ia persona. de A traves de Ia literatura asi como del arte en general, el
1ral. ser h"umano plasma sus ideales. sus costumbres. su cultura
que nos quiere y sus anhelos. Mediante este testimonio tan valioso se
1ntetica. puede hacer una reconstruccion de las civilizaciones. De
ahi Ia importancia de esta funcion.
1y Ia del espacio. • Funcion musical. La organizacion de los elementos de
:sta realidad: el Ia lengua estan distribuidos de tal manera. que su armonia
je sintagmatico produce un efecto musical agradable. Lo manifiesta a
traves de las figuras literarias. de Ia rima y del ritmo. no
solo en Ia poesia sino en Ia prosa. Depende tambien de
Ia lengua empleada: unas tienen un efecto musical mas
fuerte que otras.
Esta funcion esta intimamente relacionada con Ia
funcion estetica: se complementan y, de esta manera.
• • • • Ia literatura posee fuerza y vigor. De ahi Ia importancia
de leer los poemas y toda produccion literaria en su
~ por media del idioma original: ya que las traducciones -por muy buenas
~ elias: estetica. que sean- nunca pueden traducir fielmente el significado
real de una palabra. Ia cual a veces se hace insustituible
M§hi@!Uj funciones de Ia literatuta
\
en otro idioma. En ocasiones, con las traducciones se
pierde Ia riqueza y el vigor de lo que real mente el escritor
quiso expresar.
• Funcion afectiva. Ellenguaje literario tiene mas carga
emotiva que ellenguaje cotidiano. pues su principal pre-
ocupacion es sensibilizar aI lector con el contexto social
de Ia obra. De esta manera. produce sugestiones de color,
luz. sonido y no solo percepciones sino que puedan ser
sentidas y vividas. Esa evocacion afectiva varia de lector
a lector. asi como de escritor a escritor.
• Funcion simbolica. Esta intimamente ligada con Ia
funcion poetica, mediante Ia cual nos transfiere a otro
universo imaginativo. mas alia dellenguaje directo de las
palabras. Es Ia busqueda de un significado connotativo.
simbolico y personal.
A traves de los simbolos. Ia literatura logra comunicar
ideas. sentimientos e ilusiones. Un simbolo puede con-
vertirse en el eje de toda una obra. Su valor radica en Ia
fuerza del mismo y en Ia manera como es empleado.
• Funcion evasiva. La literatura sirve como media de eva-
sion de problemas sociales o personales: se convierte en
una terapia par media de Ia cual el autor expresa sus
emociones y conflictos internos. asi como los problemas
colectivos de una sociedad. Inclusive es un media de
evasion para trasmitir problemas religiosos o eticos. Por
ejemplo. Vargas Llosa los denomina "demonios".
Muchas veces esa evasion que se inicia en forma indi-
vidual se transforma en una evasion colectiva. Esto sucede
cuando hay correspondencia entre el momenta actual vivido
con el momenta ficticio de Ia obra. o entre el mundo real.
personal del lector con el mundo imaginario.
• Funcion de compromiso. La literatura confiere al
escritor una responsabilidad muy grande: Ia de reflejar
el contexto historico y, a Ia vez, los ideales y principios
del autor. Descubre las caracterfsticas de su sensibilidad.
compromiso e ideologia. De esta manera. el autor seve
plenamente comprometido con su sociedad. con sus
valores y costumbres presentes en su produccion. No
hay obra litera ria ajena a lo mencionado: siempre se halla
inmersa dentro de este contexto historico y social.
Las funciones citadas tienen mas o menos presencia o
fuerza en una obra literaria dependiendo del escritor. de Ia
escuela o epoca literaria: ya que cada una de elias pone mayor
o menor enfasis en alguna de estas funciones. El escritor no
puede decir lo mismo en todas las epocas, porque cambian
las condiciones y las caracterfsticas de Ia sociedad.
 Generos literarios
I Con fines didacticos, antes de referirnos a Ia poesfa, cuento y novela, veamos que son los generos literarios, para poder
distinguirlos y diferenciarlos.

No existe un pueblo sin literatura, ya que esta forma por Ia corriente o movimiento literario; por Ia actitud del
parte de su expresion. Como tal, su caracter popular y autor, es decir, objetivo o subjetivo; y por Ia funcion que
espontaneo aparece a traves de Ia vfa oral, ligada con las cumple.
actividades cotidianas. En tal sentido, los generos literarios son Ia agrupacion
Los generos literarios son los rasgos caracterfsticos que de Ia producci6n literaria tomando en cuenta Ia estructura y
determinan a las obras literarias ser agrupadas o clasificadas. el contenido de las mismas. Esto es, prosa, verso, comedia,
Estas caracterfsticas dependen de ciertos factores, tales como ~ovela, etcetera.
su forma de expresion: poesfa o prosa; los rasgos comunes Segun Sainz de Robles:

·:se llama genera literario a cada una de' las manifestaciolles en que ·se·ha 'ProdUci<io el <!rte ·. ·
de Ia l.iteratura,"' ·• ~-

La primera clasificacion de los generos literarios se
debi6 a Arist6teles: epico, Ifrico y dramatico. Posteriormente,
fue ratificada por Platon y por Horacia. A esta teorfa se le
considera Ia teorfa clasica, pero actualmente, el numero de
generos literarios nose halla limitado a esa primera clasifica-
ci6n; comprende otros, y no se dan normas rfgidas, ya que
una misma obra puede tener caracterfsticas de dos generos
literarios.
Los lineamientos para Ia clasificaci6n de las obras literarias
dentro de un genera literario, obedecen a su forma externa e
interna. La primera determinada por su estructura o formato; ...
y Ia segunda, por su intenci6n o finalidad.
Consideraremos Ia clasificaci6n clasica basada en Arist6teles,
en epico, Ifrico y dramatico. Mas adelante detallaremos cada
uno de ellos, por lo que es conveniente mencionarlos.
El genera epico comprende Ia epopeya, Ia leyenda, Ia fabula,
el cuento y Ia novela; el genera Ifrico, Ia oda, Ia elegfa, egloga,
satira, madrigal, epitalamio, epigrama, himno y madrigal: y el
dramatico, Ia tragedia, comedia y drama como generos mayores,
y farsa, sainete, opera y zarzuela, como menores.

Corrientes literarias
Asf como hemos explicado los generos literarios, es conveniente dar una revision somera a las corrientes literarias y sus
caracterfsticas, para poder determinar las influencias que estas tienen en una obra.
Corriente literaria es el conjunto de caracterfsticas tanto en Ia forma de escribir como en Ia tematica, de comun acuerdo
con las condiciones sociales de una determinada epoca. Una corriente literaria puede permanecer durante varias epocas o
menos de una.
De esta manera, las epocas y corrientes literarias mas significativas son Ia epoca antigua con las culturas orientales; Ia
epoca clasica con Grecia y Roma, y Ia Edad Media con el feudalismo. A partir de elias, surgen las demas.

• Etapa griega. Una de las culturas que mas ha influi-
do en el mundo actual es, sin duda, Ia griega, Ia que
se desarrollo entre el 900 a 300 a. C. Despues de su
decadencia -unicamente material-:. el aspecto espiritual
y artfstico ha permanecido y difundido a traves de los
alios, en todos los 6rdenes del saber.
Los griegos destacaron en todas las disciplinas tanto
cientfficas como literarias. En esta ultima sobresalieron
casi en todos los generos, excepto en Ia novela. Sin
embargo, dentro de esta calidad literaria, cabe men-
cionar Ia labor cultivada en el teatro, especialmente
en Ia tragedia.
r •

t• • •
Los griegos. ademas de lo que hemos mencionado S6focles
en el campo de Ia literatura. fueron los fundadores de las Euripides
lllios. para poder matematicas. de Ia ffsica. politica. filosoffa. entre otras. Safo
No hay ninguna otra cultura. como Ia griega, que haya Pindaro
transcendido tanto. Arist6fanes
IDr Ia actitud del En el siglo VI a. C.. sobresalieron las ciudades de Dem6stenes
lr Ia funci6n que Atenas. Tebas. Esparta y Corinto. Cada una de elias tenia Plat6n
lit autonomia y poderio. Socrates \
IIIII Ia agrupaci6n Arist6teles
Ia Ia estructura y Caracteristicas
~wrso. comedia. Busqueda de Ia belleza y de Ia perfecci6n. Obras representativas
Armonia y equilibria. La /liada
Proporci6n de Ia armonia. el ritmo y Ia elegancia. La Odisea
lmportancia de los mitos. Edipo rey

I
Equilibria entre el fonda y Ia forma. • Antfgona
Medea
Representantes Las troyanas
Homero Las avispas
Esquilo Las nubes
11:tur.1 o formato;

Ill m Arist6teles.
l!bllaremos cada
ICionarlos.
~- Ia fabula.
Ia degia. egloga,
) y madrigal: y el
pP!eros mayores.
110res.

• • •
; literarias y sus

comun acuerdo
varias epocas 0
Figura 1.1 El templo de Atenea en Ia Acropolis,
as orientales; Ia es una arquitectura representativa de Ia belleza y perfeccion.

• Etapa romana. La literatura latina es considerada una rama
lisciplinas tanto de Ia griega. Grecia ejerci6 una poderosa influencia cultural
a sobresalieron sabre Rom a. pero estos dos pueblos lograron fusionarse en
1 Ia novela. Sin
uno solo; herencia que fue trasmitida al mundo moderno.
ria. cabe men- Esta fusion permiti6 un mejor desarrollo de los pueblos:
especialmente par un lado. Ia creatividad poetica de los griegos; y por el
otro. Ia practica administrativa y el derecho romano.
Los romanos fueron los creadores del imperio mas
impresionante de Ia historia, porque fueron practicos y
realistas. Supieron aprovechar Ia grandeza de Grecia para
asumirla y enriquecerla con Ia de Roma.
La historia de Roma se inicia en 753 a. C. con el relata
muy conocido de R6mulo y Remo. y termina con Ia caida
del Imperio romano en 476 d. C.

lfibhlhfl Corrientes.literatia~
 Caracteristicas Horacia
Preocupaci6n par lo imponente. Ovidio
lmitaci6n de Ia cultura griega. Seneca
• Eminentemente practices y realistas.
Estilo elegante. Obras representativas
Destacaron en Ia aratoria. Catilinarias
La Eneida
Representantes Metamorfosis
PI auto Las Heroidas
• Terencio Odas
Cicer6n • Satiras
Virgilio Las Ge6rgicas

Figura 1.2 Roma, su arquitectura muestra Ia preocupacion por lo imponente.

• Edad Media. La etapa de Ia Ectad Media esta comprendida En cuanto a Ia producci6n literaria. primero aparece
dentro de los diez siglos entre Ia cafda del Imperio romano en Ia literatura germanica. despues en Ia francesa y. par
de Occidente en 476 y Ia cafda de ultimo. en Ia italiana yen Ia espanola.
Constantinopla. capital del Imperio Corresponde. pues. a siete siglos de
romano de Oriente. en 1453. las literaturas europeas (VII al XIV).
Con Ia muerte de Carlomagno. Las primeras manifestaciones fueron
se establecieron los feudos. estos poemas en verso de origen legendario
eran extensiones de tierra otorgados llamadas Eddas. asf como composicio-
par el rey a los nobles. Con el esta- nes en prosa. denominadas Sagas.
blecimiento del feudalismo. se con- Durante el inicio de este perio-
solidaron marcadamente tres grupos: do. Ia influencia grecorromana esta
Ia Iglesia. Ia nobleza y el pueblo. presente en todas las actividades.
En los inicios de esta etapa. pre- y el vehfculo mas importante de
domino el paganismo. pero poco a Figura 1.3 Edad Media: Ia trasmisi6n fue Ia lengua: el latfn.
poco Ia fe cristiana logr6 supremacfa. literatura es de caracter popular. Posteriormente. surgen las lenguas
convirtiendose Ia Iglesia en el grupo romances.
con dominio polftico. Par esta misma raz6n. Ia cultura La producci6n literaria oral se da a traves de los
se centro en el ambito del monasterio. cantores llamados juglares. quienes eran los cantores

Cspitulo 1: lo literal'io
- .

errantes que declamaban poemas en cualquier Iugar. sea Cuentos de Canterbury

una plaza publica o el palacio; y por los trovadores. quienes La diuina comedia
adem as de cantar los poemas. eran los compositores de
esas creaciones. • Renacimiento. Su nombre viene de volver a nacer.
La invenci6n de Ia imprenta y los avances geograticos
Caracteristicas originaron esta corriente literaria. Es un movimiento
• Trasmisi6n oral de Ia literatura. artfstico y literario.
lmportancia de Ia influencia de Ia Iglesia.
Desarrollo de temas sacros. Pafs de origen: Florencia. ltalia. Posteriormente pasa a
Usa dellatfn culto y de las lenguas romances. Espana. Francia y Portugal.
paralelamente. Epoca: durante los siglos XV y XVI.
Surgieron temas amorosos y de exaltaci6n del valor
\..
y de Ia lealtad. Caracteristicas
Caracter popular y an6nimo. Retorno a Ia cultura grecorromana.
Es el despertar del hombre en todas sus manifesta-
Representantes ciones artfsticas para lograr sus prop6sitos.
San Agustfn Hay un intento de desprenderse de lo religiose.
Gonzalo de Berceo
El Arcipreste de Hita Representantes
El Infante don juan Manuel Miguel de Cervantes Saavedra
Chaucer Fernando de Rojas
Dante Alighieri • Tirso de Molina
Calderon de Ia Barca
Obras representativas Shakespeare
Poema del Mia Cid Lope de Vega
Los Nibelungos
La canci6n de Rolando Obras representativas
El romance del zorro La Celestina
El conde Lucanor Romeo y Julieta
primero aparece Los flabiaux La vida es suefio
Ia francesa y, par La Celestina Fuente ouejuna
1 yen Ia espanola .
. a siete siglos de
!)eaS (VII al XIV).
~aciones fueron
origen legendario
:omo composicio-
minadas Sagas.
io de este peri a-
~orromana esta
las actividades.
; importante de
lengua: el latfn.
rgen las lenguas

t a traves de los

ran los cantores Figura 1.4 Miguel de Cervantes Saavedra, escritor del Renacimiento.

Corrientes liararias
I • Barroco. Corriente literaria nacida como consecuencia
de una epoca de crisis con nuevas conceptos en todas las
manifestaciones del arte. Sabre todo, es un movimiento
espiritual que toma diversas formas segun el pais donde
Presencia de lo contradictorio, especialmente a traves
de las paradojas como forma de expresion. Uso de
contrastes.
Rompe con Ia armonia.
se de. Asi en ltalia toma el nombre de manierismo; en Nuevos conceptos esteticos.
lnglaterra, eufismo; preciosismo en Francia; escuela de Silesia
en Alemania; y conceptismo y culteranismo en Espana. Representantes
Luis de Gongora y Argote
Pais de origen: se gesta en ltalia. pero logra arraigarse en Francisco de Quevedo
Espana. • Juan Ruiz de Alarcon
Epoca: siglo XVII. Marini
• John Milton
Caracteristicas Sor Juana lnes de Ia Cruz
Exceso, abigarramiento dellenguaje literario.
Retorico. demasiado ornata. Obras representativas
Sus temas son referidos a Ia muerte, a Ia metaffsica, La f6.bula de Polifemo y Galatea
religion y teologia. Los suefios

Figura 1.5 Arquitectura barroca, simbolo del estilo

de Ia literatura en Ia epoca.

• Neoclasicismo. Es un movimiento obsesionado mas bien lntento de acercamiento al racionalismo.

por las formas. Surge ligado estrechamente a Ia corte de Prevalecieron las reglas rigurosas para Ia elabora-
Luis XIV, rey de Francia, quien decide tener en su trona, cion de sus obras.
el poder espiritual, intelectual y artistico en Ia corte de La simetrfa y Ia rigidez.
Versalles. La lengua francesa adquiere un total dominio Correccion estricta en el arte de escribir.
en el mundo, asi como lo obtuvo Ia lengua griega.
Representantes
Pais de origen: Francia. Racine
Epoca: siglo XVIII, llamado el siglo de las luces. Moliere
Montesquieu
Caracteristicas Rousseau
Admiracion par los modelos de Ia antigua Grecia y Daniel Defoe
par Ia creacion renacentista. Fernandez de Moratfn
r·
I!

~teatraves Obras representativas El avaro

IIRSiOn. Uso de El discurso del metoda Emilio o la educaci6n

Figura 1.6 El Neoclasicismo se obsesiona por las formas.

II Romanticismo. AI amparo de Ia Revoluci6n francesa y Representantes

las ideas de libertad, nace esta corriente literaria. Estas Lord Byron
ideas no s61o se dan en el ambito cientffico sino tambien Victor Hugo
en el artfstico, es asf como se da en Ia literatura. Es una Edgar Allan Poe
vuelta al pasado medieval. Wolfgang Goethe
Federico Schiller
Pafs de origen: Alemania e lnglaterra. Emile Bronte
Epoca: primera mitad del siglo XIX. Gustavo Adolfo Becquer
Duque de Rivas
Caracteristicas
'se sacude de Ia rigidez. de las normas.
Predominio del sentimiento sobre Ia raz6n. Obras representativas
Admiraci6n por Ia naturaleza y Ia libertad. Rim as
Presencia del sentimiento de rebeldfa. Los miserables
Exaltaci6n del "yo". El ser de la libertad humana
mo.
-ala elabora-

ibir.

Figura I. 7 Los pinto res del Romanticismo admiran Ia naturaleza.

I • Realismo. Corriente literaria surgida en Francia y que
constituy6 una nueva forma de explorar Ia realidad. Es un
movimiento de reacci6n ante el romanticismo y el exceso
de subjetivismo. Esta ligado al movimiento ideo16gico del
Flaubert
Dickens
Wilde
Bernard Shaw
positivism a. • Tolstoi
Dostoievsky
Pals de origen: Francia. Benito Perez Gald6s
Epoca: segunda mitad del siglo XIX. Edmundo de Amicis
Henrik Ibsen
Caracterlsticas • Jose Camilo Cela
Reproducci6n exacta de Ia realidad.
Usa de descripciones minuciosas.
Rechaza el sentimentalismo. Obras representativas
Descripci6n de ambiente. costumbres. problemas y La dama de las camelias
modo de vivir. Marianela
El lenguaje es coloquial. ya que reproduce el habla Crimen y castigo
comun y cotidiana. La familia de Pascual Duarte
Rojo y negro
Representantes Casa de mufiecas
Stendhal
Balzac

Figura 1.8 El Realismo describe ambiente,

costumbres, problemas y modo de vivir.

• Naturalismo. Esta escuela apareci6 tam bien en Francia. Descripci6n de las !eyes naturales tal como se hace
hacia finales del siglo XIX. Dio su primer paso en Ia novela en el campo cientffico.
y, posteriormente. en el teatro. Se le considera como una En Ia narrativa se pretende presentar el avance
prolongaci6n del Realismo. cientffico. como los descubrimientos o vacunas
contra alguna enfermedad.
Pals de origen: Francia.
Epoca: a finales del siglo XIX. Representantes
Emilio Zola. maximo representante de esta
corriente.
Caracterlsticas
lntento de reflejar Ia realidad. pero en forma Obra representativa
completamente objetiva. Nan a
 Figura 1.9 El Naturalismo refleja Ia realidad en forma completamente objetiva.

• Modernismo. Es igualmente un movimiento que rechaza Obras representativas

el romanticismo, asf como las normas y formas reguladoras Prosas profanas
de Ia poesfa o Ia narrativa. Su importancia radica en ser el Desolaci6n
primer movimiento nacido en America y noes imitaci6n • Soy un hombre sincero
de ninguna otra corriente. AI contrario, este movimiento
influy6 en Europa, sin embargo, recibi6 Ia influencia del
parnasianismo frances con Rimbaud y del simbolismo
frances con Baudelaire.

Pafs de origen: Nicaragua y, posteriormente, en Cuba,

Colombia, Mexico y Peru.
Epoca: finales del siglo XIX y principios del XX.

Caracteristicas
El anhelo de renovaci6n: no estaban conformes con lo
que siempre venia de Europa, especial mente de Espana.
Recibe Ia influencia del parnasianismo y del simbolismo
frances: del primero toma lo ex6tico; y del segundo.
Ia musicalidad.
I como se hace El lenguaje es un poco elegante.
Los temas son producto del ambiente y del paisaje
rd iv.lnce americana.
>ovacunas Abundancia de sfmbolos y de imagenes. Figura 1.10 En el Modernismo
los temas son producto del
Representantes ambiente y paisaje americanos.
Ruben Darfo, su fundador
Amado Nervo
Gabriela Mistral
Lopez Velarde
• jose Santos Chocano
• jose Marti

l§bh£iitj Corrientes literarias

 II Vanguardismo. El nombre de vanguardia se relaciona Si bien es cierto que el vanguardismo naci6 en Europa,

I con el conflicto de 1914-1918. Es un termino utilizado

en Ia milicia: denomina a las tropas que taman Ia ini-
ciativa y marchan al frente de todas las otras; asf. en
literatura. este termino designa
tambien se difundio en America con caracterfsticas co-
munes. pero a Ia vez con ciertas diferencias. provenientes
de su realidad historica y de sus necesidades sociales.
Es asf que en America. este
al movimiento que pretende ir a movimiento se da en el marco
Ia cabeza de todos elias. Sin del desarrollo industrial y fi-
embargo. surgen diferentes mo- nanciero de Estados Unidos y,
vimientos con el sufijo "ismo", logicamente. con Ia influencia
como el Dadafsmo. Futurismo. sobre los demas pafses de
Expresionismo. Surrealismo. America.
que en general apuntan a una En las primeras decadas
renovacion estetica no solo en del siglo XX. los pafses latino-
literatura sino en el arte en americanos alcanzaron gran
general. Buscan originalidad a desarrollo economico debido
traves del simbolismo y de una a las exportaciones de origen
expresion individual. de profunda Figura 1.11 En el Vanguardismo sus agricola y minera. y por Ia
subjetivismo. imagenes pueden ser grotescas, inversion del capital extranje-
El desequilibrio y Ia angustia apartadas de Ia realidad o un ro. especialmente de Estados
son las principales caracterfsticas reflejo del yo escondido. Unidos. Se convirtieron en una
del hombre del siglo XX. las que gran fuente de materias primas
seven reflejadas en Ia literatura yen toda expresion de para Ia industrializaci6n en otros mercados. Sin embargo.
arte de esta epoca. Se busca Ia libertad absoluta para con Ia crisis del 29, estos pafses sintieron los efectos
poder manifestar estos sentimientos. El vanguardismo negativos de Ia misma.
aprovech6 los descubrimientos del psicoanalisis de Freud. Todo este panorama politico. economico y social se
donde hay una contraposicion fuerte del subconsciente verfa reflejado en Ia literatura y en toda expresion del
con el mundo consciente. arte. con variantes de Ia vanguardia europea; aunque
El movimiento vanguardista de mayor trayectoria en el fonda eran similares.
fue el S urrealismo. porque se manifesto como un
movimiento de lucha. Su fundador fue el poeta fran- Pais de origen: en Europa y luego en America (el
ces Andre Breton. quien lo dio a conocer a traves de Caribe). En Alemania se llamo expresionismo; en Francia.
un manifiesto publicado en 1924. el cual contenfa los cubismo; en ltalia. futurismo.
principios de este. Epoca: entre Ia primera y Ia segunda guerra mundial.
siglo XX.

Caracteristicas Representantes
lmagenes llenas de sentimientos. Pablo Neruda
Refleja conciencia revolucionaria de grupo. Nicolas Guillen
Su tematica y sensibilidad son diferentes de las Rosario Castellanos
corrientes anteriores. cesar Vallejo
Depende del movimiento al que pertenezca. sus Federico Garda Lorca
imagenes pueden ser grotescas. apartadas de Ia • Guillermo de Apollinaire
realidad o un reflejo del yo escondido. Filippo de Marinetti
lntensa busqueda del espfritu de libertad. especial- Andre Breton
mente de Ia expresion. Rainer Marfa Rilke
Rechazo par las formulas retoricas. Franz Kafka
Propugnan Ia originalidad. Albert Camus

Capitulo I: l..o literario

 Obras representativas
Manifiesto futurista Versos de amory esperanza
sociales. Poesia afroantillana El extranjero
Romancero gitano La metamorfosis
dii e:n el marco
tiindustrial y fi-
~Unidosy.
l-a b influencia • Epoca contemporanea. Esta epoca comprende desde tos de Ia fantasia. de lo maravilloso. de lo esencialmente
~ pafses de Ia posguerra hasta nuestros dfas. En Ia poesfa guarda ficticio en un mundo real.
[ rezagos del simbolismo frances. aunque manifiesta Ia Asimismo. el lenguaje empleado es el reflejo de ese
incapacidad del ser humano para comunicarse. Ia angustia. mundo que quiere representar; se acomparia del cal6. de mo-
~~~~~~~ Ia busqueda constante del dismos. regionalismos; plasma
foneticamente el habla.
on gran yo. entre otros. Asimismo.
debido rompe con todas las estruc- Entre los representantes
tre origen turas rfgidas y tiende hacia de Ia narrativa contempora-
1-r.a..
y por Ia una libertad absoluta en nea tenemos a Marcel Proust.
~extranje­ donde mas importa lo que Graham Greene, Aldous
.. * E.stados real mente quiere expresar el
poeta. sin limitarse par pa-
Huxley, james joyce. jean
Paul Sartre. Albert Camus.
~en una
~primas rametros 0 patrones fijos. Gabriel Garda Marquez.
1-- Sin tmbargo, Entre sus representan- Mario Vargas Llosa. jorge
.... los efectos tes tenemos a Pirandello. Luis Borges. Maximo Gorki .
~ Kipling. Antonio Machado Ernest Hemingway. jose
!-my social se y Vladimir Mayakovswki. Figura 1.12 La epoca contemporanea Saramago. entre muchos
II apresion del En cuanto a Ia narrativa es el reflejo del mundo. otros de gran talla.
~aunque contemporanea. esta rom- Y en el teatro. busca el
pe con Ia linealidad. con el acercamiento espiritual con
relata anecd6tico y tiende hacia los pianos temporales. el espectador. Va en contra del melodrama y el drama-
• America (el hacia el flash-back. Par otra parte. es mas integral en tismo excesivo. lgualmente. se postula en contra de las
IIIIa: m Francia. los temas; par ejemplo. en una novela esta presente el diferencias sociales. especialmente del mundo burgues.
psicoanalisis o Ia filosofia. Figuran como representantes. Luigi Pirandello.
a-an mundial. La novela contemporanea es mas que nada un reflejo Tennessee Williams. Arthur Miller. Bertolt Brecht y
de Ia vida. y muchas veces con combinaci6n de elemen- Eugenio lonesco.

Diferencia entre crftica, analisis

e interpretacion ® •

Segun el Diccionario de uso del espana/ de Marfa Moliner. "Crftica es Ia expresi6n de un juicio sabre algo; particularmente
sabre una obra literaria o artfstica o sabre Ia actuaci6n de artistas. deportistas. etcetera".

Pero centrandonos en literatura. Ia crftica literaria es volcarse La palabra crftica proviene del griego krinein que significa
sabre Ia obra para analizarla y evaluarla. Para realizar esto. "opinar". "juzgar". Par lo tanto. crftica viene a ser el juicio o
son necesarios los recursos y el sistema de valores. valoraci6n de una obra literaria.

Mihi.J#@I
I Criticar es determinar si Ia obra posee un valor cualquiera.
Consiste en senalar los aspectos positives y negatives. En e/
caso de Ia literatura, se funda -adem as de /o mencionado- en
el juicio estetico que produce. Sin embargo, Ia critica puede
aplicarse en cua/quier actividad humana.
Para 1/evar a cabo una critica es conveniente investigar y
ubicar Ia obra en el ambiente de su epoca, siesta de acuerdo
cone/ espiritu de su tiempo, cua/es son sus antecedentes
"Procedi~tpu~ilizado para nlffrlr>·LH·
objeto del conocimi~o en
o ley general que lo rl'lrnnr~>nt!P
Bien, aplicado a Ia literatura, e/ ana/isis literario consiste
en descomponer los elementos que conforman Ia obra e in-
tegrarlos en un todo a partir de las experiencias y del bagaje
cultural de Ia persona que realiza e/ ana/isis. Es imprescindi-
ble, adem as, tamar en cuenta e/ contenido de Ia produccion
literaria, pues esta determinado por Ia intencion del autor y
par los principios de su concepcion.
Sumado a lo anterior, es necesario recordar Ia importancia
del marco historico y las influencias que prevalecieron para
su creacion. Estos aspectos son basicos para e/ ana/isis de
Ia obra. Logicamente, en e/ ana/isis se vera reflejado esto, e/
cual trasmitira Ia personalidad de quien /o escribe.
A/leer una obra, se establece un contacto entree/lector
y e/ autor. Suceden varios momentos o fases: Ia /ectura, e/
ana/isis, Ia interpretacion y Ia valoracion o critica. Ya nos hemos
referido a Ia critica y a/ ana/isis, par /o que nos referiremos
a Ia interpretacion.
La interpretacion es Ia aplicacion o ac/aracion de un texto
o de una situacion. En e/ caso de Ia interpretacion literaria,
Comentario literario
Se cae en el error de confundir el ana/isis con el comentario literario, par lo que me referire a este, para distinguirlo. El comen-
tario es una explicacion de un determinado texto, sabre ciertos aspectos de Ia obra y de los cua/es se hace una valoracion.
Genera/mente es breve en cuanto su extension; no tie-
ne una estructura fija sino que depende del estilo del autor;
y debe contemplar un juicio fundamentado basado en e/
conocimiento yen Ia apreciaci6n estetica, artfstica.
yen que consiste su originalidad. De igual manera, cua/ es
el proposito del autor.
La critica literaria basicamente aparece con Ciceron
en Ia aratoria.
Por otra parte, Ia pa/abra ana/isis proviene de Ia raiz griega
analysis que significa "desatar", "so/tar". Segun e/ Diccianaria
de usa del espana/ de Maria Moliner, ana/isis es:
,·Ql;le corlS'lste en descomponer. et.•total ~I
. ·· <;aso particular un c.On<l:ci,rniemo"
esta consiste en profundizar en el significado del mensaje
tanto en su forma externa como en su contenido.
lnterpretar es dar cierto significado a a/go. Por eso Ia obra
literaria tendra tantas interpretaciones como /ectores haya
tenido, ya que un rasgo importante es su ambiguedad. Sin
embargo, aqui aparecen dos posiciones que se confrontan
con respecto a este punta: el escritor espana/, Unamuno,
afirma que cuando una obra es leida par una persona, ya no
/e pertenece a/ autor y, par /o tanto, es /egftima cualquier
interpretacion. Mientras que Damaso Alonso se opone a
esta posicion planteada par Unamuno, y argumenta que
es mas cientifica y solo existe una interpretacion de Ia
obra literaria.
Creo -sin caer en los dos extremos presentados-, que
todas las personas tienen Ia facultad de hacer su propia
interpretacion, pero basandose en las teorfas yen e/ cono-
cimiento de los diferentes metodos de ana/isis. Par eso, mas
ade/ante -unidad 3-, explicare algunos de los principales
metodos.
A pesar de que no necesita un arden estab/ecido, no
pueden fa/tar dos elementos basicos e importantes en el
comentario: el conocimiento -fruto de Ia investigaci6n-
y Ia opinion argumentada. Esta ultima debe apoyarse con
 cual es citas del propio texto, que puede ser con palabras aisladas,
entrecomilladas. para referirse, por ejemplo, al estilo descrip-
tivo del autor o con citas de oraciones cortas.
Un comentario supone Ia comprobaci6n de las caracteris-
ticas de una corriente literaria o movimiento y, por supuesto.
e1 estilo de un escritor. Ademas. implica Ia comprensi6n
profunda del texto, tanto en su forma externa como interna.
asi como Ia valoraci6n estetica y general de Ia obra.
El comentario tiene como finalidad explicar de manera
clara y precisa lo que dice el autor. su manera de decirlo y
de argumentar o justificar por que lo dice. En un comenta-
rio no se debe detallar Ia vida y obra del autor ni se deben
manejar o exponer contenidos te6ricos, ni tampoco mostrar
las figuras literarias como simple identificaci6n de elias. sino
que serviran para explicar el contenido y las sensaciones que
puede producir en el lector.

Pasos para Ia elaboracion de un comentarlo:

Comprension del texto: despues de una lectura aten-
ta del texto, se procede a Ia comprensi6n denotativa y
especialmente connotativa del texto.
Localizacion del texto: se debe precisar a que genero
o subgenera literario pertenece. Mencionar el autor, Ia
obra y Ia corriente o movimiento literario. lndicar las
influencias que se muestran en el texto. ya sea de una
corriente literaria o de un autor en particular.
Determinar el tema central: especificar el tema
esencial sobre el cual gira Ia obra.
Unamuno, Analisis de Ia forma y del contenido: no se debe
lfpasona. ya no remitir a un resumen de Ia obra. sino a explicar y
~rualquier justificar los rasgos formales que se encuentran para
pa-seopone a relacionarlos con el contenido. Los rasgos formales se
~taque refieren a las figuras literarias, al uso de sustantivos,
•••••xm de Ia adjetivos. verbos y otras categorias gramaticales. Estos
deben relacionarse con el contenido y explicar de que
manera influyen en el significado connotativo de Ia obra.
cual es su importancia y por que el autor los emple6.
Se debe argumentar los rasgos formales con citas del
propio texto.
Conclusion: se hace una sfntesis de los aspectos mas
relevantes que han llamado Ia atenci6n allector; puede
ser relacionado con el estilo del autor, con Ia corriente
literaria, con los aspectos connotativos o con las in-
fluencias que tuvo el escritor.
La conclusion debe derivarse de los elementos anali-
zados y no de opiniones sobre Ia dificultad de Ia lectura ni
del gusto personal.
A continuaci6n veras un ejemplo de comentario literario
breve del poema Madrigal.

~s-.que
~Sll propia
ila5 y en el co no- Madrigal
lis.. Por eso. mas
~los principales Ojos c/aros, serenos.
si de un dulce mirar sois a/abados,
i.por que si me mira is. mirais airados?
Si cuanto mas piadosos.
• • • • • mas be/los pareceis a aque/ que OS mira,
no me mireis con ira.
prio. El comen- porque no parezcais menos hermosos.
IU valoraci6n. iAy tormentas rabiosos!
Ojos claros. serenos.
establecido, no ya que asi me mira is. miradme al menos.
portantes en el
~stigaci6n­ Gutierre de Cetina
e apoyarse con

ldh!Uht!i
I Comentario

"Cetina, poeta sevillano del siglo XVI, fue un cortesano y soldado, de vida aventurera y galante. Fue famoso por sus
versos de amor, que canto a una dama no identificada por Ia crftica.
(Datos obtenidos en una historia literaria o enciclopedia.)
El madrigal, por definicion, es una composicion caracterizada por Ia ligereza y galanura con que se expresa un
afecto o pensamiento delicado (Data obtenido en un diccionario), y este tipo de poesfa era apropiado para un artista
delicado y formado en los ambientes palaciegos de esa epoca.
En Madrigal expresa Ia pena que le causa Ia mirada de una dama: los ojos de Ia amada, claros y serenos lo miran
airados. con enojo. En su desilusion el poeta reclama entonces que. si no lo pueden mirar con piedad, al menos lo
miren con ira. (Contenido de Ia poesia.)
La poesia de Cetina es suave. delicada. fina Uuicio de valor. opinion). Con palabras pl;kidas (Vocabulario) expresa
un pensamiento ingenioso (Recursos estilisticos). propio de los artistas de su epoca. lmaginativos e idealistas (Datos
de una historia literaria). La figura de Ia mujer es ennoblecida en esta pieza Uuicio de valor. opinion).
Apela, en su expresion. a abundantes recursos estilfsticos: interrogacion. exclamacion. contraposicion de ideas.
En esto Cetina revela su dominio del arte poetico (Opinion)."

Tom ado de Carlos Loprete. Literatura mexicana e hispanoamericcna.

Editorial Pearson Educaci6n. Mexico, 2000, p. 545

El alumna leera los siguientes fragmentos y establecera las diferencias y determinara cual de ellos es un texto
literario. Explicara por que razones lo considera asf.

EL MODELO
Del modelo para formacion de profesores
(Fragmento)

AI ser un hecho universalmente indiscutido que los pro-
fesores no aplican los metodos que les han predicado,
sino los metodos que les han aplicado, es de vital impor-
tancia cuidar. con el mayor interes y con cuantos medias
sean precisos (ninguna inversion del sistema educative
puede ser mas rentable), Ia calidad de Ia ensefianza que
se imparte en los centros donde se forman los futuros
responsables de Ia calidad de Ia ensefianza en todo el
pafs, los centros de formacion de profesores (tanto inicial
como en servicio).
Comoquiera que Ia formacion en servicio, hoy por
hoy, se encuentra menos institucionalizada (no hay bien
que por mal no venga), se dispone en ella de una mayor
flexibilidad para organizar innovaciones, tanto por lo
que se refiere a planes de formacion, como a personas,
medias. etcetera.
Nuestra preocupaci6n, sin embargo, se dirige
especialmente a los centros de formaci6n inicial
existentes (Escuelas de Magisterio), o a otros que Ia
proxima reforma pudiera institucionalizar: es esencial
 que estos centros nose conviertan en lugares donde los
docentes aprendan c6mo no hay que enseiiar. Ya nos
ocupamos en otro Iugar de este modelo pedag6gico
vigente~ Par mucho que cambien los planes de estudio
(abocados pr6ximamente a su modificaci6n). si ella s61o
afecta al listado de asignaturas que figurara en el tabl6n
de anuncios de Ia Escuela yen el Boletin Oficial del Estado,
se habra desaprovechado una oportunidad. sin melago-
manfa semantica. simplemente historica. Todos sabemos
que bajo cualquier rubro o denominacion de una materia
(sea nombre anacr6nico o postmoderno) cabe siempre.
de Ia mana del profesor que Ia imparte. en primer Iugar.
~
f (Fragmento)
~
••
Son numerosos los Iibras y artfculos sabre una buena
redacci6n. pero id6nde puede uno encontrar consejos
•
~·
~
.... practices y seguros sabre c6mo escribir mal? Una mala
redacci6n es tan comun que cualquier persona instruida
debiera saber alga acerca de ella.
Muchos cientfficos redactan pobremente. pero quiza
ks•texto s61o par intuici6n sin percibir claramente c6mo logran
t sus resultados. Un articulo sabre las bases de Ia mala
redacci6n pudiera ayudar a que cobren conciencia del
arte de escribir mal.
.........
Todo autor se considera bien calificado para redactar
mal un articulo. ya que puede escribir mal sin siquiera
intentarlo. El estudiante promedio encuentra sorprenden-
temente facil aprender los trucos esenciales de una mala
redaccion. pero para hacerlo en forma congruente deben
conocerse unos cuantos principios esenciales.
Do_ hoy por - Primer principia de Ia mala redacci6n: olvide allector.
tlohaybien El mundo esta dividido en dos grandes grupos: usted y
It W1il mayor los otros. Un poco de oscuridad o tortuosidad al redactar
liilmo por lo mantendra a los otros a distancia segura: si se acercan.
>a pn-sonas. pueden ver demasiado. Redacte como si escribiera un
diario personal: mantenga su mente concentrada en el
._ se dirige tema sin pensar en el lector. Usted, el tema y el lector
00n inicial forman un mal triangulo que debe evitar.
llros que Ia
~ esencial * Vease ]. Gimeno y M. Fernandez, ob. cit .. 1980.
ldf!IJfhtj
cualquier tipo de contenido tematico relativo a Ia asigna-
tura y, en segundo Iugar. par supuesto. cualquier tipo de
metodologfa didactica. que serfa el verdadero contenido
en un centro de formaci6n de profesores (supuesto, par
supuesto. los conocimientos mfnimos de Ia asignatura
a enseiiar a los alumnos. lo cual parece que debe con-
cederse). centro en el que el contenido serfa el metoda.
casi par definicion.
Tornado de Miguel Fernandez Perez. La profesionalizaci6n del docente.
Editorial Siglo XXI. Mexico, 1995, pp. 195-196.
Esto es fundamental: tamar en consideraci6n Ia
probable reaccion del lector es una seria amenaza a
Ia mala redacci6n: aun mas. requiere de esfuerzo mental
considerable. Un argumento 16gico es que si usted escribe
suficientemente mal. tendra tan pocos lectores que no
mereceran esfuerzo alguno.
Olvide allector siempre que pueda. Puede estar seguro
de que el lector lo olvidara a usted con Ia misma facilidad.
- Practique una tecnica de cara dura. manteniendo
todos los hechos e ideas en el mismo nivel, o dandoles
el mismo enfasis. sin indicaciones sabre Ia importancia
relativa y sin intentar una secuencia 16gica.
- Use frases largas que contengan muchas ideas
debilmente relacionadas entre sf. La conjuncion yes
ellazo de union de empleo mas frecuente en una mala
redaccion. ya que no indica causa o efecto. ni distingue
entre las ideas principales y las subordinadas. Rara
vez. en Ia mala redaccion. aparecen porque y punta y
coma. puesto que ambos son remplazados par y. jam as
aparece punta y seguido, de modo que no debe usarlo
nunca. si quiere escribir mal.
- En cualquier escrito tecnico omita unos cuantos
detalles sabre todo aquellos que Ia mayor parte de los
lectores necesitan saber. Puesto que usted tuvo que
 I descubrir estas cosas por el camino diffcil, ipor que hacer-
las facil para el lector? Evite definir los sfmbolos. Nunca
especifique las unidades de los datos que representa y, por
supuesto, sera cuesti6n de amor propio dar las constantes
y los valores numericos de las formulas.
-Con estas omisiones algunos escritos resultaran
demasiado cortos. pero puede alargarlos explicando cosas
que no necesitan explicaci6n. AI escribir tablas preste
especial atenci6n a los encabezados que se explican por
sf mismos y deje al lector que averigue el significado de
las abreviaturas o los sfmbolos.
-Segundo principia de Ia mala redacci6n: sea prolijo,
vago y pomposo.
(Fragmento)
La carretera esta muerta. Nada ni nadie Ia resucitara.
Larga, infinitamente larga, ni en Ia piel gris se le ve vida.
El sol Ia mat6; el sol de acero, de tan candente al rojo
-un rojo que se hizo blanco. y sigue ahf sobre el lomo
de Ia carretera-.
Debe haber muchos signos de su muerte. La de-
senterraron hombres con picos y palas. Cantaban y pi-
caban; algunos habfa. sin embargo, que ni cantaban ni
picaban. Fue muy largo todo aquello. Se vefa que venfan
de muy lejos; sudaban. hedfan. De tarde el acero blanco
se volvfa rojo; entonces en los ojos de los hombres que
desenterraban Ia carretera se agitaba una hoguera pe-
quenita. detras de las pupilas.
i
La muerte atravesaba sabanas y lomas y los vientos
trafan polvo sobre ella. Despues aquel polvo muri6 tambien
y se pos6 en Ia piel gris.
A los lados hay arbustos espinosos. Muchas veces
Ia vista se enferma de tanta amplitud. Pero las planicies
estan peladas. Pajonales. a distancia. Tal vez aves rapa-
ces coronen cactos. Y los cactos estan alia. mas lejos.
embutidos en el acero blanco.
- Evite ser espedfico, esto lo limita: use bastante
verborrea; incluya muchas palabras y oraciones super-
fluas. Un pensamiento arido le sugiere al escritor que Ia
verborrea sirve como un pretexto o aun como halo mfstico
por medio del cual puede glorificarse una idea.
Nota: El articulo presentado es intencionalmente nega-
tivo, como recurso nemotecnico de impacto. Su autor
es Paul. W. Merril y lo escribi6 en el Observatorio del
Monte Wilson.
Tornado de luis Adolfo Dominguez, Redacci6n uno, Editorial Diana,
Mexico, 1993. pp. 199-200.
Tambien hay bohfos. casi todos bajos y hechos con
barro. Algunos estan pintados de blanco y nose ven bajo
el sol. Solo se destaca el techo grueso, seco, ansioso de
quemarse dfa a dfa. Las canas dieron esas techumbres
por las que nunca rueda agua.
La carretera muerta. totalmente muerta, esta ahf.
desenterrada. gris. La mujer se vela, primero como un
punto negro, despues como una piedra que hubieran
dejado sobre Ia momia larga. Estaba alii. tirada, sin que
Ia brisa le moviera los harapos. No Ia quemaba el sol;
tan s61o sentfa dolor por los gritos del nino. El nino
era de bronce, pequenfn, con los ojos llenos de luz, y
se agarraba a Ia madre tratando de tirar de ella con sus
manecitas. Pronto iba Ia carretera a quemar el cuerpecito,
las rodillas por lo menos, de aquella criatura desnuda
y gritona.
Tornado de juan Bosch. La mujer. Editorial Fondo de Cultura Econ6mica,
Mexico, 1987. pp. 306-307.
 Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

Menciona cinco caracteristicas que determinan si un texto es literario.

!;

•
IJ~con
•se'llll:rt bajo
ILasiosode
Jll!dunbres Con un ejemplo explica Ia horizontalidad y verticalidad de un texto literario .
•
lk.~ ahi.
.,como un
~bubieran
~sin que
~eJsol;
lliiio. El ni iio
•deluz. y
~con sus
II cur:rpecito.
lA desnuda
I Explica, con un ejemplo, una de las funciones de Ia literatura.

Copia un breve texto de alguna obra literaria y anota las caracteristicas de Ia corriente literaria a Ia cual
pertenece.
llia~la cual

Evasiva Musical

Media de expresi6n Armonfa a traves La bellmatraves

de conflictos de las figuras de Ia palabra
intemos Iiterarias, ~~goce
ysociales. rima y ritmo. · ·eSj:>ititual.

De c.omprc:lmiso Soc:iat •..

Refleja el context'O .Es documentoa

hist6rico y los social de su tiempo:
ideates y principios costumbres, polftica
detautoc y psicologfa de un
pueblo,
 .
' ·~

Predominio de Ia funci6n poetica

Es connotative

Vocabulario precise

Carga emotiva

Es simb6lico

\Jnivll!rso imagjn~ivo
--

--
'·~

• Nivel fonico

I
n
• Nivel IJ10rfol6gico

J
• Nivel sihtactico
Significante • Nivell~xico-semantico
(plano de Ia
expresi6n)
Estructura Estructura
extema interna Estilo
(forma) (fondo)
Significado
(plano del
contenido)

..
• Ficci6n literaria
• Experj~ncias del autor
" Entorno sociocultural
_j

tpoca Clasica · -+ tpoca Medieval Renacimiento Barraco

Realismo Romanticismo Neodasicismo

Modernismo Vanguardismo -+ Epoca contemporanea

 El ensayo
En esta unidad el alumno alcanzara los slgulentes
objetivos especificos:

Conocera el origen del ensayo y sus caracterfsticas.

Aprendera c6mo elaborar un ensayo.

• Aplicara el metoda cientffico para probar y defender, de manera etica, una

tesis convincente a traves de un ensayo.

Reflexionara y debatira sabre las ideas de un texto para establecer su punta de

vista coherente, responsable y comprometido con Ia sociedad.

...If J
I
Para Ia elaboracion del analisis literario, necesitas redactar ensayos. Recordaremos de manera general sobre este tema que
has visto anteriormente en otras materias. Revisaremos algunas definiciones sobre el ensayo.

"EI ensayo propiamente dicho es un genero morlerno. Es unescrito, por lo comun breve, sobre
temas muy diversos. No to define el objeto sobre el cual se escribe, sino Ia actitud del escritor
ante el mismo. Actitud de prueba, de examen, a veces de tentativa ode sondeo."
Arturo Souto

"EI termino ensayo proviene del latin tardio: exagium. es decir, el acto de pesar algo. Esta
adem as relacionado con el ensaye prueba o examen de Ia calidad y Ia bondad de los metales.
Tanto pesar como probar son rasgos esenciales del ensayo."
Dic::c::ionario de Ia Real Academia Espanola de Ia lengua

Podemos definir el ensayo como Ia exposicion de un tema, Cabe recordar que a finales del siglo XVI, Montaigne fue
sea de cualquier tipo, con profundidad y mucha sensibilidad; el creador del termino "ensayo". Escribio una serie de artfculos
es Ia interpretacion personal sobre un asunto. que los denomino "ensayos", porque eran el resultado de
j Su finalidad es propiciar el cuestionamiento y Ia reflexion sus pensamientos y reflexiones sabre experiencias acerca
~ -I
''t-
sabre el tema tratado. No se pretende presentarlo como de diversos temas. Par su propia naturaleza eran. par lo
alga acabado, riguroso, sino capaz tanto. escritos breves donde exponia su
de ser modificado y de ser sometido punta de vista.
a discusion. Sin embargo, hubo antecedentes de
Lo esencial es Ia interpretacion y este genero desde hace muchos anos atras.
el punto de vista del autor; eminen- Por ejemplo, entre los griegos y Iatinos
temente subjetivo. Esto no quiere sobresalieron los Iibras sabre maximas
decir que se excluya Ia objetividad. y sentencias. los cuales representan una
Ia cual implica el conocimiento y Ia antesala al ensayo propiamente dicho.
investigaci6n sabre determinado Podemos citar a algunos escritores
tema. Esa subjetividad tiene su que emplearon -no con el nombre de
base, par lo tanto, en el estudio ensayo- esa forma de escribir que corres-
profunda de dicho tema. El ensayo ponde. en cierta manera. a este genero;
es Ia presentaci6n de una hipotesis, elias son, Dem6crito, Plat6n y Seneca,
de alga que se pone a prueba. :u Michel de Montaigne, quienes fueron Ia fuente de inspiraci6n
El ensayo noes el descubrimien- precursor del ensayo. de Montaigne.
to de algo nuevo; al contrario, es Ia A partir de Montaigne. se difundi6
interpretacion de lo ya conocido, pero con un punto de vista muy rapidamente en Europa, sabre todo, Francia e lnglaterra.
original, completamente autentico y creative. Es el producto Posteriormente. lberoamerica produce grandes ensayistas: Simon
de profundos analisis e investigacion. Bolivar. Andres Bello, Manuel Gonzalez Prada, jose Marti, entre
 otros. Es en el siglo XVIII cuando se da el florecimiento como
genera literario. Para su auge, convergieron dos factores muy
importantes: Ia imprenta y las ideas liberales.
Durante el siglo XIX -ligado al Romanticismo como
escuela literaria- toma las caracterfsticas de dicha escuela.
Sin embargo. tambien asume al Positivismo como fuente
para los ensayistas de este siglo.
En el siglo XX tienen repercusion Jose Enrique Rodo.
jose Vasconcelos. Jose Carlos Mariategui. Octavia Paz.
Caracterlsticas
Este genera. ademas de las caracteristicas implicitas que conlleva en su definicion. tiene otras. a las cuales hace referencia
Arturo Souto.
IIIII Libertad tematica. Como habia mencionado. el ensayo
puede abarcar cualquier campo de Ia ciencia y del arte.
por lo que este puede referirse a filosoffa. musica. religion.
economia. literatura. medicina y otros. Es muy empleado
debido a su multiplicidad tematica.
IIIII Prueba. Despues de haber realizado una investigacion
-sea cientifica ode cualquier otro arden-. el autor llega
a una confirmacion de Ia verdad. por lo que expone su
• interpretacion para ser discutida. Necesita un lector que
lo medite.
IIIII Hip6tesis. No pretende dar una solucion a un proble-
•• ma. sino al contrario. lo somete a Ia prueba y error para
propiciar una reflexion acerca del mismo. Se basa en
las sugerencias propuestas por el autor y por su propia
intuicion.
IIIII Originalidad. En el ensayo no interesa tanto el tema
tratado sino Ia manera en que este es expuesto. Muchos
autores pueden referirse al mismo tema. pero lo impor-
tante es Ia forma en como lo abordan. Por lo tanto. debe
ser novedoso. La originalidad consiste en Ia autenticidad
del manejo del tema.
1111 Cientificidad y literaturidad. Debe tener una combina-
cion de Ia ciencia y de Ia literatura. Am bas le proporcionan
el caracter de veracidad por un Iado, y Ia belleza por el otro.
Un ensayo puede estar muy bien documentado. pero el
estilo y Ia forma de redactar tam bien deben ser impecables.
Este ultimo le da el toque de intensidad y de interes.
jpe. se difundio 1111 Profundidad. A pesar de su caracterfstica de Ia brevedad.
iiJI10ae lnglaterra. noes sinonimo de superficialidad. El ensayista debe tratar
>tr:sayistas: Simon el tema con seriedad. con madurez intelectual y con gran
l jose Marti. entre experiencia en su campo de especializacion.
Alfonso Reyes. Samuel Ramos. por mencionar solo algunos
de los que dejaron huella. Espana alcanza resonancia con
Miguel de Unamuno. Ramon Menendez Pidal. Jose Ortega
y Gasset. Antonio Machado. Azorin. integrantes de Ia
Generacion del 98.
En Ia actualidad. es un genera muy utilizado. especial-
mente porque su contenido puede abarcar cualquier disciplina
del saber humano.
El ensayo se convierte primero en un dialogo del autor
consigo mismo y, despues. en un dialogo con ellector a
traves de sus reflexiones.
II Tono poh~mico. Un ensayo es siempre el producto
de una investigacion reflexiva. por consiguiente. es una
opinion contraria. Ademas. debe poseer un tono pole-
mica para que suscite mayor controversia y discusion;
indudablemente. basado en Ia fundamentacion de sus
argumentos. Por lo tanto. es un proceso de larga medi-
tacion que en el momenta de Ia elaboracion se vuelve
esponta neo.
Su caracter polemico reside en que una vez terminado .
se convierte en punta de apertura para ellector. 1m porta.
pues. las sugerencias que puede provocar.
II Subjetividad. Es una de las caracteristicas esenciales.
pues. es el producto de una interpretacion. Es Ia manera
de ver las casas de una forma muy particular. Por lo
tanto. refleja Ia personalidad de quien lo escribe. ya que
va impreso su sella que lo distingue y configura el estilo
del autor. Pero. tambien. es producto de las circunstan-
cias y de Ia epoca en que este vive. Proyecta su mundo
interior.
1111 Claridad. La claridad esta dada porIa redaccion del autor.
es decir. debe ser un lenguaje sencillo. libre de expresiones
complejas. con una sintaxis logica. directa. sin rebusca-
mientos. y mucho menos con un leoguaje metaforico. a
excepcion de ciertos ensayos sabre literatura. Inclusive.
hasta el titulo debe proporcionar valor informative.
1111 Amenidad. El ensayo debe guardar Ia misma estructura
que cualquier escrito. es decir. introduccion. desarrollo
y conclusiones. Especialmente Ia introduccion debe ser
I atractiva para que atrape al lector; de esta manera, se
vuelve agil, dinamico e interesante.
II Brevedad. Generalmente su brevedad es una caracterfs-
tica determinada, aunque algunos de elias abarcan una
Estructura
El ensayo -como cualquiera otra forma de redaccion- tiene una estructura basada en los elementos que conforman todo
escrito, es decir, introduccion, desarrollo y conclusiones. Necesita un arden en su elaboracion.
II lntroduccion. Mediante Ia introduccion se aborda el
tema que se va a presentar. Debe ser atractiva e intere-
sante para que capte Ia atencion del lector y no se debe
descuidar el objetivo propuesto.
La introduccion contiene Ia tesis, Ia cual necesita un
buen planteamiento, ya que es Ia base del ensayo. Es Ia
afirmacion que se sostendra a lo largo del contenido. Esta
hipotesis o tesis se hace a traves de un metoda teorico
-a libre eleccion-, el cual permite dar un fundamento
cientffico.
La tesis se redacta en una oracion; nunca puede ser
una parte de ella. Presenta tu opinion o postura sabre el
tema que vas a tratar. Debe ser clara, precisa, original, con
una buena propuesta, producto de una opinion razonada.
Ia cual debe ser comprobada; puede ir en cualquier parte
de Ia introduccion: al inicio, en media o al final.
La tesis no debe ser una verdad obvia ni un hecho,
sino una postura de quien escribe, de ahf su caracter
polemico.
En esta parte del bosquejo, se manejan las variables
del ensayo, las que se pueden formular por media de
preguntas, a las que se iran dando respuestas argumentadas
a lo largo del ensayo. Sin embargo, tambien se pueden
hacer de manera afirmativa.
Finalmente, Ia introduccion se cierra con Ia historia
del problema, el cual se va a desarrollar en el conte-
nido.
II Desarrollo. El cuerpo o desarrollo es Ia parte mas ex-
tensa del ensayo. Es Ia exposicion de las ideas en forma
clara. precisa y ordenada. Se deben incluir datos, cifras
y ejemplos que ilustren el tema y ayuden a fundamentar
Ia hipotesis planteada en Ia introduccion.
extension considerable; sin embargo, a pesar de esto,
debe dar Ia sensacion de un tiempo breve para el lector,
para evitar el cansancio y el aburrimiento.
En esta parte se presentan los argumentos, los cua-
les deben ser solidos y convincentes para que el lector
tenga credibilidad y confianza. Los argumentos pueden
ser empfricos y cientfficos; estos ultimos deben apoyarse
con citas.
El desarrollo se maneja par media de las ideas prin-
cipales. las que argumentan Ia tesis, asf como las ideas
secundarias que fundamentan o dan soporte a Ia idea
principal.
Es necesario, tambien, hacer una interpretacion del
tema tratado. Aquf reside su tono polemico. La interpre-
tacion debe basarse en Ia experiencia yen Ia investigacion
realizada.
II Conclusion. La conclusion es Ia parte final del ensayo,
donde debe dejarse clara que se cum plio con el objetivo
del mismo.
Se relaciona con las ideas consideradas en el de-
sarrollo del ensayo; se comprueba Ia tesis sustentada
en Ia introduccion; se plantea Ia opinion sabre el tema
tratado. Esto implica una crftica sabre el texto. Debes
evitar los comentarios superficiales, vagos o muy ge-
nerales. La conclusion debe derivarse de los elementos
analizados y no de opiniones sabre Ia dificultad de Ia
lectura ni del gusto personal.
Se debe presentar Ia conclusion de Ia argumentacion
o un resumen del contenido del tema, exponiendo el
juicio personal y Ia valoracion de Ia importancia de lo
desarrollado. Asimismo, se debe mencionar si quedan
problemas pendientes, o sugerencias para posteriores
ensayos acerca del tema tratado. Esto facilita a las
personas interesadas- para realizar estudios o investiga-
ciones sabre dicho tema.
 Clasificaci6n
La clasificacion del ensayo obedece mas que nada at tema tratado. Por to tanto. habra tantos tipos como temas existan.
De esta manera. puede haber los cientificos. filosoficos. politicos. religiosos. literarios. periodisticos. entre otros.
En Ia actualidad. el ensayo ha cobrado tanta importancia y divulgacion. porque es un media muy utilizado y ha cobrado
varias acepciones. Yen ocasiones. no necesita tener esa profundidad exhaustiva. sino el conocimiento y Ia actitud critica
que se adquieren con Ia experiencia y las multiples investigaciones. Por esta razon. dada su variedad tematica. es de caracter
flexible; busca una forma de expresion adecuada. Asi podemos distinguir: el articulo. Ia monograffa y Ia critica.

II El articulo. Se da en el periodismo como una necesidad Es el trabajo de investigacion sabre un determinado

a las exigencias de Ia vida moderna. El autor expone en
forma breve -dadas las caracteristicas del articulo- un
tema de interes general y de actualidad.
La palabra articulo proviene del latin articulus que
. . .aKJ[)S, los cua- significa "punta preciso". Por to tanto. sirve para expresar
~ ellector opiniones y puntas de vista en forma precisa.
II La monografia. Es Ia exposicion de un tema en forma
profunda y exhaustiva. segun los aspectos que quiera de-
sarrollar el autor. Tiene Ia finalidad de mostrar resultados
de una investigacion con caracter didactico. Por to tanto.
presenta una estructura ordenada y esquematica.
tema. Es el producto de Ia busqueda de informacion en _
diversas fuentes. Iibras. revistas. archivos. documentos.
videos o cualquier otro tipo de informacion.
II La critica. Es el resultado del analisis y evaluacion de un
tema o de una obra. Es Ia reflexion hecha a conciencia.
con Ia evaluacion de las ventajas y desventajas.
Como podemos notar. el ensayo -en Ia actualidad-. se ha
convertido en una de las mas usuales formas de expresion.
especialmente por su libertad tematica.

El ensayo literario
•& investigacion Abordaremos un tipo de ensayo. que ademas de academico es muy requerido en las clases del area de literatura.
i El ensayo litera rio tiene Ia misma estructura que hemos vista para Ia elaboracion de un ensayo, sin embargo. tiene algunas
lltimi del ensayo, diferencias que las iremos mencionando.
... mn el objetivo
II lntroduccion: ademas de to vista anteriormente. se Nose trata de resumir Ia obra literaria sino de ana-
~!orbs en el de- debe referir a los textos leidos. asi como at autor de las lizarla. comentarla y fundamentarla.
tlais sustentada obras. Esto no quiere decir que se deba escribir Ia vida Si se trata de ensayos comparativos. no es men-
~ sobre el tema del autor. sino en forma general hacer una introduccion cionar los aspectos que son diferentes y que despues
~d tuto. Debes sobre el. de manera relevante. sabre todo el contexto el lector deba hacer Ia comparacion. sino de analizar
1lllii&D5 o muy ge- de Ia epoca. Ia corriente literaria y las influencias mas dichos aspectos como son tratados por cada uno de
t*los elementos importantes para Ia creacion de su obra. La tesis debe los autores.
II difirultad de Ia referirse especfficamente a Ia obra leida para dicho fin. Cuando se refiere a ensayos de otro tipo de disci-
II Desarrollo: cuando se trata de ensayos literarios. el plina. se debe recurrir a citas de Ia lectura. ejemplos.
~ irg~Jmentacion desarrollo debe incluir citas de Ia obra analizada o leida. datos estadisticos u otras fuentes de informacion
Ill. exponiendo el asi como otros recursos mediante ejemplos de aspectos bibliografica.
l!lpOI'tancia de to de Ia obra como personajes. los simbolos o el ambiente. II Conclusion: tiene las mismas caracterfsticas que hemos
ICionar si quedan Asimismo. se puede citar Iibras que traten sabre el autor o vis to at tratar el tema del ensayo de manera general. pero
;~ posteriores Ia obra de Ia que se esta realizando el ensayo. Por ejemplo. insisto. nose trata de interpretacion de gustos personates
$to facilita a las si el ensayo es sabre Ia obra poetica de Sor Juana lnes de o preferencias por determinado escritor o de Ia dificultad
lliios o investiga- Ia Cruz. bien podria servir para Ia argumentacion y Ia cita at leer Ia obra. Esto es completamente independiente del
de un libro de Octavia Paz en donde trate dicho tema. juicio critico que debes hacer.
I Recomendaclones generales para Ia elaboraci6n del ensayo literario
Un ensayo literario jam as se com para con Ia realidad. solo
se somete estrictamente a Ia obra lefda. No se compara
con lo que sucede en nuestro pais o en el resto del mundo:
solo se sujeta a Ia obra analizada.
En Ia introduccion es importante dar el contexto sabre
el autor, Ia corriente literaria, Ia epoca. es decir. el marco
historico. Nose confunda con Ia biograffa del autor. que
no debe incluirse.
La tesis debe referirse exclusivamente a Ia obra literaria.
Es Ia postura o percepcion sabre Ia obra leida y se com-
probara con citas de apoyo de Ia misma.
La tesis no debe ser sabre un tema general sino especifico
sabre Ia obra. es decir, un aspecto del nivel de analisis. ya sea
tematico, estructural o estilistico. Por ejemplo, el caracter
del personaje, el tema, el ambiente o cualquier otro.
Los comentarios irrelevantes estan fueran de contexto.
pues caen en lo que serfa solo una opinion personal sin
fundamento. Las expresiones "esta bonito". "me gusta",
"es increfble", "me aburri6" no dicen nada. solo son
palabras del gusto personal.
A continuaci6n veras ejemplos de ensayos. En ellos, identlflca su estructura.
EL PROCESO DE LA INSTRUCCION PUBLICA
Politica y ensenanz:a universitaria en Ia America Latina
(Fragmento)
El regimen econ6mico y politico determinado por el
predominio de las aristocracias coloniales -que en
algunos paises hispanoamericanos subsiste todavfa
aunque en irreparable y progresiva disoluci6n-. ha
colocado por mucho tiempo a las universidades de Ia
America Latina bajo Ia tutela de estas oligarquias y
de su clientela. Convertida Ia ensenanza universitaria
en un privilegio del dinero, si no de Ia casta, o por lo
menos de una categoria social absolutamente ligada a
los intereses de uno y otra, las universidades han tenido
una tendencia inevitable a Ia burocratizacion academica.
Era este un destino al cual no podian escapar ni aun
bajo Ia influencia epis6dica de alguna personalidad de
excepcion.
No se confunda Ia tesis con el tema. El tema es muy
general y Ia tesis profundiza en. el. Un tema, por ejemplo,
puede ser "La ambici6n de Macbeth" en el analisis de Ia
obra de Shakespeare. y una tesis podrfa ser, "La ambi-
ci6n de Macbeth lo llev6 a confrontarse con su propia
conciencia".
Para fundamentar Ia tesis es necesario citar Ia obra litera-
ria, asi como citar a autores que hayan hecho una critica
acerca de Ia obra analizada. De esta manera, se adquiere
credibilidad. Por ejemplo, si una obra tiene aspectos
psicoi6gicos que se puedan analizar. se podria citar a
Freud para sustentarla mejor.
Cuando se trate de ensayo comparativo, no se trata de
enumerar cualidades que hacen Ia diferencia entre una
obra y otra. sino especificar los elementos que se van a
comparar y sustentarlo con los propios textos.
En un ensayo literario jamas se hace el resumen de Ia
obra, sino el analisis critico y reflexivo planteado en
Ia tesis.
Nunca te dirijas en segunda persona.
El objeto de las universidades parecfa ser. princi-
palmente, el de proveer doctores o rabulas a Ia clase
dominante. El incipiente desarrollo, el misero radio de Ia
instruccion publica. cerraban los grados superiores de
Ia ensef\anza a las clases pobres. (La misma ensefianza
elemental no llegaba -como no llega ahara-. sino a una
parte del pueblo). Las universidades acaparadas intelectual
y materialmente por una casta general mente desprovista
de impulso creador. no podian aspirar siquiera a una fun-
cion mas alta de formacion y selecci6n de capacidades.
Su burocratizaci6n las conduda. de un modo fatal. al
empobrecimiento espiritual y cientffico;
Este no era un fenomeno exclusivo ni peculiar del Peru.
Entre nosotros se ha prolongado mas por Ia supervivencia
 obstinada de una estructura economica semifeudal. Pero.
aun en los pafses que mas prontamente se han indus-
trializado y democratizado como Ia Republica Argentina.
a Ia universidad es a donde ha arribado mas tarde esa
corriente de progreso y transformacion. El Dr. Florentino
V. Sanguinetti resume asf Ia historia de Ia Universidad de
Buenos Aires antes de Ia Reforma: "Durante Ia primera
parte de Ia vida argentina. movio modestas iniciativas de
cultura y form6 nucleos urbanos que dieron a Ia mon-
tonera el pensamiento de Ia unidad polftica y del orden
institucional. Su provision cientffica era muy escasa. pero
bastaba para las necesidades del medio y para imponer
las conquistas lentas y sordas del genio civil. Afirmada
mas tarde nuestra organizacion nacional. Ia Universidad
aristocratica y conservadora. creo un nuevo tipo social:
el doctor. los doctores constituyeron el patriciado de
Ia segunda republica. substituyendo poco a poco a las
charreteras y a los caciques rurales, en el manejo de los
negocios. pero salfan de las aulas sin Ia jerarquia inte-
lectual necesaria para actuar con criteria organico en Ia
enseiianza o para dirigir el despertar improvisado de las
riquezas que rendfan Ia pampa y el tr6pico. A lo largo de
~~· los ultimos cincuenta aiios, nuestra nobleza agropecuaria
fue desplazada, primero, del campo econ6mico por Ia
.•. . . .
~·
competencia progresista del inmigrante. tecnicamente
mas capaz, y luego del campo politico por el advenimiento
I de los partidos de clase media. Necesitando entonces
escenario para mantener su influencia, se apoder6 de Ia
Universidad que fue pronto un 6rgano de casta. cuyos
directores vitalicios turnaban los cargos de mayor relieve
y cuyos docentes, reclutados por leva hereditaria. impu-
sieron una verdadera servidumbre educacional de huella
estrecha y sin filtraciones renovadoras."
El movimiento de Ia Reforma tenia logicamente que atacar.
. .llllil:lfeSde ante todo, esta estratificaci6n conservadora de las Universida-
ll!l!.a~ISI:flillnza des. La provision arbitraria de las catedras. el mantenimiento de
profesores ineptos, Ia exclusion de Ia enseiianza de los in-
telectuales independientes y renovadores, se presentaban
claramente como simples consecuencias de Ia docencia oli-
garquica. Estos vicios no podian ser combatidos sino por
media de Ia intervenci6n de los estudiantes en el gobierno
de las universidades y el establecimiento de las catedras y
Ia asistencia libres, destinadas a asegurar Ia eliminaci6n de
los malos profesores a traves de una concurrencia leal con
hombres mas aptos para ejercer su magisterio.
Toda Ia historia de Ia Reforma registra invariablemente
estas dos reacciones de las oligarqufas conservadoras:
primera. su solidaridad recalcitrante con los profesores
incompetentes, tachados por los alumnos, cuando ha
habido de por media un interes familiar oligarquico; y
segunda, su resistencia, no menos tenaz. a Ia incor-
poraci6n en Ia docencia de valores no universitarios o
simplemente independientes. las dos reivindicaciones
sustantivas de Ia Reforma resultan asf inconfutablemen-
te dialecticas, pues no arrancan de puras concepciones
doctrinales sino de las reales y concretas enseiianzas de
Ia acci6n estudiantil.
las mayorias docentes adoptaron una actitud de
rigidez e impermeable intransigencia contra los grandes
principios de Ia Reforma Universitaria. el primero de los
cuales habfa quedado proclamado te6ricamente desde el
Congreso estudiantil de Montevideo, y asi en Ia Argentina
como en el Peru. lograron el reconocimiento oficial debido
a favorables circunstancias polfticas. por las cuales se
inici6, por parte de los elementos conservadores de Ia
docencia. un movimiento de reacci6n. que en el Peru ha
anulado ya practicamente casi todos los triunfos de Ia
Reform a, mientras en Ia Argentina encuentra Ia oposici6n
vigilante del alumnado. segun lo demuestran las recientes
agitaciones contra las tentativas reaccionarias .
Pero no es posible Ia realizaci6n de los ideates de Ia
Reforma sin Ia recta y leal aceptaci6n de los dos princi-
pios aquf esclarecidos. El voto de los alumnos -aunque
no este destinado sino a servir de contralor moral de Ia
polftica de los profesores-, es el unico impulso de vida.
el solo elemento de progreso de Ia Universidad, en Ia
que de otra suerte prevalecerfan sin remedio fuerzas de
estancamiento y regresi6n. Sin esta premisa. el segundo
de los postulados de Ia Reforma -las catedras libres- no
puede absolutamente cumplirse. Mas aun. Ia "leva here-
ditaria", de que nos habla con tan evidente exactitud el
Dr. Sanguinetti, torna a ser el sistema de reclutamiento
de nuevas catedraticos. Yel mismo progreso cientifico
pierde su principal estfmulo. ya que nada empobrece
tanto el nivel de Ia enseiianza y de Ia ciencia como Ia
burocratizaci6n oligarquica.
Tornado de Jose Carlos Mariategui. Siete ensayos de interpretacion
de Ia rea/idad peruana, Biblioteca Amauta, Lima, Peru, 1971.
pp. 130·133.
I CAPiTULO Llll
De una frase de Cesar
( Fragmento)

Si nos parasemos a veces a estudiarnos y empleasemos
el tiempo que usamos en examinar a los demas y en
conocer las cosas que estan fuera de nosotros. para
profundizar en nosotros mismos. nos percatarfamos
facilmente de lo debiles y falibles que son las piezas
de las que se compone nuestra persona. i.No es acaso
singular prueba de imperfecci6n, el no poder asentar
nuestro contento en cosa alguna, y el que incluso por
deseo o imaginaci6n, este fuera de nuestro alcance el
elegir lo que nos hace falta? Buena prueba de ello es esa
gran disputa que ha existido siempre entre los fi16sofos,
para dar con el supremo bien del hombre, que aun dura
y durara eternamente, sin soluci6n ni acuerdo;

dum abest quod auemus, id exuperare uidetur

Cetera; post aliud cum contigit illud auemus.
Et sitis aequa tenet .. •

Sea lo que sea aquello que conocemos y de lo que presentes no nos sacian en modo alguno; a mi parecer.
gozamos, sentimos que no nos satisface y vamos sus· no porque no tengan con que saciarnos. sino porque las
pirando tras las cosas futuras y desconocidas, pues las tomamos con arrebato enfermo y desenfrenado.

2.2 Cayo julio Cesar.

1 "Siesta fuera de nuestro alcance. el objeto de nuestro deseo se convierte en un bien supremo; si lo conseguimos, deseamos otro con Ia
misma avidez." (Lucrecia, Ill. 1.095.)
 Nam. cum vidit hie. ad usum quae flagitat usus.
Omnia jam ferme mostalibus esse parata.
Divitiis homines et honore et laude potentes
Afluere. atque bona natorum excellere fama.
Nee minus esse domi cuiquam tamen anxia corda.
Atque animun infestis cogi servire querelis:
lntellexit ibi vitium vas efficere ipsum.
Omniaque illius vicio corrumpier intus.
Quae collata {oris et commoda quaque venirent. 2

Nuestro apetito es inseguro e incierto: nada sabe
conservar y de nada sabe gozar rectamente. El hombre,
considerando que es porque esas cosas estan viciadas,
se llena y se ceba de otras cosas que no conoce y de las
que nada sabe. en las que pone sus deseos y esperan-
zas. honrandolas y reverenciandolas: como dice Cesar,
communi fit vitio naturae ut invisis. latitantibus atque
incognitis rebus magis con{idamus. uehementiusque
exterreamur. 3
Tornado de Michel de Montaigne, Ensayos, Editorial Rei, Mexico.
1993, pp. 379-380.

Mascaras mexicanas
(Fragmento)

Coraz6n apasionado
disimula su tristeza
Canci6n popular

Viejo o adolescente. criollo o mestizo. general. obrero
o licenciado. el mexicano se me aparece como un ser
que se encierra y preserva: mascara el rostro y mascara
Ia sonrisa. Plantado en su arisca soledad. espinoso y
cortes a un tiempo, todo le sirve para defenderse: el
silencio y Ia palabra. Ia cortesla y el desprecio. Ia ironia
y Ia resignaci6n. Tan celoso de su intimidad como de Ia
ajena, ni siquiera se atreve a rozar con los ojos al vecino:
una mirada puede desencadenar Ia c61era de esas almas
cargadas de electricidad. Atraviesa Ia vida como desollado;
todo puede herirle. palabras y sospecha de palabras. Su
lenguaje est<111eno de reticencias, de figuras y alusiones, de
puntas suspensivos: en su silencio hay repliegues, matices,
nubarrones, arcolris subitos, amenazas indescifrables.

2
"Vio que los mortales disponian de todo lo que les era necesario. que hombres colmados de riquezas y de honores. eminentes por Ia fama de sus
lujos. ten ian, en el fondo, el coraz6n angustiado y el alma pre sa de dolor y de quejas; entonces comprendi6 que era del propio vaso de donde venian
todos los vicios, y que lo que venia de fuera, por bueno que fuese, en else corrompia."(lbidem, id. VI. 9.)
otro con Ia 3
"Es un vicio comun de naturaleza que tengamos mas confianza y mas miedo de las cos as que no hemos visto y que estan ocultas y, nos son
desconocidas." (Cesar, Guerra ciuil, II. 4. Esta traducci6n de Ia cita de Cesar que aquf proponemos es Ia que el propio Montaigne ofreci6 de sus
ediciones anteriores.)
~ I Aun en Ia disputa prefiere Ia expresion velada a Ia injuria:
"al buen entendedor pocas palabras". En suma. entre Ia
realidad y su persona establece una muralla. no por in-
visible menos infranqueable. de impasibilidad y lejanfa.
El mexicano siempre esta lejos. lejos del mundo y de los
demas. lejos. tambien de sf mismo.
Ellenguaje popular refleja hasta que punto nos
defenderemos del exterior: el ideal de Ia "hombria" consiste
en no "rajarse" nunca. los que se "abren" son cobardes.
Para nosotros. contrariamente a lo que ocurre con otros
pueblos. abrirse es una debilidad o una traicion. El mexi-
cano puede doblarse. humillarse. "agacharse". pero no
"rajarse". esto es. permitir que el mundo exterior penetre
en su intimidad. El "rajado" es de poco fiar. un traidor o
un hombre de dudosa fidelidad. que cuenta los secretos
y es incapaz de afrontar los peligros como se debe. las
mujeres son seres inferiores porque. al entregarse. se abren.
Su inferioridad es constitucional y radica en su sexo. es
una "rajada", herida que jam as cicatriza.
El hermetismo es un recurso de nuestro recelo y
desconfianza. Muestra que instintivamente considera-
mos peligroso al medio que nos rodea. Esta reaccion se
justifica si se piensa en lo que ha sido nuestra historia y
en el caracter de Ia sociedad que hemos creado. La dureza
y hostilidad del ambiente -y esa amenaza. escondida e
indefinible. que siempre flota en el aire- nos obligan a
cerrarnos al exterior. como esas plantas de Ia meseta que
acumulan sus jugos tras una cascara espinosa. Pero esta
conducta. legitima en su origen. se ha convertido en un
mecanisme que funciona solo. automaticamente. Ante
Ia simpatfa y Ia dulzura nuestra respuesta es Ia reserva.
pues no sabemos si esos sentimientos son verdaderos o
simulados. Yadem as, nuestra integridad masculina corre
tanto peligro ante Ia benevolencia como ante Ia hostilidad.
Toda abertura de nuestro ser entrafia una dimisi6n de
nuestra hombrfa.
Nuestras relaciones con los otros hombres tam bien
estan teiiidas de recelo. Cada vez que el mexicano se
confla a un amigo o a un conocido. cada vez que se "abre",
abdica. Yteme que el desprecio del confidente siga a su
entrega. Por eso Ia confidencia deshonra yes tan peligrosa
para el que Ia hace como para el que Ia escucha; no nos
ahogamos en Ia fuente que nos refleja. como Narciso. sino
que Ia cegamos. Nuestra colera nose nutre nada mas del
temor de ser utilizados por nuestros confidentes -temor
general a todos los hombres- sino de Ia verguenza de
haber renunciado a nuestra soledad. El que se confla. se
enajena; "me he vendido con Fulano". decimos cuando
nos confiamos a alguien que no lo merece. Esto es. nos
hemos "rajado", alguien ha penetrado en el castillo fuer-
te. La distancia entre hombre y hombre. creadora del
mutua respeto y Ia mutua seguridad. ha desaparecido.
No solamente estamos a merced del intruso. sino que
hemos abdicado.
Todas estas expresiones revelan que el mexicano
considera Ia vida como lucha, concepcion que no lo
distingue del resto de los hombres modernos. El ideal
de hombrfa para otros pueblos consiste en una abierta y
agresiva disposicion al combate: nosotros acentuamos el
caracter defensive, listos a repeler el ataque. El "macho"
es un ser hermetico. encerrado en sf mismo. capaz de
guardarse y guardar lo que se le confia. La hombrfa se
mide por Ia invulnerabilidad ante las armas enemigas o
ante los impactos del mundo exterior. El estoicismo es
Ia mas alta de nuestras virtudes guerreras y polfticas.
Nuestra historia esta !lena de frases y episodios que re-
velan Ia indiferencia de nuestros heroes ante el dolor y
el peligro. Desde ninos nos ensenan a sufrir con dignidad
las derrotas. concepcion que no carece de grandeza. Y
si no todos somas estoicos e impasibles -como juarez
y Cuauhtemoc- al menos procuramos ser resignados,
pacientes y sufridos. La resignacion es una de nuestras
virtudes populares. Mas que el brillo de Ia victoria nos
conmueve Ia entereza ante Ia adversidad.
La preeminencia de lo cerrado frente a lo abierto no
se manifiesta solo como impasibilidad y desconfianza.
ironia y recelo, sino como amor a Ia Forma. Esta contiene
y encierra a Ia intimidad. impide sus excesos. reprime
sus explosiones. Ia separa y afsla, Ia preserva. La doble
influencia indigena y espanola se conjugan en nuestra
predileccion por Ia ceremonia. las formulas y el arden.
El mexicano. contra lo que supone una superficial inter-
pretacion de nuestra historia. aspira a crear un mundo
ordenado conforme a principios claros. La agitacion y
encono de nuestras luchas polfticas prueba hasta que
pun to las nociones jurfdicas juegan un papel importante
en nuestra vida publica. Yen todos los dfas el mexicano
es un hombre que se esfuerza por ser formal y que muy
facilmente se convierte en formulista. Yes explicable. El
arden -jurfdico. social. religioso o artlstico- constituye una
 esfera segura y estable. En su ambito basta con ajustarse de esta tendencia de nuestro car<kter. El mexicano no
a los modelos y principios que regulan Ia vida; nadie, para solo no se abre; tampoco se derrama.
manifestarse, necesita recurrir a Ia continua invencion que A veces las formas nos ahogan. Durante el siglo pasado
exige una sociedad libre. Quiza nuestro tradicionalismo los liberates vanamente intentaron someter Ia realidad del
-que es una de las constantes de nuestro ser y lo que da pais a Ia camisa de fuerza de Ia Constituci6n de 1857.
coherencia y antigi.iedad a nuestro pueblo- parte del amor Los resultados fueron Ia Dictadura de Porfirio Dfaz, y Ia
que profesamos a Ia Revolucion de 1910.
Forma. En cierto sentido Ia
Las complica- historia de Mexico,
ciones rituales de como Ia de cada
Ia cortesfa, Ia per- mexicano, consiste
sistencia del hu- en una lucha entre
manismo clasico, las formas y formulas
el gusto por las en que se pretende
formas cerradas en encerrar a nuestro
Ia poesia (el soneto ser y las explosio-
y Ia decima, por nes con que nuestra
ejemplo), nuestro espontaneidad se
amor por Ia gee- venga. Pocas veces
metria en las artes Ia Forma ha sido
decorativas, por el creacion original, un
dibujo y Ia compo- equilibria alcanzado
sicion en Ia pintura, no a expensas sino
Ia pobreza de nues- gracias a Ia expre-
tro Romanticismo si6n de nuestros
frente a Ia excel en- instintos y quere-
cia de nuestro arte res. Nuestras formas
barroco, el formalis- juridicas y morales,
mo de nuestras ins- 2.3 Octavio Paz, escritor mexicano, por el contrario,
tituciones politicas Premio Nobel de Literatura en 1990. mutilan con frecuen-
y, en fin, Ia peligrosa cia a nuestro ser. nos
inclinacion que mostramos por las formulas -sociales, impiden expresarnos y niegan satisfacci6n a nuestros
morales y burocraticas-, son otras tantas expresiones apetitos vitales.[ ... )

Tornado de Octavio Paz. Ellaberinto de Ia soledad, Editorial Fondo de Cultura Econ6mica. Mexico. 1992. pp. 26-29 .

alo 2: El ~
 Lee el siguiente ensayo y con~esta las preguntas.
CAPiTULO LIV
De las vanas sutilezas
(Fragmento)
Existen sutilezas frfvolas y vanas por medio de las cuales
los hombres buscan a veces renombre; como los poetas
que hacen obras enteras de versos que empiezan por
una misma letra: vemos huevos. bolas. alas. hachas di-
bujadas antiguamente por los griegos con Ia medida de
sus versos. alargandolos o acortandolos de forma que
den en representar tal o cual figura. Tal era Ia ciencia
de aquel que se entretuvo contando en cuantos tipos
podfanse c:lasificar las letras del alfabeto para hallar ese
numero infinito que refleja Plutarco. Estimo buena Ia idea
de aquel al que presentaron a un hombre entrenado en
lanzar con Ia mano un grano de mijo con tal precision·
que sin fallar. pasabalo siempre por el ojo de una aguja,
pidiendole despues algun presente como recompensa por
tan rara habilidad; por lo que orden6, con gran sentido
del humor y muy justamente a mi parecer. dieran a ese
obrero dos o tres celemines de mijo, para que arte tan
bello no dejara de ejercerse. Extraordinaria prueba de Ia
debilidad de nuestro juicio. es el que se val oren las cosas
por su rareza o novedad o incluso por su dificultad, aunque
no les acompafie Ia bondad y utilidad.
Recientemente hemos juga do en mi casa. aver qui en
podrfa hallar mas cosas que sirvan para los dos polos
extremos. como "Sire" tratamiento que se da a Ia persona
mas elevada de nuestro Estado. que es el rey. y tam bien
al vulgo. como a los comerciantes. sin que incumba
en modo alguno a los que estan entre ambos. A las mujeres
de alcurnia, se les llama damas: a las medianas. damiselas:
y damas tambien, a las de mas baja estofa.
Los palios que se extienden sabre las mesas, no estan
permitidos mas que en las moradas de los prfncipes yen
las tabernas.
1
Montaigne confunde aqui a Sancho Garcia y a su hijo, Garcia V, el "Tembloroso", asi apodado porque temblaba cuando empezaba el
com bate.
Decfa Dem6crito que los dioses y los animales tenfan
los sentidos mas agudos que los hombres. que estan en
el estrato de en medio. Los romanos llevaban el mismo
atuendo los dfas de luto y los dfas de fiesta. Es cierto que
el miedo exagerado y el exagerado ardor del valor provocan
iguales desarreglos en el vientre y lo sueltan.
El apodo de "Tembloroso" que le pusieron a Sancho, 1
decimo segundo rey de Navarra, muestra que Ia osadfa y
el miedo hacen tanto Ia una como Ia otra. que tiemblen
nuestros miembros. Y aquel cuya pie! vefan tiritar sus
gentes mientras le armaban y al que intentaban tranqui-
lizar disminuyendo el peligro con el que fbase a enfrentar.
dfjoles: Mal me conoceis. Si supiera mi carne a d6nde
va a llevarla mi valor dentro de un instante, cesarfa su
agitaci6n por Ia impresi6n.
La debilidad que provoca Ia frialdad y el hartazgo en
los ejercicios de Venus, prov6cala tambien un apetito
demasiado vehemente y un calor desenfrenado. La extrema
frialdad y el extrema calor as an y cuecen. Dice Arist6teles
que los lingotes de plomo se funden y se derriten con el
frfo y el rigor del invierno como con un calor vehemente.
El deseo y Ia saciedad llenan de dolor los niveles superiores
e inferiores de Ia voluptuosidad. Necesidad y sabidurfa se
hallan en el mismo pun to respecto al sentir y soportar del
sufrimiento por los acontecimientos humanos; los sabios
dominan y mandan sabre el mal y los otros lo ignoran; estos
estan. por asf decirlo, mas ad de los acontecimientos.
aquellos. mas alia; y tras haber sopesado y considerado
las circunstancias. tras h?berlos medido y juzgado tal
como son vuelan por encima de ellos gracias al impulso
de un vigoroso valor; los desdefian y pisotean. por tener
un alma fuerte y salida. contra Ia cual forzoso es que
 • • • reboten y se despunten los dardos del destino al dar en
ella y encontrar un cuerpo en el que no pueden hacer
mella; Ia corriente y mediana condicion de los hombres
se halla entre estos dos extremes. y se compone de
aquellos que se percatan de los males. los padecen y no
lo pueden soportar. La infancia y Ia decrepitud coinciden
en Ia imbecilidad del cerebra; Ia avaricia y Ia profusion. en
igual deseo de atraer y adquirir.
Puede decirse con verdad. que hay ignorancia analfabeta.
Ia cual va antes de Ia ciencia; y otra doctoral. que viene
tras Ia ciencia: ignorancia que Ia ciencia hace y engendra.
al igual que deshace y destruye Ia primera.
De los espfritus simples. menos curiosos y menos
instruidos. hacense buenos cristianos que por respeto y
obediencia. creen sencillamente ateniendose a las !eyes.
El mediano vigor de los espfritus y Ia mediana inteligencia
engendra el error en el juicio; siguen Ia apariencia de Ia
primera idea y se creen con derecho a interpretar como
simpleza y necedad el vernos asentados en Ia antigua
conducta. al examinarnos a nosotros que no estamos
instruidos por el estudio. Las grandes mentes. mas
sentadas y clarividentes. forman otra especie de bue-
nos creyentes; Ia de los que mediante larga y religiosa
busqueda penetran en una luz mas profunda y abstrusa
de las escrituras y sienten el misterioso y divino secreta de
nuestra institucion eclesiastica. Sin embargo, vemos
que algunos !Iegan a este ultimo estadio. a traves del
segundo. con maravilloso fruto y compensacion. como al
limite extrema de Ia inteligencia cristiana. y gozan de su
victoria con consuelo. accion de gracias. reforma de sus
costumbres y gran modestia. En esta clase. no coloco a
esos otros que para q.narse en salud de Ia sospecha de
y~riase su pasado error y para asegurarnos de ellos. vuelvense
soporurdel exagerados. imprudentes e inconvenientes para el pro-
~lossabios
~iporin; estos
~tos. lCual es Ia tesis sobre Ia que gira el ensayo?
~y cmsiderado
ty juzgado tal
E8s ~ impulso
l!an. por tener
brzoso es que
. . , empezaba el
:do 2: El ~~
greso de nuestra causa. haciendola cargar con infinitos
reproches de violencia.
Los campesinos sencillos son gentes honradas. y
honrados son los filosofos. o. segun nuestra epoca. las
naturalezas fuertes y preclaras. enriquecidas con una am-
plia instruccion de ciencias utiles. Los terminos medias
que han desdeiiado el primer estadio de ignorancia de
las letras y no han podido alcanzar el otro (quedandose
con el culo entre dos sillas. entre los cuales me cuento
como tantos otros) son peligrosos. ineptos. inoportunos;
estos agitan el mundo. Por lo tanto. yo por mi parte.
retrocede todo cuanto puedo al primer y natural Iugar
del que vanamente he intentado salir.
La poesfa popular y puramente natural tiene unos inge-
nuos encantos por los que puede compararse con Ia principal
belleza de Ia poesfa perfecta segun el arte; como puede verse
por los villancicos de Gascuiia y por las canciones traidas
de las naciones que no conocen ciencia alguna. ni siquiera
Ia escritura. A Ia poesfa mediocre que se detiene entre las
dos. se Ia desdeiia sin concedersele honor ni valor.
Mas dado que tras haber abierto el paso al ingenio.
percatome. como ocurre a menudo. de que habfamos
considerado dificil y original ejercicio, algo que en modo
alguno lo es; y que en cuanto se calienta nuestra imagina-
ci6n. descubre un numero infinito de ejemplos semejantes.
no afiadire ya mas que este; que si estos ensayos fueran
dignos de ser tenidos en cuenta. pudiera ocurrir. a mi
parecer. que no agradaran apenas a las mentes comunes y
vulgares. ni tampoco a las singulares y excelentes; aquellas
no entenderfan bastante. estas entenderian demasiado;
solo podrfan malvivir en Ia region mediana.
Tornado de Michel Montaigne, Ensayos. Editorial Rei, Mexico, 1993'
pp. 381-384.
- - -
~ --~~-~ _· __·
•]''

i.Que tipo de ensayo es?, i.por que?

i.Estas de acuerdo con las ideas del autor?, i.por que?

i.Te parece que Ia hip6tesis esta bien planteada por el autor?, i.los fundamentos son convincentes?

Lee el siguiente ensayo y contesta las preguntas.

La pedanteria
(Fragmento)

Seguramente que Ia pedanterfa es una actitud que tiene
su finalidad, es decir. sirve a un prop6sito mas o menos
oculto del individuo. Yno serfa remota que esa finalidad
fuera ignorada par el sujeto mismo que practica aquel
vicio. Todo pedante da Ia impresi6n de un actor que des-
empefia una comedia, y Ia pedanterfa es una mascara que
oculta, que disimula alga; ique es lo que Ia pedanterfa
trata de disimular?
Pero primero es necesario definir al pedante y a Ia
pedanterfa. La pedanterfa es una forma de expresi6n ads-
crita casi exclusivamente al tipo humano intelectual o que
pretende serlo. Se encuentra, sabre todo, entre profesores,
literatos, artistas. escritores de toda indole, y se manifiesta
en ellenguaje hablado o escrito. En Ia conducta real de un
hombre puede haber presunci6n o vanidad, pero no pedan-
terfa. Esta ultima es un estilo de hablar ode escribir, una
 entonacion inconfundible de Ia voz. El pedante usa de
una expresion afectada. aun cuando no toda afectacion
dellenguaje es pedantesca. Lo es sola mente aquella que
revela una cierta intencion: Ia de hacer gala del talento.
de Ia sabidurfa o Ia erudicion. El pedante aprovecha toda
ocasion para exhibir ante grandes o pequefios auditorios
sus prodigiosas cualidades. A decir verdad. una de las
caracterfsticas de Ia autentica pedanterfa es Ia inopor-
tunidad. pues sus mas conspicuos representantes son
precisamente aquellos sujetos que siempre desentonan.
que sientan catedra en todas partes. Los vemos hablar de
casas profundas en media de una conversacion familiar.
citar nombres famosos o sentencias celebres en los lugares
o circunstancias en que menos viene a cuento. En una
palabra. el pedante choca siempre a los demas. por su
falta de tacto y discrecion; es Ia persona que en todas las
relaciones sociales da una nota discordante. usando un
lenguaje y tono inadecuado. Baja el aspecto del trato. el
pedante corresponde. sin duda. a Ia especie numerosa de
los inadaptados. Esta observaci6n constituye para nosotros
una pista importante que seguir con probabilidades de
que nos lleve al secreta de Ia pedanterfa.
El gesto de Ia pedanterfa tiene. sin duda. Ia intencion
manifiesta de afirmar una superioridad ante los demas.
pero con un acento agresivo o con un aire de desprecio. El
pedante parece decir "aquf yo soy el unico que vale. ustedes
son unos imbeciles". Pero Ia pedanterfa no engafia a nadie
y los demas se percatan de Ia falsedad de sus pretensiones.
En vez de lograr el reconocimiento y Ia admiracion. el
pedante no hace mas que despertar antipatfa y enemistad.
Los efectos que obtiene son precisamente antisociales.
Por lo general. los pedantes son rabiosos individualistas.
incapaces de comprender los valores ajenos y renuentes
a todo esfuerzo en cooperacion. Lo que no impide que a
veces logren reunir cfrculos de admiradores. ingenuos
o ignorantes. que se dejan sorprender por sus palabras.
Porque lo tragico es que Ia pedanterfa necesita siempre
pabnte y a Ia del publico. como no puede haber teatro sin espectadores.
DpR:Si6n ads- El pedante no quiere solamente !lamar Ia atencion y ser
ldr:ctual o que ofdo. busca algo mas que eso. Ia aprobaci6n y el aplauso
IIR profesores. del pequefio mundo que le rodea.
J sr manifiesta Si quisieramos clasificar a Ia pedanterfa en alguno de
lieU real de un los vicios de caracter mas generales. no encontrarfamos
prro no pedan- sitio mas propio que en Ia categorfa de Ia vanidad. como
lr esc:ribir. una uno de los multiples disfraces de este vicio contra el que
ningun ser humano puede atreverse a lanzar Ia primera
piedra con Ia conciencia tranquila.
En Ia acepcion comun de las palabras. Iaten. por lo
general. intuiciones muy justas sabre Ia esencia de las
casas que aquellas nombran. Consultando el diccionario
encuentro que Ia palabra pedante se ha empleado para
designar un "maestro de Gramatica que ensefia a los
nifios yendo a su casa". "Aplfcase al que por ridfculo
engreimiento se com place en hacer inoportuno y vano
alarde de erudicion. tengala o no." Pedanterfa: "afeccion
de aires y maneras de sabio. Prurito por aparecer de mas
valfa que otros y quererles ensefiar." Asf. pues. Ia con-
notacion primitiva de los vocablos determina con plena
exactitud las caracterfsticas de esta curiosa manera de
expresion. No cabe duda de que Ia pedanterfa tiene un
origen escolar. Los pedantes pululan en las escuelas supe-
riores entre los maestros y estudiantes que quieren ganar
el renombre de sabidurfa; de los cfrculos academicos se
transmite al mundo exterior para proliferar en Ia clase de
los cultos. con preferencia en los cfrculos de profesionales
e intelectuales.
Pero. icual puede ser el mecanismo psicologico
de Ia pedanterfa? He dicho antes que el pedante es un
inadaptado. y su inadaptacion consiste en un deseo de
superioridad intelectual que no corresponde con Ia realidad
de su talento o de su saber. La desproporcion entre lo
que pretende ser y lo que es realmente determina en Ia
conciencia un conflicto penoso del que resulta un sen-
timiento de inferioridad. Ycuando el deseo de colocarse
en el sitio mas alto es tan imperioso que no transige
con Ia realidad. Ia unica manera de satisfacerlo es con el
expediente de una ficcion. El individuo hace de su vida
una comedia de superioridad en Ia que desempefia un
papel para engafiarse a sf mismo y restituir el equilibria
a su conciencia desquiciada por el complejo de inferiori-
dad. La pedanterfa es entonces ni mas ni menos que un
disfraz. una mascara de Ia que se reviste el sujeto para
ocultar alga, y ese alga es su deficit intelectual. Pero el
exito de este artificio depende de que sea el primero en
creer en sus propias palabras y tamar Ia comedia como
una realidad. AI principia de este articulo aventurabamos
Ia suposicion de que Ia pedanterfa tiene una finalidad
que no es aparente. y ahara podemos confirmarlo. Si el
pedante trata de conquistar en torno suyo una opinion
favorable respecto a su valor. es solo como un media para
sugestionarse y recobrar Ia confianza en sf mismo. Lo
que en definitiva le importa es cubrir un vado espiritual que
lo hace sentirse deprimido y lo desvaloriza ante sus pro-
pios ojos. Desgraciadamente. Ia comedia es demasiado
burda. y los espectadores demasiado maliciosos. AI fin
y al cabo el pedante tiene que contentarse con brillar en
cfrculos poco exigentes y modestos, en donde el exito
no constituye ni un merito ni una satisfacci6n.
Tornado de Samuel Ramos, "La pedanteria", en El perfil del hombre
y Ia cultura en Mexico, Editorial Espasa Calpe. Mexico, 1990, pp.
137-140.

lCual es el asunto principal?

lQue opinion tienes de Ia pedanteria y de las personas pedantes?

lQue diferencias encuentras entre este ensayo y el anterior que leiste?

lQue caracteristicas de estilo definen a cada uno de los autores?

Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

Explica dos caracterfsticas del ensayo.

Establece Ia diferencia entre el articulo y Ia monografia.

Lee un cuento elegido por ti y realiza un ensayo literario.

Libertad tematica L
Prueba L
Subjetividad To~poJemico

Claridad 13reveda<.f

Amenidaq

Hipotesis
 1
INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

1
Historia del
Hipotesis Resumen Sugerencias
problema

Problemas
Metodo
pendientes

1 1
Argumentacion Interpretacion
 El cuento
En esta unldad el alumno alcanzara los siguientes
objetivos especiflcos:

ldentificara los elementos caracteristicos del cuento.

Definira los conceptos de cosmos, microcosmos, personajes, acci6n y

narrador.

Clasificara personajes, ambiente, narrador, tiempo, estructura, etcetera.

Analizara Ia funci6n de los elementos que conforman el nivel estructural de Ia obra.

Analizara los elementos que conforman el nivel tematico de Ia obra.

lnterpretara el texto y dara su juicio valorativo fundamentado en los conocimientos

adquiridos.
Este genera literario nace de Ia gran creatividad que posee el ser humano de inventar, imaginar y relatar historias. Relatar
deriva etimo16gicamente del latin re-ferre, que significa "traer", es decir, traer de nuevo, hacer llegar algo.
Conforme pasan los aiios, a lcigentelegusta remem~~~r lo ~ivido, las situaciones pasadas, yes un deleite relatar y reco~dar.
Cuando recordamos estamos relatando, estamos narrando. Y asf, de esta actividad, naci6 el cuento.
El cuento es ficci6n, sin embargo, dentro de ese universo imaginario debe haber Ia credibilidad, por lo que los lectores,
viven esa realidad ficticia como si fuera verdadera. Depende del autor para que los deje inmersos en sus relatos.
Por lo tanto, el cuento es un genera narrativo escrito en prosa y de breve extension. Veamos algunas definiciones:

"EI cuento es una narraci6n fingida en todo o en parte, creada por un autor, que se puede leer
en menos de una hora y cuyos elementos contribuyen a producir un solo efecto."
Seymour Menton

"EI cuento no solo debe escribirse con Ia raz6n, sino que deben incorporarsele ideas
surrealistas."
Julio Cortazar

"La novela y el tu~nto entran en contraposici6n debido a que el cuento <lebe ser analltico y
debe basarse enlaintzensidad yen Ia sintesis."
Horacio Quiroga

Orfgenes
Las primeras narraciones fueron an6nimas y se hallaban vinculadas con Ia mitologfa, con las hadas. Fueron de caracter
popular, an6nimas y de tradici6n oral. Asf, cada generaci6n las modific6 y se trasmitieron oral mente, por lo que se convirtieron
en patrimonio de Ia comunidad, mucho antes de que se le considerara un genera literario. En Ia Biblia tambien encontramos
pasajes que reflejan el empleo del cuento. Sin embargo, su apogeo se dio con el Romanticismo.

El cuento tiene su origen en Ia leyenda, segun Ia teorfa
mito16gica, ya que el hombre trata de explicar con supersticio-
nes el mundo en el cual vive; tam bien surge por Ia necesidad
de extraer los conflictos internos; por Ia supervivencia de
costumbres y tradiciones; y por el deseo de expresi6n de los
pueblos primitivos.
Mas adelante, con Ia intenci6n de que las narraciones
sirvieran de consejos, aparecen las fabulas y los ap61ogos.
Por ejemplo, en Ia India surgi6 el Panchatantra.
En Francia, durante los siglos XII y XIII surgen las com-
posiciones llamadas Flabiaux, de caracter satfrico y que se
constituyen en el cuento medieval, totalmente ajenos a Ia
tradici6n oriental.
Los relatos de origen oriental vuelven a tener los ojos
del mundo de occidente yes asf como en Ia Ectad Media, en
Europa, predominaron las narraciones ejemplares llamadas
ap61ogos. Ejemplo: £1 conde de Lucanor del infante don juan
Manuel, en Espana. Los ap61ogos tuvieron mucha difusi6n
 en Europa durante Ia Edad Media, aunque hubo un proceso
de cristianizaci6n para tal efecto.
Durante el siglo XIV, Boccaccio presenta una nueva
forma de relatar en su colecci6n de cuentos llamado El
decameron. Par otra parte, en lnglaterra. Los cuentos de
Canterbury de Chaucer logran ser
conocidos par sus relatos breves y
su calidad literaria.
En el Renacimiento surge en
Francia, La Fontaine, quien le agrega
el tinte folc16rico al cuento.
lgualmente. en el siglo XVII,
Perrault es conocido por darle
un nuevo giro al cuento, dirigido
especialmente al publico infantil.
La Cenicienta es el primer cuento
de crftica a Ia sociedad.
En el siglo XVIII Las mil y una
naches se convierte en el paradigma
para este genera. Figura 3. I Las mil y una naches.
Antes del siglo XIX el cuento
no es considerado un genera literario. A principios de
este siglo. grandes escritores hacen aportaciones. Entre
elias podemos nombrar a Flaubert, Maupassant en Francia;
Dickens y Wilde en lnglaterra; Leopolda Alas "Ciarfn",
Juan Valera y Emilia Pardo Bazan en Espana. El cuento
moderno nace en el siglo XIX: Alemania con los hermanos
Grimm; lnglaterra con los relatos de Dickens y Wilde, en
Ia misma llnea del cuento infantil; Francia con Stendhal.
Balzac, ·Fiaubert, pero con una tematica diferente de los
mencionados .
• El cuento. poco a poco, se va renovando, pero adquie-
re mayor fuerza y caracterfsticas especfficas -que ha de
Caracterfsticas
La estructura del cuento es un microcosmos. el cual consta de exposici6n. nuda, elf max y desenlace. El nuda adquiere mayor
significaci6n. dada su breve extension.
II Brevedad. Aquf es donde radica Ia caracterfstica del
genera. Las palabras deben ser las adecuadas, precisas;
nose debe agregar nada que desarrolle o amplfe mas de
lo estrictamente necesario, esto es, descripciones deta-
..
~onn~-:.,. c llamadas lladas. Par lo tanto, ellenguaje es conciso e interesante.
d lflfante don Juan Cada palabra es realmente significativa en Ia estructura
111 mucha difusi6n del cuento.
determinar una completa transformaci6n de el- en Estados
Unidos (a mitad del siglo XIX) con excelentes creadores
como Washington Irving, Hawthorne y Poe. Sin duda.
este ultimo es quien ejerce una enorme influencia en los
posteriores cuentistas en el mundo. Par ejemplo, en Rusia
con G6gol y Chejov; y en America. el
argentino Jorge Luis Borges se convierte
en el modelo para quienes desean seguir
el genera cuentfstico.
Frente al cuento popular de origen
an6nimo, de caracter tradicional, oral,
surge con caracterfsticas especfficas,
el cuento literario. Este posee tecnicas ·
narrativas, estilo diferente e intenci6n
no necesariamente moralizante.
Ya para el siglo XX, el cuento ad-
quiere otra forma y contenido, desde su
estructura como forma hasta el existen-
cialismo como contenido: Joyce, Kafka
y otros. En America Latina aparece no
como modelo del cuento europeo sino
creando su propio estilo. Surgen autores como Horacia
Quiroga, Adolfo Bioy Casares. Juan Rulfo. Benedetti,
Juan Jose Arreola, Jorge Luis Borges. Carlos Fuentes. Julio
Cortazar, Enrique Congrains. entre muchos otros, ya que Ia
lista es interminable porque el cuento se convierte en uno
de los generos mas cultivados en America Latina.
El relata moderno tiende a romper Ia estructura lineal
del cuento clasico y su desenlace es mas sorpresivo.
El cuento como tal pas6 de una etapa de narraci6n tradi-
cional, folcl6rica, llena de magia y misticismo hacia una
nueva forma de estructura y de contenido, destinada a
reflejar una realidad cotidiana.
II Un tema. El cuento se caracteriza por el manejo de
un solo tema y este debe cumplir con las condiciones
requeridas. esto es el factor de If mite ffsico.
1111 Pocos personajes. Dada su brevedad, este emplea s61o
los personajes indispensables.
1111 Dialogos concretos. No necesariamente breves, sino
como elementos narratives.
Ill Descripciones intensas. Sirven para crear Ia atmosfera Ill Unidad de impulso. La que determina Ia tension del
para atrapar al lector de principia a fin del relato. cuento y obliga allector a leerlo de principia a fin en una
Ill Estructura cerrada. No le permite flexibilidad. por lo sola vez.
que el final es muy importante.

Cl s s d cuentos
Se ha tratado de clasificar el cuento de muchas maneras: por su tema, por el contenido, por Ia tecnica y por muchos otros
aspectos. Por esto, presento una clasificacion sencilla y did<ktica: el cuento popular y elliterario.

• Cuento popular. Su funcion era de entretenimiento y AI referirnos al mito, casi no hay una frontera di-
de divulgacion de las costumbres y tradiciones de los visoria con Ia leyenda, ya que ambos tienen origenes
pueblos. parecidos. El primero es una narracion de caracter re-
El cuento popular a su vez se subdivide en: cuento ligioso como interpretacion de hechos inexplicables de
de hadas, leyendas, mitos y fabulas. Ia naturaleza.
Su base es Ia presencia de dioses y heroes legendarios
Cuento de hadas. Son narraciones de hechos fan- o fantasticos, divinos y superiores. No tiene relacion con
tasticos de origen popular y sus personajes poseen hechos reales, pero crea un lazo de afectividad con Ia
poderes sobrenaturales. Ejemplos. La Cenicienta, sociedad, especialmente por su contenido simbolico.
Blancanieves y El gato con botas. Los demas subgeneros de Ia epica como el cuento y Ia
Leyendas. Son narraciones extrafdas de Ia vida del novela seran tratados con mayor detalle en los capitulos
pueblo y estan relacionadas con personajes, lugares 3 y 4. por lo que solo los mencionamos.
o hechos aconteci- • Fabula. Narracion breve
dos en el ambiente en Ia que sus personajes
de una comunidad. son animales y tiene
Sin embargo, a pesar caracter morlizante.
de su caracter ficti- Ejemplos. La zorra y las
cia, tienen cierta base uvas, El buey y Ia rana.
hist6rica. por lo que Elle6n.
pretenden conservar
Ia memoria de estos Ill Cuento literario. Es el
hechos. Ejemplos. La punta de partida del cuento
llorona. La fundaci6n moderno, del contemporaneo.
del imperio incaico y Ha recibido Ia influencia de
Leyenda de Ia mujer las diferentes corrientes y
del cerro. movimientos literarios.
Mito. Son relatos
de caracter religio- Cuento gotico. Es
so. surgidos por Ia tambien conocido como
necesidad de una cuento de horror. Maneja
interpretacion de repugnancia y repulsion
los fen6menos de Ia y no miedo como el de
naturaleza. Ejemplos. 3.2 Edgar Allan Poe. terror. Ejemplo, los cuen-
El nacimiento de los tos de Edgar Allan Poe.
huicholes. El diluvio y La formaci6n del Sol y de Ia Cuento de ciencia ficcion. Predice el aspecto social del
Luna. futuro. Entre elias tenemos los cuentos de julio Verne.
 Cuento sociol6gico. Refleja los problemas sociales.
Los gallinazos sin plumas de Julio Ramon Ribeyro.
El nino de junto al cielo de Enrique Congrains. son
ejemplos de esta clase de cuentos.
Cuento hist6rico. Entreteje los hechos historicos
de un pueblo. Ejemplos. Relatos tarahumaras de
Simon Hilton. No ha muerto Zapata de Fernando
Horcasitas y El prisionero de Chill6n de Lord
Byron.
Cuento rosa o romantico. Entrelaza historias de
pasion y amor. Cuentos de Oscar Wildey Cuentos
nocturnos. El gato Murr de· Amadeo Hoffman.
Cuento satirico. Presenta Ia burla dirigida al mo-
menta historico donde suceden los acontecimientos.
Puede ser Ia burla de personajes. de las costumbres
o de los hechos. Ejemplo: La muerte tiene permiso de
Edmundo Valades.
Cuento de terror. Utiliza el miedo ffsico y mental
a traves de las situaciones o sus personajes. Una
extrafia entreuista de Charles Dickens. El fantasma
de madam Crowl de Joshep Sheridan y La mujer
alta de Pedro Antonio de Alarcon.
Cuento detectivesco. Son relatos de intriga y de
misterio sobre un crimen ode espionaje. Por ejemplo.
los cuentos de Sherlock Holmes.

Tecnicas narrativas
Las tecnicas narrativas aparecen a partir de los propios cuentistas. quienes se convierten en los paradigmas para Ia
elaboracion de cuentos y novelas. juan Bosch refiere que un amigo argentino dedicado al boxeo le comento: "La novela
gana por puntas; el cuento. por nocaut". Esta frase nos expresa el impacto que debe tener el cuento para el lector. Asf
veamos las siguientes:

II Perrault. Escritor frances famoso por sus personajes
·on breve conocidos en todo el mundo: Caperucita Raja. Barba
Azul. La Cenicienta. Pulgarcito, entre muchos otros. Es
y tiene el iniciador del cuento clasico. que es lineal. cronologico.
morlizante. con una estructura definida. Es el cuento tradicional al
LD. zorra y las que se remiten casi todos los de hadas y los infantiles:
8 6.ey y Ia rana. "Habfa una vez ... ". "Erase una vez ... ". "En un pueblo ... "
II Poe.· Escritor y poeta norteamericano. es creador de Ia
i narrativa de misterio y horror. Es considerado el primer
~-..mo. Es el cuentista norteamericano. Introduce Ia primera persona
~delcuento como narrador y cambia Ia estructura del cuento tradicio-
debe ser. Ella lo interrumpe en el momenta climatico
y a partir de Monroe se modifica Ia grafica aristotelica.
disetiada para una estructura lineal.
II Joyce. Novelista irlandes. considerado como uno de los
mas prolfficos en Ia narrativa mundial del siglo XX. Con
este escritor. Ia forma de Ia narracion varfa aun mas;
introduce el monologo interior. donde el personaje
se internaliza al verse por dentro y puede exteriorizarse
a traves de un monologo. Esta tecnica es muy utilizada
en los cuentos y novelas psicologicas.
II Eudora Welty. Para esta escritora norteamericana. el

c::
J-la~~Umporaneo.
influencia de
Jcornentes y
llla51iterarios.
~ pero intenso tanto en Ia profundidad del tema como el
_ . c-Jtico. Es
lim mnocido como
.. *horror. Maneja
...-oa y repulsion
..aiD como el de
l.ijmlplo.los cuen-
k~AIIan Poe.
td ~o social del
mos de julio Verne.
nal. Rompe con Ia linealidad de este y maneja el tiempo
subjetivo -ese ir y venir del relata a traves de re~uerdos
o intervenciones de sus personajes-; conocido tambien
como el flash-back. Emple6 siempre el cuento corto. breve
impacto que produce en el lector.
Poe menciona que no debe haber una sola palabra
que no tienda directa o indirectamente a un fin prees-
tablecido.
II Monroe. Es poetisa y crftica norteamericana. Tambien hace
modificaciones y rompe con el molde clasico del cuento. el
cual siempre debfa tener un final preciso. cerrado. Monroe
es Ia primera en hacerlo con Ia trama abierta. dejando el
final para que el lector se lo imagine 0 suponga como
cuento debe mantener el misterio independientemente
del tipo que sea; se refiere mas que nada al misterio de
seducci6n.
El valor y Ia belleza del cuento residen en Ia forma. en
el desarrollo de Ia idea. Surge del uso de lo indispensable.
de lo necesariamente util. de Ia transparencia; especial-
mente de Ia espontaneidad. Ia cual le da Ia verdadera
belleza y valor.
II Juan Bosch. Lo fundamental para este escritor es iniciar
bien y terminar de Ia misma manera; tanto el principia
como el final tienen Ia misma prioridad. En cuanto al
inicio. el personaje principal debe entrar en acci6n. ya sea
ffsica o psico16gicamente. No interesa si es cuento corto
o largo, ya que Ia acci6n se convierte en Ia esencia.

:..lo l: El --
 De igual manera. se refiere al manejo de un solo hecho
y este debe ser un hecho humano. porque el tema es mas
importante que Ia forma.
II Enrique Anderson lmbert. Este cuentista y critico
argentino valora toda Ia estructura del cuento. pero
pone enfasis en el final del mismo. lgualmente. afirma
que el titulo cumple diversas funciones. como Ia de dar
un consejo. sugerir el tema. incitar Ia curiosidad o ser un
sfmbolo dentro de Ia obra.
En cuanto a los finales. estos dependen del estilo del
escritor. y puede elegirse los siguientes:
II
Figura 3.3 Horacio Quiroga,
cuentista uruguayo.
l.l
II Augusto Monterroso. Escritor guatemalteco. quien
se caracteriza por Ia agilidad y brevedad de sus cuentos.
De igual manera como los anteriores escritores. tiene su
tecnica narrativa. detallada a continuaci6n:
Escribe para Ia posteridad. debes predecir en Iugar de
escribir el presente o el pasado.
Emplea las palabras necesarias y precisas.
No persigas el exito.
• Ten en cuenta siempre los sentimientos del lector.
• Trata de decir las casas de tal manera que el lector se
sienta mas inteligente que tu; pero recuerda que para
que suceda eso tienes que ser mas inteligente que el.
El planteamiento del problema queda resuelto. sin
Iugar a dudas.
El final es sugerido sin dar especificaciones.
El final es sorpresivo. El narrador engafia al lector
durante todo el relata. pero al final lo desengafia
mediante el uso de un truco de alga inesperado.
El problema ofrece una soluci6n para que ellector Ia
elabore.
Horacio Quiroga. Este cuentista uruguayo fue uno de
los grandes maestros de Ia narraci6n corta en Hispano-
america. Sus temas mas recurrentes son el dolor y Ia
muerte. Escribi6 un decalogo para quienes deseen dedi-
carse a este diffcil arte. pues su brevedad noes sin6nimo
de facilidad. Algunos de los puntos de su decalogo. los
enlisto a continuaci6n:
Las tres primeras lfneas tienen casi Ia misma impor-
tancia que las tres ultimas.
No adjetives sin necesidad. Halla el preciso.
• Toma los personajes de Ia mana y llevalos hasta el final.
No pienses en los amigos al escribir. ni en Ia impresi6n
que causara tu historia.
Resiste cuanto puedas a Ia imitaci6n.
Para Quiroga. el cuento debe reflejar vigor desde el
comienzo hasta el final; esto es. que las primeras palabras
deben estar escritas con miras al final.
Figura 3.4 Augusto Monterroso,
escritor guatemalteco.
 resuelto. sin • Boom latinoamericano. Se da con diferentes escri-
tores latinoamericanos, quienes sugieren otra forma
de hacer un cuento. Se inicia con .Julio Cortazar. pos-
teriormente. con Rulfo. Vargas Llosa. Gabriel Garcia
Marquez. entre otros.
El boom latinoamericano es innovador con
el llamado Realismo Magico o lo real maravilloso.
porque mezcla Ia fantasia con Ia realidad en un marco
completamente realista y veridico.
Se origina en America yes una cuesti6n de percep-
ci6n tanto de Ia naturaleza como de actitud mas que
un movimiento. Esta comprendido entre los anos 1963
a 1970. Se dio por el avance de Ia Revoluci6n cubana. Ia
que contribuy6 a Ia unificaci6n politica de los escritores
de esta tendencia. Sin embargo, su auge se debi6 al
dominio de nuevas tecnicas narrativas.
El Realismo Magico predominante en el boom.
combina lo mitico. lo real y lo simb61ico. es decir.
por un lado aborda lo real y cotidiano: y por otro. Ia
ins61ito y fantastico. Es Ia mezcla del paisaje natural.
las costumbres. tradiciones y ritos de las culturas
prehispanicas con las supersticiones. leyendas y
fantasias emanadas del pueblo.
Figura 3,5 Gabriel Garda
Marque:r, escritor colombiano.
rulo l: El cuent'
El producto de esto es, pues. una combinaci6n de
Ia realidad con Ia fantasia o maravilloso. yes contado
por el narrador con Ia misma naturalidad o esponta-
neidad con que se cuenta cualquier otra historia. Es
un juego con el espacio. el tiempo, con las diferentes
perspectivas de narraci6n y con el lenguaje.
Elboom latinoamericano empieza con julio Cortazar
con su novela Rayuela -en 1963- y con Ia primera
novela del escritor Mario Vargas Llosa. La ciudad
y los perros. De ahi seguirian Tres tristes tigres de
Guillermo Cabrera Infante y Paradiso de jose Lezama
Lima. Posteriormente con Cien alios de soledad de
Gabriel Garcia Marquez. se darla Ia etapa cumbre
de este movimiento literario.
• Gabriel Ciarcla Marquez. Este escritor naci6 'en
Aracataca. Colombia. el 5 de marzo de 1928. Su infancia
Ia vivi6 al lado de sus abuelos en un ambiente rural.
lo que influirfa en su producci6n literaria. Realiz6 sus
estudios universitarios en Ia Universidad Nacional de
Colombia. Se inicia en esta epoca en el periodismo.
En 1955 viaja a Europa en donde continua su labor
periodistica. Ha obtenido muchos premios. entre los
que se destaca el Premio Nobel.
Este escritor colombiano -uno de los maximos
representantes de Ia narrativa hispanoamericana y
Premia Nobel de Literatura en 1982-. afirma que se
debe partir de una imagen visual y no de ideas ni
conceptos. Se atrapa al lector con el inicio de una
muy buena imagen visual que lo traslade a ese mundo
imaginario y fantasioso.
En Garcia Marquez Ia magia y el realismo no
son aspectos opuestos. se fusionan en un nuevo
concepto de espacio y tiempo. Sus temas preferidos
son Ia soledad. los mitos. las leyendas y los amores
intensos y apasionados.
Es un escritor que prepara a sus lectores para que
puedan compenetrarse en el desenvolvimiento de las
nuevas tecnicas narrativas. Logra una amalgama de
su producci6n novelistica con el lector. Narra como
si fuera una pelicula. Ia cual se puede disfrutar.
Su innumerable producci6n literaria se traduce
en cuentos y novelas: Un dia despues del sabado.
La hojarasca. El coronet no tiene quien le escriba. Los
funerales de Mama Grande. El otolio del patriarca.
El amor en tiempos del c6/era. Cien alios de soledad.
entre muchas otras.
 (Fragmento)

"EI dla que Florentino Ariza vio a Fermina Daza en el
atrio de Ia catedral. encinta de seis meses y con plena
dominio de su nueva condition de mujer de mundo. tomo
Ia determinacion feroz de ganar nombre y fortuna para
merecerla. Ni siquiera se puso a pensar en el inconveniente
de que fuera casada. porque al mismo tiempo decidio.
como si dependiera de el. que el doctor juvenal Urbina
tenia que morir. No sabia ni cuando ni c6mo. pero se lo
planteo como un acontecimiento ineluctable. que estaba
resuelto a esperar sin prisas ni arrebatos. as! fuera hasta
el fin de los siglos."
Tornado de Gabriel Garda Marquez. fl amor en los. tlempos del calera•
Editorial Diana. Mexico, 1985, p. 181.

• jorge Luis Borges. Nacio en Argentina en 1899 y murio
en 1986. Realizo sus estudios en Suiza y en Espana. En
Europa se vinculo con los escritores de vanguardia. AI igual
que otros intelectuales del boom. se inicio en el periodismo.
Su primer quehacer literario fue Ia poesfa. para despues
incursionar en el cuento -genera en el que mas des-
taco-. y luego en casi todos los generos literarios.
El con junto de diecisiete relates titulado El Aleph
constituye uno de los libros mas lefdos de Borges. En
su produccion manifiesta Ia esencia de Ia filosoffa. de
Ia metaffsica. de Ia teologfa. las literaturas orientales. el
infinito. Ia muerte. Ia eternidad. Ia sobrenatural y muchas
otras disciplinas del saber humano.
Este escritor argentino es una de las figuras mas promi-
nentes de Ia narrativa contemporanea de Hispanoamerica.
Nos da las siguientes recomendaciones para crear un estilo
original y poder captar Ia atencion del lector:
Borges es un autor diffcil de leer por Ia combinaci6n
de elementos de arden filosofico y porque es un hombre
con una cultura extraordinaria. Su lectura siempre remite
al lector a otros referentes para los que debe estar pre-
parade o informado.
Maneja un tipo de literatura fantastica con super-
posici6n de pianos temporales y juega con el espacio
temporal.
Entre otras obras podemos mencionar. El hacedor.
Historia de Ia eternidad. Siete naches y El jardin de senderos
que se bifurcan.

Utilizar parejas de personajes completamente con-

tradictorias.
Hacer usa de metaforas visuales. que evoquen en el
lector Ia imaginacion de sentirse real mente en ellugar
de los hechos.
Escribir de tal manera que pueda ser convertido en
pelicula. a manera de un album itinerario.
Caracterizar a los personajes par sus manias: es una Figura 3.6 jorge Luis Borges,
forma de ser recordado par el lector. escritor argentino.

( Fragmento)

"Aar6n Loewenthal era. para todos. un hombre serio; temfa a los ladrones; en el patio de Ia fabrica habia un
para sus pocos Intimas. un avaro. Vivia en los altos de gran perro y en el cajon de su escritorio. nadie lo ignoraba,
Ia fabrica, solo. Establecido en el desmantelado arrabal. un revolver. Habia llorado con decoro. el ai'io anterior, Ia
 inesperada muerte de su mujer -iuna Gauss. que le trajo
una buena dote!-. pero el dinero era su verdadera pasion.
Con fntimo bochorno se sabia menos apto para ganarlo
que para conservarlo. Era muy religioso; creia tener con
el Senor un pacta secreta. que lo eximia de obrar bien.
a trueque de oraciones y devociones. Calvo. corpulento,
• Mario Benedetti. Nacio el 14 de septiembre de 1920
en el Paso de los Taros. Uruguay. Cultivo e incursiono
en Ia mayoria de los generos literarios. sobresaliendo en
Ia narrativa. Participo en Ia revista Marcha. de caracter
politico. Es un crftico de su pals. y den uncia Ia corrupcion
administrativa y otros vicios.
Su tema principal es el ciudadano de Ia capital uru-
guaya, con tinte pesimista. el cual persiste en Ia gran
mayorfa de su produccion literaria. Su tecnica consiste
en el realismo descriptivo. psicologico y sociologico. Hace
permanentemente un analisis de estos aspectos.
Figura 3.7 Mario Benedetti,
escritor uruguayo.
( Fragmento)
"Viernes 13 de setiembre
Hoy cumplo cincuenta afios. Es decir. a partir de este
dia estoy en condiciones de1ubilarme. Una fecha que
parece sentenciada para hacer balance. Pero yo he es-
hilbia un tado hacienda balance todo 'fl aiio. Me revientan los
ignoraba. aniversarias, las afegrfas y las penas a plaza fijo. Me
antErior. Ia parece deprimente. por ejemplo, que el 2 de noviembre
tukl 3: El cuentat
enlutado. de quevedos ahumados y barba rubia, esperaba
de pie. junto a Ia ventana. el informe confidencial de Ia
obrera Zunz."
Tornado de Jorge luis Borges. £1 Aleph. Editorial Alian:ia, Mexico,
1991, p. 66.
Su poesfa posee un ritmo interior muy marcado, facil
de ser musicalizada. Ha sido interpretada en Ia voz de
algunos cantantes porque su sencillez reside en Ia fuerza
expresiva. Benedetti cree en Ia literatura de compromiso.
Su produccion literaria. especial mente Ia poetica. se halla
ligada al realismo crftico social. Apoya los movimientos
revolucionarios latinoamericanos.
Se dice que el cuento tiene una extension que va de
cien a dos mil palabras en su forma corta. y de dos mil
a treinta mil palabras en su extension media. Por eso.
para este escritor uruguayo. una narracion que pase de
las ciento cincuenta paginas -45.000 palabras- es una
novela. Benedetti hace referencia al termino nouvel/e
para Ia novela corta. Ejemplos: Las batal/as en e/ desierto
de jose Emilio Pacheco. Pedro Paramo de Juan Rulfo.
entre otras.
Pero. independientemente del numero de pal abras que
lo conformen. debe tener las caracterfsticas especfficas
del genera. mencionadas anteriormente. Por lo tanto. un
cuento no debe llegar a ser una novela corta. Lo esencial
para Benedetti es Ia sorpresa que produce constantemente
y mueve Ia sensibilidad del lector.
Entre sus obras. citaremos: La tregua. El pais de Ia cola
de paja. Gracias par el fuego y muchas otras.
debamos llorar a cora por nuestros muertos. cllUe el 25 de
agosto nos emocionemos a Ia simple vista <.fe Ia bandera
nacional. Se es o no se es, no importa el dla.n
Tornado de Mario 'Benedetti. La .tregua. Editorial Nueva Imagen,
Mexico, 1991. p. 163.
 • Julio Cortazar. Este escritor naci6 en Belgica en 1914, La narrativa de su primera etapa corresponde mas a una
pero se le considera argentino, ya que a partir de los cuatro libre invenci6n del autor. pero conforme entra en anos. su
anos de edad vivi6 en Argentina. pais en el que se form6 tematica se vuelca hacia temas cotidianos, mas reales.
culturalmente y del cual adopt6 su lengua. Falleci6 en Sus obras mas destacadas son, Bestiario, Final de
Paris en 1985. juego, Todos los fuegos el fuego, Los premios y su muy
Sus estudios universitarios los realiz6 en Ia carrera de conocida novela Rayuela.
profesor, y desde ese entonces sentfa una fuerte atracci6n
par las letras. especialmente par el cuento, genera en el
que se especializa y se convierte en uno de los mejores
mentores de este tipo de literatura. Segun lo confirma
el propio escritor. sus cuentos pertenecen al genera fan-
tastico. magico y los hechos relatados oscilan entre el
mundo real e irreal.
Es uno de los mayores exponentes de las nuevas
tendencias de Ia narrativa hispanoamericana y conside-
rado como renovador de Ia tecnica de Ia novela.
Cortazar le da mucha importancia al tratamiento
del cuento, afirma que es como el mejor angulo para
una fotograffa: par eso no interesa mucho el tema ni los
personajes. sino Ia manera en c6mo se manejan estos:
debe atrapar allectar desde las primeras palabras.
Para Cortazar, Ia significaci6n. Ia intensidad y Ia tension Figura 3.8 julio Cortazar,
son los tres elementos sustanciales del cuento. escritor argentino.

(Fragmento)

"Taco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca.
voy dibujandola como si saliera de mi mano, como si por
primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar
los ojos para deshacerlo todo y recomenzar. hago nacer
cada vez Ia boca que deseo, Ia boca que mi mana elige
y te dibuja en Ia cara, una boca elegida entre todas, con
I soberana libertad elegida por mi para dibujarla con mi
mano en tu cara. y par un azar que no busco camp render
coincide exactamente con tu boca que sonrle por debajo
de Ia que mi mano te dibuja.
Me miras, de cerca rne miras, cada vez mas de cerca y
los ojos se agrandan, se acercan entre st se superponen
y los del opes se miran, respirando confundidos, las bocas
se encuentran y luchan tibiamente, mordiendose con los
labios. apoyando apenas Ia lengua en los dientes, jugando
en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un
perfume viejo y un silencio."
Tom ado de Julio Corti\zar, Rayuela, Editorial Alfaguara. Mexico,
1992, p. 51.

• Mario Vargas Llosa. Naci6 en Arequipa. Peru. el 28 de
marzo de 1936. Su infancia transcurri6 en Bolivia. Ya en
Lima, estudia en el colegio militar Leoncio Prado, el cual
le servira de inspiraci6n para sus cuentos. Sus estudios
universitarios (en Letras) los realiz6 en Ia Universidad Mayor
de San Marcos. Se dedic6 a! periodismo y gan6 una beca
para estudiar en Europa. Actual mente vive en Espana.
Este escritor peruano, uno de los integrantes del
boom latinoamericano, es reconocido par su lenguaje
muy particular y su manera de narrar, especial mente par
usar los pianos narrativos con gran agilidad y par los
dialogos de sus personajes sin las marcas lingufsticas
habituales.
~~~~Dillie mas a una La originalidad de Vargas Llosa reside en el cambio
brusco de escenario y de tiempo, lo cual es un estilo propio
tanto en su man era de narrar como en sus temas basados
en lo cotidiano yen las experiencias de estudiante: en sf,
Ia realidad objetiva.
Vargas Llosa juega con nuevos procedimientos tanto
en las form as como en Ia presentaci6n del contenido. juega
con el espacio y con el tiempo, asf como Ia habilidad que
tiene para mezclar Ia narraci6n con los dialogos, pero con
una nueva dimension de ambos: una pluridimensionalidad
en todos los aspectos.
Ha recibido muchos premios por su labor literaria.
Podemos citar: La ciudad y los perros. La casa verde. La
tia julia y el escribidor. Conuersaci6n en Ia catedral. y su
ultima novela La fiesta del chiuo.

Figura 3.9 Mario Vargas

Llosa, escritor peruano.

( Fragmento)

"Pareda mentira que el nino Santiaguito tomara ya
cerveza. y Ambrosio rfe. los recios dientes amarillo
verdosos al aire: el tiempo volaba. caracho. Suben Ia
IDs integrantes del escalera. entre los corralones de Ia primera cuadra de
illo por su lenguaje Alfonso Ugarte hay un garaje blanco de.Ja Ford. yen
L~lmente por Ia bocacalle de Ia izquierda asoman, despintados por Ia
y por los
1 ilgilidad grisura inexorable. los dep6sitos del Ferrocarril Central.
.urcas lingiifsticas Un cami6n cargado de cajones oculta Ia puerta de "La
Catedral". Adentro. bajo el techo de calamina. se apifia
en bancas y mesas toscas una rumorosa muchedumbre
voraz. Dos chinos en mangas de camisa vigilan desde el
mostrador las caras cobrizas. las angulosas facciones
que mastican y beben. y un serranito extraviado en un
rotoso mandil distribuye sopas humeantes, botellas,
fuentes de arroz.q
Tornado de Mario Vargas Uosa. Conversaci6n en Ia Catedral,
Editorial Biblfoteca de llolsillo. Mexico, ·1993, p. 24.
• Alejo Carpentier. Naci6 el 26 de diciembre de 1904
en Ia Habana, Cuba, en un hogar de clase media. Desde
su infancia siente inclinaci6n por Ia musica, yes en Paris
Figura 3.10 Alejo Carpentier,
escritor cubano.
(Fragmento)
"iTqt-habia exclamado Sofia al ver aparecer aquel
hombre ensanchado, acrecido, de manos duras y des-
cuidadas, ardido por el sol, que, como los marineros,
cargaba sus muy escasas pertenencias en unas alforjas
de lona, colgadas del hombro- iTu!" Y lo besaba a boca
llena. en las mejillas mal rasuradas, en Ia frente, en el
cuello. "iTu!", decfa Esteban asombrado. estupefacto
ante Ia mujer que ahora abrazaba, tan mujer. tan firme
y hecha, tan distinta de Ia mozuela de caderas estrechas
• Jose Donoso. Naci6 en Santiago de Chile en 1924. Crea-
dor de una gran producci6n literaria. realiz6 sus estudios
universitarios en Chile y en Estados Unidos. Muri6 en
Chile en 1996. Es una de las figuras representativas del
'boom latinoamericano.
La narrativa de Donoso se caracteriza porque ma-
neja temas macabros y satiricos. Asimismo, presenta Ia
donde acude alliceo para realizar sus estudios. De regreso
a Cuba, ingresa a estudiar arquitectura. pero lo abandona.
Se dedica al periodismo y a participar en movimientos
politicos de izquierda. por lo que es apresado durante Ia
dictadura de Gerardo Machado. Se exili6 en Paris y regresa
a Cuba con el triunfo de Ia revoluci6n de Castro. Muri6
en Paris en 1980.
Las novelas de Carpentier reflejan preocupaci6n
por el tiempo hist6rico y por el empleo de personajes
hist6ricos. Se caracteriza por el juego con el tiempo de
manera regresiva. pero no a traves de un recuerdo sino
de manera directa. Le gusta encontrar el origen partien-
do del final de Ia historia. Esto es consecuencia de Ia
influencia del surrealismo. pero un surrealismo con tinte
americana. barroco, que le hace crear. tambien. personajes
estereotipos de una sociedad. Sin embargo. cuestion6
las tecnicas de esta corriente estetica. Produce lo "real
maravilloso" a partir de Ia influencia europea, pero con
Ia esencia de Ia cultura latinoamericana.
Entre sus principales obras. podemos citar, £1 reino
de este mundo. Los pasos perdidos, £1 siglo de las luces y
muchas otras mas.
cuya imagen hab[a llevado en Ia mente -tan diferente de
aquella que hubiese sido demasiado madre-joven para ser
una prima, demasiado niria para ser mujer: Ia asexuada
compaflera de juegos. aliviadora de sus crisis, que fuese
Ia Sofia de antafio."
Tornado de Alejo Carpentier, £1 sigla de las !uces, Editorial Biblioteca
de Bolsillo, Mexico, 1990, p. 257.
realidad polftica de Chile donde manifiesta el desarraigo
del hombre contemporaneo. Propugna por una unidad
familiar y social, nacionalista pero no individual sino
universal.
Las obras que lo representan son: Coronaci6n, £1
obsceno p6.jaro de Ia noche. £1 jardfn de allado y 06nde
van a morir los elefantes.
~ Cap{tt.do 3: E.l cuerttcJ
 Figura 3.11 jose Donoso,
escritor chileno.

(Fragmento)

"... Este domingo, este olor a domingo, a domingo en Ia
manana pero no muy temprano, cuando las sirvientas
estan atareadas en Ia casa pero en otras partes de Ia
casa. una limpiando el salon con un trapo amarrado en
Ia cabeza. otra atendiendo a mi madre. otra vistiendo
a mi hermano menor, otra regando las plantas de Ia
galerfa, otra canturreando en Ia cocina al destapar el
horno para ver como estan las empanadas, y entonces,
en ese momenta, este olor a domingo en Ia manana pero
no muy temprano se pone a circular lentamente por Ia
casa desde el fondo del patio de Ia cocina, galerfas y
corredores. escurriendose por los intersticios debajo de
las puertas para entrar a las habitaciones cerradas donde
aun no terminamos de despertar -se cuela por debajo de
mi puerta hasta mi dormitorio caldeado por Ia manana
de verano, cerradas las persianas, corridas las cortinas,
Ia sabana casi tapandome Ia cabeza y el olor a masa
apenas dorandose vence a los demas olores calientes
de mi cuarto y llega a mi nariz y desde alii manda co-
municaciones hasta el fondo de mi suefto tibio.decosas
apenas humedas sudadas y pegajosas en sabanas que
son como extensiones de mi piel..."
Tornado de jose Donoso, Este domingo. Editorial Alfaguara, Chile.
1995, pp. 58-59.

• Carlos Fuentes. Escritor mexicano, nacio en 1928. Desde
muy pequefio viajo por muchos pafses, porque su padre
era diplomatico. Es por esta razon Ia universalidad que
deja ver a traves de su produccion literaria.
Colaboro con Ia Revista Mexicana de Comunicaci6n,
en Ia cual tenfa una seccion titulada "Talon de Aquiles".
ll5esn el desarraigo Su actitud crftica lo llev6 a censurar el nacionalismo
liN por una unidad cerrado dominante en Mexico desde Ia Revoluci6n, lo
~no individual sino que no equivalfa a su desinteres por temas nacionales; al
contrario, es uno de los escritores propulsores de temas
11111: Coronaci6n, El indfgenas. Adem as, se erigio como defensor de las causas
1 * allado y D6nde polfticas latinoamericanas.
En los afios noventa. se muestra completamente seguro
de Ia vision hispanica y defiende dicha cultura como inter-
prete y como abogado. Y constantemente escribe sobre el
rompimiento de las fronteras divisorias entre los pafses y
propugna una vision con esencia global y multidimensional.
culturalmente. Su esfuerzo es. pues. integrador.
Su narrativa esta impregnada de una tecnica de tipo
vanguardista, bajo Ia influencia de joyce con el mon61ogo
interior.
Ha recibido muchos premios y entre sus obras po-
demos mencionar, Aura. La region mas transparente, Las
buenas conciencias. Agua quemada. Sabre Ia nueva nove/a
hispanoamericana y Tiempo mexicano.

tulo 3: El cuent!:lf
 Figura 3.12 Carlos Fuentes,
escritor mexicano.

( Fragmento)

"'Tom6 en Ia calzada de Balbuena el carnian lleno de
obreros. y mujeres que iban al mercado. y huacales con
pollos y verduras. Una ligera neblina coronaba, a lo lejos.
los edificios grises del centro; las luces se acababan de
apagar en fray Servando Teresa de Mier y ya se alargaba
Ia cola de los obreros frente a una ventanilla de em pleas.
Las marquesinas aun estaban calientes en los cines y
los cabarets. y una banda de mariachis cansados comfa
pozole en Ia esquina del Saito del Agua. Los rostros de Ia
ciudad corrieron veloces sabre el vidrio del cam ion y Rosa,
con Ia mejil!a pegada a Ia ventaria. solo recordaba Ia tos
sofoc;ada del muchachito y, cercana a esa imagen. pero
inconsciente, Ia del choque y juan muertoen Ia plancha
de Ia Cruz Roja y todos, los nil'ios y ella. viendolo alii.
todavfa con el sabor del vi no rojo en los labios. Que gcmo
con echarle Ia culpa a nadie, a poco asi me lo deuuelven ...
ay Juan. c6mo te contare todo. como te dire que las miserias
y no uer a los chamacos casi nunca y todo eso ya no me ·
duete. ya no me importa. que yo no mas quiero uoluerte
a calentar Ia cama una uez mas. antes de que ya no me
acuerde de tu cara ni de tu cuerpo..."
Tornado de Carlos Fuentes, La region mas transpam1te. Editorial fondo
de Cultura Economica, Mexico, 1993, p. 217.

Contextualizaci6n de Ia obra:
I
• marco hist6rico, corriente literaria,
influencias y valores ~ ~ ~ ~
La comprension total de una obra literaria exige el conocimiento del entorno en el cual esta fue escrita. AI leerla. adem as de
los recursos estilfsticos y de Ia estructura. es indispensable situarse en el contexte historico. en el cual se encuentra inmersa.
pues, de una u otra manera es el reflejo de los acontecimientos historicos y sociales de una epoca.

Por eso es conveniente para el anal isis de Ia obra. realizar autor. Estos factores -aparentemente ajenos a Ia obra- pueden
una investigacion hist6rica sabre los acontecimientos mostrados modificar Ia interpretacion del texto.
en Ia obra. para que nos den un panorama de Ia epoca y poder Es importante. pues. sen alar los principales hechos his-
entender con mas claridad el porque de lo mencionado por el toricos. religiosos. sociales y artisticos acontecidos en el pais
 del cual es originario el escritor. asf como los del panorama
mundial. que indirectamente repercuten en Ia vida del autor
y de su produccion litera ria.
Ademas. es necesario investigar Ia vida del autor. tanto
sus datos biograficos como sus rasgos psicologicos con Ia
finalidad de descubrir como estan presentes e inciden en el
contexto interno de Ia obra. y para saber Ia influencia que
ejercen. A veces. el estilo esta muy definido par las circuns-
tancias par las cuales atraveso el escritor.
Un escritor forma parte de una sociedad, de un contexto
historico. de un movimiento. de gustos esteticos. Con el paso
del tiempo. todo esto evoluciona y cambia. Par lo tanto. tener
conocimiento de los principios y los estilos de una epoca.
ayudan a Ia comprension de un texto.
En Ia obra literaria siempre estan reflejadas las costumbres.
Ia ideologia. Ia politica y el aspecto social de Ia epoca a Ia cual
Val ores
Es importante el anal isis de los valores extrafdos: es decir el doble contexto en una obra literaria. Son los conceptos elementales
que se hallan en el pensamiento del autor. Estan implfcitos y el lector debe inferirlos. Pero tambien se da el caso opuesto.
es decir. los antivalores. Estos sefialan las caracteristicas de una sociedad en decadencia o en crisis moral.
• Valores morales. Son el con junto de criterios para evaluar
Ia conducta humana y se basan en el tipo de sociedad.
• Valor literario. Corresponden al con junto de caracterfsticas
que lo hacen clasico dentro de Ia literatura universal.
• Valor cientlfico. Es cuando Ia obra refleja algun
acontecimiento relacionado con el campo de Ia ciencia.
por ejemplo. alusion a Ia invencion de una maquina o
descubrimiento cientffico: manifestacion. por lo tanto.
del avance en los diversos campos de Ia ciencia.
• Valor artistico. Es Ia apreciacion de Ia belleza a traves
de las distintas expresiones de Ia misma par el hombre.
.....
General mente una obra que tiene valor literario. Ileva
,. •
implicito el valor artfstico.
Valor politico. Es cuando Ia obra manifiesta aspectos
de Ia politica. de un partido o sistema de gobierno.
I~- adem as de • Valor linguistico. Este valor esta determinado por
IIIOJefltra inmersa. Ia riqueza de los vocablos. par el manejo del lenguaje.
Par ejemplo. una nueva manera de concebir el universo
lingufstico o poetico: el empleo de regionalismos o
IS .J ta obra- pueden modismos.
• Valor economico. Por media de este valor se repre-
Dpale:s hechos his- sentan los diversos estratos sociales. lo cual esta muy
llllteeidos en el pais vinculado con el aspecto social. Ideas relacionadas a Ia
:ulo 3: El cueG '
se refiere Ia obra. ya que esta se encuentra impregnada de Ia
ideologfa de su tiempo: no puede escaparse de ella. Sin duda.
se descubre tambien las caracteristicas de Ia sensibilidad e
ideologia del autor.
Otro aspecto que debe tomarse en cuenta para el analisis
son las caracteristicas que definen a Ia obra como integran-
te de un genera y de una corriente literaria determinada.
La influencia recibida por Ia extraliterariedad de algunos
escritores en particular. permite comprender con mayor
claridad el contexto de Ia obra. Existe Ia dependencia del texto
con otros de tradicion literaria.
La intertextualidad nos permite relacionar Ia temati-
ca y el estilo entre los textos. Las referencias culturales
mostradas en las obras nos llevan a diferentes niveles de
interpretacion. de acuerdo con los referentes culturales
del lector.
produccion de bienes y servicios materiales. es decir. el
comportamiento productive de una sociedad.
• Valor social. Es Ia interpretacion de las pautas de
conducta de los grupos sociales: del comportamiento
socialligado al aspecto economico: manifestacion de las
condiciones de vida de los diferentes estratos sociales y
de las instituciones. Tiene una relacion estrecha con el
valor economico y politico.
• Valor filosofico. Son las reflexiones del ser humano en
cuanto su manera de ser. basicamente a su existencia.
Se vincula con Ia trascendencia del hombre y su escala
de valores.
• Valor religioso. Es el reflejo de Ia manera de pensar del
ser humano con relaci6n a un ser superior. trascendente:
con lo divino.
• Valor historico. Es ellogro del ser humano con el tiempo
o Ia interpretacion del pasado.
• Valor etico. Se refiere al comportamiento del ser humano.
a su sentido de lo buena y lo malo. Esta apreciacion va
cambiando a traves de las epocas. La nocion de lo buena
o lo correcto para una epoca no lo es para otra. La etica se
encarga del estudio de los valores y principios morales de
conducta par las cuales se rige una persona o Ia sociedad.
Metodos de analisis
La obra literaria se com pone de contenido y forma. elementos que integran Ia estructura de una obra. llamese cuento. novela.
teatro o poema.
El contenido esta determinado por el con junto de hechos
o situaciones comprendidos en el desarrollo de Ia obra; y Ia
forma. por Ia manera como esta realizado el contenido. como
se cuenta o como se redacta. La forma es el esqueleto. el
armazon en el cual se halla distribuido el contenido. Fondo
y forma estan fntimamente relacionados y su separaci6n solo
se hace po( cuestiones didkticas.
El analisis de un texto consiste en definir los proce-
dimientos de evaluacion del mismo. incluyendo el estilo
Estructu ra Iismo
El estructuralismo es una corriente cultural que se origina basicamente en el ambiente de Ia lingufstica y de Ia sociologfa en
las primeras decadas del siglo XX. pero sus antecedentes se remontan al grupo Gestal -en 1912-. y a Ferdinand de Saussure
con su Lingiiistica general en 1916.
Es un sistema de analisis y un metoda. Fue fundado por
el Cfrculo Linguistico de Praga; este baso sus principios en
Saussure. quien afirmaba que Ia lengua es un sistema y el
estructuralismo estudia sus funciones. cuyo procedimiento
consiste en explicar el funcionamiento de los elementos de
Ia lengua, a traves de oposiciones o contrastes. jackobson
es uno de sus principales seguidores.
El objeto de estudio de este metoda es que cualquier
organismo -invariablemente de su tipo- es un todo. y sus
partes se interrelacionan entre sf: el cambia o transformacion
de uno de sus elementos repercute en el con junto. Par media de
este metoda se encuentran las relaciones de conjunto y su
Caracterlsticas del estructuralismo
• Es un metoda abierto y no necesariamente una doctrina.
• Parte de Ia totalidad. del conjunto. pero divide los niveles
y los elementos.
• Es objetivo porque se limita a Ia observacion precisa de
los elementos.
• Es funcional porque le interesa las funciones de los elemen-
tos y como estos influyen en el sistema 0 con junto.
del autor. No es suficiente clasificar Ia obra. su genera. Ia
corriente literaria a Ia cual pertenece. las figuras literarias o
a que epoca corresponde. sino de que manera esas figuras
aportan significacion al texto; asf como no basta investigar
Ia vida del autor. sino como esa influencia seve reflejada
en Ia obra.
Pm consiguiente. hay di{e(entes me.todos de ;ma\isis de\
cuento. Mencionaremos algunos de manera general. solo para
tener conocimiento de ellos.
estructura. Para el analisis de una obra literaria es indispen-
sable conocer los elementos que Ia conforman. asf como las
funciones de los mismos.
La palabra estructura proviene del latin struere que
significa "construir", "ordenar". Su uso fue exclusivamente
dentro del ambito de Ia arquitectura; sin embargo, des-
pues llego a utilizarse en linguistica. La estructura es el
conjunto de los elementos interrelacionados que forman
un sistema.
Este termino despues fue aplicado y usado para designar
Ia estructura de los organismos vivos. de las sociedades. del
arte en general. del psicoanalisis. musica y matematicas.
• Es inmanente porque todo se basa en el objeto analizado.
es parte inherente a su esencia.
• Es distributive porque en el momenta del analisis ubica a
los elementos en su nivel determinado yen sus funciones
propias.
• ES"'t{ltegral porque analiza los elementos en funcion de
Ia totalidad.
Capitulo 3: El c:uento
 • • • • I@
eslructura es el
~que forman
~ •
~para designar
.-SDCiedades, del
t~ lmkrnihicas.
l •
kdobjeto analizado,
uki .-&alisis ubica a
• y m sus funciones
~ en funci6n de
· _,o J: El cuento
Dentro de este metodo estructuralista, los mas conoci-
dos niveles de analisis del texto narrativo son los propues-
tos por:
Metodo de Ia morfologia del cuento, "estudio de las estructuras"
Este metodo fue creado por el formalista ruso Vladimir
Propp. Consiste en Ia descomposici6n de sus elementos.
en Ia observaci6n de las funciones de los personajes. Propp
las define como las partes constitutivas del relato relacio-
nadas mutuamente. Son los elementos fijos del cuento.
independientemente de quienes las ejecuten. La funci6n es
equivalente a un acto.
La estructura del cuento esta constituida por Ia secuencia
logic~.- P~r~ P~opp e~isten 7 personajes tipo y cada uno de
ellos cumple una funci6n.
• El heroe o protagonista que trata de lograr su objetivo.
• El donante o proveedor, quien proporciona algo al prota-
gof1ista para ayudarlo a cumplir su cometido.
• El_rn~ndatario que se encarga de comunicar siempre algo
importante a los demas personajes.
La logica de los posibles narrativos de Claude Bremond
Bremond basa su teoria en lo que son sus cuatro pilares:
• La unidad base es el nucleo narrativo. es decir, Ia funci6n
realizada por el personaje.
Las funciones estan integradas por tres basicas corres-
pondientes a cualquier proceso: Ia inicial presenta los
primeros acontecimientos; Ia segunda presenta el desarrollo
de esas acciones. y una tercera cierra el ciclo del proceso;
esta puede llegar al logro del objetivo del personaje 0 a
su total fracaso.
• Ninguna de las funciones mencionadas necesita indis-
pensablemente de Ia otra ni se presentan en ese arden.
Los elementos esenciales del relato son sucesi6n, inte-
graci6n e implicaci6n de acontecimientos. Estos pueden
presentarse de manera positiva o negativa. es decir. de
mejoramiento o de degradaci6n.
Claude Bremond considera tres funciones en los actos de
los personajes: Ia que da inicio, Ia que desarrolla Ia narraci6n
y Ia que indica el resultado de esa acci6n.
• Propp y Bremond: el nivel de las funciones.
• Greimas: el nivel de las acciones o actantes.
• Todorov: el nivel de Ia narraci6n o el discurso.
• El falso heroe es el traidor de Ia historia. trata de aparentar
ser el personaj~ principal y hay que diferenciarlo.
• El antagonista. encargado de obstaculizar y crear un clima ne-
gativo p~;~ "JT;!;ro de los objetivos del personaje principal.
• El auxiliar es un personaje que ayuda al protagonista.
Puede ser-un animal. una persona, objeto o una virtud
del protagonista.
• El bien amado es p_gr_lo que el personaje heroe lucha por
conseguir: lgu~tlmente. puede ser una persona, un obieto~:~
o meta que se desea obtener.
Las funciones o acciones estan determinadas por los
personajes y pueden ser, principales y secundarias. Las prin-
cipales pueden referirse a una carencia, prohibici6n, combate.
victoria u otra. Las secundarias se refieren a una sanci6n,
castigo, complicidad, vfctima u otras.
El afirma que Ia estructura del relato no es siempre
lineal y, por lo tanto, muchas veces el relato no tiene una
secuencia 16gica de acciones. Por ejemplo. si un personaje
cae en desgracia, consecuentemente su entorno social y
econ6mico sera deprimente; sin embargo, puede sufrir un
proceso de mejoramiento dentro de Ia historia. ya sea
porque el lo busca o por cuestiones del azar. Tambien pue-
de suceder a Ia inversa. un personaje dotado de todos los
medias y situaciones favorables. en un momenta dado sufre
un proceso de degradaci6n, por lo que cambia el rumbo de
su historia. El proceso de mejoramiento o de degradaci6n
puede ser ffsico o moral.
Para Bremond. los personajes son pacientes y agen-
tes, en Iugar de llamarse heroe y villa no. Los primeros se
refieren a los personajes que sufren alguna transformaci6n
y son afectados por ese proceso; los segundos son los
personajes que inician una acci6n para afectar o modificar
a alguien.
 Greimas. El nivel de los actantes
Para Greimas el personaje tiene vital importancia. Lo llama
actante. lnteresa mas par lo que es que par lo que hace; sin
embargo, lo clasifica con base en sus acciones.
Greimas clasifin a los personajes en parejas de tres ejes
semanticos: sujeto/objeto, donante 0 destinador/destinatario,
ayudante o adyuvante/oponente.
Estas tres parejas de actantes funcionan en constante
relacion dentro de Ia obra. El personaje sujeto es uno de los
principales yes quien origina las acciones; desea lograr su
objetivo. Este puede ser material, llamese persona o cosa;
o puede ser abstracto como el lagro de un ideal. El perso-
Categorias del relato de Tzvetan Todorov
Todarov opina que toda narracion esta constituida par Ia
histaria y el discurso. La historia es el conjunto de aconte-
cimientos llevados a cabo par los personajes. El discurso es
Ia manera como son narrados.
La historia es el devenir del relata, Ia exposicion de los
hechos, los cuales son contados par alguien. El tiempo del
relata o del discurso es amplio, ya que se pueden narrar
muchos acontecimientos a Ia vez.
Nivel estructural
del cuento
Todo relata posee una estructura basica, esta conformado par el armaz6n, par las partes en las cuales se haya dividido o
segmentado, es decir, Ia relacion de hechos entrelazados a lo largo de Ia historia. Esta configuracion puede ser externa
o general y Ia interna o particular.
I!
II Externa o general: presentacion de las acciones
Iiiii
I El cuento esta constituido par exposicion, nuda, climax y
desenlace. En Ia exposicion se trata el planteamiento del
tema, los antecedentes que ponen al lector en relaci6n
con Ia obra; en el nuda se da el desarrollo del problema,
del conflicto, de los hechos que permiten el hila de Ia histo-
Lenguaje: modos de expreslon
Ellenguaje puede ser sencillo, del habla cotidiana, coloquial,
cientifico, elegante, simb61ico o metaforico, o con giros idio-
maticos, propios de una determinada region.
naje objeto es lo que el personaje sujeto quiere conseguir
o teme alcanzar.
La siguiente pareja de destinador/destinatario funciona asi:
el destinador es quien desvia el sujeto/objeto hacia otra parte, en
este caso hacia el personaje destinatario. El destinatario es
el beneficiario de las acciones del destinador.
El personaje adyuvante es quien favorece o ayuda en Ia
historia al personaje sujeto. Por el contrario, el oponente
realiza y obstaculiza al personaje sujeto.
Los actantes -a veces- pueden cambiar de roles dentro
de Ia historia, sin llegar a modificarla.
Para Todorov un relata puede ser leido y entendido siempre
y cuando las secuencias tengan una relacion 16gica, es decir,
unidas entre sf. Una secuencia se inicia cuando no hay un
antecedente previa a esta; de igual manera se cierra cuando
ya nova a existir otra conse~uencia. Puede darse el caso de
una secuencia que cierra de Iugar a otra que abra un nuevo
ciclo narrative. Toda secuencia da nombre a una funci6n en
el desarrollo del relata.
ria, el climaxes Ia parte de mas tensi6n -nos !leva al punta
culminante del relata-; y, finalmente, el desenlace, en el
cual se muestra el termino de Ia historia. L6gicamente, esto
suele ocurrir en un espacio yen un tiempo.
Ellenguaje tam bien esta determinado par el usa de des-
cripciones, adjetivos, el tipo de narracion empleada, asi como
par los dialogos, monologos o soliloquios.
 'I

II Narracion: es el modo de expresi6n mas utilizado en el cuento yen Ia novela. La narraci6n generalmente es fuerte
y con vigor para mantener Ia atenci6n del lector.

( Fragmento)

"Habfa una vez en una colmena una abeja que no querfa
trabajar, es decir. recorrfa los arboles uno por uno para
tomar el jugo de las flares; pero en vez de conservarlo
el oponente para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo.
Era, pues. una abeja haragana. Todas las mananas,
apenas el sol calentaba el aire. Ia abejita se asomaba a Ia
puerta de Ia colmena. vefa que hada buen tiempo, se peinaba
con las patas, como hacen las moscas. y echaba entonces
a volar. muy contenta del Iindo dfa. Zumbaba muerta de
gusto de flor en flor, entraba en Ia colmena, volvla a salir.
y asf se lo pasaba todo el dla mientras las otras abejas se
mataban trabajando para llenar Ia colmena de miel, porque
Ia miel es el alimento de las abejas recien nacidas.
Como las abejas son muy serias, comenzaron a dis-
gustarse con el proceder de Ia hermana haragana. [.. .)"
Tornado de Horacia Quiroga, "la abeja haragana", en Cuentos de Ia
selva. Editorialleega. Mexico. 1988, p. 97.

• Descripcion: Ia descripci6n depende del estilo del autor,
sin embargo. debe sera gil. amena y evocadora de los lu-
gares, objetos o personas descritos por el autor. Debe ser
como un lente fotografico sin entrar en muchos detalles
o utilizar adjetivos innecesarios o repetitivos. Sirve para
dar una referencia mas amplia del relata.
Las descripciones pueden ser de tipo retrato, topo-
graficas, etopeya, prosopopeya o paralelo. llna buena
combinaci6n de elias produce efectos positives para el
lector.
• Prosopografia: consiste en Ia descripci6n flsica de una
persona o un animaL

(Fragmento)

' .....
l.
--~ dividido o
"Esbelto. magro, musculoso y austero. su afilada cabeza
roja era Ia de un hidalgo altivo, caballeroso. (... ) Agallas
ben'nejas, delgada cresta de encendido color. ojos vivos
y redondos. mirada fiera y perdonadora, acerado pico
y duro. las piernas fuertes que estacas musulmanas y
agudas defend fan, cubiertas de escamas, paredan las de
un armado caballero medievaL"

,
~ ser externa agudo. La cola hada un arco de plumas tornasoles. su
cuerpo de color carmela avanzaba en el pecho audaz
Tornado de Abraham Va!delomar, E/ Caballero Carmela. Edidones
Peisa, Lima. Peru, 1973. pp. 82-83 .

•..
~ II Etopeya: es Ia descripci6n moral de una persona o un animaL
~leva al pun to
.. desmlace. en el (Fragmento)
.~nte. esto
liD-
"Asi repasando en su memoria todas las escenas de laborioso y util, pronto se habia fastidiado del hogar
su ninez y de su juventud, encontraba que su caracter domestico, en que se le imponlan tareas diarias o se
bravio y duro habfa rechazado siempre todo afecto. le obligaba a ir a Ia escuela. y aprovechandose de Ia
todo carino. cualquiera que fuese. no habiendo cul- frecuente comunicaci6n que tienen los pueblos de
tpor el uso de des- tivado sino aquellos de que habia sacado provecho. aquel rumba con las haciendas de cafia de azucar. se
IIIIPAeada. asf como Hijo de honrados padres. trabajadores en aquellas fug6. yendo a acomodarse al servicio del caballerango
15- comarcas. que hablan querido hacer de el un hombre de una de elias.

· _,o 3: El cuento
 Alii permaneci6 algun tiempo, logrando despues.
cuando ya estaba bastante diestro en Ia equitaci6n y
en el arte de cuidar los caballos, colocarse en varias ha-
ciendas en las que duraba poco, a causa de su conducta
desordenada, pues haragan por naturaleza y por afici6n.
apenas era util para esos trabajos serviles. consagrando
sus largos ocios al juego y a Ia holganza."
Tornado de Ignacio Manuel Altamirano, El Z.arco, Editorial Porrua.
Mexico. 1992. p. 24.

• Retrato: es Ia descripci6n fisica y moral de una persona o un animal.

( Fragmento)

".. Jacundo es un tipo de Ia barbarie primitiva; no conoci6
sujeci6n de ningun genera: su c61era era Ia de las fieras;
Ia melena de sus renegridos y ensortijados cabellos cafa
sabre su frente y sus ojos en guedejas, como las ser-
pientes de Ia cabeza de Medusa; su voz se enronqueda.
sus miradas se convertfan en pufialadas. Dominado por
Ia c61era. mataba a patadas, estrellandole los sesos, a
N., por una disputa de juego; arrancaba ambas orejas
a su querida porque le pedfa una vez treinta pesos para
celebrar un matrimonio consentido por el, y abrfa a su
hijo juan Ia cabeza de un hachazo porque no habfa
forma de hacerlo callar; daba de bofetadas en Tucuman
a una linda senorita, a quien ni seducir ni forzar podia.
En todos sus aetas mostrabase el hombre bestia a(m.
sin ser par eso estupido y sin carecer de elevaci6n de
miras. lncapaz de hacerse admirar o estimar, gustaba
de ser temido; pero este gusto era exclusive, dominante.
hasta el punta de arreglar todas las acciones de su vida a
producir el terror en torno suyo, sabre los pueblos como
sabre Ia victim a que iba a ser ejecutada. como sabre su
mujer y sus hijos. [.. .]"
Tornado de Domingo Faustino Sarmiento, Vida de juan Facundo
Quiroga, Editorial Bruguera. Mexico, 1988, p. 125.

• Paralelo: es Ia comparaci6n de dos personas, animales o casas.

Ugrimas

I.. Una noche. jesus meditabundo.

-con sus ojos tan grandes y tan tristes-
I entre las sombras contemplaba el mundo.

La oscuridad en torno se extend{a

como una mancha de carbon:
iun inmenso sudario parecia! ...

Y at contemplar Ia ingratitud humana.

mas negra que Ia noche mas oscura
y que Ia niebla espesa.
suspir6 con dolor. con amargura.
 lnclin6 sabre el pecho Ia cabeza,
y llor6 ... llor6 mucho, lentamente.

jesusabri61os ojos,
-esos ojos tan grandes y tan tristes-
que parecian llorar eternamente,
y al contemplar Ia b6ueda sombria,
semejante a un oscuro terciopelo,
se secaron sus tagrimas ... iHabia
un reguero de estrellas en el cielo... !

Ricardo Nieto

1111 Topografia: es Ia descripci6n de un Iugar o paisaje.

(Fragmento)

"Quien sale de Pisco, de Ia plazuela sin nombre, salitrosa
y tranquila, vecina a Ia Estaci6n y torna por Ia calle del
Castillo, que hacia el sur se alarga, encuentra, al termi-
nar, una plazuela pequena, donde quemaban a judas el
Domingo de Pascua de Resurrecci6n, desolado Iugar en
cuya arena verdeguean a trechos las malvas silvestres.
Allado del poniente, en vez de casas, extiende el mar su
manto verde, cuya espuma teje complicados encajes al
besar Ia humeda orilla."
Tornado de Abraham Valdelomar, fl Caballero Carmela, Editorial
Peisa. lima. Peru. 1973, p. 79.

1111 Cronografia: es Ia descripci6n de un tiempo o una epoca

"Aiio de mil nouecientos,

iQue gobierno tan atroz!
muri6 Carlos Coronado
. en mil nouecientos dos. •

Corrido popular

Ill Dialogo: mediante el empleo del dialogo se pretende dar El cuento utiliza dialogos cortes para no aburrir al
mas agilidad al relato, pues allector leva a dar Ia sensaci6n lector. Cambian -en cierta manera- el formate tradicional
de que el propio personaje manifiesta sus sentimientos. del cuento. Sirven para presentar las acciones directas de
ideas u opiniones. los personajes.

tu&o l: El c u .
 (Fragmento)
"... Las duras lineas de su rostro se suavizaron y con
fingida aspereza le dijo al viejo, que, muy inquieto por
aquel examen, fijaba en el una ansiosa mirada:
-iHombre!. este muchacho es todavfa muy debil para
el trabajo. i.Es hijo tuyo?
-Sf, senor.
-Pues debfas tener lastima de sus pocos anos y antes
de enterrarlo aqui, enviarlo a Ia escuela por algun tiempo.
-Senor -balbuce6 Ia ruda voz del minero en Ia que
vibraba un acento de dolorosa suplica- somas seis en casa
• Monologo: es Ia forma de expresi6n mediante Ia cual
el personaje habla solo. Lo hace para que el publico
espectador o ellector llegue a una actitud reflexiva. pero
no espera respuesta de el.
El mon61ogo es el discurso pronunciado en au sen cia
de otras personas; es decir. no va dirigido a nadie.
(Fragmento)
"...Yo quiero mas a Felipa que a mi madrina. Pero es mi
madrina Ia que saca el dinero de su balsa para que Felipa
compre todo lo de Ia comedera. Felipa solo se esta en
Ia cocina arreglando Ia comida de los tres. No hace otra
cosa desde que yo Ia conozco. Lo de lavar los trastes a
mf me toea. Lo de acarrear lena para prender el fog6n
tambien a mf me toea. Luego es mi madrina Ia que nos
reparte Ia comida. Despues de comer ella. hace con sus-
manos dos montoncitos, uno para Felipa y otro para mf.
Pero a veces Felipa no tiene ganas de comer y entonces
• Soliloquio: es cuando el personaje realiza una comunica-
ci6n intrapersonal. Habla para sf mismo como si estuviera
pensando en voz alta. pero no le interesa Ia comunicaci6n
con los demas.
y uno solo el que trabaja. Pablo cumpli6 ya los ocho ar'ios y
debe ganar el pan que come. y, como hijo de minero. su
oficio sera el de sus mayores. que no tuvieron nunca otra
escuela que Ia mina."
Tornado de Baldomero Lillo, "La compuerta numero 12", en El
cuento hispanoamericano (Seymour Menton). Fonda de Cultura
Econ6mica, Mexico, 1987, p. 140.
El mon61ogo interior trata de reproducir fielmente
los pensamientos de un personaje, de tal manera que
broten espontaneamente de Ia conciencia. sin un arden
establecido; al contrario. muchas veces ca6tico; es el fluir
interminable de reflexiones de Ia conciencia.
son para mf los dos montoncitos. Por eso quiero yo a
Felipa, porque yo siempre tengo hambre y no me lleno
nunca, ni aun comiendome Ia comida de ella. Aunque
digan que uno se llena comiendo. yo se bien que no me
lleno por mas que coma todo lo que me den. Y Felipa
tambien sabe eso ... Dicen en Ia calle que yo estoy loco
porque jam as se me acaba el hambre. [.. .]"
Tornado de juan Ruffo. "Macario", en Elllano en llamas. Fondo de
Cultura Econ6mica, Mexico, 1985, pp. 70-71.
Tanto el mon61ogo como el soliloquio no son muy
empleados en el cuento. Son productos de Ia manera
confesional del ser humano, Ia del autoanalisis. Se da
tambien por el desarrollo de Ia psicologfa freudiana, Ia
difusi6n del psicoanalisis y Ia psicologfa profunda.
 (Fragmento)

"Estremecido estuve mirando Ia frente petrificada, el mechon rlgido, el palido resplandor helado del pabellon de Ia
oreja. El frio que irradiaba de ellos era moral y, al mismo tiempo, era hermosa; vibraba y sonaba maravillosamente,
iera musica!
i.No habla senti do yo una vez, en otra epoca preterita, este estremecimiento, que era a Ia par como una felicidad?
i.No habla escuchado yo ya otra vez esta musica? Sl, con Mozart, con los inmortales.
Vinieron a mi mente unos versos que una vez, tiempo atras, habfa encontrado en alguna parte:

Nosotros en cambia. uiuimos las fr!as

mansiones de eter cuajado de mil claridades.
sin horas ni dfas.
sin sexos ni edades ...
Es nuestra existencia serena, inmutable:
nuestra eterna risa, serena y astral."

Tomado de Hermann Hesse. "fl lobo estepario". en Gran colecci6n de Ia literatura universal alemana, Edit. Gaillard Promexa.
Mexico. 1982. p. 333.

lnterna o particular

Esta constituida por el narrador, Ia trama. el argumento. el ambiente y el tiempo.

• Narrador: es el punto de vista de como esta hecha Ia
narraci6n. Puede estar situado dentro de Ia historia o
ser ajeno a ella. Puede ser: narrador en primera persona.
narra'dor testigo, omnisciente. epistolar y narrador en
segunda persona
La clasificaci6n del narrador planteada por Gerard
Genette es Ia del homodiegetico y Ia del heterodiegetico.
I. Narrador homodiegetico: toma asf el nombre
porque proviene de las rafces griegas "homo" que
significa igual o mismo y "diegesis". discurso o na-
rrativa. Por lo tanto. es el narrador que esta inmerso
dentro del discurso.
Veamos como se puede presentar este narrador
homodiegetico en el relato:
a. Narrador autodiegetico: es aquel en primera
persona yes protagonista. El personaje principal
narra las acciones en las cuales participa. Se
involucra en Ia historia ya sea como protago-
nista o como personaje secundario. Mediante
este punto de vista el autor puede presentar
mon61ogos y recuerdos. Puede narrar de manera
autobiografica; por lo tanto. posee un fuerte ·
tono psico16gico. ya que profundiza en su
interior.

(Fragmento)

loquio no son muy

llclos de Ia manera "Cierta noche, al entrar en casa. completamente ebrio. pero el. espantado de mi violencia. me hizo en Ia mano
I3Ut0analisis. Se da pues salta de wna de mis acostumbradas tascas de los con sus dientes una ligera herida. Repentinamente se
ldogJa freudiana. Ia arrabales. ere! que el gato eludia mi presencia. Lo cog!; apoder6 de mi un furor demoniaco. Deje de conocerme:
IDEUprofunda.
 mi alma original pareci6 abandonar de pronto mi cuer-
po. y una ruindad superdiab61ica, saturada de ginebra.
se infiltr6 en cada fibra de mi ser. Saque del bolsillo del
chaleco un cortaplumas. lo abrf. agarre al pobre animal
por Ia garganta y, deliberadamente. le vade un ojo...
b. Narrador testimonial: es el que describe Ia
situaci6n de su entorno. sin involucrarse en los
hechos. Tambien escribe en primera persona. Sin
embargo. a traves de esto manifiesta su opinion.
ya sea en forma directa o de manera sutil.
Este tipo de narrador es mas libre. nose hace
responsable de explicaciones ni de incoherencias.
(Fragmento)
"lQue era aquello? Nunca lo supe. S61o puedo suponer-
lo. como podria suponer su nombre y llamarlo jones o
Douglas. Wales, Canby, Fotheringay. En cierta ocasi6n, en
un restaurante, dije Fotheringay, dirigiendome suavemente
a mi sopa, y me pareci6 que el alzaba Ia vista y miraba a
su alrededor. No lo se. He ahf el horror del que no puedo
escapar: no saber nada. su nombre. lo que llevaba consigo.
por.que lo deseaba yo tanto. por que lo seguia.
A Ia larga llegamos a un puente ferroviario bajo el cual
se encontr6 con un amigo. Una vez mas, estoy usando las
I
Ill
c. Narrador epistolar: es el narrador en primera persona y mediante las cartas suceden las acciones de Ia trama
y de los personajes.
I
(Fragmento)
"Un impulso de acercarme a mis lectores me mueve a
dar a conocer un documento que ataiie a mi vida Intima:
es una carta que escribi a mi mas reciente novia. con Ia
que le planteo el rompimiento de nuestras relaciones.
Enrojezco. me abrazo. me estremezco al escribir esta
abominable atrocidad."
Tornado de Edgar Allan Poe, "El gato negro", en Historlas
extraordinarias, Edidones Akal. Madrid, 1987, p. 146.
porque s61o es testigo y no sa be los antecedentes
de los hechos: por lo tanto. todos los vados que
pudieran surgir no dependen de el.
La ventaja de una obra escrita en primera
persona es Ia conexi6n que se establece con
el lector.
palabras de un modo muy inexacto. Tengame paciencia.
Trato de ser exacto. Ruego por ser exacto. Todo lo que
deseo en el mundo es saber. Asi que cuando digo que se
encontr6 con un amigo, en realidad no se si era un amigo,
s6lo se que era alguien a quien salud6 con aparente afecto.
El amigo le dijo: "tCuando te vas?" El respondi6: "Salgo
a las dos de Dover"...
Tornado de Graham Greene. Veintitln cuentos. Editorial Alianza
Mexicana, Mexico. 1989, pp. 207-208.
Mi deseo de hacer algo tan personal obedece a Ia espe-
ranza de que me sirva para eso que llaman catarsis de
modo que. al darlo a Ia luz publica, yo pueda superar
el trauma. [...]
 Amada Concepcion Encarnacion:
Presento a tu fina consideracion. para Ia toma de
decisiones y los debidos ajustes a Ia planeacion corres-
pondiente. este documento en el que se describen los
orfgenes, desarrollo y soluci6n del proceso de integracion
y posterior separacion de nuestra relacion, asl como Ia
fundamentaci6n y programacion que ha dado Iugar
Ia situaci6n enunciada relativa a mi determinacion de que
terminemos nuestra union.
2. Narrador heterodiegetico: igualmente pro-
viene de las rafces griegas "hetero" que significa
diferente u otro y de ''dieresis", como lo acabamos
de mencionar lfneas arriba. Por lo tanto. es el
narrador que esta fuera del discurso. del relata y
su participacion no es Ia misma que el narrador
homodiegetico.
De igual manera. como lo hicimos con el
homodiegetico, veamos como se presenta este
narrador:
( Fragmento)
"Cuando Fray Bartolome Arrazola se sinti6 perdido acept6
que ya nada podrfa salvarlo. La selva poderosa de Guatemala
lo hapia apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topografica se sento con tranquilidad a esperar Ia muerte.
Quiso morir alii, sin ninguna esperanza. aislado. con el
pensamiento fijo en Ia Espana distante. particularmente
en el convento de Los Abrojos. donde Carlos Quinto con-
descendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle
~Dones de Ia trama que confiaba en el celo religiose de su labor redentora.
AI despertar se encontr6 rodeado por un grupo de
indigenas de rostra impasible que se disponian a sacri-
ficarlo ante un altar. un altar que a Bartolome le pareci6
como ellecho que descansaria. al fin. de sus temores. de
su destino. de si mismo.
Tornado de Augusto Monterroso, "EI eclipse", en Obras completas y otros cuentos, Biblioteca Era, Mexico, 1990, pp. 53-54.
b. Narrador en tercera persona: es el narrador
que participa fuera de Ia historia y no tiene
presencia ffsica. por lo tanto no actua como
Hlltulo 3: El cuen~"
En lo sucesivo denominaremos como factor M al
elemento masculine de Ia relaci6n (o sea, "yo") y como
factor F al femenino (o sea, "ttl")."
Tornado de Lazlo Moussong. "Una carta muy Intima", en Castillos
en Ia tetra. Universidad Veracruzana. pp. 121-122.
a. Narrador omnisciente: es el narrador que sabe
todo de los personajes. hasta lo mas fntimo
de ellos; describe inclusive sus sentimientos
y pensamientos. Anticipa Ia conducta de sus
personajes. Se manifiesta a traves del relato en
tercera persona.
Es el narrador cuya presencia es como Ia
de Dios. El narrador desaparece como tal. Su
intenci6n es manifestar objetividad. suprimiendo
el "yo"; y los sentimientos de los personajes se
expresan a traves de los dialogos.
Tres alios en el pais le habian conferido un mediano
dominic de las lenguas nativas. lntent6 algo. Dijo algunas
palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci6 en el una idea que tuvo por digna
de su talento y de cultura universal y de su arduo co-
nacimiento de Arist6teles. Record6 que para ese dfa se
esperaba un eclipse total de sol. Ydispuso, en lo mas
intima. valerse de aquel conocimiento para engat\ar a
sus opresores y salvar Ia vida.
-Si me matais -les dijo- puedo hacer que el sol se
oscurezca en su altura.
los indfgenas lo miraron fijamente y Bartolome sor-
prendi6 Ia incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pe·
queno consejo, y esper6 confiado, no sin cierto desden."
un personaje. No da su opinion acerca de las
acciones de los personajes ni tam poco los juzga;
s61o los presenta.
"': "' ;tJ ,:~ ~ "'~
',,II,',
" ""'" ~~ *
 (Fragmento)
"Cuando atravesaron Ia pradera camino del arroyo.
Elizabeth se volvi6 para contemplar de nuevo Ia casa. Sus
tfos se detuvieron tam bien. y mientras el senor Gardiner
se hacfa conjeturas sobre Ia epoca del edificio. el dueno
sali6 de repente de detras de Ia casa por el sendero que
conduda a las caballerias.
Estaban a menos de veinte yardas y su aparici6n fue
tan subita que result6 imposible evitar que los viera. Los
ojos de Elizabeth y Darcy se encontraron at instante y sus
c. Narrador en segunda persona: es una invi-
taci6n al lector para que participe en el relata.
haciendolo responsable y c6mplice de las acciones.
Es practicamente un desdoblamiento del yo, como
si le hablara a su propia conciencia; y quien funge
(Fragmento)
"i.Que si me acuerdo? Se acuerda el barrio entero si quieres
que te diga Ia verdad, porque eso no se le va a olvidar
ni a Trompoloco, que ya no es capaz de decir ni d6nde
enterraron a su mama hace quince dias. lo que pasa es que
yote lo puedo contar mejor que nadie por esa casualidad
que tu todavfa no sabes. Pero antes vamos a pedir unas
cervezas bien frlas porque con esta calor del diablo quien
quita que hasta me falle Ia memoria.
Ahora sf, salud y pesetas. Yfuerza don de tu sabes.
Bueno, pues de eso ya van cuatro alios y si quieres te
digo hasta los meses y los dlas porque para acordarme no
• Argumento. El argumento comprende las acciones mas
relevantes de Ia historia. Es una sfntesis de los principales
hechos de Ia obra; debe evitarse toda explicaci6n deta-
llada. Ejemplo: el argumento de El matadero del escritor
argentino Esteban Echeverria, es un cuento en donde se
describe un matadero en Buenos Aires y, por otra parte.
narra Ia captura de un joven, a quien los partidarios del
dictador Rosas, lo atan desnudo a las patas de una mesa.
Hecho por el cual muere.
rostros se cubrieron de intenso rubor. El se detuvo en seco
y por un momento qued6 inm6vil de sorpresa; se recobr6
enseguida y, adelantandose hacia los visitantes, habl6 a
Elizabeth, si no en terminos de perfecta compostura. al
menos con absoluta cortesla."
Tornado de jane Austen. Orgullo y prejuicio. Editorial Andres Bello,
Mexico, 2001. p. 240.
esa funci6n es ellector. Muchas veces lo llega a
convertir en personaje del cuento.
El narrador en segunda persona, finalmente
es un narrador homodiegetico. pues se dirige en
primera persona allector.
ten go mas que mirarle Ia cara al barrig6n ese que tu viste
ahi en Ia casa cuando fuiste a procurarme esta manana.
Si. el mayorcito. que se llama igual que yo, pero que si
hubiera nacido mujercita hubieramos tenido que.ponerle
Estrella o luz Marfa o algo asL 0 hasta Milagros. mira.
porque aquello fue ... pero si sigo asf voy a contarte el
cuento al reves. o sea desde el final y no por el principia,
asf que mejor sigo por donde iba."
Tornado de jose luis Gonzalez, Mambru se fue a Ia guerra, Editorial
joaquin Mortiz, Mexico. 1975, p. 117.
• Trama. La trama es el desarrollo detallado de las acciones
de Ia obra, explicando minuciosamente las causas, motives
y consecuencias de los hechos presentados.
La tram a puede ser abierta o cerrada. Es cerrada cuando
tiene una historia muy bien precisa. con principia, nudo
y desenlace, y este ultimo presenta un cierre 0 final cla-
ramente delimitado.
La trama es abierta cuando presenta un final incierto,
que se deja a Ia libre imaginaci6n del lector; no presenta

Ill
f samente familiares.
lllldo de las acciones
IE lis causas. motives
~s.
*- Es cerrada cuando
Lmn principia. nudo
aun cierre. o final cia-
BID un final incierto.
!I lector; no presenta
::atulo 3: El amll\2~
los hechos muy claros al final de Ia historia. a veces puede
quedarse en suspenso.
Tiempo. El tiempo es Ia duraci6n de Ia historia. Puede
clasificarse en tiempo objetivo. subje.tivo. atemporalidad
y pianos temporales.
(Fragmento)
"EI 16 de julio de 1923 empece a vivir en Exham Priory
una vez que el ultimo albanil hubo terminado su faena.
La restauraci6n habfa sido obra de categorfa. pues an-
tes de comenzarla, del desierto caser6n no quedaban
mas que unas ruinas esqueh~ticas. Por haber sido casa
solariega de mis antepasados no permit! que ninguna
raz6n me disuadiese de emprender Ia cuantiosa obra.
El Iugar permanecfa deshabitado desde el reinado de
Jacobo I. epoca en que una tragedia horrible, aunque
• Tiempo subjetivo: es el tiempo que transcurre
en Ia mente de los personajes. Se da mediante
sus recuerdos. sus suenos o predicciones. Son
(Fragmento)
"Hasta el viejo mozo de Ia estaci6n me trajo recuerdos.
Dije: "Habra una carreta en Ia entrada". y ahf estaba.
aunque al principia no me di cuenta por fijarme en los
dos taxis y pensar: "Esto parece estar progresando".
Estaba muy oscuro, y Ia tenue net>lina otonal, el olor a
hojas mojadas y el agua del canal me resultaban inten-
Lola pregunt6: "i.Pero como escogiste este Iugar? Es
espantoso". No tenia sentido explicarle por que para mi
no era espantoso. que ese mont6n de arena junto al canal
siempre habfa estado ahi (recuerdo que cuando tenia
tres alios creia que a eso se referian los otros cuando
hablat>an de Ia playa}. Cogf Ia bolsa (ya dije que era ligera;
no era mas que un falso pasaporte de respetabilidad} y le
• Tiempo objetivo: es el tie.mpo e.n e.l que. transcurre
el relate. de.sde el inicio hasta el final. Sucede. en orden
cronol6gico. es lineal. No es necesario precisar fechas;
puede ser por menci6n de periodos de manana, tarde
o noche. Por ejemplo. "... pasaron dos meses ... "
de naturaleza nebulosa, se habfa abatido sobre el
entonces senor del Iugar. cinco de sus hijos y varios
criados, obligando a huir al tercero de los hijos, mi
antecesor directo y unico superviviente de Ia abomi-
nada familia."
Tornado de Rafael llopis. "las ratas de las paredes", en Antolog/a
de cuentos de terror (Howard tovecraft). Editorial Alianza. Mexico,
1999. p. 281.
espacios temporales y sirven de pausas en el re-
late. permitiendo Ia variaci6n del estfmulo para
el lector.
dije que caminariamos. llegamos a un pequeflo puente
arqueado y pasamos por los asilos de pobres. Cuando
tenia cinco alios vi a un homb-re entrar corriendo en uno
de ellos con intenci6n de suicidarse: llevaba un cuchillo
y todos los vecinos lo persiguieron por las escaleras. Ella
se quej6: "Nunca pense que el campo fuera asi". los
asilos eran feos. pequenas cajas de piedra gris, pero yo
los conoda como no conoda nada mas. Todo el recorrido
fue como ir escuchando musica."
Tornado de Graham Greene, "El inocente", en Veintiun cuentos, Editorial
Alianza. Mexico, 1975. pp. 133-134.
• Atemporalidad: se manifiesta cuando no se precisa
el tiempo en el relata. No se sa be con exactitud ni el
(Fragmento)
"De los cerros altos del sur, el de luvina es mas alto y
el mas pedregosa. Esta plagado de esa piedra gris con
Ia que hacen Ia cal, pero en luvina no hacen cal con ella
ni le sacan ningun provecho. Alii Ia llaman piedra cruda,
y Ia lorna que sube hacia luvina Ia nombran cuesta de
Piedra Cruda. £1 aire y el sol se han encargado de des-
menuzarla, de modo que la tierra de por alii es blanca y
brill ante como si estuviera rociada siempre por el rodo
del amanecer: aunque esto es un puro decir. porque en
luvina los dias son tan frios como las noches y el rodo
se cuaja en el cielo antes que llegue a caer Ia noche
sobre Ia tierra.
... Y Ia noche es empinada. Se desgaja por todos
!ados en barrancas hondas, de un fondo que se pierde
de tan lejano. Dicen los de luvina que de aquellas
barrancas suben los suefios: pero yo lo (mico que vi
subir fue el viento, en tremolina, como si alia abajo lo
tuvieran encafionado en tubos de carrizo. Un viento
que no deja crecer ni a las dulcamaras: esas plantitas
Pianos temporales: son interrupciones de historias
menores en Ia historia principal, pero al final conver-
gen hacia un mismo objetivo o cierre del relata. Suelen
(Fragmento)
"Pero Cuellar, que era terco y se moria por jugar en el equipo,
se entreno tanto en el verano que al afio siguiente se gano el
puesto de interior Izquierdo en Ia seleccion de Ia clase: mens
sana in corporesano, deda el Hermano Agustin. i.ya veiamos?,
se puede ser buen deportista y aplicado en los estudios, que
siguieramos su ejemplo. i.Como has hecho?.le deda lalo, i.de
d6nde esa cintura, esos pases, esa codicia de pelota, esos
tiros al angulo? Yel: lo habia entrenado su primo el Chispas
y su padre lo llevaba al Estadio todos los domingos y ahl,
viendo a los craks, les aprendia los trucos i.captabamos? Se
habia pasado los tres meses sin ir a las matines ni a las playas,
solo viendo y jugando futbol manana y tarde, toquen esas
tiempo ni Ia epoca en los cuales se dan los aconte-
cimientos.
tristes que apenas si pueden vivir un poco untadas a
Ia tierra, agarradas con todas sus manos al despefiadero
de los montes. Solo a veces, alii donde hay un poco de
sombra, escondido entre las piedras, florece el chicalote
con sus amapolas blancas. Pero el chicalote pronto se
marchita. Entonces uno lo oye rasgufiando el aire con
sus ramas espinosas, hacienda un ruido como el de un
cuchillo sobre Ia piedra de afilar.
-Ya mirara usted ese viento que sopla sobre luvina.
Es pardo. Dicen que porque arrastra arena de volcan;
pero lo cierto es que es un aire negro. Ya lo vera usted.
Se planta en luvina prendiendose de las cosas como
si las mordiera. Ysobran dias en que se !leva el techo de
las casas como si se llevara un sombrero de petate,
dejando los paredones lisos, descobijados. luego rasca
como si tuviera ufias; ... "
Tornado de juan Rulfo, "luvina", en Elllano en llamas, Fondo de
Cultura Econ6mica. Mexico, 1985, pp. 112-113.
presentarse intempestivamente; requieren que ellector
este muy atento a estos saltos en Ia historia, pues
mas tarde pueden volver a retomarse.
pantorrillas, i.no se habian puesto duras? Sf. ha mejorado
mucho le deda el Choto al Hermano Lucio, de veras, y
Lalo es un delantero agil y trabajador, y Chingolo que bien
organizaba el ataque y, sobre todo. no perdfa Ia moral.
y Manuco i.vio como baja hasta el arco a buscar pelota
cuando el enemigo va dominando, Hermano Lucio?, hay
que meterlo al equipo. Cuellar se refa feliz. se soplaba
las uiias y se las lustraba en Ia camiseta de "Cuarto A",
mangas blancas y pechera azul: ya esta, le dedamos. ya
te metimos pero no te sabres."
Tornado de Mario Vargas Llosa, Los cachorros, Editorial Alianza,
Mexico. 1988, pp. 107-108.
 II Ambiente. El ambiente es el entorno que rodea a los
personajes; es el conjunto de circunstancias favorables
o adversas. Puede ser ffsico o geografico y moral o
emotivo.
( Fragmento)
"iEso era Lima. lima. Lima?... La palabra le sonaba
hueco. Recordo: su tio le habia dicho que Lima era una
ciudad grande, tan grande que en ella vivian un millon
de personas.
i.La bestia con un millon de cabezas? Esteban habia
soiiado hacia unos dias. antes del viaje, en eso: una bestia
con un millon de cabezas. y ahara el, con cada paso que
daba. iba internandose dentro de Ia bestia.
Desde hacia meses. cuando se entero de Ia decision
de su tfo de venir a radicarse a lima, venia averiguando
cosas de Ia ciudad. Fue asf como supo que lima era
muy grande. demasiado grande, tal vez; que habia un
sitio que se llamaba Callao y que ahf llegaban buques
de otros pafses; que habia lugares muy bonitos, tien-
• Ambiente moral o emotivo: es el ambiente
determinado por Ia atmosfera percibida alleer Ia obra.
Por ejemplo, puede ser de tristeza. angustia, miedo,
(Fragmento)
"Vaya; un muerto es cosa natural. digo yo; pero esta
es Ia vision mas espantosa que he visto en mi vida. Me
apuntaba con los dedos y su espalda estaba encorvada
por Ia edad. Dijo:
- iTu, pequeiia! i.Por que andas por ahi diciendo que
yo mate al niiio? iTe voy a hacer cosquillas hasta dejarte
mas tiesa que un muerto!
Si lo hubiera pensado un momenta, me habrfa dado
Ia vuelta y hubiera escapade. Pero no podia quitar mis
·tulo 3: El c :~ ~,
Ambiente fisico-geografico: esta determinado
por el Iugar ffsico donde se desarrolla Ia historia;
puede ser inhospito o agradable. Aqui se manifiesta
Ia habilidad del autor para describirlo, pues debe
destacar las caracteristicas y las influencias de ese
espacio geografico.
das enormes. calles larguisimas ... ilima ... ! Su tio habia
salida dos meses antes que ellos con el proposito de
conseguir casa. Una casa. i.En que sitio sera?. le habia
preguntado a su madre. Ella tampoco sabia. los dfas
corrieron y despues de muchas semanas lleg6 Ia carta
que ordenaba partir.
ilima ... ! lEI cerro del Agustino. Esteban? Pero el no
lo llamaba asL Ese Iugar tenia otro nombre. La choza que
su tio habia levant ado quedaba en el barrio de junto al
Cielo. YEsteban era el unico que lo sabia."
Tornado de Enrique Congrains, £1 nino de junto al Cielo. Ediciones
Peisa. lima, Peru, 1973. p. 25.
depresion, prostitucion, violencia; o puede darse una
combinacion de contrastes.
ojos de ella, de forma que, tan pronto como pude. empece
a retroceder; mas ella vino detras de mi. taconeando.
moviendose como con alambres. los dedos apuntados
hacia mi garganta y hacienda todo el tiempo ruido con Ia
lengua. algo que sonaba asi como zizzz-zizz-zizz.
Seguf retrocediendo y retrocediendo tan de prisa como
podia. sus dedos estaban ya solo a pocas pulgadas de
mi cuello. y senti que perderia el juicio solo con que
llegase a tocarme.
 Continue retrocediendo hasta alcanzar el rincon del
cuarto, y lance tal grito que cualquiera dirfa que se me
partlan cuerpo y alma; en ese momenta. mi tfa, desde
Ia puerta, peg6, fuerte, una voz, Ia vieja senora se torn6
hacia ella, y yo me di Ia vuelta. salf corriendo. atravese
mi cuarto. y luego fui escaleras abajo todo lo aprisa que
podlan llevarme mis piernas."
Tornado de joseph Sheridan le Fanu, fl fantasma de Madam Crowl.
Editorial Alianza. Mexico. 1991, pp. 36-37.

Espacio mimetico: proviene de Ia palabra griega

• Espacio: se refiere tanto al espacio ffsico o temporal en
el cual se desarrollan las acciones. El espacio se maneja
de manera mas efectiva en las obras de teatro, pero tam-
bien pueden ser aplicadas a las obras narrativas. Puede
ser externo. es decir, fuera de Ia casa. o interno dentro
de Ia casa, es decir las habitaciones. Por ejemplo, en
el cuento "Sopa de manzana" de Ia escritora Laura
Esquivel. el espacio interno de Ia cocina juega un papel
muy importante. ya que las acciones esenciales se realizan
en esta habitaci6n de Ia casa.
Es importante senalar el espacio dentro del nivel
estructural interno porque se relaciona fntimamente con
el ambiente ffsico y con el moral, ya que interactuan de
manera simultanea.
Hay dos tipos de espacio: el mimetico y el die-
getico.
"mimesis" o "mimesis" que quiere decir representa-
ci6n o actuaci6n. Por lo tanto, el espacio mimetico
se refiere al espacio real, presente y verdadero en el
cual se desarrollan las acciones de los personajes. Este
espacio no se puede quitar o anular. ya que siempre
se requiere de un Iugar en el cual se lleve a cabo Ia
trama. especialmente cuando se trata de obras de
teatro porque se requiere de un escenario en donde
se realicen las acciones.
El espacio mimetico esta presente en Ia escena. en el
tiempo real y presente de Ia obra. es decir, el espacio se
da en el preciso momenta de las acciones. Por ejemplo.
en el Mercader de Venecia de William Shakespeare,
el espacio mimetico de los personajes cuando estan
platicando se da exactamente en Venecia.

UNA CALLE DE VENECIA

Escena II
(Fragmento)

PORCIA. Averigua Ia casa del judio. y hazle firmar enseguida esta acta. Esta noche nos vamos, y llegaremos un dia
antes que nuestros maridos. iCuanto me agradecera Lorenzo la escritura que le llevo!
GRACIANO. Grande ha sido mi fortuna en alcanzaros. AI fin despues de haberlo pensado bien. mi amo el senor
Basanio os manda esta sortija, y os conceda a comer hoy.
PORCIA. Noes posible. Pero acepto con gusto Ia sortija. Deddselo asi, y ensenad a este criado mio Ia casa de
Shylock.
GRACIANO. Asi Jo hare.
NERISSA. Yen Macebo. ensename Ia casa.

Tornado de William Shakespeare. fl mercader de Veneeia, Porrua, Mexico. 1983. p. 77.

. .. . . . . . .
 Espacio diegetico: es el espacio en el discurso,
el cual puede no ser visto, s61o narrado, es decir.
se suprime, s61o se da en el dialogo de los perso-
najes a traves del plano verbal, pero no es visto.
De esta manera, el lector o espectador lo supone
o lo imagina.
El espacio diegetico hace referenda a hechos del
pasado o del presente, pero las acciones de los per-
sonajes siempre se realizan en el momenta presente
de Ia trama. La diferencia con el espacio mimetico
s61o se diferencia en que ese espacio no es visto
ante los ojos del espectador o del lector.

CALLE EN VENECIA
Escena VIII
(Fragmento)

SALARINO. Pero cuando llegaron, era tarde, y ya se habian hecho a Ia mar. En el puerto dijeron al Dux que poco antes
habian visto en una gondola a Lorenzo y a su amada jessica, y Antonio jur6 que no iban en Ia nave de Basanio.
SALANIO. Nunca he visto tan ciego, loco. incoherente y peregrina furor como el de este maldito hebreo. Decia a
voces: "Mi hija, mi dinero. mi hija ... ha huido con un Cristiano ... y se ha llevado mi dinero... mis ducados ... justicia ...
mi dinero ... una bolsa ... no... dos. llenas de ducados.
SALARINO. Los muchachos le persiguen por las calles de Venecia. gritando como el: "justicia, mis ducados, mis
joyas, mi hija".

Tornado de William Shakespeare. El mereader de Veneeia, Porrua, Mexico, 1983. p. 57.

Tanto el espacio mimetico como el diegetico se complementan; un espacio visible puede llegar a no ser visible y ser tornado
unicamente como un referente.

Nivel tematico
Este nivel esta integrado por los siguientes elementos: tema. mensaje, simbolo, figuras literarias. motivo. leitmotiv y
personajes.

1111! Tema. Es el eje sobre el cual gira Ia obra. Es Ia idea
abstracta y principal del relato. Se puede precisar con
una o dos palabras, ejemplo: "avaricia", "libertad".
1111! Mensaje. El mensaje es lo que el autor quiere dejar como
reflexi6n. Es el consejo o manera de advertencia a traves
de lo acontecido en Ia historia.
1111! Simbolos. Un simbolo es el objeto concreto que tiene
un significado especial, una noci6n abstracta en Ia obra.
Es un signo de sustituci6n de lo concreto par lo abstracto.
Por ejemplo, Ia campana puede ser un simbolo de espe-
ranza. de fe; una paloma como el simbolo de Ia paz; el
dinero como simbolo de poder.
1111! Figuras literarias. Las figuras literarias cumplen una
funci6n dentro de Ia historia. Estas pueden ser parte de
Ia simbologia de Ia obra. Lo importante de identificarlas
es saber explicar el porque el autor las utiliza de esa
manera, en ese memento y que significan para el nivel
connotative del relato.
1111! Motivo. El motivo es Ia causa por Ia cual se desarrolla Ia
historia; maneja el hilo conductor de los acontecimien-
tos. Los motivos pueden ser concretes o abstractos. Por
ejemplo, un paiiuelo o Ia muerte.
Es necesario aclarar que el motivo de Ia obra es dife-
rente del motivo que tuvo el autor para escribirla. A esta
ultima se le denomina asunto.
El motivo, adem as de ser Ia causa porIa que se origina
Ia historia. tam bien se presenta a lo largo de Ia obra para
establecer ejes tematicos.

.' .
cuenll~
.tulo 3: El Jill
 Cesare Segre en Principios de ancilisis del texto literario,
lo define como Ia menor unidad significativa del tema: son
elementos menores que pueden rebasar en cantidad a los
temas de una narrativa; preceden al tema. Los motivos
pueden ser principales o secundarios, esto es, que no
afectan Ia esencia del cuento.
Los motivos pueden ser diferentes de acuerdo con
Ia intencion del autor, pues puede emplear mitos de
cualquier cultura o referirse a elias para Ia elaboracion
de su produccion literaria. Par ejemplo, varios autores
han tornado el mito griego de Sfsifo como motivo en
sus cuentos.
• Un motivo, por ejemplo una carta, tiene valor
importante dentro de un cuento, pues nos permite varios
de caracterizacion en los siguientes:
referentes como el de Ia informacion o contenido de Ia
carta y el destinatario anonimo o protegido.
• Leitmotiv. El leitmotiv es el elemento constante a lo
largo de Ia obra. Es el motivo que se presenta frecuen-
temente.
• Personajes o actantes. Los personajes son quienes de-
sarrollan los hechos o acontecimientos del relata. Son los que
realizan las acciones: par eso se llaman tam bien actantes.
Los personajes se pueden clasificar segun su impor-
tancia en diversas categorfas:
Principales: son los personajes que realizan las acciones
mas importantes y alrededor de elias gira Ia historia:
desencadenan las acciones de Ia obra; las provocan y
tambien, par lo mismo, sufren las consecuencias. En
muchas ocasiones no aparecen sino hasta el final de
Ia historia: sin embargo, los conocemos par lo que
dicen los otros personajes acerca de el.
Secundarios: complementan las acciones llevadas
a cabo por el personaje principal. Se encargan de
ayudar u obstaculizar Ia labor de este. lntervienen
en acciones de menor importancia, pero matizan o
ayudan a Ia labor del personaje principal.
Ambientales: son aquellos personajes que forman
parte del Iugar, de Ia escenograffa o el ambiente.
Siempre estan alii presentes, pero no desempefian
un papel importante: sirven de ornata porque son
indispensables para algunas funciones especfficas. Par
ejemplo, en un restaurante. el mesero es un personaje
ambiental: en una escuela, son los alumnos.
lncidentales o fugaces: son los personajes que
aparecen eventual mente y, en ciertas ocasiones, s61o
pueden presentarse par una sola vez, como parte
del contexto general. En Ia mayorfa de los casas,
no desencadenan acciones ni actuan en forma inde-
pendiente, pero a veces puede ser muy importante,
ya que de su conducta o su intervencion oportuna,
dependera el devenir de Ia historia. Par ejemplo, un
cartero puede ser un personaje de este tipo, si al
entregar una carta pudiera ser decisivo para el final
del relata.
Los personajes se pueden clasificar segun el grado
Personajes tipo o redondo: su conducta y su
manera de ser Ia conservan de principia a fin del relata.
El lector sabe lo que puede esperar de este tipo de
personajes: le permite saber cual sera su reacci6n en
un momenta determinado de Ia obra. Son tambien
conocidos como personajes pianos. Generalmente,
responden a un modelo o estereotipo de Ia socie-
dad, par ejemplo, Ia vecina entrometida, el traidor,
el alcahuete, el borracho o cualquier otro conocido
en el ambiente.
Personajes complejos: son personajes de com-
portamiento irregular, variable: son impredecibles,
ya que su conducta y su comportamiento son in-
esperados. Cambian constantemente o su cambia
-aunque no sea frecuente- al final de Ia obra puede
ser completamente distinto de como empezo. En
un inicio puede ser arrogante y al final mostrarse
humilde.
Tam bien se clasifican segun su papel en:
Protagonistas: son los personajes que realizan el
papel principal de Ia obra: adquieren mayor relevancia.
Todos los demas estan supeditados a el.
Antagonistas: de igual manera, cumplen una fun-
cion principal pero adversa a Ia del protagonista.
Tienen relaci6n de dependencia en oposici6n cons-
tante con el y se caracterizan par provocar con-
flictos.
 En general, Ia presentaci6n o aparici6n de los personajes
puede darse por un narrador muy ajeno al hecho o por sf
mismo como narrador en primera persona.
Para el anal isis de los personajes en una obra literaria. es
necesario tomar en cuenta sus motivaciones. virtudes y sus
defectos. lo que dicen. lo que hacen. asi como las referencias
proporcionadas por todos los demas personajes del relata.
Nivel interpretativo
o estilistico
En este nivel haras una evaluacion del analisis realizado. por medio de tus conclusiones a las que llegaste despues de haber
efectuado los anteriores niveles de analisis. Es necesario conocer el estilo del autor para formular un juicio critico de el.
La obra literaria basa su riqueza en Ia creatividad del lenguaje. no tanto lo que dice el texto. sino como lo dice.
• Estilo. El estilo es el con junto de rasgos que caracterizan
Ia obra de un autor. epoca o genera. Esta determinado
por las circunstancias. forma de vida. su personalidad.
asi como por Ia clase de sociedad y Ia corriente literaria
a Ia cual pertenece. Es el alma de Ia obra. Se relaciona
directamente con el contenido y Ia forma.
El estilo puede clasificarse de Ia siguiente manera:
~sdecom­
. mpredecibl~s. Por el ornata: depende de Ia cantidad de adornos del
to son m- lenguaje. Puede ser arido. llano. elegante y florida. Es
su cambia arido cuando no tiene absolutamente nada de adornos:
* ~ obra puede al escritor s61o le preocupa Ia claridad y Ia precision;
es llano cuando admite algunos adornos; es elegante
cuando emplea giros y adornos con prioridad sobre
Ia claridad; y es florida cuando utiliza los adornos
cuidando Ia belleza del fondo y Ia forma.
en: Por los efectos: esta clasificaci6n atiende al efecto
de Ia expresividad. Puede ser patetico. serio o jocoso.
~que realizan el Es serio cuando es objetivo y se utiliza para temas
IIIII .u)'O( relevancia.
111as .. et
IL CU111plen una fun-
• dd protagonista.
ial oposicion cons-
•por provocar con-
:~lo 3: El cuento Nivel ift*'r~tati:v:o o estilistico
Asimismo, analizar su temperamento. caracter. ambiente.
medio social, el entorno. sus creencias. valores. influencias y
todo aquello que de manera directa o indirecta los afecte.
Es necesario. tambien. conocer Ia evolucion de los cambios
de los personajes y el porque evolucionan de esa manera. Es
conveniente citar fragmentos de Ia obra para ilustrar lo que
se quiere manifestar.
de historia; es patetico cuando refleja las emociones.
es completamente subjetivo; yes jocoso cuando ex-
presa con ironia los problemas o situaciones serias
con cierta picardia.
Por Ia extension de sus clausulas: puede ser
conciso cuando usa pocas palabras para expresar
una idea; y es abundante cuando. por el contrario.
para expresar una idea o pensamiento emplea una
narraci6n detallada y amplia.
Emitiras tu juicio valorativo. una critica y llegaras a
las conclusiones objetivas y subjetivas acerca de Ia obra.
Para esto es indispensable haber realizado una buena
investigaci6n y profundizado en Ia lectura del texto. asi
como de manera consciente y reflexiva los demas niveles
de analisis. Unicamente de esta manera podras efectuar
este nivel interpretative que te permitira adquirir mayor
conocimiento y experiencia en Ia valoraci6n de una obra
literaria.
 ~
"

Amti•iiBBiillll
-"' -

~
-
I
i

l
c

Redacta un mito. Explica Ia funci6n que tiene ese mito para Ia sociedad .

•
 r
~
~
~
671436
,. • • • • los alumnos elaboraran un cuento entre todos. Deben ponerse de acuerdo en el tipo de cuento que van a
construir. El profesor indicara el tiempo para que el siguiente alumna continue, y asl sucesivamente con los
demas integrantes.

Utiliza las siguientes palabras -las cuales te dara tu profesor- para Ia elaboraci6n de tu propia historia.
Comblnalas como consideres necesario.

t
!:

En el siguiente fragmento del cuento La compuerta numero 12 de Baldomero Lillo, imagina que tu eres el padre
como personaje. iQue habrlas hecho en su situaci6n? De igual manera, debes suponer Ia circunstancia previa.

"La i:riatura, media muerta de terror. lanzaba gritos
penetrantes de pavorosa angustia y hubo que emplear Ia
violencia para arrancarle de entre las piernas, a las que se
habla asido con todas sus fuerzas. Sus ruegos y clamores
llenaban Ia galerla. sin que Ia tierna vfctima. mas desdichada
que el blblico Isaac, oyese una voz amiga que detuviera
el brazo paternal armada contra su propia carne. por el
crimen y Ia iniquidad de los hombres.
Sus voces llamando al viejo que se alejaba, tenfan
acentos tan desgarradores. tan hondos y vibrantes. que
el infeliz padre sinti6 flaquear su resoluci6n. Mas aquel
desfallecimiento solo dur6 un instante, y tapandose los
ofdos para no escuchar aquellos gritos que le atenazaban
las entrafias. apresur6 Ia marcha apartandose de aquel
sitio. [.. .]"

>tulo 3: El cue'll:
 Leeras el cuento que te indique tu profesor, y contestaras las siguientes preguntas:

a. i.Cual es el tema del cuento?

b. i.Que tipo de cuento es?

c. i.Que tecnica narrativa emplea?

d. i.Que modo de expresi6n utiliza mas?

e. i.Consideras que cumple con las caracteristicas del cuento?, i.por que?

En el siguiente fragmento del cuento Recuerdo de las sierras de Adolfo Bioy Casares, explica los valores
que se contraponen con Ia sociedad mexicana. i.Hubieras pensado que esa seria Ia respuesta de Violeta?,
i.por que?

"Yo mismo telegrafie al Gran Hotel para pedir los cuartos
-uno para Violeta, otro para mf- de modo que Ia repetida
e imperturbable frasecita del gerente "De acuerdo a su
pedido, reservamos uno solo" me indign6. i.C6mo quedaba
yo ante mi amiga? i.Podria persuadirla de que no obre
con astucia, de que no me aproveche de su confianza,
de que no le tendf una trampa? La situaci6n era grave.
El Gran Hotel estaba lleno; arrastrar a una senora a un
hotelucho contraria mis principios; irme solo equivalia
a renunciar, en el acto. no meramente a una esperanza,
que bien podria resultar ilusoria, sino al mayor encanto
de mi temporada en las sierras. Me habia puesto a gritar
"iQue me muestren el telegrama!", cuando Violeta dijo
con dulzura:
-A mf no me importa compartir el cuarto. i.a ti?
La emoci6n me paraliz6. Articule Ia palabra "gra-
cias", pero entonces no quedaba nadie para oirla. Eche
a correr por los pasillos en pos de Violeta y del gerente.
 Present! que nuestro cuarto consistiria. ante todo, en
una inaudita cama camera; me equivoque. era una
habitaci6n amplia con dos camas estrechas colocadas.
iay! a cuatro o cinco metros una de otra. paralelamente
a paredes opuestas. Aquello no pareda un dormitorio de
hotel. sino un dormitorio de quinta. Ustedes conocen el
establecimiento: diriase que es Ia enorme quinta de una
enorme familia que ocupa cien habitaciones. En Ia hora
de Ia llegada. otros habran mirada con aprehensi6n Ia
alfombra de tono incierto. que todo lo absorbe, como el
mar. los sillones de cretona desvaida. las breves camas
de hondo pasado inescrutable y el grisaceo cuarto de
bafio; para mi. porque me acompafiaba Ia persona que
mas admiro y que mas quiero, los objetos. Ia casa. el
mundo. resplandedan magicamente. Cuando el gerente
cerro Ia puerta y nos dej6 en nuestro cuarto. pense:
"Ahara empieza un periodo importante de Ia vida. un
periodo inolvidable."
Tornado de Adolfo Bioy Casares. "Recuerdo de las sierras", en
Cuentos latinoamericanos, Editorial Alfaguara, Colombia, 1989, pp.
83-84.

i
lira aos valores
plii•V10Ieta?,

a URi esperanza.
!II auyor encanto
Iii puesto a gritar
mdo V10leta dijo

I ogrto, ia ti1
Hi pa!abra "gra-
ie pm oirla. Eche
~:til y del gerente.
 Previa mente leeras el cuento "Nos han dado Ia tierra", en £/llano en llamas de juan Rulfo (escritor mexicano)
y vamos a analiza rio.
A continuaci6n. empezaremos con un bosquejo de los
elementos del cuento. Esto no es una receta sino una
guia. Ia cual te ayudara. para que realices el anal isis; por
lo que iremos desmembrando el cuento paso a paso.
Despues de haber hecho esto. realizaras tu ensayo sobre
el analisis de este cuento. tomando como base todos
los elementos mencionados. Es. por lo tanto. una inte-
graci6n de los niveles de analisis.
Lo primero que haremos es investigar sobre Ia vida
del autor. las infiuencias que determinaron su vida. Ia
epoca en Ia cual vivi6. es decir.
ubicaremos al autor y su obra
dentro del contexto hist6rico y
social. Por esta raz6n. vamos a
anotar algunos datos importantes
para Ia comprensi6n de Ia obra
·de juan Rulfo.
juan Rulfo es un escritor mexi-
cano contemporaneo. Naci6 en
Sayula. jalisco. en 1918 y muri6 el
7 de enero de 1986. Perteneci6 a
una familia acomodada. pero vio
sus bienes perdidos en Ia epoca de
Ia Revoluci6n. Su ninez se ha116
inmersa en Ia guerra cristera.
Colabor6 en revistas tanto
de su ciudad natal como de Ia
Ciudad de Mexico. Fue jefe de
redacci6n dellnstituto Nacional Figura 3.13 juan Rulfo, escritor
lndigenista. Estudi6 teatro y fue mexicano contemporaneo.
actor. En Francia hizo estudios
de tecnicas de Ia actuaci6n y
declamaci6n.
Fue un apasionado de Ia musica y de Ia fotograffa.
actividades que se convirtieron en su pasatiempo favorito.
Tuvo dos ilustres maestros de musica: Alfredo Carrasco
y Andres Sandoval.
Llev6 una vida bohemia y leia mucho a los clasicos.
a Goethe. Cervantes. Tolstoi. entre otros. Este estilo de
vida le permiti6 conocer -en un cafe muy frecuentado
y de moda- a juan jose Arreola. lgualmente le gustaba
caminar y practicaba el alpinismo. Sin embargo. a pesar
de su juventud. no le agradaba el cine ni los bailes.
especialmente por su caracter retraido y triste.
Noes catalogado como un escritor prolifico. sin em-
bargo. su producci6n literaria es de muy buena calidad.
Ia que se halla sintetizada en cuentos y en una novela
corta. Pedro Paramo es Ia novel a que marco Ia evoluci6n
de Ia novela en Mexico. Propugna una nueva forma en Ia
narrativa hispanoamericana.
Su caracter introvertido. poco expresivo verbalmente
y un tanto lac6nico se ven volcados en su narrativa. a
traves de sus personajes. quienes
reflejan el mestizaje y Ia manera
de ser del campesino mexicano.
Presenta con ellos una realidad
social mediante los diversos
modos de expresi6n. esto es.
con mon61ogos y con yuxtapo-
sici6n de pianos temporales de
Ia historia relatada.
Presenta. tambien. una
combinaci6n de elementos
reales con elementos fantas-
ticos. determinando un nuevo
universo dentro de Ia narrativa
latinoamericana. Adem as juega
con los espacios y los tiempos
de sus historias.
Rulfo esta considerado como
un escritor perteneciente al in-
digenismo y a Ia epoca contem-
poranea. propia de Ia Revoluci6n
mexicana. especialmente por los
temas tratados en sus cuentos.
Por lo tanto. Ia narrativa de Rulfo esta ubicada dentro
del contexto hist6rico de Ia Revoluci6n mexicana de 1910.
Esta etapa de grandes conflictos. de marginaci6n. de
luchas. de profundas desigualdades sociales y econ6micas.
se hace presente en Ia producci6n literaria de este gran
escritor del siglo XX.
En 1910. Mexico pasa por un momenta de cambios
no solo en cuanto al regimen de gobierno sino al aspecto
artistico y cultural. Por lo tanto. esta nueva realidad social
 le exige una nueva forma de expresi6n. Asf es como en
Ia literatura surgen grandes escritores que pintan con su
pluma el nuevo panorama hist6rico y social. plasmado en
su producci6n literaria. Entre estos. los mas representativos
son Mariano Azuela y jose Vasconcelos.
La literatura de esta epoca se vuelve nacionalista
y mas que reflejar Ia realidad social. intenta hacer Ia
denuncia y crftica. Todo esto contribuy6 para que
Ia literatura mexicana adquiriera rasgos propios y
autenticos.

Valores
Dentro de este primer acercamiento a Ia obra. destacaremos los valores emanados de Ia misma. Sin embargo. cabe
destacar que estas no muestran unicamente los valores. sino los antivalores. los cuales vamos a senalar a medida
que se presenten.

Valor politico

La obra alude a Ia epoca de Ia reforma agraria; Ia entre- pecto. como antivalor. encontramos Ia presencia de Ia
ga de tierras a los campesinos. Por otro lado. tambien corrupci6n de las instituciones. Se da el favoritismo por
refleja Ia mala distribuci6n de ella. Dentro de este as- los latifundistas.

Valor social y economico

La obra nos muestra el abandono en el cual se encuentra del campesino y su fa ita de organizaci6n para reclamar
el campesino mexicano. a quien se le explota en Ia mas sus derechos.
llill.tl.tn. una terrible pobreza. Una muestra de ella es Ia gallina, como Como antivalor notamos el engafio: Ia entrega de una
dementos unico patrimonio. Pero, ademas, se nota Ia pasividad cantidad in mensa de tierra. pero inservible e improductiva.
~fantas­
la-lo un nuevo Valoretlco
It* g narrativa
ll.AIImlas juega Aquf cabe mencionar mas que nada los antivalores como ante Ia ilusi6n, Ia expectativa de contar con terrenos
• J los tiempos Ia injusticia contra el campesino; Ia impotencia de este para trabajar.
~ ante una situaci6n imposible de cambiar; Ia frustraci6n
--'ts.OOcomo
IIWx:iente al in- Valor lingiiistico
ltfpaa contem-
II* g R£-«>>uci6n Podemos observar que el lenguaje es propio del media. de analisis correspondientes. Con Ia ayuda y gufa de
~eporlos Rulfo em plea terminos de Ia region como "chachalacas", tu profesor. iras desgajando el cuento en todos sus
asf como el usa de diminutivos como "tantito". "pun ito elementos.
~ !~Dada dentro a pufiito". Despues de Ia investigaci6n sabre el marco hist6-
IDicana de 1910. Para llegar a Ia elaboraci6n del ensayo sabre el ana- rico, social y las influencias, procederemos con el nivel
1Ufginaci6n. de !isis de este cuento, seguiras paso a paso los niveles estructural del cuento.
ltsyeron6micas.
am de este gran La estructura externa
tnto de cam bios Esta te pone en contacto con los antecedentes. con el desarrollo de las acciones, con el momenta culminante y
D sO> al aspecto tambien te permite saber cual fue el final de Ia historia. En el cuento mencionado senalaremos -por media de las
!!A rralidad social palabras iniciales y finales o par numero de parrafos- d6nde estan esas partes de Ia estructura externa.
Exposiclon

Nudo

Climax

Desenlacc

Lenguaje: modos de expresion

En esta parte senalaremos los modos de expresi6n mas utilizados por el autor y cuales son las caracterfsticas. Por ejem-
plo. si emplea descripciones o narraciones. ic6mo son? agiles, amenas. largas o breves; asi como para que las usa.
En las siguientes Hneas transcribe un parrafo en el cual este presente Ia narraci6n. descripci6n, mon61ogo, dialogo
o soliloquio que te haya gustado. Explica el porque.
 La estructura interna

npo de narrador

juan Rulfo emplea el narrador en primera persona. Empieza de un personaje homodiegetico o protagonista que no
en singular para llegar a un "nosotros". Lo hace a traves tiene nombre.

"-Son como las cuatro de Ia tarde.

Ese alguien es Melit6n. junto con el. vamos Faustino. Esteban y yo. Somos cuatro. Yo los cuento: dos adelante.
otros dos atras. Miro mas atras y no veo a nadie. Entonces me digo: 'Somos cuatro'. Hace rato. como a eso de
las once. eramos veintitantos; pero pun ito a pufiito se han ido desperdigando hasta quedar nada mas este nudo
que somos nosotros." (p. 9)

El argumento
~
~ Sirve para tener una idea general del contenido. Solo anotaremos las ideas principales sin ninguna explicaci6n.
~
~Porejem-
-~lasusa.
I &.go. dialogo

La trama

Este cuento presenta una trama abierta. pues las causas el lector las reconstruya y pueda llegar a sus propias
y consecuencias de Ia acci6n relatada quedan para que conclusiones o las pueda inferir.
 En las siguientes lineas vas a escribir el arden de esas acciones que determinan Ia trama.

El tiempo

En este cuento podemos observar Ia presencia de Ia combinaci6n de diversos tiempos.

• Tiempo objetivo: el relata inicia con Ia presencia del tiempo crono16gico. cuando menciona Ia hora. "son como
las cuatro de Ia tarde". Podemos inferir que Ia historia se da en s61o dos o tres horas. •

"Hemos venido caminando desde el amanecer. Ahorita son alga asf como las cuatro de Ia tarde. Alguien se asoma
al cielo. estira los ojos hacia donde esta colgado el sol y dice:
-Son como las cuatro de Ia tarde."[ ... ] (p. 9)

• Tiempo subjetivo: toma presencia a traves del recuerdo del personaje principal acerca de una entrevista llevada
a cabo con el delegado agrario.

"Pero no nos deja ron decir nuestras casas. El delegado no venia a conversar con nosotros. Nos puso los papeles
en Ia mana y nos dijo:
-No se vayan a asustar por tener tanto terrene para ustedes solos.
-Es que el Llano. senor delegado ...
-Son miles y miles de yuntas.
-Pero no hay agua.
-i.Y el temporal? Nadie les dijo que se les iba a dotar con tierras de riego. En cuanto alii llueva. se levantara
el mafz como si lo estiraran.
-Pero. senor delegado. Ia tierra esta deslavada. dura. No creemos que el arado se entierre en esa como cantera
que es Ia tierra del Llano. [.. .]" (p. 12)

Pianos temporales

Aparece un primer plano donde los campesinos tardan El otro plano se inserta dentro del primero. con Ia
en atravesar el llano. En este. se presenta un mon61ogo presencia del recuerdo de Ia entrevista. Posteriormente.
se continua con el relata del primero.
interior.
 "Despues de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de arbol. ni una semilla de arbol. ni una rafz
de nada. se oye elladrar de los perros. [.. .]" (p. 9)
"Pero el no nos quiso ofr.
Asf nos han dado esta tierra. Yen este comal acalorado quieren que sembremos semillas de algo para ver
si retofia y se levanta. Pero nada se levantara de aquf. Ni zopilotes. Uno los ve alia cada y cuando, muy arriba
volando a Ia carrera ... " (p. 13)

El ambiente

• Ambiente fisico: este ambiente lo hace a traves de descripciones del llano.

"No. el Llano noes cosa que sirva. No hay ni conejos ni pajaros. No hay nada. A no ser unos cuantos huizaches
trespeleques y una que otra manchita de zacate con las hojas enroscadas; a no ser eso. no hay nada." (pag. II)

• Ambiente moral: se percibe un ambiente de inconformidad. de impotencia. de desolaci6n ante Ia situaci6n

ffsica y moral en Ia que se encuentran los personajes.

"No decimos lo que pensamos. Hace ya tiempo que se nos acabaron las ganas de hablar. Se nos acabaron con el
calor. Uno platicarfa muy a gusto en otra parte. pero aquf cuesta trabajo." (p. I 0)

Hasta aquf hemos realizado el bosquejo del nivel estructural. por lo que pasaremos al siguiente nivel.

El espacio

II Espacio mimetico: el mas importante es el mimetico, presentado par los personajes.

"Asf nos han dado esta tierra. Yen este comal acalorado quieren que sembremos semillas de algo. para ver si
alga retofia y se levanta. Pero nada se levantara de aquf. Ni zopilotes. Uno los ve alia cada y cuando. muy arriba.
liiiiiiD los papeles volando a Ia carrera; tratando de salir lo mas pronto posible de este blanco terregal endurecido, donde nada se

• mueve y por donde uno camina como reculando." (p. II)

Nivel tematico
DriL se levantara Para empezar con este nivel, lo haremos con el tema. Anota con Ia ayuda de tu profesor, el tema del cuento
que estamos analizando.
~ axno cantera

I prmero. con Ia
• Posteriormente.
De igual manera, anota el mensaje que nos quiere trasmitir juan Rulfo.

Bien, ahara vamos a determinar el simbolo o simbolos en el relata.

En este cuento encontramos dos sfmbolos muy importantes. El primero es "Ia gallina": representa lomas significative
y el unico patrimonio del campesino mexicano.
El otro sfmbolo. ligado a Ia naturaleza -aquello que supuestamente es de todos. creada par un ser supremo-. es
Ia tierra. Ia cual significa Ia vida. Esa tierra. representada par elllano. parad6jicamente no es vida, sino alga inerte.
esteril. improductivo.

Figuras literarias
Solo las vamos a entresacar del texto. pero despues debes interpretarlas y explicar par que el autor las emplea y para que.

11 Hiperbole:
"Se le resbalan a uno los ojos .....
 II Prosopopeya:
'las palabras se calientan en Ia boca ... "
"Necesitarfa el viento para jugar a los remolinos .....

1111 Sinestesia:
"Se saborea ese alor de Ia gente ... "

Motlvo
Recuerda. el motivo es Ia causa por Ia cual se desarrolla Ia historia. En este caso es Ia entrega de Ia tierra por parte del
gobierno a los campesinos. Otro motivo en el relata es el calor permanente que se percibe a lo largo del recorrido por
el llano. Es un calor aplastante para los personajes y para vivir; no hay forma de poder sembrar nada en ese Iugar.

Leitmotiv
El motivo siempre presentees Ia existencia de un llano completamente esteril.

Pcrsonajcs
Para analizar a los personajes debes tamar en cuenta su trayectoria a lo largo de todo el relata, lo que dicen y lo
que sienten, asf como lo que expresan y opinan los otros personajes acerca de el. Muchas veces no puede aparecer
ffsicamente, pero lo conocemos muy bien a traves de los otros personajes. En ocasiones, s61o puede hacer acto de
presencia al final de Ia historia. pero el lector ya lo identifica.

Pcrsonajc principal
Es el campesino quien narra Ia historia; por lo tanto, no se tienen muchas referencias. ya que no se caracteriza ni habla
mucho de el sino de todos y de Ia situaci6n por Ia cual atraviesan. Es un personaje sin nombre. porque representa
al campesino mexicano. en general. Se siente frustrado y engafiado porque recibe tierras inservibles, a pesar de que
ir6nicamente les han dado un terreno inmenso para trabajarlo.

Vuelvo hacia todos Iadas y mira el Llano. Tanta y tamafia tierra para nada. Se le resbalan a uno los ojos al no
encontrar cosa que los detenga. S61o unas cuantas lagartijas salen asomar Ia cabeza ... " (p. II)
ms significativo
t
• supremo-, es Pcrsonajc sccundarlo
lliiiiiD algo inerte, Este personaje es el delegado agrario, quien a pesar de su poca participaci6n en el relata, lo percibimos inmediata-
mente como burl6n, ir6nico e injusto.

Pcrsonajcs incldcntalcs
l*a y para que. Estan representados por todos los demas campesinos, quienes sf tienen nombres propios de las regiones de Ia
provincia mexicana. Practicamente hay una identificaci6n del nombre con el personaje.
El cuento no presenta muchos personajes. El principal. es decir -el narrador-, es un personaje plano y protagonista.
El delegado como personaje secundario es antagonista y, de igual manera, es un personaje plano.
 Nivel interpretative

Despues de haber realizado los anteriores pasos. ahara estas preparado para analizar el estilo del autor. Toma en
cuenta ellenguaje utilizado. Es importante el usa de los vocablos como los regionalismos. el empleo de diminutivos.
y el usa de las diferentes categorias gramaticales. De Ia misma manera. haras tus conclusiones y una critica acerca
del cuento.

Bien. como podras notar. hemos exprimido el conte-
nido del cuento de Rulfo; sin embargo, insisto. todavia no
has efectuado el anal isis. Para llegar a ella. es necesario
considerar todo lo realizado hasta aqui y em pieces tu
ensayo al respecto.
Despues de haberlo elaborado. lo leeras en clase y
el profesor y tus companeros te haran los comentarios
respectivos. Aunque todos lean el mismo cuento. los
analisis literarios variaran. ya que cada persona tiene
su estilo. su manera de redactar y de organizar los
contenidos.
Para Ia elaboraci6n del analisis debes insertar frag-
mentos del relata para ilustrar lo expresado. Los puedes
utilizar para senalar los valores o para cualquier otra parte
del cuento. Tampoco quiere decir que te extralimites con
citas. pero usa las necesarias. ya que Ia mayor parte del
trabajo es el desarrollo de tu aproximaci6n al texto y de
tus reflexiones.

Despues de haberte ejercitado en el analisis del cuento con Ia orientaci6n de tu profesor, ahora te corresponde
hacerlo solo, para que compruebes tu aprendizaje y tengas pr;ktica para realizar el analisis de Ia novela.
Tu profesor determinara el cuento que van a leery en clase lo analizaran.

Como sugerencia les propongo los siguientes cuentos: Lopez Portillo y Rojas y "La compuerta numero 12" de
"Es que somas muy pobres", en £/llano en llamas de Baldomero Lillo.
Juan Rulfo. "La autopista del sur", en Todos los fuegos Bien. una vez elegido el cuento. haremos lo mismo
el fuego de Julio Cortazar. "Reloj sin dueno" de Jose que con el cuento de Juan Rulfo.

lnvestigaras sobre Ia vida del autor, Ia corriente literaria, las influencias y todo el contexte politico, social y
econ6mico. Las ideas principales de tu investigaci6n las anotaras en las siguientes lineas. Esta informacion
previa te ayudara para continuar con el trabajo en clase.

Marco hlstorico, corriente llterarla, influencias y valores

..-,s lo mismo

~
~socialy
ilia inllormaci6n
 Nivelestructuraldelcuento

Estructura externa

11 Exposicion

II Nudo

11 Climax

II Desenlace

II Lenguaje: modos de expresion

Estructura lnterna

1111 Tipo de narrador

1111 Argumento

1111 Trama

1111 Tiempo

1111 Ambiente

1111 Espacio
 N ivel tern atico

• Tema

• Mensaje

• Simbolos

• Figuras literarias

• Motivo
11 Leitmotiv

11 Personajes

Nivel interpretativo

Despues de este bosquejo de los elementos del cuento. elaboraras tu ensayo. Lo entregaras a tu profesor yen clase
lo discutiran con tus compafieros. Esto te permitira enriquecer tu anal isis y tu juicio valorativo. para que puedas -en lo
sucesivo- redactar diversos ensayos y estar preparado para el anal isis de Ia novela.
Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

Sefiala las diferencias entre mito y leyenda.

Menciona tres caracteristicas del cuento.

iEn que consiste Ia tecnica narrativa de Monroe?

iPara que te sirve Ia contextualizaci6n de Ia obra literaria en el marco hist6rico?

Con tus propias palabras explica en que consiste el metodo del estructuralismo.

i.En que consiste Ia estructura externa del cuento?

i.Cual es Ia diferencia entre el tiempo objetivo y subjetivo en el cuento?

i.Por que es importante el slmbolo en el cuento? Explica y da un ejemplo.

i.En que consiste el nivel interpretativo en el analisis de una obra literaria?

·------~~=--~---

ORIGENES

+ En la leyenda y en los mitos

+ También con las fábulas y apólogos
+ Época medieval: los flabiaux
+ Perrault: cuentos de adas
+ Las mil y una noches en el siglo XVIII
+ Cuento moderno nace en el siglo XIX

CARACTERÍSTICAS

I
r ~
Dialogos concretes Unidad .de itnpuls<>
Brevedad Untema

t t l
Pocos Descripciones
Estructura
personajes intensas
cerrada
 • • •

Dehadas

Hora<:ioQuiroga
.______, .Elldora Welty

. Julio Cortazar
~,Perrauft
• JL!anBosdl Vargas Llosa

Mario Benedetti
Poe
Jo}"€e Garda Marquez

Enrique Jose Donoso

Anderson fmbert
,:f:'fonroe Carlos Fuentes

I Augusto Monterroso
Alejo Carpentier
jorge Luis Borges
 ESTRUCTURALISMO
LA LÓGICA DE LOS
+ Es integral POSIBLES NARRATIVOS
+ Parte de la totalidad pero divide los (Claude Bremond)
niveles y elementos Basado en los cuatro pilares
+ Es funcional
+ Núcleo narrativo
+ Es inmanente
+ Funciones: inicial, la de desarrollo
+ Es distributivo
y la final
+ independencia de funciones
+ Elementos esenciales del relato:
MORFOLOGÍA DEL CUENTO sucesión, integración e implicación
(Vladimir Propp)
cExistencia de siete personajes tipo:

+ E héroe
+ El donante
+ El mandatario EL NIVEL DE LOS ACTANTES
+ El falso héroe (Greimas)
+ El antagonista Clasifica a los personajes por parejas
+ El auxiliar
+ El bien amado + Sujeto/objeto
+ Donante/destinatario
Cada personaje cumple una función + Ayudante/oponente
específica.

CATEGORÍAS DEL RELATO

(Tsevetan Todorov)

+ Narración: historia y discurso

+ Secuencia lógica del relato
+ La secuencia da nombre a la función
 Externa
o
General

NIVEL
ESTRUCTURAL
DEL
CUENTO

Interna
o
Particular
I
!
r

• Tema
• Mensaje

• Slmbolos

• Principales
• Figuras literanas • Secundarios
• Motivo • Segun su
__. • Ambientales
• Leitmotiv importancia
• lncidentales o
fugaces

• Personajes o • Segun el grado de __. • Tipo o redondo

<Ktantes ·· caracterizacion • Complejos

• Segun su papel __. • Protagonistas

• Antagonistas

• Evaluad6n
___. • Conclusiones
• Juido
• Estilo ctellllJter
 La novela
En esta unidad el alumno alcanzara los siguientes
objetivos especificos:

ldentificara los elementos caracterfsticos de Ia novela y los comparara

con los del cuento.

ldentificara los conceptos de cosmos. macrocosmos. personajes. acci6n y

narrador.

Clasificara personajes. ambiente. narrador. tiempo, estructura.

Analizara Ia funci6n de los elementos que conforman el nivel estructural de

Ia obra.

Analizara Ia funci6n de los elementos que conforman el nivel tematico de Ia

obra.

lnterpretara el texto y dara su juicio valorativo fundamentado en los conocimientos

adquiridos.

Se trabajara por lo menos con tres novelas .

•
f

bmu;aaw,
La novela es el subgenera epico mas popular en Ia actualidad. Su nombre proviene de novella que significa historia breve.
Es el relato en prosa de una historia ficticia fundada en Ia realidad, y de cierta longitud.
Segun el Diccionario de uso del espafiol de Maria Moliner: "Novela es una obra literaria en prosa en que se narran sucesos
imaginaries pero verosimiles. enlazados en una accion unica que se desarrolla desde el principia hasta el fin de Ia obra."

Orlgenes
La novela es considerada un genera tardio. El mundo grecolatino no Ia conocio sino hasta su etapa de decadencia. En Ia Edad
Media aparece Ia influencia de las culturas orientales por un lado, y por otro. el mundo de Occidente con Ia obra inmortal de
Cervantes Saavedra. Aparece con las lenguas romances.

La novela surge en Ia epoca medieval con los relatos y en Mexico. Manuel Payno. Alcanza su apogeo con
de caballeria. Los temas de caballeros del rey Arturo en Madame Bovary del frances Flaubert. La novela realista se
lnglaterra tuvieron mayor difusion. Pero Ia novela que marco caracteriza por ser eminentemente narrativa y descripti-
Ia clave para designarla es El ingenioso hidalgo Don Quijote va de los ambientes. personajes y de las costumbres. Ya
de Ia Mancha. por Ia segunda mitad del siglo XIX. ese tono melancolico
Es en el Renacimiento cuando tiende a desaparecer hasta llegar a Ia
logra su mayor auge y desarrollo. completa objetividad con Zola en el
especialmente con Ia novela senti- Naturalismo.
mental. especificamente La Fiammetta AI llegar a Ia epoca contemporanea
de Boccaccio y con Ccircel de amor (primera mitad del siglo XX) tenemos un
del espaiiol Diego de San Pedro. gran giro, en cuanto a tema. contenido y a
Posteriormente. se da otra vision manejo de las tecnicas narrativas. surgiendo
con El Lazarillo de Tormes. de tono de esta manera en America Latina. el boom
picaresco. De otra parte, confluyen con Gabriel Garcia Marquez. Rulfo. Vargas
paralelamente Ia novela idealista y Llosa. Borges. entre otros. La novela da
Ia pastoril. paso a una narracion con maxima tension
Prosiguiendo con el tema amo- y mucha verosimilitud.
roso. sentimental. se desarrolla en el Los temas nuevas creados en Ia epoca
siglo XVIII en lnglaterra. Es en esta contemporanea se refieren a Ia angustia
epoca cuando se determina el na- Figura 4.1 El Lazarillo de Tormes, existencial. Ia metafisica. los problemas
cimiento de Ia novela como genero novela representativa del personales de indole psicologico y Ia
literario. Nace Ia novela burguesa; genero picaresco. presencia de lo real maravilloso. Entre
surge Ia romantica pero con tinte sus representantes se hallan: Kafka.
historico. basicamente. destacando Walter Scott. Victor Joyce, Huxley, Faulkner, Hemingway y todos los escritores
Hugo, Balzac y Stendhal. del boom latinoamericano.
En el Realismo surgen dos figuras dignas de Ia novela Como vemos. Ia novela paso por un proceso de desarrollo
rusa que aportan significativamente: Dostoievski yTolstoi. evolutivo, de manera inicial en ltalia y Espana. Siglos mas tarde
quienes Ia desarrollan con intenciones de reforma social. alcanza su esplendor y mayor intensidad en Rusia y en los
En esta epoca se difunden mucho las novelas por entregas Estados Unidos, posteriormente en Francia con el Realismo
publicadas en revistas o periodicos. Con est~ modalidad. hasta llegar a Ia nueva novela moderna, contemporanea, de
uno de los escritores importantes fue Charles Dickens, mayor emotividad ficticia y fantasiosa.
 Caracterfsticas
• Es un macrocosmos. esto es. tiene los mismos elementos
del cuento. pero en forma mas amplia y desarrollada.
• Por Ia raz6n anterior. tiene Ia posibilidad de manejar varios
temas.
• Tiene varios personajes principales.
• No tiene Ia unidad de impulso.
• Su ambiente es mucho mas vasto que en el cuento. ya
que puede entrar en detalles. De esta manera. el lector
puede identificarse con esas circunstancias como si fueran
propias.
• Sus personajes son descritos tanto en el aspecto fisico
como moral y psicol6gico.

Clasificaci6n
En Ia Edad • Novela caballeresca. Como toda obra de caballerfa. • Novela historica. Trata de presentar un aconte-
exalta los valores del honor y Ia justicia. Un rasgo es- cimiento hist6rico o Ia vida de un personaje impor-
pedfico de Ia novela espanola es Ia lealtad del caballero tante de una epoca determinada. por lo que describe
a su rey. Ejemplos. Amadis de Gaula y El caballero del sus costumbres. Ejemplos. Los de abajo de Mariano
cisne. Azuela. Ivanhoe de Walter Scott y Martfn Fierro de
• Novela pastoril. Su tema central se dirige hacia Ia jose Hernandez.
vida de los pasta res y de • Novela de costumbres.
sus amorfos. Ejemplos. Describe las creencias y Ia
vida de una sociedad o epoca.
La Galatea de Miguel de
Cervantes y La Arcadia Ejemplo. las novelas de jose
de Lope de Vega. Marfa Pereda.
• Novela picaresca. Este • Novela sociologica. Presenta
tipo de novela surge en los problemas sociales de
una etapa de decadencia una epoca 0 espedficamente
de Ia sociedad; es el fiel de una clase social. Ejemplos.
reflejo de las costumbres Pantale6n y las visitadoras de
y de Ia vida de Ia epoca. Mario Vargas Llosa. La cabana
Los personajes. por lo del tio Tom de Enriqueta Beecher
tanto. proceden de es- Stowe y La madre de Maximo
tratos sociales muy Figura 4.2 El pueblo ficticio de Gorki.
bajos. Es genuinamen- Comala en Ia novela • Novela policiaca. Suele
te hispanica. Ejemplo. Pedro Paramo de juan Rulfo. acompatiarse del misterio para
El lazarillo de Tormes relatar un hecho detectivesco.
de autor an6nimo y La lozano andaluza de Francisco en donde Ia astucia y Ia inteligencia del personaje detective
Delicado. es Ia mas relevante. Siempre esta presente una denuncia
La primera novela picaresca americana (siglo social y su elemento principal es el crimen. Ejemplo. las
XVIII) es El Periquillo Sarniento de joaquin Fernandez novelas de Agatha Christie.
de Lizardi. • Novela fantastica. Este tipo de novela emplea lo mara-
• Novela de aventuras. En este tipo de novela existe el villoso. Ejemplo. Cien aftos de soledad de Garda Marquez.
predominio de Ia acci6n sobre el contenido y se refiere Aura de Carlos Fuentes y Pedro Paramo de juan Rulfo.
a acontecimientos impresionantes. donde se combinan • Novela psicologica. Es Ia novela que analiza el mundo
Ia imaginaci6n. Ia fantasia con Ia realidad. Par ejemplo. interior del ser humano. problemas y conflictos del yo interno.
Robison Crusoe de Defoe. Las aventuras de Oliver Twist conflictos emocionales. producto de Ia inestabilidad individual
de Charles Dickens. Moby Dick de Herman Melville y o social. Ejemplos. La metamorfosis de Franz Kafka. El retrato
~0111temporanea. de
Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. de Dorian Gray de Oscar Wildey Werther de Goethe.

tu!o4: Lan~
II Novela g6tica. El ambiente es fantasmag6rico. penum-
broso, acompafiado par las supersticiones y par Ia sed
de venganza. Este tipo de novela fue llevado al cine con
gran exito. Se destaca Edgar Allan Poe con sus excelentes
narraciones; Cumbres borrascosas de Emily Bronte; Los
misterios de Udolfo de Ann Radcliffe; Rebeca de Daphne
Du Maurier.
II Novela de ciencia ficci6n. Predice el futuro de
una sociedad o supone acontecimientos con base
cientffica, par lo que esta impregnada de elementos
irreales. Par ejemplo, Julio Verney las novelas de
Aldous Huxley.
La novela clasica frente
a Ia novela actual ·
lndependientemente de si una obra pertenece a Ia novela clasica o moderna, esta se encuentra inmersa en un universo social
yen eso radica su interpretacion. Esa ha sido Ia principal preocupaci6n del novelista en su creaci6n artfstica .
•
Toda novela presenta dos pianos bien definidos: el social
y el hist6rico. La novela cia sica le da mas importancia al fonda
social; mientras que Ia moderna ha superpuesto el plano
hist6rico, par lo tanto, su lectura es un recuento cronol6gico
de una sociedad o una epoca.
La novela clasica es el conjunto de novelas escritas
durante el siglo XIX; era un reflejo fiel de Ia clase burguesa;
sin embargo, Ia contemporanea refleja todo tipo de estrato
social, es mas totalizadora.
Otros aspectos que las diferencian radican en el punta
de vista en c6mo son narradas. La clasica tiende mas hacia
ese narrador omnisciente, mientras que Ia contemporanea lo
hace desde el punta de vista del personaje.
A Ia novela tradicional le interesa el argumento,
mientras que a Ia moderna el argumento no cuenta par
sf mismo, pues las acciones y los personajes determinan
Diferencias entre
el cuento y Ia novela
II La descripci6n en el cuento es parte del argumento.
mientras que en Ia novela es elemento adicional.
II Novela indigenista. Toma al indfgena no como ador-
no o ret6rica de Ia novela, sino como personaje con sus
propias vivencias. Ejemplo, Los rios profundos de Jose Marfa
Arguedas; Huasipungo de Jorge lcaza; Dofia Barbara de
R6mulo Gallegos.
II Novela filos6fica o de tesis. Se inclina siempre par
una postura ideol6gica, filos6fica. Ejemplos, La nausea
de jean Paul Sartre y £1 extranjero de Albert Camus.
Hay, adem as varios tipos de novelas que no se incluyen porque
pertenecen espedficamente a una corriente o movimiento literario,
par ejemplo, Ia novela realista, existencialista y otras.
Ia intensidad narrativa. Muchas veces el heroe colectivo
anula todo lo demas.
En cuanto al tiempo, Ia clasica suele ser completamente
lineal; Ia contemporanea utiliza otros recursos y va y viene
en el tiempo. La primera narra, Ia segunda muestra; Ia primera
describe, Ia segunda presenta.
El objetivo de Ia novela clasica es divertir y entretener
con un mundo de ficci6n; en cambia Ia moderna sirve para
hacer reflexionar a! lector de los problemas sociales que esta
viviendo. El universo litera rio presentado par Ia novela clasica
corresponde a un arden establecido y tranquilo, mientras
que el universo de Ia contemporanea es mas tenso y con-
tradictorio.
Par todo lo anterior, Ia novela tradicional exigfa un lector
pasivo, mientras que Ia contemporanea, un lector total mente
activo y participativo.
II El dialogo en Ia novela sirve para el analisis de los perso-
najes; le permite al lector conocerlos mas.
 • El tiempo en el cuento debe ser breve e intenso. es decir. • La novela es un macrocosmos y el cuento un micro-
a pesar de referirse a una cantidad innumerable de aiios. cosmos, esto es. tiene los mismos elementos que Ia
debe tener esa unidad de impulso; en cambia en Ia novela. novela pero llevados a cabo con mayor agilidad y
el tiempo no es factor limitante. brevedad.

Elementos basicos
de Ia novela
Toda obra narrativa consta esencialmente de dos aspectos -tal como lo afirma Todorov-. Ia historia y el discurso. La historia
consiste en Ia relacion de sucesos narrados; el discurso es Ia forma en como son presentados los hechos por el narrador.
incluye los recursos de los que se vale el autor para decirlo. La historia es lo que se narra y el discurso es como se narra.

• La historia. Si Ia historia es lo relatado, habra que distin-
guir los aspectos que Ia forman. Tenemos asf. las acciones.
los personajes. las funciones y las esferas de accion.
La accion, dice Greimas. es toda manifestacion rea-
lizada por el actante o personaje; este puede actuar en
forma pasiva o activa.
El personaje -llamado tambien actante- es quien
participa en las acciones. Este puede ser una persona.
animal o cosa; de igual manera. puede ser un elemento
real o fantastico.
Las funciones -retomando Ia nomenclatura de
Propp- son las unidades mfnimas en las cuales puede
dividirse el relata. independientemente de si Ia novela
tenga divisiones par capftulos o no. Las funciones agrupan
varias acciones o tiempos determinados y suelen nom-
brarse con una sola palabra o dos. Por ejemplo. "infancia",
"secuestro" o "fuga".
Las esferas de accion se denominan a los diferentes
grupos de acciones que envuelven al personaje o a su
entorno. Por ejemplo. si un personaje es sacerdote. sus
esferas de accion seran Ia iglesia. catequizacion. ofreci-
miento de misas. etcetera.
Para las esferas de accion. Greimas clasifica a los
personajes del relata par parejas:

,
y va y viene
p..atn.: Ia primera
Sujeto I objeto
~ y entretener Destinador I destinatario
~ ' na sirve para Adyuvante I oponente
~SKR4es que esta
11-anovela clasica Las esferas de accion se refieren a las vistas anteriormente en las tecnicas narrativas.
~lo. mientras
J.US tenso y con- • El discurso. Segun Todorov. el discurso es Ia realiza- facto res como el tiempo, Ia perspectiva del narrador y Ia
cion lingi.iistica de las expresiones en Ia comunicacion. estrategia de presentacion.
'jllllill cxigia un lector Discurso es Ia forma como se presenta Ia historia. como • La temporalidad. Es el manejo del tiempo dentro de Ia
illll!ctor total mente se hace Ia narracion. Puede ser de dos maneras: externa narracion. Hay diversos efectos que se pueden conseguir
e interna. con este; las variantes son: por evocacion. suspenso o
La forma intern a se refiere al proceso de origen y como por engarzamiento.
esta se va realizando; Ia externa comprende todos los
recursos empleados para llevarla a cabo, esto es. todos Por evocaci6n: es una variante que consiste en
los recursos tecnicos y estilisticos. el empleo de recuerdos. sueiios. para interrumpir Ia
La forma externa es como el molde o patron. Para Ia narracion cronologica. De esta manera. tambien. se
ejecucion de este molde se debe to mar en cuenta algunos relatan sucesos futuros al mismo tiempo en el cual
~s de los perso- se da Ia historia.
15 mas .

.tulo 4: La n~
 (Fragmento)
"Todo era sombra_tpdavia cuando Demetrio Madas
comenz6 a bajar al fondo del barranca. El angosto talud
de una escarpa era vereda. entre el pefiascal veteado de
enormes resquebrajaduras y Ia vertiente de centenares
de metros, cortada como de un solo tajo.
Descendiendo con agilidad y rapidez. pensaba:
'Seguramente ahora sf van a dar con nuestro rastro
los federates. y se nos vienen encima como perros. La
fortuna es que no sa ben veredas. entradas ni salidas. Solo
que alguno de Moyahua anduviera con ellos de gufa,
porque los de lim6n. Santa Rosa y demas ranchitos de
Por suspenso: este tipo de variante sigue para
crear suspenso. especialmente en el climax. Asi.
muchas veces el final de Ia historia es un enigma
para el lector, a quien le ofrece uno abierto pero
sugerido.
Esta tecnica es empleada con mucha frecuencia
en los relatos de ciencia ficci6n y en los de origen
detectivesco.
Para Ia creaci6n del suspenso, el autor puede
recurrir a algunas estrategias para conseguir mayor
efecto. Puede jugar con el tiempo de Ia siguiente
manera:
(Fragmento)
"... Hasta ahora. muerta su madre, mientras lela las cartas
que contenia el cofre. se daba cuenta de que no habia
sido castigada por eso. sino por haber intentado ver el
contenido del cofre, y que el castigo sf era para 'tanto.
Tita abri6 el cafre con morbosa curiosidad. Con-
tenia un paquete de cartas de un tal jose Trevino y
un diario. las cartas estaban dirigidas a mama Elena.
Tita las orden6 por fechas y se enter6 de Ia verdadera
historia de amor de su madre. jose habia sido el amor
de su vida. No le habian permitido casarse con el pues
tenia en sus venas sangre negra. Una colonia de negros,
huyendo de Ia guerra civil en U.S.A. y del peligro que
corrian de ser linch ados, habia llegado a instalarse cerca
del pueblo. jose era el producto de los amores ilfcitos
Ia sierra son gente segura y nunca nos entregarian ... En
Moyahua esta el cacique que me trae corriendo por los
cerros. y este tendria mucho gusto en verme colgado de
un poste de telegrafo y con tamafia lengua de fuera .. .'
Y lleg6 al fonda del barranca cuando comenzaba
a clarear el alba. Se tir6 entre las piedras y se qued6
dormido."
Tornado de Mariano Azuela. Los de abajo, Fondo de Cultura
Econ6mica, Mexico, 1991. p. 9.
Puede presentar algunos hechos inexplicables.
por lo que tiene que retroceder en el tiempo para
darles una explicaci6n.
Puede presentar un acontecimiento de mucha
importancia o trascendencia, por lo que de alguna
u otra manera tiene que narrar los antecedentes
para llegar al momenta presente. As(. logra
mantener en expectativa al lector. y a Ia vez
satisface su curiosidad.
Puede olvidarse del tiempo de Ia historia. para
identificarse plenamente con los personajes y
con las situaciones de peligro inminente.
entre jose Trevino padre y una guapa negra. Cuando
los padres de mama Elena habfan descubierto el amor
que existia entre su hija y este mulato, horrorizados
Ia obligaron inmediatamente a casarse con juan de Ia
Garza, su padre.
Esta acci6n no logr6 impedir que aun estando casada
siguiera manteniendo correspondencia secreta con jose,
y tal pareda que no se habian conformado solamente
con este tipo de comunicaci6n. pues segun estas cartas.
Gertrud is era hija de jose y no de su padre."
Tornado de Laura Esquivel, Como agua para chocolate. Editorial
Planeta. Mexico. 1990. p. 142.
 Por engarzamiento: se produce esta variante
cuando el narrador introduce historias menores que
en un principia -aparentemente- no tienen nada
que ver con Ia historia principal; sin embargo. en
un momento determinado. van a confluir hacia un
mismo Iugar. es decir, a Ia historia medular del relato.
Tienen Ia caracterfstica de no ser acontecimientos
importantes y en caso de ser eliminadas no afectan
Ia historia principal.

(Fragmento)

"EI padre
Lo recuerdan por los tirantes. Nunca dejo de usarlos. como side ellos dependiera su salvacion. De ellos dijeron que se
prendio a Ia vida y que ojala hubiera sido como ellos. se hubiera estirado un poquito mas. Vieron que Ia ropa
se le hizo vieja pero los tirantes no; fueron siempre nuevas. brillosos, con hebillas doradas. Los tirantes fueron como su
gentileza. proverbial dijeron los viejos que todavfa usaban palabras como esa. No. le dijo el tio Richi. terco
como las mulas y arrastrando su decepcion. asf fue tu padre ... [...]

La madre
Ella mantuvo ese vocabulario decente con mucho esfuerzo. en el debe haberse formado su car<kter a Ia vez
sentimental y frio. sonador y duro. Como para hacer crefble su lenguaje que ya nadie hablaba en este barrio perdido.
Solo algunos viejos. los que hablaron de Ia proverbial gentileza de su marido Andres Aparicio le dieron por su lado
y ella insistio en poner un mantel en Ia mesa y los cubiertos en su Iugar. dijo que nadie empezara hasta que todos
estuvieran servidos y que nadie se levantara de Ia mesa mientras ella. Ia mujer. Ia esposa; Ia senora de Ia casa no
hiciese lo propio. Todo lo pidio por favor o pidio a los demas que no olvidaran el por favor. Su casa fue siempre Ia
casa de usted. Ia casa del invitado ... [.. .]"

Tornado de Carlos Fuentes, "EI hijo de Andres Aparicio", en Agua quemado, fondo de Cultura Econ6mica, Mexico, 1994, pp. 99·101.

lit II historia. para

IIIIas personajes y
It illninente. Estrategias de presentation: es como se presenta directa se le llama nemesis o representacion y a Ia
a los personajes: pueden dialogar directamente o un manera indirecta, diegesis o narracion.
interlocutor manifiesta sus dialogos. A Ia manera

Nivel estructu ra I
de Ia novela
Este nivel esta conformado por el ambiente. el tiempo, el punta de vista de Ia narracion, el argumento y Ia trama.

Ill El tiempo. El tiempo puede darse por Ia historia; es
medible cuantitativamente por fechas. horas. meses
o anos. El tiempo del discurso es interno. subjetivo, y
puede darse en el interior del personaje o por el narrador
de Ia historia. Este ultimo rompe Ia estructura lineal del
relata.
Para el analisis es mucho mas importante el tiempo
del discurso. ya que el otro es completamente objetivo
y facil de identificar.
En ocasiones, el tiempo de Ia historia puede ser igual
en duracion al tiempo del discurso; en otras puede ser
mayor o menor. Es necesario precisar que independien-
temente de como se de, al final de Ia novela. los tiempos
tienen que igualarse. Esto lo manifiesta el autor a traves
de dialogos o resumenes en donde en un parrafo puede
condensar varios meses o anos. Sin embargo, tambien
puede lograrse con inferencias propias del lector, ya que
no hay explicaciones por parte del narrador.
 El manejo del tiempo. como lo habfamos vista para
el cuento, se da de diversas maneras. a las que se les
denomina tecnicas de juego con el tiempo; puede ser
lineal. cronologico. o ser anacronico, en donde no interesa
el orden logico de Ia historia y del discurso.
Todorov clasifica el tiempo en externo e interno. AI
primero pertenece el tiempo del escritor, tiempo historico
y tiempo del lector.
El tiempo del escritor esta relacionado con Ia epoca
en Ia cual escribio Ia obra. Manifiesta costumbres. historia
y referencia cultural de esa sociedad.
El tiempo historico refleja los hechos o acontecimientos
verfdicos pertenecientes a una determinada epoca.
El tiempo del lector esta constituido por todas las
experiencias de su vida que le permiten formarse un juicio
o criteria.
• El espacio o ambiente. Todo lo que transcurre en el
tiempo se ubica en un determinado Iugar o espacio. No
solo se da como escenario sino como parte de ese am-
biente ffsico y moral. El espacio mas utilizado en Ia novela
(Fragmento)
"... La puerta de cedro despintada por las Uuvias del verano,
hinchada. crujiente, tambien se abrio al pasar el Thunderbird
junto a los dos ojos electricos insertados en Ia roca y ya
estuvo: rechinaron las Uantas cuando vire velozmente a
Ia derecha. cref ver Ia cima nevada del Popocatepetl. era
un espejismo. acelere, Ia manana era fria, Ia niebla natural
del altiplano ascendfa para encontrarse con Ia capa de
smog aprisionada por el circo de montaiias y Ia presion
del aire alto y frio.
Acelere hasta llegar al ingreso del anillo periferico.
respire. acelere, pero ahara tranquilo. ya no tenia de que
preocuparme. podia dar Ia vuelta. una dos. cien veces.
• Perspectivas de Ia narraci6n. Las perspectivas de Ia
narracion se refieren al pun to de vista de como esta hecha
Ia narracion. El punta de vista es como el narrador se situa
en el relata, para diferenciarse del au tor y ubicar al lector.
El narrador es de gran importancia para poder captar
Ia atencion del lector, ya que le imprime agilidad, misterio,
omision, ole oculta hechos con mayor o menor entusiasmo.
Puede ser: narrador en tercera persona, estilo indirecto
y, en general. en Ia literatura es. sin duda, Ia naturaleza.
Esta, por media de descripciones detalladas ha servido
de fonda o marco a Ia historia, pero tambien como factor
emocional frente a ella.
El espacio en Ia novela sirve para dar credibilidad tan-
to como Iugar geografico verosfmil como para recrear Ia
imaginaci6n del lector. Sirve tambien para ubicar a los
personajes. llamese espacio ffsico o emotivo.
La descripci6n es el principal recurso para resaltar
Ia importancia del espacio, incluso aquellos que no se
pueden percibir por Ia vista, pero que logran un efecto
muy especial: su reconocimiento a traves de cualquier
otro sentido.
Pero en Ia novela no s61o tiene importancia el am-
biente ffsico, sino tam bien el emotivo. Gracias al entorno
cultural que envuelve al personaje y a sus acciones. el
lector percibe el desarrollo de una sociedad o de una
epoca. De esta manera, nota el ambiente religiose. social
y politico en el que sedan las acciones y a Ia vez el clima
de tension.
cuantas veces quisiera. a lo largo de miles de kil6metros.
con Ia sensaci6n de no moverme, de estar siempre en el
Iugar de part ida y al mismo tiempo en ellugar de arriba.
el mismo horizonte de cemento. los mismos anuncios de
cerveza. aspiradoras electricas. las que odiaban Nicomedes
y Engracia. jabones. televisores. las mismas casuchas chatas.
verdes. las ventanas enrejadas. las cortinas de fierro. las
mismas tlapalerias. talleres de reparaci6n ... "
Tornado de Carlos Fuentes. "EI dia de las madres". en Agua quemada.
Fondo de Cultura Economica. Mexico, 1994, p. 13.
libre, narrador en primera persona. en segunda persona
y modalidad dramatica.
Narrador en tercera persona: en este punto de
vista, el narrador desaparece pero nos hace partici-
pes de las emociones de los personajes, ya que sabe
absolutamente todo de ellos y anticipa las reacciones
de estos.
 El narrador en tercera persona produce un narrador
omnisciente. pero puede darse de dos maneras: una.
en Ia que por mementos aparece Ia voz del autor y
( Fragmento)
"Dos mujeres giraban afanosas en torno del !echo de
Maria Luz aquella noche: Ia Casilda y Ia Martina. Ambas
paredan mas abatidas que su ama. a pesar de ser esta
Ia enferma. Desde Ia fiesta memorable. de Ia que iban
ya corridos como tres meses. Maria de Ia Luz no hada
mas que llorar. y con tal desconsuelo. que nada podia
aquietarle el espfritu ni decidirla a tomar las p6cimas que
le ofredan. Yera, mas que el padecimiento corporal. lo
que Ia tenfa quebrantada. Ia realidad de su situaci6n. cada
dfa mas insostenible e inocultable.
Su padre habfa subido varias veces a verla, alarmado
por una enfermedad que aunque un poco imprecisa y sin
Estilo indirecto libre. Se caracteriza por el
empleo del narrador omnisciente mas Ia voz del
propio personaje sin avisar al lector. A traves de
(Fragmento)
"En un acceso de desesperaci6n. decidi6 ira su encuen-
tro y ique pasase lo que Dios quisiera! Si lo detenfan ...
todo estaba perdido; porque lo reconocerfan luego. Ya se
acercaban ... solo uno 0 dos tramos lo separaban de el... y
de pronto ila salvaci6n! A pocos pasos se le ofreda una
puerta de par en par. Era del segundo piso. donde traba-
jaban los pintores y que acababan de abandonarla, como
ex profeso. Sin duda eran ellos los que bajaban, estaba
completamente desnuda; en medic de Ia sala quedaban
un pozal y una olla rota con pinturas y pinceles. En un
m segunda persona santiamen se desliz6 y ocutt6 tras Ia pared. Tuvo el tiempo
justfsimo. Los otros llegaban al rellano. Pasaron ante Ia
puerta. Ia dejaron a su espalda y continuaron subiendo y
IE m este punta de hablando. E.sper6 un poco, sali6 y, de puntillas. se desliz6
110 nos hace partfci- escaleras abajo.
sonajes. ya que sabe Ni all[ ni en el portal encontr6 a nadie. Sali6 acelerando
lllicipa las reacciones el paso y en Ia calle torci6 a Ia izquierda.
tulo4: Lallllil
este opina. sugiere. critica y anula al narrador om-
nisciente; Ia otra. mediante un narrador omnisciente
sin Ia participaci6n de Ia voz del autor.
manifestaciones febriles, pareda no tener termino. Ysi al
principia le pareci6 natural que el truculento remate de
Ia fiesta hubiese impresionado tan fuertemente a todos.
particularmente a las mujeres. encontraba raro que. despues
de tanto tiempo, su hija, considerada por el hasta entonces
como mujer animosa y fuerte, siguiera tomando las cosas
tan a pecho, sin poder reaccionar contra su mal."
Tornado de Enrique lopez Alblijar, Matalache. Ediciones Peisa.
Lima. Peru. 1973, p. 93.
esta perspectiva. el lector puede llegar a conocer
las intimidades y emociones del personaje. se llega
al interior de el.
Sabia. sabfa perfectamente que en aquel momenta
estaban en el piso. llenos de asombro al encontrar abierta
Ia habitaci6n que hasta entonces hablan visto cerrada y
contemplando los cadaveres; sabfa que no tardarfan en
adivinar y en comprobar que el asesino habia estado alii y
durante su ausencia se habfa escondido en alguna parte,
escapandoseles. burlandolos. Probablemente adivinarfan
que habfa estado en Ia habitad6n desalquilada. mientras
ellos volvian a subir. Yno obstante no osaba acelerar Ia
marcha aunque estaba a mas de cien pasos de Ia primera
esquina ... i.Si se deslizaria tras cualquier puerta de una
calle desconocida para esperar un rato? iNo; mala idea!
i.Arrojaria Ia destral? lSubirfa a un omnibus? iPeor que
peor!".
Tornado de Fedor Dostoievski. Crimen y castigo. Edidones Nauta,
Barcelona. Espana, 1990.
 Narrador en primera persona: es el narrador que
observa como se mueven los personajes. Se presenta
de diversas maneras. como narrador protagonista. a
veces en forma autobiografica y se sesga hacia sf mismo
sin importarle lo que pase con los otros personajes.
Con el narrador protagonista suele darse el
mon61ogo interior. Se da en primera persona y
(Fragmento)
"Entramos al Cuzco de noche. La estaci6n del ferrocarril
y Ia ancha avenida por Ia que avanzabamos lentamente.
a pie. me sorprendieron. El alumbrado electrico era mas
debil que el de algunos pueblos que conocfa. Verjas de
madera o de acero defend fan jardines y casas modern as.
El del Cuzco de mi padre. el que me habla descrito quiza
mil veces. no podia ser ese.
Narrador en segunda persona: como lo habfamos
mencionado en el cuento. este narrador se dirige al
lector de manera sutil. a veces hasta logra involu-
(Fragmento)
"lees ese anuncio: una oferta de esa naturaleza no se
hace todos los dfas. lees y relees el aviso. Parece dirigido a
ti. a nadie mas. Distrafdo, dejas que Ia ceniza del cigarro
caiga dentro de Ia taza de te que has estado bebiendo
en ese cafetfn sucio y barato. Tu releeras. Se solicita
historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor
de Ia lengua francesa. Conocimiento perfecto, coloquial.
Modalidad dramatica: en esta perspectiva todo el
relata se da a traves de los personajes. ya que elias
son portavoces par media de sus dialogos; se anula
Ia voz del narrador.
Despues de haber vista estas modalidades.
recordemos que se dan tanto en Ia novela como en
a traves del personaje principal. Yen esta forma,
conocemos sus estados de animo. asf como en el
estilo indirecto libre.
Tambien se presenta el narrador testigo que no
se hace responsable de las omisiones de Ia narraci6n,
porque el es s61o testigo circunstancial del momenta.
No es el personaje principal.
Mi padre iba escondiendose junto a las paredes. en
Ia sombra. El Cuzco era su ciudad nativa y no queria
que lo reconocieran. Debiamos de tener apariencia de
fugitives, pero no veniamos derrotados. sino a realizar
un gran proyecto."
Tornado de jose Marfa Arguedas. Los rios profundos; Editorial
Horizonte. lima, Peru. 1993, pp. 9-10.
crarlo en Ia historia. convirtiendolo en personaje; o
de manera directa lo regana, le llama Ia atenci6n
o le da 6rdenes.
Capaz de desempenar labores de secretario. juventud,
conocimiento del frances, preferible si ha vivido en
Francia algun tiempo. Tres mil pesos mensuales, comida
y recamara c6moda. asoleada. apropiada estudio. Solo
falta tu nombre. [.. .]"
Tomado de Carlos Fuentes. Aura. Siblioteca Era, Mexico, 1990, p. ! L
el cuento. lndudablemente, en Ia novela hay mejor
manejo del punta de vista de Ia narraci6n. porque sus
mismas caracterfsticas asf lo permiten.
Estas perspectivas de narraci6n se pueden com-
binar de acuerdo con el estilo del autor y con el tipo
de novela que se escriba.
 (Fragmento)

"- Si pasan. yo sf que me fregare. iQue voy a correr con
este reumatismo que no me deja andar! Pa que darme
molestias. Mejor esperare aquf en mi cama y si quleren
que me maten ...
- No Clemente, que se te ocurre. Tienen pa rato con
nosotros y si llega a prender alguna buena revolucion ...
Ffjate lo que paso con Beney. Aguanto cinco alios ...
- Es que ese ten fa plata.
-No creas. lo que supo es ir creciendo. Yo estaba alia
y vi como lo ayudaba el pueblo. Ahara que me acuerdo.
les voy a hacer una recomendacion. Ya Ia hice a cuantos
pude. pero es gueno repetir lo que conviene. En mi regi-
miento habfa un sargento Palomino, muy veterano. que
estuvo en el sur baleando indios sublevados en Huancane.
Contaba muchas barrisolas el maldito. Sabfa trampas.
Como los indios se escondfan en los cerros, entre las
peiias, era diffcil sacarlos de alii. Entonces cuando los
soldados estaban en medio avance, hadan como que
se les daiiaba Ia ametralladora o les faltaba Ia municion.
Los sublevados crefan que lleg6 su oportunidad y al gri-
to de "acabau balas" y "daiiau maquina", salfan con los
machetes en alto y tirando piedras con sus hondas.
los soldados simulaban huir hasta que los tenfan en campo
abierto. Entonces volvfan Ia ametralladora o los fusiles
y los entusiastas perseguidores cafan como moscas. No
hay que dejarse engaiiar con esos chistes ... "
Tornado de Ciro Alegria, Ei mundo es ane.~o y ajeno, Ediciones Peisa,
Lima. Peru, 1973, p. 122.

II Trama. La trama es el desarrollo de los acontecimien-
tos. Se da en una secuencia lineal. logica: se mantiene Ia
secuencia temporal.
Para Ia elaboracion de Ia trama se puede recurrir
a procedimientos como Ia anticipacion y Ia estrategia
narrativa. La primera consiste en Ia preparacion de aeon-
tecimientos calculados que van a definir hechos futuros
tal como se habfan previsto; Ia segunda, en preparar estos
acontecimientos para lograr una finalidad narrativa. sea
cual sea el fin de Ia historia.
II Argumento. Como lo habfamos mencionado en el cuento.
es Ia sfntesis de Ia historia. el resumen o reseiia de esta
sin incluir pormenores o explicaciones. S61o se basa en
las acciones principales que determinan el relata.

Tecnicas o recursos
narratives
Los recursos o tecnicas ya los hemos tratado en el tema del cuento; sin embargo, los ampliaremos. ya que en Ia novela tienen
mayor espacio para su uso. Estos recursos mas comunes son: procedimiento narrative. procedimiento descriptive. dialogal.
mon61ogo interior, tecnica del contrapunto. tecnica del desorden crono16gico y tecnica del flash-back.
II novela hay mejor Pero. independientemente de los recursos, es conveniente saber como emplearlos. Es necesario conocer el orden de Ia
......Con. porque sus secuencia narrativa. especialmente articularla muy bien para darle engarzamiento de impulso narrative. No deben notarse
nniten. interrupciones ni coherencias forzadas en el relata. Esta secuencia se va a lograr por Ia habilidad del escritor.
0011 se pueden com-
d ;artor y con el tipo II El procedimiento narrativo. Es el mas utilizado y el narrar tambien implica Ia creacion de actantes que han
mas individual. Es Ia manera mas espontanea y natural de participar en Ia trama del relata.
del ser humano de contar algun acontecimiento. Pero

tulo 4: La ··~ ~
 (Fragmento)
"Concluida Ia cena. los esclavos levantaron los manteles:
uno de ellos rezo el Padrenuestro. y sus amos completamos
Ia oracion. La conversacion se hizo entonces confidencial
entre mis padres y yo. Marfa tom6 en los brazos al nino
que dormia en su regazo. y mis hermanas Ia siguieron a
los aposentos; ellos Ia amaban mucho y se disputaban
su dulce afecto.
• El procedimiento descriptivo. En Ia nove Ia este pro-
cedimiento tiene mas opcion de ser viable. debido a Ia
propia naturaleza de su estructura. porque puede emplear
descripciones muy minuciosas y abundantes.
Mediante Ia descripcion el autor puede precisar con
detalles todo lo que ve a su alrededor. o hacer una descrip-
(Fragmento)
"EI viejo era flaco y desgarbado, con arrugas profundas en Ia
parte posterior del cuello. Las pardas manchas del benigno
cancer a Ia piel que el sol produce con sus reflejos en el
mar tropical estaban en sus mejillas. Estas pecas corrian
por los !ados de su cara hasta bastante abajo y sus manos
tenian las hondas cicatrices que causa Ia manipulacion
de las cuerdas cuando sujetan los grandes peces. Pero
• El procedimiento dialogal. Este procedimiento es propio
del genera dramatico. sin embargo noes exclusive de el.
En Ia novel a aparece de varias maneras. en forma directa.
indirecta e indirecta libre.
La forma directa es mas agil. ya que los personajes
se ubican en el espacio y en el tiempo. actuando sin
intermediaries. La forma indirecta es cuando se pone en
boca del narrador el dialogo de los personajes.
(Fragmento)
"-iQue bellas flares! -exclame al ver todas las del jardin
y del florero que cubrian Ia mesa.
-Marfa recordaba cuanto te agradaban -observo mi madre.
Ya en el salon. mi padre para retirarse. les beso Ia frente
a sus hijas y quiso mi madre que yo viera el cuarto que
se me habia destinado."
Tornado de jorge Isaacs. Mar(a, Clasicos de Ia literatura universal
latinoamericana, Promexa, Mexico, 1992, p. 120.
cion fisica de los lugares. de las personas o de las casas.
Pero no solo lo puede conseguir a traves de Ia vista sino
de los otros sentidos, por lo tanto. Ia descripcion sirve
para provocar en ellector, imagenes que le evoquen o le
sugieran ellugar o el ambiente.
ninguna de estas cicatrices era reciente. Eran tan viejas
como las erosiones de un arido desierto.
Todo en el era viejo, salvo sus ojos: y estes tenian el
color del mar y eran alegres e invictos."
Tornado de Ernest Hemingway, El viejo y el mar. Editora Latino
Americana. Mexico. 1996, pp. 7-8.
La forma indirecta libre es mas audaz. pues le permite
al personaje liberarse de anticipaciones de signos graficos
lingi.iisticos, de manifestarse en el momenta que lo desee.
aun interrumpiendo Ia secuencia narrativa o el dialogo
de otro personaje, para expresarse libremente en forma
directa o mediante sus pensamientos. Adem as le favorece
al narrador, pues amite Ia descripcion del personaje, sus
actitudes y gestos.
Volvi los ojos para darle las gracias y vi los suyos
como que se esforzaban en soportar aquella vez mi
mirada.
 -Marfa -dije-, ve a guardarmelas. porque son nocivas
en Ia pieza en donde se duerme.
-iEs verdad? -respondi6-. Pues las repondre manana.
iQue dulce era su acento!
-LTantas asf hay?
-Muchfsimas: se repondran todos los dfas.
Despues que mi madre me abraz6. Emma me tendi6
Ia mana. y Marfa, abandonandome por un instante Ia
suya, sonri6 como en Ia infancia me sonreia: esa sonrisa
hoyuelada era Ia nina de mis amores infantiles sorprendida
en el rostra de una virgen de Rafael. [.. .]"
Tornado de jorge Isaacs. Maria, C!asicos de Ia literatura universal
latinoamericana, Promexa. Mexico, 1992. p. 120.

Ill Mon61ogo interior. Si bien es cierto que ya tratamos
este tema, en Ia novel a aparece como tecnica con james
joyce y se le llama tambien corriente de conciencia.
El mon61ogo interior es Ia voz del personaje en ausen-
cia del narrador, para que ellector lo conozca con mas
profundidad. Este mon6logo puede presentarse a veces
en una secuencia 16gica, donde fluyen los pensamientos
del personaje en forma ordenada; o tambien en forma
totalmente incoherente, producto de sus confusiones y
alteraciones emocionales. de manera confesional.

(Fragmento)

tenian el
!J.z. pues le permite
~* signos graficos
~que lo desee,
liutM o el dialogo
~teen forma
•Ademas le favorece
•dd personaje, sus
"Sinti6 en el vientre una ligera picaz6n. lentamente.
se estir6 sabre Ia espalda alargandose en direcci6n a Ia
cabecera. a fin de poder alzar mejor Ia cabeza. Vio que el mi alma, le habrfa manifestado mi modo de pensar. iSe
sitio que le escoda estaba cubierto
de unos puntitos blancos. que no
supo explicarse. Quiso aliviarse
tocaf]dO ellugar del escosor con
una pierna; pero hubo de retirar
esta inmediatamente, pues el roce
le producia escalofrfos.
Oesliz6se, hasta recobrar su
primitiva postura.
-Estos madrugones -dfjo-
se- entontecen a uno por com-
pleto. El hombre necesita dormir
lo justo. Hay viajantes que se dan
una vida de odaliscas. Cuando
a media manana regreso a Ia
fonda para anotar los pedidos.
me los encuentro muy sentados. Figura 4.3 Franz Kafka,
Si no fuese por mis padres, ya hace tiempo que me habrfa
despedido. Me hubiera presentado ante el jefe y, con toda
cae el pupitre! Que tan bien tiene
lo suyo eso de sentarse encima
del pupitre para. desde aquella
altura. hablar a los empleados.
que. como el es sordo,. han de
acercarsele mucho. Pero lo que
es Ia esperanza. todavia no Ia he
perdido del todo. En cuanto tenga
reunida Ia cantidad necesaria para
pagarle Ia deuda de mis padres
-unos cinco o seis alios todavia-.
ivaya si lo hago! Y entonces, si
que me redondeo. Bueno; pero.
por ahora. lo que tengo que hacer
es levantarme que el tren sale a
las cinco.
Volvi6 los ojos al desperta-

~y vi los suyos
tomandose el desayuno. Si yo,
con el jefe que tengo, quisiese
escritor checoslovaco. dor. que hada su tic tac encima
del baul."
~llavezmi hacer lo mismo. me verfa en el acto de patitas en Ia calle. Tornado de Franz Kafka, La metamorfosis, Editorial Euroliber, Barcelona,
I Yiquien sabe si esto no serfa para milo mas conveniente? Espana. 1990, p. 10 .

.tulo 4: tilt~ ~
II Tecnica del contrapunto. El contrapunto es Ia com-
binacion de tiempos simultaneos en el relata. asf como
Ia combinacion de lugares o personajes.
(Fragmento)
"Carlos le converso durante todo el camino. le iba diciendo
que Santiaguito volveria hecho ya todo un hombre. En
casa habian decidido lo mismo: Santiaguito iba a cumplir
dieciseis anos. tenia que regresar convertido en un hom-
brecito. Europa tenia que haberlo cambiado. lnsistian en
esa idea. como si unos cuantos meses de ausencia fueran
suficientes para que aceptara Ia superioridad del niiio.
haciendolo crecer en sus mentes. Bobby tam bien ya iba
para los trece. entraba a secundaria. ya no volveria a usar
pantalon corto. estarfa muy crecidito. Se acercaban al
aeropuerto. y Carlos seguia habla y habla. en su afan de
entretener a Julius. estaba alegre Carlos. te has divertido
bastante en Chosica. ahara unos mesesitos mas y al
colegio. asi es Ia vida. todos crecen, todos vuelven ...
II Tecnica del flash-back. Esta tecnica consiste en romper
el arden cronologico del relata. para introducir recuerdos
(Fragmento)
"-iConoce usted a Pedro Paramo?- le pregunte.
Me atrevia a hacerlo porque vi en sus ojos una gota
de confianza.
-i.Quien es? -volvf a preguntar.
-Un rencor vivo -me contesto el.
Ydio un pajuelazo contra los burros. sin necesidad,
ya que los burros iban mucho mas delante de nosotros,
encarrerados por Ia bajada.
Senti el retrato de mi madre guardado en Ia bolsa
de Ia camisa. calentandome en los bordes: pero el fue el
II Tecnica del desorden cronol6gico. Esta tecnica es
Hamada tam bien pianos temporales. Se caracteriza porque
no hay una secuencia lineal del relata, sino paralelamente
Mediante esta tecnica. Ia narracion adquiere mayor
agilidad y dinamismo y exige Ia atencion constante del
lector.
Todos uueluen aI Iugar donde nacieron, canto Carlos,
bembon. disforzado de alegria, sefialandole el avion. en-
cantado. 'ahora con tal de que no nos haga Ia de jorge
Chavez'. dijo, por decir alga, 'con tal de que no se nos
vaya de culata. a ver, preparese para saludar a su mama'.
No podia quedarse callado. ni quieta tampoco. no lo
dejaba mirar: sf. se. el avion que el escogio para Cinthia,
Cinthia. Cinthia. los altoparlantes lo confirmaban: Air
France. vuelo 207. procedente de Paris, lisboa, Pint-a
Prite. Caracas. Bogota, lima. Sintio nauseas pero no era
el momento ... [.. .]"
Tornado de Alfredo Bryce Echenique, Un mundo para julius,
Editorial Diana, Mexico, 1988.
u otros tipos de evocaciones ocurridos en otra epoca
anterior a Ia que se lleva a cabo en Ia historia.
(mico. Mi madre siempre fue enemiga de retratarse. Decia
que los retratos eran cosa de brujeria. Yasi pareda ser:
porque el suyo estaba lleno de agujeros como de aguja
yen direccion del corazon tenia uno muy grande don de
bien podia caber el dedo del coraz6n."
Tornado de juan Rulfo, Pedro Paramo, Fondo de Cultura Economica,
Mexico, 1997. p. 10.
se van entrecruzando historias con distinto tiempo una
de Ia otra. inclusive.
 En general Ia nueva novela latinoamericana rompe
con el esquema estructural de Ia novela tradicional y
podemos encontrar:
En cuanto a Ia forma. se caracteriza por el uso del
mon61ogo interior. Ia tecnica del contrapunto. flash-
back y pianos temporales.
Ellenguaje utilizado es mas informal. mas coloquial;
reproduce el habla de sus personajes.
Refleja una realidad total y no parcial como Ia tradi-
cional.
Involucra a! lector. de tal manera. que a veces lo hace
participar como personaje de Ia obra.
Se caracteriza porIa innovaci6n tematica con el em-
pleo del Realismo Magico. esto es. porIa combinaci6n
de Ia fantasia con Ia realidad. por el uso del tiempo
y el espacio en forma completamente diferente. en
donde sustituye el espacio real por uno totalmente
imaginario.
Rompe con Ia estructura lineal del relato.
Empleo del simbolismo.

(Fragmento)

"-iC6mo que se cas6 por accidente. nino? -se rie
Ambrosio-. iQuiere decir que lo obligaron?
Habia comenzado en una de esas noches blancas
y estupidas. que. por una especie de milagro. se trans-
form6 en fiesta. Norwin habia llamado a "La Cr6nica"
diciendo que los esperaba en "EI patio" y, al terminar
el trabajo, Santiago y Carlitos se habian ido a reunir
con el. Norwin queria ir al bulin, Carlitos al Pingiiino,
tiraron cara o sello y Carlitos gan6. i.Era alguna fiesta de
guardar? La boite estaba tristona y sin clientes. Pedrito
Aguirre se sent6 con ellos y convid6 cervezas. AI ter-
minar el segundo show partieron los ultimos clientes,
y entonces. subita, inesperadamente las muchachas del
show y los muchachos de Ia orquesta y los empleados
del bar acabaron reunidos en una ronda de mesas risue-
fias. Habian empezado con chistes, brindis, anecdotas y
rajes, y de repente Ia vida pareda contenta, achispada,
espontanea y simpatica. Bebian, cantaban, empezaron
a bailar. y allado de Santiago, Ia China y Carlitos, mudos
y apretados. se miraban a los ojos como si acabaran de
descubrir el amor. A las tres de Ia manana segulan alii.
bebidos y queriendose. generosos y locuaces. y Santiago
se sentia enamorado de Ada Rosa. Ahi estaba. Zavalita:
bajita. culoncita, morenita. Sus piernas chuecas, piensa.
su diente de oro. su mal aliento. sus lisuras.
-Un accidente de verdad -dice Santiago-. Un acci-
dente de auto.
Norwin fue el primero en desaparecer, con una
mambera cuarentona de peinado flamigero. La China
y Carlitos convencieron a Ada Rosa que partiera con
ellos. Fueron en taxi al departamento de Ia China en
Santa Beatriz."
Tornado de Mario Vargas llosa. Conuersacion en Ia Catedral.
Editorial Biblioteca de BolsiHo. Mexico, 1992, pp. 540·541.

Nivel tematico
Este nivel esta conformado por el tema. mensaje. simbolos. personajes. figuras literarias y motivo.
los cinco primeros elementos ya los hemos tratado en Ia unidad 3, por lo que agregare otros aspectos referentes a los
personajes. aunque tambien fueron tratados. Sin embargo. los personajes requieren mayor explicaci6n en Ia novela porque
ellos revelan mas que en el cuento.

Ill Personajes. El personaje es un ser humano. un animal. lo que se narra o c6mo se narra. De esta manera. cabria
• distinto tiempo una cosa o simbolo que realiza las acciones en el relato. Es distinguirlo como centro del relato -ya que forma parte
una pieza clave en el desarrollo de Ia novela: puede re- del tema-. y como recurso literario.
lacionarse con Ia historia o con el discurso. esto es. con
 El personaje se hace a traves de Ia historia. es
asf como el lector lo va conociendo. Siente, padece.
disfruta y a lo largo de un sinnumero de hechos se le
conoce cada vez mas. Por eso es importante que el
lector este atento a cualquier reacci6n de este. Sus
rasgos ffsicos y psicol6gicos van a permitir ver su
mundo interno. ademas del que manifiesta expresa-
mente en Ia obra.
El personaje de una novela nos revela mucho mas
que el del cuento, ya que en Ia novela el autor puede
extenderse y proporcionar mas datos y caracterfsticas
a traves de sus acciones o a traves de otros personajes.
Estan, pues, muy bien caracterizados. En Ia novela es
mucho mas facil poder identificar a los personajes pianos
y a los complejos, ya que estos ultimos son los que mas
sorprenden al lector.
Estos pueden desempefiar diferentes funciones en el
relato: como elemento de adorno, pasivo; como sujeto
agente de Ia acci6n; ser el vocero de las ideas del autor;
y convertirse en un ser totalmente independiente que
Nivel interpretative
o estillstico
Leeras el nivel interpretativo correspondiente al cuento, porque se aplica de igual manera en Ia novela.
En toda obra literaria existe Ia presencia de elementos
que determinan Ia prioridad de sentimientos o ideas,
por lo que se puede inferir Ia inclinaci6n etica, religiosa.
cientffica, filos6fica o cualquier otra.
Estas ideas son expresadas directamente por el au-
tor o a traves de sus personajes; pero sea de una u otra
manera. estas encierran su pensamiento. Para inferirlo
de un texto. es necesario conocer un poco mas acerca del
escritor, ya que en Ia obra literaria esta reflejada su
personalidad.
Entonces. se debe empezar por su biograffa. aunque
no de Ia manera tradicional, con una resefia crono16gi-
cobra vida propia en Ia ficci6n: es muy diffcil para el autor
entrar en ella y controlarlo.
Recordando a Greimas, podemos reiterar Ia impor-
tancia de los personajes y, sobre todo. porque siempre
actuan en pareja. Lo denomin6 el modelo actancial: el
sujeto I objeto; el destinador I destinatario; el adyuvante
I oponente.
De igual man era hay que to mar en cuenta Ia diversidad
de personajes que existen en Ia narrativa para aplicarlo
a Ia novela; esto lo he mencionado en Ia estructura del
cuento.
Los personajes de Ia novela pueden aparecer segun
lo determine el autor, es decir. lo puede presentar por sf
mismo, en forma directa. puede hacerlo a traves de otros
personajes, a traves de Ia voz del narrador o, tam bien, en
forma mixta, combinando todas las otras citadas.
El tema, el mensaje, sfmbolo y figuras literarias no los
trataremos en esta unidad, pues ya estan contemplados
en el cuento; es lo mismo para Ia novela, ya que se trata
de narrativa literaria.
ca. sino incluyendo una semblanza. memorias y ciertas
anecdotas que Ia hagan mas atractiva ..
En Ia personalidad del autor se encuentran los habi-
tos, Ia inteligencia, Ia cultura, las aptitudes, actitudes,
ideales, caracter y temperamento. Como veras. en Ia obra
literaria buscaras todos estos elementos presentes ya sea
de manera implfcita o explfcita.
Recuerda, cuando un autor escribe, imprime de inmediato
su sello personal y todas las caracterfsticas mencionadas;
ellector debe saber descubrirlas. Cuando esto sucede, el
analisis se hace mas rico y ·proporciona mayores elementos
de identificaci6n entre el autor y su obra.
r para el autor
Riterar Ia impor-
En el siguiente fragmento de Ia novela La incre{ble y triste historia de Ia Candida Erendira y de su abuela
desalmada de Gabriel Garda Marquez, imagina que eres el personaje principal y escribe tu estado de animo
en un dfa de tu vida.
"De modo que ademas de los oficios naturales de Ia
tarde. Erendira tuvo que lavar Ia alfombra del comedor. y
aprovech6 que estaba en el fregadero para lavar tambien Ia
ropa dellunes. mientras el viento daba vueltas alrededor
de Ia casa buscando un hueco para meterse. Tuvo tanto
que hacer. que Ia noche se levi no encima sin que se diera
cuenta. y cuando repuso Ia alfombra del comedor era Ia
hora de acostarse.
La abuela habfa chapuceado el piano toda Ia tarde.
cantando en falsete para sf misma las canciones de su
epoca. y aun le quedaban en los parpados los lamparones
del almizcle con lagrimas. Pero cuando se tendi6 en Ia
cama con el camis6n de muselina se habfa restablecido
de Ia amargura de los buenos recuerdos.
-Aprovecha manana para lavar Ia alfombra de Ia sala
-le dijo a Erendira-. que no ha visto el sol desde los
tiempos del ruido.
• • • -Sf. abuela -contest6 Ia nina-.
Cogi6 un abanico de plumas y empez6 a abanicar a
Ia matrona implacable que le recitaba el c6digo del orden
nocturno mientras se hundfa en el sueno.
-Piancha toda Ia ropa antes de acostarte para que
duermas con Ia conciencia tranquila.
n los habi- -Sf. abuela.
. actitudes. -Revisa bien los roperos. que en las noches de viento
tienen mas hambre las polillas.
1115 pRSentes ya sea
lprime de inmediato
lias mencionadas;
[lido esto sucede. el
~.uyores elementos
lbra-
-Sf. abuela.
-Con el tiempo que te sobre sacas las flores al patio
para que respiren.
-Sf. abuela.
-Y le pones su alimento al avestruz.
Se habfa dormido. pero sigui6 dando 6rdenes. pues
de ella habfa heredado Ia nieta Ia virtud de continuar
viviendo en el sueno. Erendira sali6 del cuarto sin hacer
ruido e hizo los ultimos oficios de Ia noche. contestando
siempre a los mandatos de Ia abuela dormida.
-Le das de beber a las tumbas.
-Sf. abuela.
-Antes de acostarte ffjate que todo quede en perfecto
orden. pues las cosas sufren mucho cuando no se les
pone a dormir en su puesto.
-Sf. abuela.
-Y si vienen los Amadises avfsales que no entren -dijo
Ia abuela-. que las gavillas de Porfirio Galan los estan
esperando para matarlos.
Erendira no le contest6 mas. pues sabfa que empezaba
a extraviarse en el delirio. pero no se salt6 una orden.
Cuando termin6 de revisar. .. "
Tornado de Gabriel Garcia Marquez, La increibte historia de Ia
Candida Erendira y de su abuela desalmada. Editorial Diana, Mexico.
1972. pp. 91-92.
 Por grupos, elaboraran una radionovela. El profesor te dara las indicaciones.

El profesor pondra fragmentos seleccionados de peliculas para que el alum no anal ice el tiempo, Ia perspectiva
del narrador o los valores. Entre las peliculas sugeridas, tenemos Como agua para chocolate, El coronet no
tiene quien /e escriba, Cr6nica de una muerte anunciada, Cinema Paradiso o En nombre de Ia rosa.

En el siguiente fragmento de Ia novela Los de abajo de Mariano Azuela, analiza el vocabulario y el lenguaje
de los personajes.

"-Sefia Remigia, empresteme unos blanquillos, mi gallina
amaneci6 echada. Allf tengo unos senores que queren
almorzar.
Por el cambia de Ia viva luz del sol a Ia penumbra del
jacalucho, mas turbia todavfa por Ia densa humareda que
se alzaba del fog6n, los ojos de Ia vecina se ensancha-
ron. Pero al cabo de breves segundos comenz6 a percibir
distintamente el contorno de los objetos y Ia camilla del
herido en un rincon, tocando por su cabecera el cobertizo
tiznado y brilloso.
Se acurruc6 en cuclillas al lado de sefia Remigia y,
echando miradas furtivas adonde reposaba Demetrio,
pregunt6 en voz baja:
-iC6mo va el hombre? ... ialiviado7. .. iQue gi.ieno! ... iMire
y tan muchacho! ... Pero en toavfa esta retedescolorido ...
iAh! ... We moo es que no le cierra el balazo? ... Oiga. sefio
Remigia, ino quere que le hagamos alguna lucha?
Sen a Remigia. desnuda arriba de Ia cintura, tiende sus
brazos tendinosos y enjutos sabre Ia mana del metate y
pasa y repasa su mixtamal.
-Pos quien sabe si no les cuadre -responde sin
interrumpir Ia ruda tarea y casi sofocada-; elias trafan
su dotor y por eso ...
-Sen a Remigia -entra otra vecina doblando su flanco
espinazo para franquear Ia puerta-, ino tiene unas hojitas
de laurel que me de pa hacerle un cocimiento a Marfa
Antonia? ... Amaneci6 con el calico ... "
Tornado de Mariano Azuela, Los de abajo, Fondo de Cultura Econ6mica·
Mexico, 1991, pp. 30-31.
r
Previamente al siguiente ejercicio, leeras Ia novela Aura de Carlos Fuentes. lgualmente como trabajamos
i
con el cuento. vamos a hacerlo con esta novela.
F
ifasPectiva
fawonel no
,_ Marco hist6rico, corriente literaria,
f influencia y valores
.!«<lenguaje
Carlos Fuentes. escritor mexicano. nacio en 1928. Desde muy pequefio viajo por muchos parses. porque su padre era
diplomatico. Es por esta razon Ia universalidad que deja ver a traves de su produccion literaria.
,...Oiga. sefio
jldla? Colaboro con Ia Revista Mexicana de Comunicaci6n. amalgamados en uno solo. aparentemente unidos. Desde
a tiende sus en Ia cual tenia una seccion titulada 'Talon de Aquiles". las primeras obras de Fuentes. notamos Ia presencia del
*I metatey Su actitud crftica lo llevo a censurar el nacionalismo mundo prehispanico. del mundo indfgena.
cerrado dominante en Mexico desde Ia Revolucion. lo
151J00de sin que no equivale a su desinteres por temas nacionales: al
;dos trafan contrario. es uno de los escritores propulsores de temas
indfgenas. Adem as. se erigio como defensor de las causas
..aosuflanco polfticas latinoamericanas .
~lfilS hojitas En los alios noventa. se muestra completamente
111t0 a Marfa seguro de Ia vision hispanica y defiende dicha cultura
como interprete y como abogado. Y constantemente
escribe sobre el rompimiento de las fronteras divisorias
bin E~onomica·
entre los parses y propugna una vision con esencia global
y multidimensional. cultural mente. Su esfuerzo es. pues.
integrador.
Su espfritu de investigacion muy marcado en su
vida lo traslada a su narrativa literaria. Esto confirma
su inquietud esoterica. de lo oculto. de lo misterioso. de
lo sobrenatural. Trabaja siempre con un dualismo en todos
los aspectos. como vida y muerte. negro y amarillo. vejez
y j uventud. etcetera.
Esta concepcion le hace ver a Mexico como un ente Figura 4.4 Portada de Ia novela
social dual. en donde contrastan mundos diferentes. pero Aura, escrita por Carlos Fuentes.
 La influencia de Octavia Paz le hace descubrir esa
riqueza prehispanica. de Ia cual toma Ia filosoffa azteca
contrastandola con Ia filosofia moderna. Sin embargo. esta
ultima predomina sabre Ia primera. Ia cual esta oculta.
pero vive en el presente. Tambien recibe Ia influencia de
los escritores john Dos Passos y Herman Melville.
Para Fuentes. en los afios cincuenta en Mexico coexisten
estos dos mundos y estas dos ideologias. porque a pesar
del mestizaje racial a raiz de Ia conquista espanola. no
se logra fundir el indigena con el espafiol. Pero. induda-
blemente. esto con el tiempo queda en el olvido: Mexico
adquiere nuevamente su concepcion dual porque se infiltra
Ia cultura norteamericana. Ia cual mas que oculta. se refleja
en el modo de ser y de vivir del mexicano.
Los cuestionamientos de Fuentes se centran en
Ia investigaci6n de como es el mexicano. de d6nde
viene. hacia donde va y cual es su futuro. Y su interes
no es solo par Mexico sino par Ia America Latina. ya
que sus inquietudes cobran fuerza con Ia Revoluci6n
mexicana.

Valores

Se presenta el miedo a perder Ia juventud. el no aceptar
Ia vejez y Ia muerte. Hay un miedo permanente de Aura
de sentirse vieja. Estos personajes simbolicos de Fuentes
transferidos a Ia realidad de Mexico. representan el miedo
a perder el poder. el miedo a no aceptar que sees caduca
y obsoleto.
Par otra parte. esta presente el valor historico
cuando hace referencia a Napoleon Ill. el regreso de
Maximiliano a Mexico y todo lo relacionado con el
Imperio.
La falta de identidad del mexicano Ia presenta a traves
de esta novela. en donde refleja su lado oculto. que no
quiere mostrarlo; lo cuida. no le gusta. pero es inevitable
convivir con el. Y esta falta de identidad mostrada en Ia
novela manifiesta a Ia vez Ia falta de individualismo y
de nacionalidad. Fuentes quiere que se redescubra como
en un espejo y se vea tal como es.
Par otra parte. en las raices mexicanas esta presente
Ia supersticion. Ia cual hasta nuestros dias existe. Y este
aspecto. Fuentes nos lo hace notar en Ia novela.

'le adverti a Consuela que esos brebajes no sirven para nada. Ella insiste en cultivar sus propias plantas en el
jardin. Dice que nose engafia. Las hierbas no Ia fertilizaran en el cuerpo. pero sf en el alma ... [... ]." (p. 57).

Nivel estructural
El tlempo

Hay Ia presencia de un tiempo crono16gico al principia Fuentes juega con el tiempo. hacienda que ell ector y
y, despues. se percibe una atemporalidad. No existe una el propio personaje se sientan desconcertados. especial-
correspondencia entre lo que esta pasando en el presente mente par Ia percepcion de situaciones raras.
con Ia historia del relata.

'las dos se levantaran a un tiempo. Consuela de Ia silla. Aura del piso. Las dos te daran Ia espalda. caminaran
pausadamente hacia Ia puerta que comunica con Ia recamara de Ia anciana. pasaran juntas al cuarto donde
tiemblan las luces colocadas frente a las imagenes. cerraran Ia puerta detras de elias. te dejaran dormir en Ia
cama de Aura." (p. 50).
 Fuentes descubre un doble juego en su narraci6n. notar cuando el personaje principal lee los papeles del
Produce una temporalidad que va desde el suspenso, el general Llorente.
engarzamiento hasta Ia evocaci6n. Esta ultima se deja

'lees esa misma noche los papeles amarillos, escritos con una tinta color mostaza: a veces. horadados por el
descuido de una ceniza de tabaco, manchados por moscas. El frances del general Llorente no goza de las exce-
lencias que su mujer le habra atribuido. Te dices que tu puedes mejorar considerablemente el estilo, apretar esa
narraci6n difusa de los hechos pasados: Ia infancia en una hacienda oaxaqueiia de siglo XIX, los estudios militares
en Francia, Ia amistad con el Duque de Morny, con el circulo intima de Napoleon Ill .... " (p. 30).

El suspenso es manejado permanentemente en todo el del personaje Felipe Montero. Ese suspenso va creciendo
relata. A veces es cuesti6n de enigmas, de fechas que no gradualmente en Ia historia.
coinciden y se presentan suposiciones del lector a traves

".. Veras, en Ia tercera foto, a Aura en compaiiia del viejo, ahara vestido de paisano, sentados ambos en una
banca. en un jardin. La foto se ha borrado un poco: Aura no se vera tan joven como en Ia primera fotografia. pero
es ella, es el. es ... eres tu." (p. 58).

El tiempo es utilizado par Fuentes como parte del permanente del tiempo, convirtiendose en un tiempo
~ misterio y como un juego de temporalidad que va mitico. circular.
115 pllntas en el del presente. pasado, presente, en donde hay Ia alternancia

,r• 57).

El espacio o ambiente

El espacio descrito es tanto fisico como moral, pero este El ambiente fisico hace referencia a un Iugar con mue-
es mucho mas elocuente. Por un lado, ese ambiente os- bles antiguos, con archivos y papeles amarillentos por el
1que el lector y curo. humedo, casi en tinieblas: y por otro, el ambiente paso del tiempo. Mientras que el otro ambiente produce
tados. especial- tenebroso, misterioso que envuelve el relata. cierta asfixia, angustia y es deprimente.
~
"Tocas las paredes humedas. lamosas: aspiras el aire perfumado y quieres descomponer los elementos de tu olfato,
reconocer los aromas pesados, suntuosos que te rodean. El f6sforo encendido ilumina, parpadeando, ese patio
lldiL caminaran estrecho y humedo, embaldosado, en el cual crecen. de cada lado, las plantas sembradas sobre los margenes de
I cuarto donde tierra rojiza y suelta ... " (p. 46).
in dormir en Ia

"'"':: """ '"" "" ; -"-

~ ~"- ~-·:
.
Perspectivas de Ia narracion

El relata est a hecho en segunda persona. en donde el autor
involucra a! lector como personaje de Ia historia. Desde
el inicio de Ia narraci6n aparece en segunda persona y
asf permanece hasta el final de Ia novela.
El narrador de Aura no est a personificado. pero refleja su
omnipresencia y omnisapiencia para demostrar que sabe
todo lo que va a suceder y se ubica en un espacio desde el
cual observa los dos tiempos, el antes y el despues.
Este narrador es quien practicamente da 6rdenes a
Felipe a manera de predestinaci6n. lo !leva hacia donde
quiere. es decir, lo manipula para que cumpla con su
destino.

"Viviras ese dia. identico a los demas, y no volveras a recordarlo sino a! dfa siguiente. cuando te sientes de nuevo
en Ia mesa del cafetin. pidas el desayuno y abras el peri6dico. Alllegar a Ia pagina de anuncio, allf estaran, otra
vez. esas letras destacadas: historiador joven. Nadie acudi6 ayer. Leeras el anuncio. Te detendras en el ultimo
rengl6n: cuatro mil pesos." [...] (p. 12).

Con esta perspectiva de Ia narraci6n, ellector se identifica Sin embargo, notamos dialogos entre los personajes y
claramente con el personaje Felipe Montero. debido a este tambien algunos mon61ogos de Felipe Montero. creando
mecanisme propuesto por Fuentes con su forma de narrar. el suspenso para el lector.

Tecnicas o recursos narratlvos

A traves de quien cuenta Ia historia. se hace presente
el procedimiento narrativo. pero se dirige a! lector. Va
narrando las situaciones anteriores y las enlaza con las
que suceden actualmente.
A pesar de ser una novela corta. utiliza elementos
descriptivos. los cuales sirven para precisar muy bien el
ambiente ffsico y el moral. Fuentes nos provee adjetivos
referidos a! color. especial mente: pero tam bien. para dar
a conocer el Iugar y el tipo de atmosfera percibida. De
igual manera. Ia adjetivaci6n nos sefiala las caracterfs-
ticas ffsicas y espirituales, muy marcadas de Aura y de
Consuela.

"Sonrfes a! darte cuenta de que ha bastado Ia luz del crepusculo para cegarte y contrastar con Ia penumbra del
resto de Ia casa. Pruebas. con alegrfa. Ia blandura del colch6n en Ia cama de metal dorado y recorres con Ia mirada
el cuarto: el tapete de lana rojo. Ia vieja mesa de trabajo. nogal y cuero verde, Ia lampara antigua de quinque.
luz opaca de tus naches de investigaci6n. el estante clavado encima de Ia mesa. a! alcance de tu mano, con los
tomos encuadernados." [... ] (p. 22).
 Argumento

Trama

•~
r
•
~adjetivos
...-m. para dar
.,. percibida. De
.. as c:aracteris-
115 de Aura y de

II pmumbra del
RSCOO Ia mirada
ill& de quinque.
mmana. con los
Nivel tematico
lema

El tema presente en Ia obra es Ia identidad personal. juventud. Tambien nos indica una identidad ambivalente
S61o se concibe a traves de Ia belleza fisica y de Ia del mexicano.
Mensaje

El autor nos quiere trasmitir que Ia vejez y Ia muerte son una etapa mas de Ia vida y deben ser aceptadas como tal.
Hagamos lo que hagamos. esto no puede cambiar. La belleza y Ia juventud se acaban.
Hacienda Ia transferencia. podemos decir que el mexicano no quiere admitir un cambio. pues tiene miedo de
enfrentarlo.

Motivo

La novela se inicia con Ia busqueda de un historiador para que recapitule Ia historia del general Llorente.

Simbolos

Empezando por el titulo. "Aura" quiere decir aureola.
halo alrededor de Ia gente; tam bien quiere decir viento
apacible. es decir, cuando Consuela esta vieja se convierte
en eso. Adem as. tiene el significado de "zopilote", "ave de
carrofia". En realidad, cuando Ia muerte llega, inmediata-
mente aparecen estas aves; en el significado connotative.
es quien ronda al personaje.
Transfiriendo Ia novela a Ia vida de Mexico. lo rodea
Ia gente que esta a Ia espera de tomar todo: el poder. Ia
riqueza y los recursos naturales.
Fuentes trabaja con sfmbolos de colores. especial mente
el verde que significa Ia esperanza. Otros colores son el
negro. el cual da el ambiente de penumbra en contraste
con el amarillo.
En el plano connotative y el de Ia transferencia. Aura
es una novela de amory de misterio, en Ia cual se maneja el
tema de Ia identidad personal; sin embargo, Fuentes
quiere mostrar. tam bien. Ia identidad nacional mexicana que
se mueve en una ambivalencia yen juego entre el pasado
prehispanico y el presente.

"Tratas. inutilmente de retener una sola imagen de ese mundo exterior indiferenciado.
Cierras el zaguan detras de ti e intentas penetrar Ia oscuridad de ese callej6n techado -patio. porque puedes
oler el musgo, Ia humedad de las plantas. las rafces podridas. el perfume adormecedor y espeso-. Buscas en vano
una luz que te gufe.[ .. .]" (p. 14).

1111 Personajes
Felipe Montero
Es un joven estudiante. sencillo. atrafdo por el
sueldo que le puede reportar realizar ese trabajo.
Trata de descifrar -ingenuamente al principia- el
enigma de Aura. Es un muchacho tfmido y, sin
quererlo. esta prometido a Ia voluntad de Ia anciana
y de Ia joven.
La vision de Felipe cambia a medida que
transcurre el relato. ya que si bien al inicio su
punto de vista es Ia del historiador imparcial
y completamente objetivo. conforme avanza Ia
historia se nutre de subjetividad y seve involu-
crado en Ia historia que pretendfa completar. Se
redescubre a manera de verse en un espejo, que el
personaje de esa historia es el. Felipe representa
Ia juventud del general Llorente.
 "AI despertar. buscas otra presencia en el cuarto y sabes que noes Ia de Aura Ia que te inquieta. sino Ia doble
presencia de alga que fue engendrado Ia noche pasada. Te llevas las manos a las sienes. tratando de calmar tus
sentidos en desarreglo: esa tristeza vencida te insinua. en voz baja. en el recuerdo inasible de Ia premonicion.
.jlscomo tal. que buscas tu otra mitad. que Ia concepcion esteril de Ia noche pasada engendro tu propio doble." (p. 51) .
!Rmiedo de

Consuela
Es un personaje ambivalente que se mueve en a sus sueiios de juventud. Vive permanentemente a
dos dimensiones. representada y desdoblada traves de Aura. de quien recoge su hermosura y
en Aura. Es una persona frfa. calculadora. y aferrada los alios mozos.

"Y cuando te estes secando. recordaras a Ia vieja y a Ia joven que te sonrfen, abrazadas. antes de salir
juntas. abrazadas: te repites que siempre. cuando estan juntas. hacen exactamente lo mismo: se abrazan.
sonrfen. comen. hablan. entran, salen, al mismo tiempo, como si una imitara a Ia otra. como si de Ia
voluntad de una dependiese Ia existencia de Ia otra. [.. .]" (p. 52).

IIP£C]almente
~sonel
l!ncontraste Consuela tambien participa dando ordenes a tiempo. Consuela es Ia figura de Ia anciana
Felipe, a quien lo conduce par donde ella qui ere. que realmente existe y Aura es Ia figura de Ia
lmda.Aura Cuando ella da ordenes lo hace usando "usted". joven. idealizada par Consuela. Solo vive en
l2 maneja el manifestando su poder. su autoridad en el pasado. su imaginacion. pero es tan fuerte su ilusion
10- Fuentes pero cuando se dirige con un "t((, lo hace a traves que le da vida.
.xJCana que de Aura, en el presente. Consuela maneja a Felipe Aura es Ia representacion y el desdoblamiento
IRe! pasado por media de anticipaciones y predicciones. de de Consuela. Cuando se dirige a Felipe lo hace
una manera esoterica. Muchas veces le da las con un "tu", pero de igual manera en forma
ordenes a traves de Aura. de mandata. pero sutil. suave. Aura es el fantasma
Fuentes. con el Realismo Magico. le da materializado. Aura y Consuela son diferentes.
~puedes
vida a dos personajes en uno solo. Ambas pero son Ia misma persona. Hay una ambigliedad
!llC:as en vano realizan las mismas actividades al mismo permanente.

Nivel interpretative
En este espacio realizaras tus conclusiones y tambien escribiras sabre el estilo del autor, de Ia misma manera
Dr imparcial como lo hiciste con el cuento. Haras tam bien, una crftica de Ia novel a Aura.
nr avanza Ia
sr ve involu-
ompletar. Se
~jo.queel
1e representa

RM!VMI
Despues de haber realizado el ensayo. lo leeras en clase. El profesor y tus compafleros te haran los
comentarios y las observaciones pertinentes. Te reitero: para el analisis debes insertar fragmentos de
Ia novela que ilustren tus afirmaciones. Considera las necesarias, sin extralimitarte en Ia abundancia
de citas.

Leeras una novela corta propuesta por tu profesor y haras lo mismo que hicimos con Ia novela de Carlos
Fuentes. Les propongo £1 tune/ de Ernesto Sabato, £1 principia del placer y Las batallas en el desierto de
jose Emilio Pacheco, o Agua quemada de Carlos Fuentes.

Despues de elegida Ia novela, Ia leeras y realizaras el analisis.

lnvestigaras sobre Ia vida del autor, Ia corriente literaria, las influencias y todo el contexte politico,
social y econ6mico. Las ideas principales de tu investigaci6n las anotaras en las siguientes lineas. Esta
informacion previa te ayudara para continuar con el trabajo en clase.
 Marco historico, corriente literaria,
influencia y valores

Valorcs

11 te haran los
~ntosde
II mundancia

~fda de Carlos
1 el desierto de

lkXto politico,
t£s lineas. Esta
 Nivel estructural

Eltlcmpo

Espado o amblcnte
Perspectivas de Ia narracion

Tecnicas o recursos narrativos

Argumento

Tram a

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 Nivel tematico

Tcma

Mcnsajc

Simbolos
 Personajes

Figuras llterarias

"
!

Indica las esferas de accion

 Nivel interpretative

Despues de este bosquejo, elaboraras el ana !isis del mismo y lo entregaras a tu profesor. En clase lo discutiras
con tus compaiieros.
 Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

Menciona tres caracterfsticas de Ia novela.

Menciona las diferencias entre Ia novela clasica y Ia actual.

,•
i

£Que tecnica narrativa te gusta mas?, lpor que?

a lo discutiras
i.Por que razones los personajes de Ia novela se dan a conocer mas para ellector?

i.Que aspectos se te hacen mas interesantes para analizar?, i.por que?

r
LA NOVELA

Relato en prosa de la historia

ficticia fundada en la realidad
y de cierta longitud

ORÍGENES CLASES
CLASES
* Surge en la época medieval. Clave: * Caballeresca
El ingeniosos hidalgo Don Quijote de * Pastoril
la Mancha. * Picaresca
* Renacimiento: logra su mayor * De aventura
desarrollo. * Histórica
* Siglo XVIII nacimeinto de la novela * De costumbres
como género * Sociológica
* Evolución de la novela hasta el boom * Policiaca
latinoamericano * Fantástica
* Psicológica
* Gótica
* Ciencia ficción
* Indigenista
* Filosófica o de tesis

CARACTERÍSTICAS

* Es un microcosmos
* Maneja varios temas
* Tiene varios personajes principales
* Ambiente vasto
* Los personajes son descritos con
mayor detalle
 NOVELA CLÁSICA
- Inmersa en un universo social
- Le da más importancia al
fondo social que al histórico
- Reflejo de la clase burguesa
- Predominio del narrador omnisciente
- Es completamente lineal
- Le interesa el argumento
CUENTO
- La decripción es parte del argumento
- Escasa intervención del diálogo
- El tiempo es breve e intenso: unidad
de impulso
- Es un microcosmos
NOVELA ACTUAL
- Inmersa en un universo social
- Le da más importancia al plano
histórico que al social
- Refleja todo tipo de estrato social
- Predominio del punto de vista del
personaje
- Utiliza otros tiempos
- Le interesan las acciones de los
personajes
NOVELA
- La descripción es elemento adicional
- Diálogo sirve para el análisis de los
personajes
- El tiempo no es factor limitante
- Es un microcosmos
 • Accion,
• Personajes
HISTORIA
(lo relatado)
- •
•
Funciones
Esferas £1e acdon
(p~<le .. <
persoriajes)

• Por evocacion
• Tiempo __. • Por suspenso
• Por engarzamiento

• Perspectivas
• Fonma externa
de Ia narracion

• Estrategias de __. • Nemesis (directo)

presentacion • Diegesis (indirecto)

DISCURSO
(cómo se
relata)

• Proceso de
origen y,
• Como se va
realizando.

r
r'

~iifU!JI
 • Tiempo (aplica lo mismo que
para el cuento)
• Espacio o ambiente
(vease cuento)

NIVEL • Tercera persona

ESTRUCTURAL
DE LA
NOVELA
• Perspectivas denart"ahi6f1
- •
•
•
•
lndirecto libre
Primera persona
Segunda persona
Modalidad dramatica

• Argumento
• Trama

TÉCNICAS
O RECURSOS

Procedimiento Procedimiento Procedlmiento :De5orde~T"

narrative descriptivo dialogal C::iQn9~~~

1
Mon61ogo interior Contrapunto

NIVEL
TAMÁTICO

NIVEL INTERPRETATIVO
O ESTILÍSTICO
(véase cuento)
 La poesia
En esta unidad el alumno alcanzara los siguientes
objetivos especificos:

Establecera las caracterfsticas fundamentales de Ia poesfa.

ldentificara los aspectos que integran el nivel formal de un poema y

comprendera su funci6n.

Valorizara sus conocimientos sabre ellenguaje poetico y analizara el meca-

nismo de Ia meta fora y Ia imagen.
-~

Encontrara los componentes internos y Ia carga emotiva del texto poetico.

lnterpretara y valorara el texto poetico fundamentandose en los conocimientos

adquiridos.

Contextualizara las obras analizadas estableciendo las circunstancias hist6ricas y

artfsticas en las que se dan.

Se trabajara con un minima de tres poemas.

 E1 termino poesfa deriva del griego p6iesis. Segun el Diccionario de usa del espana/ de Marfa Moliner: "Es el aspecto bello o
emotivo de las casas. se basa en imagenes sutiles evocadas porIa imaginaci6n y por ellenguaje a Ia vez sugestivo y musical.
generalmente sometido a Ia disciplina del verso".
Segun el Diccionario de Ia Real Academia Espanola de Ia Lengua: "poesfa es Ia expresi6n artfstica de Ia belleza por media
de Ia palabra sujeta a Ia medida y cadencia. de que resulta el verso".
Se ha dicho comunmente que Ia poesfa requiere de Ia inspiraci6n de las musas. pero esto noes suficiente. Es indispensable
que el escritor sepa algunas tecnicas. especialmente las normas y reglas de Ia rima y del metro para el verso clasico.

LQue factores debe tomar en cuenta quien escribe poesia?

Quien escribe poesfa debe tener un lenguaje sencillo. em-
plear las palabras precisas. exactas. con las cuales exprese
de manera sintetica Ia idea que quiere manifestar. Debe
saber captar las sensaciones y manifestarlas de manera
afectiva. sensorial y conceptual. Es decir. saber expresar
~~.;-_
La espontaneidad es otro factor muy importante para que
Ia poesfa se note natural. sin artificios ni acartonamientos. Si
bien es cierto que Ia parte ret6rica le da un toque especial.
esta noes un factor esencial cuando se le utiliza unicamente
como adorno. La ret6rica debe ser usada como parte de Ia

los sentimientos y emociones: saber comunicar todo lo perfecci6n. no del atiborramiento.

que percibe a traves de sus sentidos; y, por ultimo. saber Lo que distingue a Ia poesfa es Ia forma en c6mo Ia lengua
trasmitir sus ideas y opiniones por media del lenguaje comun se ordena y tiene muchas posibilidades expresivas.
poetico. Por esta raz6n. no todo lo escrito en verso es poesfa. Ia hay
tambien en prosa.

LQue es verso?

Segun el Diccionario de usa del espana/ de Marfa Moliner
"Verso es Ia serie de palabras compuestas segun ciertas re-
glas de cadencia y medida. de las que constituye un lenguaje
poetico".
Segun el Diccionario de Ia Real Academia Espanola de Ia
Lengua: "Palabra o conjunto de palabras sujetas a medida y
cadencia. o s61o a cadencia".
El verso es cada linea que comprende una composici6n
poetica. Esta sujeto a una estructura rftmica particular. Es el
recurso mas utilizado por Ia poesfa.
El conjunto de versos forma un poema. el cual puede estar
constituido por una o varias estrofas. La extension del poema
esta determinada por las normas literarias. por el estilo o por
Ia voluntad del poeta.

LQue es prosa?

Es Ia forma cotidiana. habitual para hablar. no sometida a
reglas de medida. ni rima. Graficamente se le puede reconocer
porque ocupa todo el rengl6n de una pagina.
Segun el Diccionario de usa del espana/ de Marfa Moliner:
"Prosa viene del latin prorsus que significa 'encaminado. en
linea recta'".
Segun el Diccionario de Ia Real Academia Espanola
de Ia Lengua: "Prosa es Ia estructura o forma que toma
naturalmente el lenguaje para expresar los conceptos. y
no esta sujeta. como el verso. a medida y cadencia de-
terminadas".
 Versificaci6n
~ ••• ®
Versificaci6n es el conjunto de reglas y normas que rigen a los versos. Es Ia acci6n par Ia cual se componen versos .

•
~obelloo
y musical,
II Clases de versos. El verso puede ser clasico, blanco y libre.

El verso clasico: es aquel que se somete a las leyes de Ia metrica y de Ia rima.

por media

Veintc siglos

Para decirte, amor, que te deseo II A

sin los rubores falsos del instinto II B
estuve atada como Prometeo, II A

~
r::::: para que
pero una tarde me salf del cinto. II B

ientos. Si Son veinte siglos que movi6 mi mano II c

t::'.eespecial,
unicamente
para poder decirte sin rubores:
"Que Ia luz edifique mis amores".
II
II
D
D
,_, parte de Ia iSon veinte siglos los que alz6 mi mano! II c
Pasan las flechas sabre mis cabellos, II E
f
illaimo Ia lengua pasan las flechas, aguzados dardos ... II F

r
~ expresivas.
poesia. Ia hay
iSon veinte siglos de terribles fardos!
Senti su peso al libertarme de ellos.

Y no creas que tengo el brazo fuerte.

II
II

II
E

G
t mi brazo tiembla debilucho y magro,
pero he llegado entera hasta el milagro:
II
II
H
H
estoy acompaliada por Ia muerte. II G

Alfonsina Storni

!l*mia Espanola
~forma que toma
los conceptos, y
Ia y cadencia de-
Figura S.l Alfonsina Storni.

MlifH!!!!I
El verso blanco. Es el que toma en cuenta s61o Ia rima.

Madrigal

Sencilla y vertical. A
como una cafia en el canaveral. A
Oh retadora del furor B
genital: A
tu andar fabrica para el espasmo gritador B
espuma equina entre tus muslos de metal A

Nicolas Guillen

5.2 Nicolas Guillen.

El verso libre. Se caracteriza porque no tiene medida fija de sus versos ni rima determinada. Unicamente considera
Ia distribuci6n de los acentos. los que le proporcionan un ritmo interno.

Mi cora.zon me recuerda

Mi coraz6n me recuerda que he de llorar

por el tiempo que se ha ido, por el tiempo que se va.

Agua del tiempo que corre, muerte abajo,

tumba abajo, no volvera.

Me muero todos los dias

sin darme cuenta, y esta
mi cuerpo girando
en Ia palma de Ia muerte
como un trompo de verdad.
 Hilo de mi sangre, i.quien te enrollara?

Agua soy que tiene cuerpo.

Ia tierra Ia bebera.
Fuego soy aire compacta.
no he de durar.

El viento sabre Ia tierra

tumba muertos, sobre el mar,
los siembra en hoyos de arena,
les echa cal.

Yo soy el tiempo que pasa.

es mi muerte Ia que va
en los relojes andando hacia atras.

Jaime Sabines

~
I
~considera Figura 5.3 jaime Sabines.
~

II Elementos formales del verso clasico. "A continuaci6n analizaremos los elementos que conforman el verso clasico
y se daran ejemplos de cada uno de elias.

Metro: el metro es Ia medida de un verso por su numero de sflabas poeticas. no gramaticales. Segun el numero de
sflabas. puede ser de arte menor ode arte mayor. AI primero comprenden los versos de dos a ocho sflabas: al segundo.
los versos de nueve o mas sflabas.

Versos de arte menor:

iPues bien! Yo necesito 7

decirte que te adoro 7

Mll!li!ml
 decirte que te quiero 7
con todo el coraz6n. 7

Manuel Acuna

Versos de arte mayor:

Esta tarde llueve como nunca: y 12

no tengo ganas de vivir. coraz6n. 12
Esta tarde es dulce. i.Por que no ha de ser? 12
Viste gracia y pena; viste de mujer. 12

Cesar Vallejo

Licencias poeticas: para el numero de sflabas poeticas de un verso. es necesario considerar las licencias poeticas
(sinalefa. ~· ~~s. :!!~~ y Ia ley del acento final del verso.

Sinalefa: forman una sflaba las vocales finales de una palabra con las iniciales de Ia siguiente. La letra "h" y los
signos de puntuaci6n no impiden Ia formaci6n de Ia sinalefa. Asimismo. Ia "y" cuando tiene sonido vocalico.
puede formar sinalefa.

"Es I cuI cha un Ira I to I mis I can I sa I das I que I jas."

"Si a o I tro, a/leI gre he I mi I ra I do."

"De I las I mu I chas I o I fen I sas I que I te he he I cho."

"iTe a I ma I !Y el I al I ma I que el I a I mor I ben I di I ce."

Hiato: es Ia separaci6n de las vocales finales de una palabra con las vocales iniciales de Ia siguiente. Es lo contra rio
de Ia sinalefa.

"Pa I reI ce I que I es I ta I no I che I se Iva I a I mo I rir I el I mun I do."

Sineresis: es forzar un diptongo en donde no lo hay, es decir. unir en una sflaba dos vocales fuertes. Por ejemplo.
Ia palabra aereo se divide en a-e-re-o: pero para aplicar Ia sineresis quedarla asf: a-e-reo.

Otro ejemplo: ma-es-tro: pero por sineresis serfa: maes-tro.

 u
Dieresis: es desintegrar un diptongo y hacer de el dos silabas. Es lo contrario de Ia sineresis. Se expresa grafi-
camente mediante el signo ("") colocado sobre Ia vocal "0".

Ejemplos:

"Me bes6 suavemente" = me bes-s6 su-a-ve-men-te

"Este cuento es largo de contar" = es-te cO-en-toes lar-go de con-tar

Ley del acento final: para contabilizar las silabas de un verso. adem as de las licencias mencionadas. tambien
, &be considerarse el acento final de ellos. ~L laultima.Palabra del verso es aguda. se le agrega una silaba mas; si
es grave se contabiliza igual; y si es esdrujula se resta~nasna5i": · · " , - -- - - · -~--~-
,-·~-.~-----· _.,

Ejemplos:

"Un campesino finge no ver el nopal" = 12 silabas; pero como Ia ultima palabra es aguda. se le agrega una silaba
mas. Por lo tanto. son 13 silabas.
"Entre los cantos del solemne rito" = I I sflabas y como Ia palabra rito es palabra grave. el numero de silabas
no se modifica.
"Estas flaco y palido"= 8 silabas. pero como Ia ultima palabra es esdrujula. se le resta una silaba. Por lo tanto.
el numero de silabas es 7.
Por su numero de silabas, habiamos mencionado que un verso puede ser de arte menor o mayor. Por eso toma los
siguientes nombres:

Bisilabo: si consta de dos silabas. Debemos recordar que no existen versos monosflabos; JlOrque estos al ser

0
palabras agudas se convierten en bisilabos por Ia ley del acento final. _ \~~

Ejemplos: ~ \ (). c) C< eY~l

\ 1! c ,_..tofJCi.
"canto", U 0(V~
- .)u
_ (G1..-"'- •
-
"trueno", - \ ~~(!;\))
jialtt. Es lo contra rio "blanco".

Trisilabos: de tres silabas.

"palidez",
"confio",
"avispa".
ilertes. Por ejemplo.
Tetrasi/abos: de cuatro silabas.

I
"introducci6n",
"declamador",
"utiliz6".

tffiQ!U!!fll
• Pentasflabos: constan de cinco sllabas.

"yo soy muy pobre",

"el tiempo pasa".
"cuan grande esta".

• Hexasilabos: de seis sllabas.

"su luz transparente",

"se besan dormidas",
"en dulce vaiven".

• Heptasilabos: de siete sllabas. ·

"yo quiero que tu sepas",

"decirte que te adoro",
"se alzaba el porvenir".

• Octosilabos: los de ocho sllabas. (Es el verso mas popular y uno de los mas utilizados.)

"tambien seras desdichada",

"pues no estima Ia be\leza",
"gustos al cielo le pido".

• Eneasflabos: de nueve sllabas. (Es tambien un verso muy usado en Ia versificaci6n espanola. Es predominan-
temente vigoroso.)

"sonaron doce campanadas",

"un pobre coraz6n que sufre",
"siempre te ha\lare mas bella".

• Decasilabos: de diez sllabas.

"No tiene alhajas mi duquesita",

"iC6mo resuena su taconeo!",
"iNo hay en el mundo mujer mas bella!".

• Endecasilabos: de once sllabas.

"iQuien eres tuque por doquier contemplo?",

'Tu que viste caer Ia triste tarde",
"Como fantasmas que en Ia noche brotan".
r

Dodecasftabos: de dace silabas. (En su forma mas antigua se dividla rltmicamente en dos partes, llamadas
hemistiquios.)

"Asl me dijeron tus labios benditos",

"asl respondieron a todos mis gritos".
"a todas mis ansias y a eternos anhelos".

• Tredecasilabos: ·los de trece silabas. (Es uno de los versos poco usados, especialmente por su distribuci6n
para el ritmo.)

"Dichoso el arbol que es apenas sensitive",

"mas Ia piedra dura. porque esa ya no siente,"
"La America fragante de Cristobal Col6n".

• Alejandrinos: constan de catorce silabas. con dos hemistiquios de siete versos cada uno. para su distribuci6n
rltmica. (Es un verso muy empleado durante Ia Edad Media, ya que se le utilizaba para elogiar at guerrero
Alejandro Magno: de ahi su nombre.)

"La America del grande Moctezuma. del Inca;",

"Nos predican Ia guerra con aguilas feroces".
"Mas no brillan las glorias de las antiguas hoces".

Rima: es Ia igualdad o semejanza en las terminaciones de los versos a partir de Ia vocal tonica. Es un recurso que
no fue conocido por los griegos ni par los romanos. Fue en Ia Edad Media cuando se le utilizo. especialmente en los
cantos religiosos.
La rima puede ser consonante y asonante.

Rima consonante: es Ia igualdad de consonantes y de vocales a partir de Ia vocal tonica de Ia ultima palabra de un
verso. La rima consonante se da a nivel fonetico. es decir de sonido. no de graffa. Por ejemplo: "son' con "tropezon".

En paz

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo. ~d'!. A

porque nunca me diste ni esperanza fa!Jisk A
ni trabajos injustos ni pena inmere~ A
porque veo a! final de mi rudo cap B
que yo fui el arquitecto de mi prop.io des~ B
porque si extraje las mieles o Ia hiel de las msas. C
fue porque en ella puse hie! o mieles s~sas; C
cuando plante rosales coseche siempre !2.Sas. C

AmadoNervo
Rima asonante: es Ia igualdad unicamente de las vocales a partir de Ia vocal tonica de Ia ultima palabra del verso.
Para Ia rima asonante se deben tamar en cuenta ciertas reglas como:

Cuando el final de un verso este constituido par una palabra aguda. solo basta Ia igualdad de Ia vocal con
Ia vocal tonica de Ia otra palabra con Ia que debe rimar. Ejemplo: "sQn" con "tropezQn"; "c.a.l" con "truh.a,n";
"p_gz" con "am_ado".
En los diptongos y triptongos solo se debe considerar Ia vocal tonica y no las otras que lo acompafian. Ejemplo.
"bot~ll.a" con "su~lt_a"; "b_ail~" con "v_als~s".
En las palabras esdrujulas. solo se considera Ia vocal tonica y Ia final de Ia palabra. Ejemplo: ".a_guil.a" con
"p_arr_a"; "JJ.ItimQ" con "purQ".

Rim as

Del salon en el angulo oscuro

de su duefio tal vez olvidada, B
silenciosa y cubierta de polvo
veiase el arpa. B

Gustavo Adolfo Beequer

Esquema de Ia rima. La combinacion de Ia rima tanto consonante o asonante puede variar y darse de diferentes
maneras. Las siguientes formas son como se puede presentar:

Pareado. Se presentan en versos de dos en dos.

A
A

B
---------------------------------
8

Monorrimo. Todos los versos presentan una sola rima.

A
A
---------------------------------
A
A

Cruzada. Se presenta de manera alternada.

A
B
A
B
 del verso.
Abrazada. El primer verso rima con el cuarto. y el segundo con el cuarto.

A
8
8
- n. Ejemplo. A

Encadenada. Se presenta en forma de cadena, de ahl su nombre. Ese encadenamiento se da entre estrofas.

A
---------------------------------
8
A

8
--------------------------------- c
8

• Ritmo. Es Ia repetici6n de sonidos cada cierto in-
tervalo determinado. Es el efecto acustico. agradable
al ofdo, que produce emoci6n estetica. Es el movi-
miento arm6nico que existe en el verso dado par Ia
disposici6n de sus elementos. Par esta raz6n existe
el ritmo yambico. trocaico. entre otros.
El ritmo es el producto de Ia interacci6n de di-
versos factores: Ia duraci6n de los sonidos. el tono
y Ia intensidad con que se emiten los sonidos. Estos
factores son Ia repetici6n del mismo numero de sflabas,
Ia repetici6n de acentos distribuidos en lugares fijos,
y ia repetici6n total o parcial de ciertos sonidos al
final de cada verso.
La distribuci6n del acento cada cierto intervalo
produce los hemistiquios, los cuales dividen el verso
en dos partes iguales, y el ritmo se distribuye de igual
manera en todos los versos. Par ejemplo. puede ser
cada dos o tres sflabas. Ese intervalo determina el
nombre del ritmo.
En Ia siguiente estrofa de versos decasflabos
notaras que a Ia mitad de ellos se forma el hemis-
tiquio. Visual mente -a manera de ejemplo- veras
que las barras (/) separan los dos hemistiquios en
cada verso.

Asolas

Yo soy muy pobre, I pero un tesoro

guardo en el fondo I de mi baul
una cajita I color de oro
que ata un brillante 1 Iiston azul.
La abro i.que tiene? I Hojas de rosas,
secas reliquias I de un viejo amor,
alas sin polvo, I de mariposas,
mirtos. gardenias I y tuberosas;
imuchos recuerdos I de cada flor!

Luis Urbina
Estrofa. Es el conjunto de versos con caracteristicas determinadas. A continuaci6n veremos las diferentes clases
de estrofas.

Pareado. Es una estrofa de dos versos que riman entre si, sea consonante o asonante. Es Ia mas elemental
de las estrofas y es muy utilizada en los dichos y los refranes. Ejemplo:

Al mejor cocinero A
se le va el tomate entero. A
El que se fue a Ia villa A
perdi6 su silla. A

Terceto. Es una estrofa formada por tres versos endecasflabos y riman el primero con el tercero; el segundo
queda fibre para rimar con el verso de Ia siguiente estrofa. El terceto es de origen italiano.

Mi pobre padre cultiv6 el desierto II A

Era un hombre de bien. un sabio artista, II B
y de verguenza y de pesar ha muerto. II A

Salvador Diaz Miron

Cuarteto. Esta formado por cuatro versos endecasilabos y tiene el esquema de rima ABBA.

Yo no puedo tenerte ni dejarte; II A

ni se por que al dejarte 0 al tenerte II B
se encuentra un no se que para quererte II B
y muchos sf se que para olvidarte II A

Sor Juana lnes de Ia Cruz

Cuarteta. Consta de cuatro versos de ocho silabas y su esquema de rima es ABAB.

Perdi tu am or y tu belleza. 8 A
pas6 el encanto juvenil, 8 B
iY me quede con mi tristeza 8 A
en esta torre de marfil! 8 B

Ruben Navarro

Serventesio. Formado por cuatro versos de once silabas y su rima es ABAB.

iCuantos hay, que cansados de Ia vida. II A

enfermos de pesar. muertos de tedio, II B
hacen refr como el actor suicida. II A
sin encontrar para su mal remedio! II B

Juan de Dios Peza

r
Redondilla. Estrofa de cuatro versos de ocho sllabas con rima ABBA.

Si acaso me contradigo 8 A
en este confuso error. 8 B
aquel que tuviere amor 8 B
entendera lo que digo. 8 A

Sor Juana lnes de Ia Cruz

Copla. Estrofa de cuatro versos de arte menor con rima asonante en los versos pares. Ejemplo:

Hasta que el pueblo las canta 8

las coplas. coplas no son. 8 A
y cuando las canta el pueblo 8
ya nadie sabe su autor. 8 A

Manuel Machado

Cuaderna via. Consta de cuatro versos de catorce sllabas con una sola rima. Muy usada durante Ia Edad Media.

De parte de Valencia venfan las anguillas 14 A

salpresas e trechadas a grandes manadillas. 14 A
daban a don Carnal por medio de las costillas; 14 A
las truchas de Alberche dabanle en las mejillas. 14 A

Arcipreste de Hita

Quintilla. Estrofa de cinco versos octosilabos.

Tu torcida arquitectura 8
es Ia misma del portal 8
de mi antigua casa obscura 8
(que en un dia de premura 8
fue preciso vender mal). 8

AmadoNervo

Quinteto. Formado por cinco versos endecasflabos. rimados a voluntad del poeta.

La desgracia es Ia madre macilenta II

de los hombres sublimes de Ia historia; II
el genio es una nube de tormenta: II
destroza el coraz6n en que revienta. II
mas deja un frio p6stumo: Ia gloria II

Salvador Diaz Miron

ulo5:~~
Sextilla. Estrofa formada por seis versos octosilabos. cuya rima es a voluntad del poeta.

Esta nina dulce y grave 8

tiene un largo cuello de ave. 8
cuello languido y sutil 8
cuyo galibo suave 8
finge proa de una nave. 8
de una nave de marfil. 8

Amado Nervo

Lira. Es el conjunto de seis versos endecasllabos combinadas con heptasilabos. Es de origen italiano.

Pues. que estoy condenada. 7

Fabio. a Ia muerte, por decreto tuyo. II
7
y Ia sentencia airada.
ni Ia apelo, resisto ni Ia huyo; II
6yeme. que no hay reo tan culpado II
a quien el confesar le sea negado. II

Sor Juana lnes de la Cruz:

Seguidilla. Consta de siete versos pentasilabos combinadas con heptasilabos.

En el mundo hay devotos 7

de ciertos santos: 5
7
Ia gratitud les dura
to que el milagro; 5
5
que un beneficia
da vida siempre a ingratos 7
desconocidos. 5

Ricardo Palma

Octavilla. Esta formada por ocho versos de ocho silabas y con rima del cuarto con el octavo; los demas
versos. a consideraci6n del poeta.

Yclavando Ia mirada 8
en Ia sombra entumecida. 8
el Dios Bueno. de Ia Nada 8
8 A
brotar hizo Luz y Vida;
ya Ia palida alborada, 8
ya Ia estrella adormecida. 8
ya Ia virgen. ya Ia hada. 8
8 A
ya Ia fronda estremecida.
Manuel Gutierrez: Najera
 Octava real. Es el conjunto de ocho versos endecasflabos. Fue inventada por el italiano Boccaccio. poeta
renacentista. autor del El Decameron.

Bramaba con bramidos Ia mar brava. II

La oscura y triste noche entristeda, II
las crines y cabellos erizaba. II
el alma y coraz6n amorteda. II
El sexo femenil que lamentaba. II
en aprieto y angustia mas ponfa. II
lagrimas y sollozos y gemidos II
suspires, gritos. !Iantos, alaridos. II

Fray Diego de Hojeda

Decima. Consta de diez versos, general mente de arte menor. Se le conoce tam bien con el nombre de espinela,
ya que su creador fue Vicente Espinel.

iPues bien! Yo necesito 7

decirte que te adoro. 7
decirte que te quiero 7
con todo el coraz6n; 7
que es mucho lo que sufro. 7
que es mucho lo que lloro. 7
que ya no puedo tanto. 7
y al grito en que te implore 7
te implore y te hablo en nombre 7
de mi ultima ilusi6n. 7

Manuel Acuna

Soneto. Es una composici6n poetica formada por dos cuartetos y dos tercetos endecasflabos. Los primeros
tienen rima ABBA y los segundos. a consideraci6n del poeta. En Ia actualidad hay sonetos con versos de
otros numeros de sflabas. lgualmente, el soneto es de origen italiano.

Viencs ami

Vienes a mf, te acercas y te anuncias II A

con talleve rumor. que mi reposo II B
no turbas. y es un canto milagroso II B
cada una de las frases que pronuncias II A

Vienes a mf. no tiemblas, no vacilas. II A

y hay al mirarnos atracci6n tan fuerte, II B
que lo olvidamos todo, vida y muerte, II B
suspensos en Ia luz de tus pupilas. II A

ulo S: U:'"~" "

 Ymi vida penetras y te siento II
tan cerca de mi propio pensamiento II
y hay en Ia posesi6n tan honda calma, II

que interrogo al misterio en que me abismo II

si somas dos reflejos de un ser mismo. II
Ia doble encarnaci6n de una sola alma. II

Enrique Gonzalez Martinez

Silva. Es Ia combinaci6n de versos endecasflabos con heptasflabos. La rima queda total mente al arbitrio del
poet a.

lDe d6nde vengo? ... El mas horrible y aspero II

de los senderos busca. 7
las huellas de unos pies ensangrentados II
sabre Ia roca dura; 7
los despojos de una alma hecha jirones II
en las zarzas agudas. 7
te diran el camino 7
que conduce a mi cuna 7

Gustavo Adolfo Bec:quer

Romance. Es una composici6n poetica de origen hispanico y popular. Apareci6 a finales del siglo XIV y se
mantuvo durante el siglo XV. Es tlpicamente espanola. Es un conjunto de versos octosflabos. a consideraci6n
del poeta. La rima se da (micamente en los versos pares.

Era una tarde de enero; 8

el sol casi se ocultaba, 8 B
y las brisas dulcemente 8
gem fan entre las ramas ... 8 B
Murmuraban los arroyos, 8
y sus mil oodas de plata 8 B
paredan que reran ... 8
iParedan que lloraban!... 8 B
Yo estaba junto a una fuente 8
viviendo sus espumas blancas 8 B
y oyendo c6mo los cantos 8
del jilguero en Ia enramada 8 B
se iban, confuses y tristes. 8
del cefiro entre las alas; 8 B
y estuve asf contemplando 8
r

que no es mi desdicha tanta, 8 B

pues que poseo una musa, 8
una inspiraci6n y una arpa. 8 B
Esa musa. tu eres. niiia 8
de mejillas sonrosadas. 8 B
de ojos bellos que enamoran 8
y que inspiran y que encantan. 8 B
Esa inspiraci6n es fuego 8
de tu amorosa mirada, 8 B
y el arpa es un don que el hizo 8
del Naturaleza a mi alma. 8 B
Con esa arpa, iprenda mfa!. 8
yo te cantare baladas 8 B
dukes cuallos blancos ecos 8
de Ia brisa entre las palmas ... 8 B
Y te dormiras tranquila 8
en las fibras de tu hamaca. 8 B
mientras te canto yo trovas 8
con las cuerdas de mi arpa. 8 B

Ruben Dario

Sin duda. hay otras estrofas. pero las mas conocidas y utilizadas son las expuestas.
y se

Figuras literarias
Las figuras literarias son los recursos estilfsticos de los que se vale el autor para embellecer y darle mayor fuerza expresiva a
un poema o cualquier otro tipo de com posicion. Se dividen en figuras de dicci6n. de pensamiento y tropos.

• Figuras de diccion. Son conocidas tambien como figuras de palabra. Se caracterizan porque si se cambia el arden de
las palabras se destruye Ia figura. Entre las mas conocidas tenemos las siguientes: epfteto. hiperbaton y anafora.

Epiteto. Es el adjetivo o frase adjetivada que indica una cualidad propia o inherente al sustantivo al cual califica.
Ejemplos: "Uiises. el alado ... "; "EI cielo azul. azul. me alegraba el dfa"; 'las estent6reas campanas".
• Hiperbaton. Es Ia figura que consiste en Ia alteraci6n del orden gramatical de los elementos de Ia oraci6n para darle
mayor ornata a Ia expresi6n.

tuloS: u.~r
 Mientras que por competir con tu cabello,
oro bruiiido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio elllano
mira tu blanca frente al lirio bello;

Luis de Gongora y Argote

"Estos campos, Fabio, que veis ahara"

"Bajo Ia limpidez del agua, sus reflejos observaron"

Ancifora. Es Ia repetici6n de una o varias palabras al inicio de cad a verso para dar enfasis al sentimiento o Ia emoci6n
que se quiere expresar.

Hay ganas de volver. de amar. de no ausentarse

y hay ganas de morir. combatido por dos
aguas encontradas que jam as han de istmarse.

Hay ganas de un gran beso que amortaje a Ia Vida

que acaba en el Africa de una agonfa ardiente,
suicida.

Hay ganas de ... no tener ganas. Senor;

a ti yo te seiialo con el dedo deicida;
hay ganas de no haber tenido coraz6n.

Cesar Vallejo

II Figuras de pensamiento. Son las figuras que aunque se altere el arden de los elementos no cambia el sentido de Ia
expresi6n. Son completamente connotativas. Entre elias tenemos. Ia onomatopeya, prosopopeya, hiperbole. antftesis.
ironia. paradoja y sfmil.

Onomatopeya. Es Ia figura que consiste en Ia imitaci6n de los sonidos de Ia naturaleza o de los objetos. Ejemplos: Bang,

Canto negro

iYambamb6, yamambe!
Repica el congo solongo,
r

repica el negro bien negro;

congo solongo del songo
baila yamb6 sobre mi pie.
Mamtomba.
serembe cuseremba.
El negro canta y se ajuma,
el negro se ajuma y canta,
el negro canta y se va.
Acuememe seremb6,
ae;
yamb6.
ae.
Tamba. tamba. tamba, tamba.
tamba del negro que tumba;
tamba del negro. caramba
caramba, que el negro tumba:
iyamba. yamb6, yamambe!

Nicolas Guillen

Prosopopeya. Consiste en atribuir cualidades humanas a seres inanimados.

Hoy... iCoraz6n dolorido!

ipobre coraz6n desierto.
aunque parezcas dormido,
yo se que est<!s casi muerto ... !
Tus ilusiones de ayer,
murieron una por una;
para nunca mas volver.
iii d sentido de Ia se fue tu buena fortuna;
,atx>Je. antftesis. ...y hasta Ia linda mujer
que amaste como a ninguna.
se diluy6 con Ia luna
15.. fjernplos: Bang. en aquel amanecer... !
iEs mejor que no pensemos

I!
en las venturas de ayer...!
... iAy, coraz6n. olvidemos ... !
AI fin ... ique vamos a hacer... !

Ruben C. Navarro
l

Hfilh+Ui!l
 Hiperbole. Consiste en Ia exageraci6n para expresar lo que muchas veces ya se ha mencionado.

Sol mfo. ha comenzado a arder

el jardfn au reo de tu cabellera
y cubre nuestros maizales.

Se han tostado las verdes panojas

pues tu aliento las apremia
y su postrera gota sudorosa exprime.

iArr6janos Ia lluvia de tus dardos.

abrenos las puertas de tus ojos.
oh. Sol, fuente de bienhechora lumbre!

Poesia del folclor quechua

Antitesis. Es Ia oposici6n de ideas.

Feliciano me adora, y le aborrezco;

lizardo me aborrece, y yo le adoro;
por quien no me apetece ingrato. lloro.
y a quien me !lora tierno, no apetezco.

Sor Juana lnes de Ia Cru:z

iQue cansancio! Ni gozo ni padezco:

entre el hoy y el manana
siempre un mismo horizonte en una misma
senda sin fin y arida.

Luis G. Urbina

• Ironia. Es una burla fina para hacer relevancia de defectos. lleva implicito el humorismo. Cuando esta ironia es cruel
se denomina sarcasmo.

"Solo viendo a Garrik podreis curaros"

-lA Garrik?
-Sf. a Garrik ... La mas remisa
r

y austera sociedad le busca ansiosa:

todo aquel que lo ve muere de risa.
itiene una gracia art[stica asombrosa!
-i.Y a ml me hara relr?
-iAh!. si, oslo juro:
el Sl, nada mas el; mas ... i.que OS inquieta?
-Asl -dijo el enfermo-. no me curo:
iyo soy Garrik! ... Cambiadme Ia receta.

juan de Dios Peza

Paradoja. Es Ia figura literaria que consiste en Ia aparente contradicci6n de ideas. pero en realidad no existe tal
oposici6n: es para hacer relevancia de Ia profundidad del pensamiento.

Yo no puedo tenerte ni dejarte;

ni se por que al dejarte 0 al tenerte
se encuentra un no se que para quererte
y muchos s[ se que para olvidarte.

Si de mis mayores gustos

mis disgustos han nacido.
gustos al cielo le pido
aunque me cuesten disgustos.

Sor Juana lnes de Ia Cruz

Simil o comparacion. Es Ia similitud que existe entre dos elementos o ideas: tiene un nexo comparative: "como",
"parece" o cualquier otro que indique comparaci6n. El slmil puede convertirse en met<Hora si se le amite el nexo: de
igual manera. Ia metafora puede convertirse en s[mil.

El alma es igual que el aire.

con Ia luz se hace invisible.
ltSta ironia es cruel
Manuel Altolaguirre

Es palida su tez como Ia tarde.

cansado el oro de su pelo undoso.

Manuel Machado

1
uloS: l
• Tropos. Su significado procede del griego yes "cambia". En realidad es el cambia denotativo a uno connotativo que se
da par relaciones de analogia. en las cuales hay una sustituci6n de una idea con el nombre de otra.

"Es Ia figura que altera el significado de las expresiones. por lo que afecta el nivel semantico
de Ia lengua."
Helena Beristain

Los tropos cambian el significado esencial de Ia palabra.
Par lo tanto, se debe distinguir el significado propio de
usa comun de una palabra y su significado de traslaci6n
determinado par el significado general del contexto en el
que se le esta empleando. Par ejemplo. el significado literal
o denotativo de Ia palabra "luceros" es "astra brillante",
sin embargo su significado de traslaci6n de acuerdo con
un contexto mas general es "ojos".
Los tropos anulan el significado propio de Ia palabra;
tienden a darle uno de valor emotivo. principal mente.

Metcifora. Es el tropo mas utilizado y mas conocido. Consiste en Ia relaci6n de semejanza entre un elemento real
y otro evocado, siendo este ultimo el de mayor fuerza emotiva y de mayor intensidad. El significado propio de Ia
palabra no tiene relaci6n alguna con el significado de traslaci6n.
La metafora bien empleada cumple muy bien sus funciones, sin embargo, se corre el riesgo de abusar de ella, o
de ser muy vulgares.
La metafora no es exclusiva del lenguaje poetico; suele emplearse en el lenguaje cotidiano. Ejemplos.

"Rompe el alba el bot6n de Ia manana",

"La noche esta estrellada, y tiritan, azules, los astros a lo lejos",
"En el coraz6n tenia Ia espina de una pasi6n:
!ogre arrancarmela un dia: ya no siento el coraz6n".

La metafora puede clasificarse en pura e impura.
Se le llama pura cuando no esta presente el elemento
real comparado. Es mas elegante, mas sutil, porque
s61o esta el elemento evocado. Ejemplo: Las hebras
de plata mostraban su sabia experiencia.
Metafora impura es cuando estan presentes los
dos elementos comparados par su relaci6n de seme-
janza, es decir, esta el elemento real y el elemento
imaginario o evocado. Ejemplo: Los luceros de tus
ojos me piden a gritos mi amor par ti.

• Alegoria. Es el conjunto de metaforas continuas que guardan un paralelo de representaci6n; forman un valor sig-
nificativo de una persona. animal o cosa. El elemento real es una idea abstracta, par ejemplo. Ia belleza, Ia justicia;
y en cambia, el plano evocado es concreto.

Voy par tu cuerpo como par el mundo,

tu vientre es como una plaza soleada,
tus pechos dos iglesias donde oficia
Ia sangre sus misterios paralelos.
mis miradas te cubren como yedra,
eres una ciudad que el mar asedia,
 una muralla que Ia luz divide en dos
mitades de color durazno.
un paraje de sol. rocas y pajaros.
bajo Ia ley del media dia absorto.
vestida de color de mis deseos.
como mi pensamiento vas desnuda.
voy par tus ojos como par el agua.
los tigres beben sueiio en esos ojos.
el colibri se queda en esas llamas.
voy por tu frente como por Ia luna,
como Ia nube por tu pensamiento,
voy par tu vientre como por tus suenos.
tu falda de maiz ondula y canta.
tu falda de cristal. tu falda de agua.
tus labios. tus cabellos. tus miradas.
todas las noches llueves. todo el dia
abres mis pechos con tus dedos de agua.
cierras mis ojos con tu boca de agua ...

Octavio Paz

• Sinestesia. Consiste en Ia combinaci6n de sensaciones a traves de los sentidos; par lo tanto. pueden ser auditivas.
olfativas. visuales. tactiles y gustativas.

( Fragmento)

, presentes los "La cebolla tiene que estar finamente picada. Les sugie-
ildici6n de seme- ro ponerse un pequeiio trozo de cebolla en Ia mollera
u y el elemento con el fin de evitar el molesto lagrimeo que se produce
liDs luceros de tus cuando uno Ia esta cortando. Lo malo de llorar cuando
•ti uno pica cebolla no es el simple hecho de llorar. sino
que a veces uno empieza. como quien dice, se pica, y ya
IIIW1 un valor sig- no puede parar. No se si a ustedes les ha pasado pero
lldleza. Ia justicia; a mf Ia mera verdad sL lnfinidad de veces. Mama deda
que era porque yo soy igual de sensible a Ia cebolla que
Tita, mi tfa abuela.
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba
en el vientre de mi bisabuela lloraba y lloraba cuando
esta picaba cebolla. Su llanto era tan fuerte que Nacha,
Ia cocinera de Ia casa. que era medio sorda, lo escucha-
ba sin esforzarse. Un dfa los sollozos eran tan fuertes
que provocaron que el parto se adelaptara. Ysin que mi
bisabuela pudiera decir ni pfo. Tita afrib6 a este mundo
sabre Ia mesa de Ia cocina, entre los elores de una sopa
de fideos que se estaba cocinando. los del tornillo, el
laurel, el cilantro, el de Ia leche hervida, el de los ajos y,
par supuesto, el de Ia cebolla. [.. .]"
Tom ado de laura Esquivel, Como agua para chocolate. Editorial
Planeta, Mexico, 1990. p. 13.

Estar enamorado

Estar enamorado, amigos, es encontrar el

nombre justo de Ia vida.
 Es dar al fin con Ia palabra que para hacer
frente a Ia muerte se precisa.
Es recobrar Ia Have oculta que abre Ia carcel
en que el alma esta cautiva.
Es levantarse de Ia tierra con una fuerza que
reclama desde arriba.
Es respirar el ancho viento que por encima
de Ia carne respira.
Es contemplar. desde Ia cumbre de Ia persona.
Ia raz6n de las heridas.
Es advertir en unos ojos una mirada verdadera
que nos mira.
Es escuchar en una boca Ia pro pia voz
profundamente repetida.
Es sorprender en unas manos ese calor de Ia
perfecta campania.
Es sospechar que. para siempre. Ia soledad de
nuestra sombra esta vencida.

francisco Luis Bernardez

Clases de poesfa
Generalmente se distinguen tres generos poeticos: poesfa epica. lfrica y dramatica.

• Poesia epica. La palabra epica deriva del griego epos que
significa "narrar". Por lo tanto. es Ia narraci6n de hazanas
de heroes hist6ricos. mfticos o legendarios. en Ia que se
presentan acontecimientos. costumbres y se ensalza
al personaje principal o heroe.
La epica corresponde a Ia primera manifestaci6n
cultural de un pueblo. por eso es el genera poetico mas
antiguo y fue en verso. ya que de esta man era era posible
ser trasmitido oral mente con mayor facilidad. Dio origen.
por lo tanto. a los cuentos. leyendas y novelas.
• Presencia de lo sobrenatural. como Ia aparici6n de un
dios 0 un angel que ayudaba al personaje principal.
• Es completamente objetiva.
• Ellenguaje es directo. con onomatopeyas.
• Tiene esencia hist6rica.
• El verso es majestuoso. extenso.
• El autor es espectador.
• El tema es el hombre como heroe que se enfrenta a
diversas situaciones.
• Su estructura externa puede dividirse en capftulos.

Caracteristicas Etapas de Ia epica

• Predominio del caracter narrative.
• El narrador puede aparecer o no en el poema. pero se
nota su presencia.
• Se alterna con descripci6n de lugares. objetos y
personajes.
• Antiguamente se centraba Ia historia en las aventuras
de un heroe nacional.
• De formaci6n. siglo X hasta 1140. Se caracteriza por
composiciones breves.
• De florecimiento: con el Poema del Mia Cid hasta
1236. Epoca de los cantares de gesta.
De las prosificaciones (hasta mediados del siglo
XIV).
• De decadencia (mediados del siglo XV).
 Ejemplo de poesia epica:

Ycuando estuvo aderezado par sf mismo se prendi6 fuego,

y se encendi6 en llamas: es par esta raz6n llamado
el Quemadero. donde fue a arder Quetzalc6atl.
Yes fama que cuando ardi6. y se alzaron ya sus cenizas.
tambien se dejaron ver y vinieron a contemplarlo
todas las aves de bello plumaje que se elevan y ven el cielo:
Ia guacamaya de rajas plumas. el azulejo, el tordo fino.
elluciente pajaro blanco, los loros y los papagayos
de amarillo plumaje y, en suma. toda ave rica de pluma.
Cuando cesaron de arder sus cenizas
ya a Ia altura sube el caraz6n de Quetzalc6atl.
Lo miran y, segun dicen, fue a ser llevado al cielo
y en el entr6. Los viejos dicen que se mud6 en lucero del alba,
el que aparece cuando Ia aurora. Vi no entonces,
apareci6 entonces cuando Ia muerte de Quetzalc6atl.
Esta es Ia causa de que lo llaman el que domina en Ia aurora.
y dicen mas, que cuando su muerte. par cuatro dfas solo
no fue vista. fue cuando al rei no de Ia muerte fue a vivir.
Yen esos cuatro dfas adquiri6 dardos y, ocho dias mas tarde,
vino a aparecer como magna estrella. Yes fama que hasta entonces,
se insta16 para reinar.
I e e !Ill <1#

Tornado de Angel Maria Garibay. Historia de Ia literatura nahuat/. Editorial Porrua. Colecci6n "Sepan cuantos", numero 626. Mexico.
1971, p. 317.

, Ia aparici6n de un
ersonaje principal. A continuaci6n estudiaremos las diferentes clases de epica que existen.

~tapeyas.
~ que "se enfrenta a
ilirse en capftulos.
, Se caracteriza par
del Mio Cid hasta
teSta.
nediados del siglo
lo XV).
Epopeya. Es el equivalente de poesfa epica. Es Ia
presentaci6n de las costumbres. sentimientos y
creencias de los pueblos. Es una manera de atrapar
el recuerdo de su pasado. Es Ia narraci6n de una
acci6n extraordinaria y memorable capaz de ser
recordada par una comunidad o par el mundo. en
general. S61o tiene un personaje principal. el heroe.
Este debe destacar par su valor. grandeza. y par su
capacidad de lfder.
La epopeya se caracteriza par su grandiosidad.
especialmente cuando interviene Ia parte mito16-
gica. Ia de los dioses; los personajes protagonistas
deben ser el paradigma por su valor y fortaleza.
asf como par su caballerosidad y lealtad al rey
y a Ia familia. Son heroes dotados de poderes
sobrenaturales.
Se da con los cantares de gesta. Son poemas
de origen an6nimo y de caracter popular del siglo
XII. Sus creadores fueron poetas errantes. quienes
iban de ciudad en ciudad cantando y divulgandolos.
Cantaban sucesos notables de Ia vida nacional o Ia
vida de personajes importantes.
Estos cantores eran denominados juglares, los
que se vestfan llamativamente y se acompariaban
con instrumentos musicales de cuerda. Entretenfan
a todo tipo de publico. aristocratico o popular.
Los trovadores eran personajes diferentes del
juglar. ya que eran los creadores de las composicio-
nes; lo hacfan mas par el placer estetico. Sus com-
posiciones pasaban de generaci6n en generaci6n
trasmitidas en forma oral. causa par Ia cual sufrfan
modificaciones.

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 Los juglares aparecen en Ia Edad Media y vienen a
compensar Ia ausencia de cultura del pueblo. otorgada
solo para los clerigos. Satisface as[. esa necesidad de
los pueblos por saber acerca de sus tradiciones.
de su historia o simplemente Ia de tener informacion
sobre hechos historicos recientes a los que no ten fan
acceso de conocimiento.
Estos poemas reciben el nombre de "cantares". ya
que efectivamente eran para ser cantados y no lefdos.
Los poemas epicos griegos mas representativos son
La lliada y La Odisea. y los de Ia Edad Media son: La
canci6n de los Nibelungos (germana). en el siglo IX;
La canci6n de Rolando (en lo que actualmente es
Francia). a fines del siglo XI. y El cantar del Mia Cid
en Espana. a mediados del siglo XII.
La epopeya es considerada como el antecedente
directo de Ia novela.
El poema del Mio Cid. Cantar de gesta anoni-
mo. dado a conocer por Per Abbat. Es el primer
monumento literario escrito que se conserva
como muestra epica del medioevo. Consta de
3,730 versos. Trata sobre las hazaiias de Rodrigo
Dfaz de Vivar (el Cid Campeador). El tema del
El personaje Rodrigo Dfaz de Vivar encarna
las virtudes de un caballero como Ia hombrfa. Ia
lealtad. cortesfa y amor a Ia familia. Por lo tanto.
entre Ia gente espanola produjo admiracion. ya
que en cierta forma retrataba los ideales. costum-
bres y cualidades del pueblo.
La canci6n de Rolando. Este poema surgio
en el siglo XII. constituido por 4.002 versos.
Figura 5.5 Escenas de La canci6n de Rolando y
La canci6n de los Nibelungos.
poem a esta presente en tres cantares: cantar del
destierro. cantar de las bodas de las hijas del Cid
y el de Ia afrenta de Corpes.
Casi todos los personajes existieron. solo a
algunos de ellos se les ha cambiado el nombre;
de igual manera. los hechos historicos o politi-
cos son reales. Los datos geograficos tambien
son fieles. Todo esto nos lleva a pensar que el
autor conoda muy bien estos lugares y posefa
buena informacion historica de Ia vida nacional
espanola.
Figura 5.4 Rodrigo Diaz de Vivar,
personaje protag6nico del
poema del Mio Cid.
El hecho historico que sirvio de base al poema
es Ia derrota de Carlomagno el 15 de agosto de
778 en el desfiladero de Roncesvalles.
La canci6n de los Nibelungos. Este poema
relata las hazanas de los personajes mas impor-
tantes del pasado germano. Es un poema anonimo
de fines del siglo XII e inicios del XIII. Consta de
dos partes: las hazanas y Ia muerte de Sigfrido y
Ia venganza de Crimilda.
.-Kares: cantar del Los Nibelungos eran dos reyes nordicos y
k las hijas del Cid posefan un tesoro. del cual se apodera Sigfrido.
personaje central del poema. AI aduenarse del
taistieron. solo a tesoro. tambien toma el nombre de Nibelungo.
pilia<lo el nombre; La epica espanola se caracterizo por presen-
~ricos o polfti- tar elementos historicos reales. mientras que Ia
ll&rificos tambien epica francesa tuvo un tinte fantasioso. irreal.
Ja a pensar que el caracterizado por lo sobrehumano. lo maravilloso.
F lugares y pose fa sobrenatural; Ia epica germana esta salpicada de
~ b vida nacional Ia intervencion mftica. de dioses.
Estos poemas epicos surgen por imitaci6n a
los grandes epicos. Homero con La lliada y La
Odisea en Grecia; y Virgilio. poeta Iatino. con
La Eneida.
Los romances. Aparecen despues de los poemas
epicos. y tienen Ia particularidad de combinar ele-
mentos lfricos. Se derivan del cantar de gesta y son
un conjunto de versos con metrica de octosflabos.
los cuales riman solo en los versos pares. Los hay de
tema filosofico. amoroso. heroico u otros.
IZde Vivar, La leyenda. Posteriormente. como genero narrativo
liat del moderno. surgi6 como necesidad del ser humano
Cid. al buscar una interpretacion de los fen6menos
naturales.
El termino leyenda proviene dellatfn legenda. Son
relatos surgidos a partir de un hecho hist6rico. un
de base al poema suceso relevante. curiosa o extraordinario en Ia vida
~ 15 de agosto de de los pueblos y que son trasmitidos de generaci6n
tsValles. en generaci6n; por lo tanto. cada vez sufre modifica-
~CDS· Este poema ciones. Guardan Ia memoria colectiva de estos. por
Jnajes mas impor- eso adquiere fuerza popular.
111 poema anonimo Son. pues. narraciones de hechos fabulosos tras-
Rl XIII. Consta de mitidos en forma oral a manera de tradicion. pero con
uerte de Sigfrido y un fondo historico. Se nutren de elementos populares
fantasticos al pasar de generacion en generaci6n.
El ambiente que rodea a Ia leyenda es misterioso.
porque se basa en problemas de caracter religioso y so-
brenatural. Las mas antiguas provienen de Ia India.
La fabula. Es otro tipo de narraci6n derivado de
Ia epica; esta realizada en verso o en prosa y su ca-
racterfstica principal es una moraleja o consejo. Sus
personajes casi siempre son animales.
Su objetivo es criticar las costumbres del ser hu-
mano. Nacio en Oriente y se difundi6 posteriormente
en Europa. Esopo fue quien dio vida a Ia fabula y asf se
lleg6 a conocer gracias a Fedro. tambien griego. Y
se conservan hasta nuestros dfas.
Poco a poco este genero tuvo seguidores. entre
los que destacan juan de La Fontaine en Francia; y
en Espana. Felix Marfa Samaniego.
Pertenecen al genero epico. el cuento y Ia novela.
los cuales fueron desarrollados ampliamente en los
capftulos 3 y 4.
1111 Poesia lirica. En este tipo de poesfa. el poeta expre-
sa su mundo interior. toda Ia gama de sentimientos y
emociones. Su nombre proviene del instrumento musical
llamado lira. ya que antiguamente los poemas se cantaban
acompanados por esta. Tuvo su origen en Grecia.
Es una invocacion a las fuerzas de Ia naturaleza para
que intervengan en el destino humano. No se sabe a
ciencia cierta cual surgio primero. si Ia epica o Ia lfrica;
se cree que Ia lfrica es Ia primera manifestaci6n de Ia
expresion humana.
La poesfa Ifrica ha sido fructffera en todas las epocas
yen todos los pueblos. desde Grecia donde surgio en el
siglo VII a. C. con Safo y Pfndaro hasta nuestros dfas
pasando por los Iatinos Virgilio. Horacio y Ovidio; y en
Francia con los poetas simbolistas. Mallarme. Rimbaud.
Baudelaire y Verlaine.
La forma mas antigua de Ia lfrica medieval son las
jarchas. composiciones breves de caracter amatorio.
Se caracterizan por Ia idealizacion de Ia mujer. La lfrica
popular aparece como necesidad de expresion del pueblo.
del ciudadano comun. Naci6 en las cortes de Provenza
y de ahf se difundio a otros lugares como ltalia. Espana y
Alemania. Las mas representativas son el Romance del
zorro. los flabiaux y los dichos: todos ellos con caracter
moralizante.
La Ifrica italiana es conocida por canciones de inspira-
cion amorosa; Ia lfrica espanola aparece con el Mester de
Clereda. relacionada con los clerigos. de caracter reli-
giose.
Caracteristicas
Predominio del tono subjetivo. Es Ia manifestaci6n del
mundo interno ante elementos externos que evocan
emociones y pasiones.
Es individualista. Ia esencia es el yo. Es el desborda-
miento de Ia subjetividad del poeta. por medio de
imagenes. comparaciones y sfmbolos.
Empleo de un lenguaje mas sutil. musical y armonioso.
El verso es mas evocativo. sugerente de recuerdos.
El verso es breve.
El autor es protagonista.
El tema se refiere a Dios, a Ia naturaleza o a los sen-
timientos.
Presencia de un hablante lfrico, quien expresa sus
sentimientos acerca de un objeto lfrico.
Presencia de un objeto lfrico que sirve para que el
hablante lfrico pueda expresarse.
Presencia de Ia actitud lfrica, es decir, Ia forma en que
el hablante If rico se puede expresar y puede ser.
Actitud enunciativa es cuando el hablante lfrico
expresa una situaci6n y narra sus sentimientos, pero
tratando de mantenerla de manera objetiva.
Actitud apostr6fica es cuando el hablante lfrico
se dirige en segunda persona a manera de dialogo
con otra persona.
Actitud carmfnica es cuando el hablante Ifrico se abre
al mundo exterior, expresando todos sus sentimien-
tos con mayor sensibilidad. En este caso, podrfamos
mencionar Ia generalidad de los poemas lfricos.

Ejemplo de poesia lirica:

Lloro, me aflijo cuando recuerdo:

dejaremos las belias flares, los belios cantos.
Cantemos, gocemos,
todos nos vamos y desaparecemos en su casa.
iNa lo piensan asf nuestros amigos?
Sufre tu coraz6n y se atormenta:
iNo dos veces se nace,
no dos veces se es nino!
iSea un breve momenta allado de elias!
iNunca mas sera otra vez.
nunca mas gozare de elias. nunca mas los vere!
LD6nde es. coraz6n mfo, el sitio de mi vida?
l06nde es mi verdadera casa?
too mi mansion precisa esta?
iYo sufro aquf en Ia tierra!
Sufres coraz6n mfo.
ina te atormentes mas en esta tierra!
yes este mi destino: lo saben todos.
Logre el don de nacer acaso asf en Ia tierra:
Es un Iugar de purificaci6n:
Con esto ya puedo ir a Ia hermosura
a donde esta Ia vida:
£C6mo lo dice el mismo coraz6n?
iC6mo lo dice?
No es verdad que vivimos,
no es verdad que vinimos a durar
sabre Ia tierra.
iHe de dejar las bellas flores.
he de bajar al Reina de las Sombras:
luego. por breve tiempo
se nos prestan los cantos de hermosura!

Tornado de Angel Marfa Garibay, Historia de Ia literatura nahuatl. Editorial Porrua. Colecci6n "Sepan cuantos". numero 626. Mexico, 1971, pp. 190-191.
:el hablante lfrico Entre las principales clases de poesfa lfrica tenemos las siguientes: egloga, epigrama, oda, himno, elegfa, epita-
lla1timientos, pero lamio, satira y madrigal.
lrR objetiva.
:el hablante lfrico Egloga. Es un poema de tematica pastoril en donde se combina Ia belleza del paisaje con los amores de los campesinos.
mnera de dialogo

late lfrico se abre Echa una cana al aire el indio triste

los sus sentimien- hacia el altar fulgente va el gentio.
!IEcaso. podrfamos El ojo del crepusculo desiste
IUfllCIS lfricos. de ver quemado el caserfo.
La pastora de lana y llanque viste,
con pliegues de candor en su atavic;
y en su humildad de lana heroica y triste,
capo es su blanco coraz6n bravfo.

Entre musicas, fuegos de bengala,

isolfea un acorde6n! Algun tendero
da su reclame al viento: "iNadie iguala!"
Las chispas al flotar lindas, graciosas,
son trigos de oro audaz que el chacarero
siembra en los cielos y en las nebulosas.

Cesar Vallejo

Epigrama. Es un poema breve de caracter satfrico, moral o c6mico. Antiguamente se le utilizaba para los epitafios.
Posteriormente se referia a todo tipo de asuntos.

"Esto se lo lleva el diablo:

el desorden que se nota,
no lo ataja ni San Pablo:
Ia hacienda esta en bancarrota.
Y, 0 no se yo lo que hablo,
o hace este Gobierno idiota
del pais un cementerio."
Este quiere un Ministerio.

Felipe Pardo y Aliaga

Oda. Es una composici6n poetica que en Grecia era acompatiada por el instrumento musical de cuerda, Ia lira. Su
etimologfa responde al vocable griego ode que significa "canto". Son cantos a Ia naturaleza, a los sentimientos, a Ia
;1971.pp. 190-191. musica. Dependiendo del tipo de tema que trataba, adquiria su nombre; asf. oda amatoria, oda heroica, etcetera.
Actualmente, se refiere a Ia composici6n lfrica de caracter intimista, y trata cualquier asunto.

!51¥Hif!ll
 Pueblo, tu que prorrumpes en gigantes
himnos de admiraci6n y de entusiasmo
ante el arte y lo bello;
tu, de cuya alma tom a
Ia vestal de Ia gloria y de Ia fama
fuego para encender a su destello
de su lampara mistica le llama;
tu, que eres soflador y eres artista
lo mismo entre Ia paz que entre Ia lucha,
prepara una guirnalda de tus flares
mas queridas y... escucha.

Manuel Acuna

Himno. Son cantos que expresan sentimientos hacia Ia patria. hacia el deporte. General mente, en Ia antiguedad eran
utilizados en honor a Apolo, al dios Baco yen honor a todos los dioses. Tam bien se refiere a los cantos liturgicos.
Actualmente, el himno es una composici6n lfrica cuyo tema se centra en Ia hazafla de un personaje hist6rico o
en Ia grandeza de una naci6n.

En los montes del sur, guerrero, un dfa,

alzando al cielo Ia serena frente,
animaba al ejercito insurgente
y al combate otra vez lo conduda.
Su padre, en tanto, con tenaz porffa,
lo estrechaba en sus brazos tiernamente
y en el deli rio de su amor ardiente
sollozando a sus plantas le deda:
-Ten piedad de mi vida desgraciada;
vengo en nombre del rey, tu dicha quiero;
poderoso te hara; dadme tu espada.
-ijamas! illorando respondi6 guerrero;
tu voz es. padre. para mi sagrada,
mas Ia voz de mi patria es lo primero!

jose Rosas Moreno

En el recinto del Sacsahuaman

se agita Ia ensefla imperial,
con el Sol, Ia Luna y las Estrellas,
ostentando todo su esplendor.

Guerrero sin menguado coraz6n,

sin miedo, sin titubeos, sin cobardfa
 escucha los latidos de tu coraz6n
llevando Ia honda, Ia porra y Ia macana.

Escarmienta a los enemigos del Tahuantisuyo

penetrando sin huir
en Ia cruenta batalla
como quien tiene patria, mujer e hijos.

No temas Ia muerte.
mejor es morir,
que vii esclavo llorar en cautiverio
avergonzando al Tahuantisuyo.

Anonimo (poesia quechua)

1 antigiiedad eran
antos liturgicos.
IIJflaje hist6rico o Elegia. Originalmente eran poemas tristes. nostalgicos. invocados porIa muerte de un ser querido: se utilizaban para
acompafiar las honras funebres. De igual manera. son reflexiones sobre Ia muerte. Su derivaci6n etimol6gica es Ia de
"llanto". Posteriormente. Ia elegia es Ia expresi6n de sentimientos de dolor ante una desgracia personal o colectiva.
de cualquier tipo.

Si tan helada soledad impera

en el mar. en Ia tierra y en el cielo.
si ya no corre el limpido arroyuelo
ni se mece el rosa! en Ia pradera,

iah! No pensemos que Ia vida muera:

amortajada con su blanco velo.
bajo Ia opaca crustula del hielo
una inmortal resurrecci6n espera.

Mas i.quien puede escuchar las misteriosas

voces que eleva en mistico murmullo
el mas alto seno de las cosas?

Nada sucumbe: el escondido germen.

Ia crisalida envuelta en su capullo.
Ia celula y el grano .. .itodos duermen!

Manuel Jose Othon

loS: La ~ !i! rmw

Epitalamio. Poema para ser cantado en las bodas.

Que lance tu arpa al aire

su acento enamorado;
que tiemble entre sus cuerdas
tu ardiente coraz6n.
tu afan esta cumplido.
tu ensuefio realizado:
ya tiene un ave el nido
que estaba abandonado,
ya vuelve al culto el templo
cerrado a Ia ilusi6n.

Manuel Acuna

Satira. Composiciones poeticas breves. alusivas a los vicios individuales o colectivos de Ia sociedad. Segun sea Ia
intenci6n del autor sera el tipo de satira.

£Miras este gigante corpulento

que con soberbia y gravedad camina?
Pues por de dentro es trapos y fajfn
y un ganapan le sirve de cimiento.

Con su alma vive y tiene movimiento,

ya donde quiera su grandeza inclina,
mas quien su aspecto rigido examina.
desprecia su figura y ornamento.

Tales son las grandezas aparentes

de Ia vana ilusi6n de los tiranos.
fantasticas escorias eminentes.

lVeislos arder en purpura. y sus manos

en diamantes y piedras diferentes?
Pues asco dentro son. tierra y gusanos.

Francisco de Quevedo

Si de los medicos hablo,

en Ia opinion popular
de que no saben curar.
novedad ninguna entablo.
Basta. retrato del diablo,
odre hidr6pico de viento.
 tan gibado de talento
como eres de revejido,
no te des por entendido
que jam as lo es un jumento.

juan del Valle y Caviedes

• Madrigal. Poemas breves que eran utilizados para decir galanterfas o piropos. El madrigal es de origen italiano.

Por tus ojos verdes yo me perderfa,

sirena de aquellas que Ulises, sagaz,
amaba y temfa.
Por tus ojos verdes yo me perderfa.
Por tus ojos verdes en lo que, fugaz,
llbd. Segun sea Ia brillar suele, a veces, Ia melancolfa;
por tus ojos verdes, tan !Ienos de paz,
misteriosos como Ia esperanza mfa;
por tus ojos verdes, conjuro eficaz,
yo me salvarfa.

Amado Nervo

• Poesia dramatica. Etimo16gicamente quiere decir "acci6n". Es el origen del teatro; mas que para ser narrada, es para
ser representada. Requiere dinamismo y verosimilitud; esto ultimo no implica que deba ser real.
La poesfa dramatica es una combinaci6n de Ia epica con Ia lfrica. Por lo tanto, combina Ia parte objetiva con
Ia subjetiva. Se caracteriza por el empleo del dialogo. La parte lfrica tiene presencia con Ia tension de lo dramatico.
Se hace presente el conflicto entre sentimientos o intereses.
La fase representativa en Ia poesfa dramatica surge de una necesidad de desdoblamiento de las acciones narradas.

-iAh de navfo! iAh de nao!

-iQuien llama? iQuien sois, hermano?
-Yo soy el genera humano;
dad aca Ia barca, ihao!

Que encallado en el Callao

estoy con cien mil enojos:
Por Ia mar abajo van mis ojos
quierome ir con ellos,
no uayan solos.

Marinero,
ique nao? Que embarque quiero.
 -Entra en Ia nao de Ia fe.
t.Y en esa otra no? i.por que?
-Porque Dios es pasajero.
-Pasesme. por Dios. barquero.
de esa otra parte del rfo:
duelete del dolor mfo.
Dime tU,
testas naos van al Pin1?
-Sabed que van a Belen
que son las lndias del bien
que nos descubrio jesus.

Anonimo

Nivel estructu ra I
de un poema
En este nivel se analiza Ia forma de Ia poesfa. es decir. Ia parte externa.
Estos elementos formales del verso los hemos tratado con detalle anteriormente. por lo que aquf solo los vamos a men-
cionar como parte de Ia estructura de Ia poesfa.
Los aspectos que Ia comprenden son Ia rima. el metro, Ia estrofa y el ritmo.

Nivel tematico
Este nivel es el mismo que hemos contemplado para el cuento y Ia novela. Solo lo recordaremos: el tema, el mensaje. los
sfmbolos y las figuras literarias. El motivo y los personajes vistas en el analisis de Ia narrativa nose trabajan para Ia poesfa;
lo que se analiza es el hablante lfrico o "yo lfrico" y su actitud. La voz enunciativa se confunde con Ia voz del autor. Por lo
tanto. no existe el personaje, sino el "yo lfrico" que expresa su sentir. Se trata de Ia voz del autor cuando es Ia experiencia
propia; pero cuando es Ia experiencia ajena. entonces estamos refiriendonos a Ia voz enunciativa, que aunque escrita en
primera persona. es Ia experiencia de una tercera persona. pero expresada a traves de una voz en primera persona.
El anal isis del nivel tematico es similar que en Ia narrativa. pero en forma mas sencilla debido a Ia brevedad de los poemas.

Nivel interpretative
o estilfstico
Este nivel tam bien se le conoce como estilfstico. lgualmente, aquf aplicaras lo que hiciste tanto para el cuento como para Ia
novela. Sin embargo. en Ia poesfa se tiene Ia posibilidad de profundizar en este nivel.
Este nivel se llama interpretative o estilfstico porque en el se debe explicar el porque el autor utiliza ciertos recursos
estilfsticos; no es Ia enumeracion de los elementos del analisis, sino Ia relacion de los elementos y su interpretacion.
Asimismo, como esta presente el estilo del autor, el cual se vera reflejado en el uso de los niveles de analisis. Veamos en
que consiste este nivel.
 Contextualizaci6n del autor y de Ia obra:
• Marco hist6rico: como toda obra literaria es
el reflejo del entorno hist6rico. politico. social
y econ6mico de un pafs y de Ia epoca. se debe
investigar acerca de estos aspectos para Ia mejor
comprensi6n de Ia obra. Por lo tanto. profundizaras
en el contexto del autor.
• Corriente literaria: es necesario identificar las
caracterfsticas esenciales de Ia corriente literaria en
Ia obra a Ia que pertenece el autor.
• lnfluencias: se deben distinguir las que forman parte
de Ia experiencia y vida del autor. asf como Ia extern a.
esto es. de otros autores u obras literarias.
En Ia influencia interna. tambien se debe tomar en
cuenta los rasgos psico16gicos del autor. pues estos
en determinada medida se encuentran presentes en
los rasgos de los personajes de sus obras.
En Ia influencia externa podemos percibir Ia
intertextualidad tematica ode estilo entre los autores
o las obras.
Valores y antivalores: se deben analizar los diferentes
valores que estan presentes en Ia obra. como Ia honesti-
dad. el respeto. entre otras. asf como los antivalores que
demuestra. por ejemplo. Ia venganza. Ia corrupci6n.
Niveles gramaticales: estos se dan en los pianos de
Ia lengua. tales como el f6nico. el morfosintactico y el
lexica semantico.
• Nivel f6nico: esta relacionado con Ia metrica. Ia
rima y por el ritmo de Ia poesfa. especialmente en
esta ultima se consideran las pausas y los encabal-
gamientos. es decir cuando Ia frase no term ina en el
mismo verso sino en el siguiente. Ejemplo:

Pero alguien que se llamaba Cesar en peruano

y en piedra mas que piedra. dio en Ia cumbre
,los vamos a men- del oxigeno hermoso. Las raices
lo siguieron cada dia mas Iucido. Lo fueron
secando. y ni Parfs pudo salvarle el hueso ni el martirio.

Gonzalo Rojas
I e e <Ill

~~a.el mensaje. los
jan para Ia poesfa;
IZ del au tor. Por lo
o es Ia experiencia
aunque escrita en
1 persona.
ilad de los poemas.
Las figuras literarias en este nivel f6nico se refieren a Ia forma y no al contenido. Las que se analizan son Ia
onomatopeya, Ia aliteraci6n y Ia paronomasia.
La aliteraci6n consiste en Ia repetici6n del mismo sonido en algunas silabas. Ejemplo:
"Ciaras horas de Ia manana //en que mil clarines de oro// dicen Ia divina diana// salve al celeste sol sonora".
Ruben Dario
La onomatopeya se refiere a Ia representaci6n de los sonidos de Ia naturaleza. asi como de algunos objetos. Ejemplos:

bang. crash. ring. pum pum. chucu chucu. pu pu. tic tac.

La paronomasia es Ia repetici6n de sonidos simi lares en palabras o grupo de palabras. Ejemplo:

Jento como para Ia "Yo. tal estaba. di conmigo en el suefio yen el suelo"

~ ciertos recursos Francisco de Quevedo

su interpretacion.
nalisis. Veamos en El fonema que cambia es "ii" por ''1". Se llama asf porque proviene de palabras par6nimas.

ulo 5: Ill ·~ · - l:!ljijUJI.ihffiM.$.1@hlfflfi

II Nivel morfosintactico: se debe analizar el tipo
de palabras o categorfas gramaticales que el autor
usa. De esta manera se determina el estilo, ya sea
nominal en el caso de como utiliza los sustantivos o
adjetivos: verbal, como em plea los verbos y adverbios.
Par ejemplo. hay autores que utilizan sustantivos
que est<in relacionados con el mar o con Ia noche,
asf como adjetivos que indican color o tristeza.
En el caso de los verbos podemos identificar
si implican accion o estado y esto influye en el con-
tenido de Ia poesfa. Cuando se trata de adverbios.
a veces se refieren a Ia velocidad, al tiempo o lugares
alegres o tristes.
En el nivel morfosintactico tambien debemos poner
atencion al em plea de los signos de puntuacion o Ia
carencia de ellos. Por ejemplo, un signa de admiracion
puede tener un valor connotativo, asf como un signa
de interrogacion puede tener relacion con el tema o
sfmbolo de Ia poesfa.
Las figuras literarias que se analizaran en este nivel
son el hiperbaton, el pleonasmo, epfteto. asfndeton.
polisfndeton y Ia anafora.

El hiperbaton es Ia figura que consiste en Ia alteracion de los elementos de Ia oracion. Par ejemplo:

"Estos campos que veis. Fabio. son el mudo testigo de Ia naturaleza".

El pleonasm a consiste en repetir innecesariamente Ia idea para dar mayor credibilidad o enfasis a lo que se quiere
manifestar. Ejemplo:

"La vi con mis propios ojos".

El epfteto es una cualidad inherente al sustantivo al que se refiere. Ejemplos:

"blanca nieve", "negra noche", "sonora campana".

El asfndeton consiste en Ia ausencia de conjunciones. Par el contrario, el polisfndeton es Ia presencia de muchas

conjunciones para reforzar Ia belleza del poema.
La anafora es Ia repetici6n de palabras al inicio de los versos o puede ser como un estribillo al final de las estrofas.

II Nivellexico semantico: este nivel nos sirve para
que a partir de las figuras literarias utilizadas par
el autor. se encuentren las lfneas tematicas o ejes
conductores del poema. Por ejemplo. par media de
las palabras recurrentes "frustracion". "soledad",
"nostalgia", "triste" (palabras clave), podemos
decir que el tema al que se refiere es Ia "decep-
ci6n". Logicamente que estas palabras las podemos
encontrar aisladas a lo largo del poema o incluidas en
las figuras literarias.
A lo anteriormente mencionado se le denomina
"campos semanticos", es decir, el conjunto de palabras
que determinan las lfneas tematicas.
En este nivel se toma en cuenta el vocabulario
empleado par el autor y, especialmente. las figuras
literarias que se relacionan con el contenido, como Ia
paradoja, Ia antftesis. meta fora. sfmil o comparaci6n,
Ia ironfa. hiperbole. sinestesia, prosopopeya. alego-
rfa. Estas figuras literarias las hemos vista antes. sin
embargo. haremos una revision de elias.
ltiempo o lugares
La paradoja es una aparente contradicci6n. Ejemplo:
liEn debemos poner
lk puntuaci6n o Ia "Vivo sin vivir en mf. pero tan alta vida espero.
&no de admiraci6n que muero porque no muero".
asi como un signa
tiOn con el tema o La antftesis es totalmente una contradiccion. Ejemplo:

&an en este nivel "Feliciano me adora. y le aborrezco;

rpiteto. asfndeton. Lizardo me aborrece. y yo le adoro;

La metafora Ia hemos tratado anteriormente y solo se trata de que Ia recuerdes. pues es una de las figuras lite-
rarias mas recurrentes.
El sfmil o comparaci6n es convertir Ia metafora en tal. solo agregandole un elemento comparative. Ejemplo:

"Tus cabellos son como Ia espiga del trigo".

La ironia es una burla fina a manera de satira. de sarcasmo suave. Ejemplo:

se quiere
"Eres tan estudiosa" (Para referirse a alguien que no le gusta estudiar.)

La hiperbole es una exageracion y no solo se usa en los poemas de manera literaria. sino en Ia vida cotidiana.
Ejemplo:

r "Te lo dije mil veces y no me haces caso".

I La sinestesia consiste en Ia percepcion a traves de los sentidos. ya sean sensaciones olfativas. visuales o de
~
pade muchas cualquier arden.
~ Li prosopopeya es dar vida a casas u objetos inanimados. Ejemplo:
~
~ las estrofas.
t "Tu. luna. mudo testigo de mi soledad".

La alegor(a es el conjunto de metaforas para formar una imagen.

Ito se le denomina
~njunto de palabras AI analizar o comentar los niveles fonetico. morfosintactico y lexica semantico. nose trata de identificar las figuras
as. literarias o las categorfas gramaticales utilizadas por el au tor. sino el porque las em plea y cual es el valor connotative
nta el vocabulario de esas figuras literarias. Pueden relacionarse con los sfmbolos. con el mensaje o el tema.
mente. las figuras
:ontenido. como Ia
nil o comparaci6n. juicio crltico: es Ia valoracion de Ia obra o del estilo El estilo del autor se determinara por el empleo de las
I)S()popeya. alego- del autor. Es establecer un juicio estetico sobre Ia obra. palabras. por ellenguaje y por Ia manera en c6mo utiliza
os vista antes. sin Se toma en cuenta el ambiente de Ia epoca. Ia originalidad. el los niveles gramaticales antes mencionados.
e elias. estilo del autor. asf como los antecedentes de Ia obra.

lhiiffiUI.!U§Mlh\fi!l!f!l -------------~-·.,_,_.__:,___________
En los siguientes poemas indica: clases de verso, rima, metro, nombre de Ia estrofa y figuras literarias.

Tenemos el coraz6n
abierto como una rosa
y liba en el, mariposa
de juventud. Ia ilusi6n.

Rafael Alberto Arrieta

Este amoroso tormento

que en mi coraz6n seve.
se que lo siento y no se
Ia causa porque lo siento.

Sor Juana lnes de Ia Cruz

Quiero morir cuando decline el dfa.

en alta mar y con Ia cara al cielo;
donde parezca suerio Ia agonfa.
y el alma. un ave que remonta el vuelo.

Manuel Gutierrez Najera

 • • 111
Me gustas cuando callas y est<!s como distante.
Y estas como quejandote. mariposa en arrullo.
Y me ayes desde lejos. y mi voz no te alcanza.
lila-arias. Dejame que me calle con el silencio tuyo.

Pablo Neruda

S61o con Ia confianza

vivo de que he de morir.
porque muriendo. el vivir
me asegura mi esperanza;
muerte do el vivir se alcanza.
no te tardes. que te espero.
que muero porque no muero.

Santa Teresa de jesus

Ia Cruz

Ausencia quiere decir olvido.

decir tinieblas. decir jamas:
las aves pueden volver al nido.
pero las almas que se han querido
cuando se alejan. no vuelven mas.

Fernando Celada

:Najera

El profesor hara escuchar a los alumnos, poemas musicalizados para que aprecien el ritmo. Sugiero poemas
en las voces de Pablo Milanes, Silvio Rodriguez. juan Manuel Serrat y Tania Libertad.

· BIBUOTECA CENTRAL
U.N.A.M.
Para que el alum no pueda apreciar el ritmo con mayor facilidad, el profesor hara escuchar el Him no Nacional
de Mexico.

En el siguiente espacio, el alumno hara un poema vanguardista, llamado caligrama. Recuerda, el caligrama
es un poem a cuyo contenido va de acuerdo con Ia forma de Ia figura. Por ejemplo, si el contenido es sobre el
reloj o el tiempo, Ia forma debe corresponder a Ia figura del reloj. Ve el siguiente ejemplo:

D
esde
pequeiia
me gustaba
en Navidad. ir
a adornarlo y a po
nerle las luces mul
ticolores con muchos re
gatos debajo de el y con u
na estrella
en
Ia
punta.

Celinda Fournier
.,Nacional lee el siguiente poema y analiza el nivel tem;Hico .

el caligrama Recado a Rosario Castellanos

ID es sobre el
Solo una tonta podia dedicar su vida a Ia soledad y al amor.
Solo una tonta podia morirse al tocar una lampara.
si lampara encendida,
desperdiciada lampara de dia eras tu.
Retonta por desvalida, por inerme.
por estar ofreciendo tu canasta de frutas a los arboles,
tu agua al manantial,
tu calor al desierto,
tus alas a los pajaros.
Retonta, rechayito, remadre de tu hijo y de ti misma.
Huerfana y sola como en las novelas,
presumiendo de tigre, ratoncito,
no dejandote ver por tu sonrisa,
poniendote corazas transparentes,
colchas de terciopelo y de palabras
sobre tu desnudez estremecida.

iComo te quiero, Chayo, como duele

pensar que traen tu cuerpo! -asi se dice-
{lDonde dejaron tu alma? iNo es posible
rasparla de Ia lampara,
recogerla del piso con una escoba?
iQue, no tienen escobas en Ia Embajada?)
iComo duele, te digo, que te traigan,
te pongan, te coloquen, te manejen,
te lleven de honra en honra funerarias!
(iNo me vayan a hacer a mi esa cosa
de los Hombres llustres, con una chingada!)
iComo duele, Chayito! iY esto es todo?
iCiaro que es todo. es todo!
Lo bueno es que hablan bien en el Excelsior
Y estoy seguro de que algunos lloran,
Te van a dedicar tus suplementos,
poemas mejores que este, estudios, glosas,
ique gran publicidad tienes ahora!

La proxima vez que platiquemos

te dire todo el resto.

1tulo 5: 1.&-'tiL~
 Ya no estoy enojado.
Hace mucho calor en Sinaloa.
Voy a irme a Ia alberca a echarme un trago.

Jaime Sabines

Tern a

Mensaje

Simbolos

Flguras literarias
Hablante lirico o "yo lirlco"

Lee el siguiente poema del escritor mexicano Luis Urbina y procederemos al analisis.

Humorismos tristes

iQue si me duele? Un poco: te confieso

que me heriste a traicion: mas por fortuna
tras el rapto de ira vino una
dulce resignacion ... paso el acceso.

iSufrir7 Worar? imorir? iquien piensa en eso?

El amor es un huesped que importuna;
Mframe como estoy; ya sin ninguna
tristeza que decirte. Dame un beso.

Asf; muy bien; perdoname; fui un loco;

tu me curaste -gracias-. y ya puedo
saber lo que imagino y lo que toco.

En Ia herida que hiciste. pon el dedo;

ique si me duele? Sf; me duele un poco.
Mas no mata el dolor. .. no tengas miedo.

Luis G. Urbina

Marco hist6rico, corriente literaria,

influencias, niveles gramaticales y valores

Luis Urbina nacio en Ia Ciudad de Mexico el 8 de fe-
brero del868 y murio en Madrid en 1934. Su madre
murio cuando el nacio. por lo que vivio con su abuela
paterna en un ambiente de pobreza. Se caracterizo por
ser autodidacta y por su precocidad. Solo contaba con
veinte afios cuando se dio a conocer en el ambiente
del periodismo intelectual. Entro como redactor en El
SigloXJX.
Por causa del movimiento revolucionario se fue a
La Habana en 1915 y al afio siguiente. a Madrid en don-
de escribio poemas de exilio y afioranza por su tierra
natal.
 Colabor6 con Justo Sierra -quien fue su maestro
y estfmulo- en Ia Secretarfa de lnstrucci6n Publica y
Bellas Artes. Su poesfa se caracteriza porque maneja
temas universales como el dolor, Ia muerte, el amor, Ia
vida. Su poesfa est<illena de inmensa ternura y tristeza;
tiene un tono melanc61ico. Los aspectos mas importantes
de Ia personalidad de Urbina se hallan en su poesfa. en
su cr6nica y en su crftica.
Par las razones mencionadas. muchos crfticos lo
catalogaron como romantico y otros. como modernista;
sea cual haya sido Ia clasificaci6n de sus poemas par los
autores contemporaneos de su epoca, no era bien vista
en el cfrculo literario. ya que los modernistas lo tildaban
de romantico, y los romanticos, de modernista.
El siglo XIX es Ia epoca que marca Ia independencia
polftica de las colonias de America de Espana. Cuba
senala ese proceso ultimo de emancipaci6n; par lo
tanto, hay una marcada independencia en todo. Es una
Figura 5.6 Luis G. Urbina,
poeta mexicano.
etapa hist6rica de gran importancia, ya que America se
ve envuelta en luchas sangrientas par ideales politicos
y libertarios.
Las influencias que recibe Urbina. especialmente
par su temperamento y su caracter, provienen de Pablo
Neruda y de Salvador Dfaz Miron -aunque de manera
general-, de los parnasianos y simbolistas franceses,
quienes determinan los rasgos de su poesfa.
Urbina tambien recibi6 Ia influencia de Gutierrez
Najera. con quien lo uni6 una buena amistad. Tenfan
muchas casas en comun como el humorismo, Ia tristeza
y Ia musicalidad de su poesfa.
Lo anterior aunado a Ia corriente modernista. a Ia cual
pertenece. sus poemas reflejan tambien las caracterfsticas
de esta corriente literaria. Esto es. el gusto por lo sensual, Ia
busqueda de una sensibilidad refinada y el usa del soneto.
Ser moderno implica ser diferente, original, renovador y
con espfritu creativo: asf era Urbina.
=America se Val ores
IEs politicos
Se nota Ia resignaci6n, despues de mucho dolor. asi como tambien Ia capacidad de lucha ante el infortunio.
pecialmente Hay Ia presencia de antivalores como Ia traici6n y Ia infidelidad.
1m de Pablo
~de manera
15 franceses.
L Nivel estructural
le Gutierrez
stad. Tenian Humorismos tristes es un poema lirico. cuya presentaci6n es un soneto. La rima es consonante y esta compuesto por
10. Ia tristeza versos de arte mayor, los cuales son de once silabas.

ista. a Ia cual
~cteristicas
r lo sensual. Ia Nivel tematico
10 del soneto.
. renovador y Tema
Es Ia decepci6n amorosa.

Mensaje
El autor quiere trasmitir que a pesar de Ia adversidad y el infortunio en cualquier circunstancia. no debemos sentimos
derrotados ni abatidos. Siempre hay que veneer los obstaculos.

Simbolo
El unico simbolo es Ia herida. pero mas que nada es una herida moral. interna; mucho mas profunda.

Figuras literarias
Encontramos el uso de Ia sinestesia "Dame un beso. Asi muy bien", "en Ia herida que hiciste. pon el dedo".

• Metafora: "el amor es un huesped que importuna". Por su experiencia, nos indica que el amor noes nada
agradable.
• Antitesis: "dulce resignaci6n". Con este contraste senala su malestar y conformismo. simultaneamente.
El titulo del poema es una antitesis en donde opone el humor con Ia tristeza.

Hablante lirico
El hablante If rico del poema es tranquilo. resignado. Perdona, a pesar de Ia traici6n. pero a Ia vez es agradecido por el
amor recibido en algun tiempo. Se dirige en segunda persona. directamente, a manera de platica. es decir. utiliza
una actitud apostr6fica porque dialoga con otra persona: hace que reflexione, Ia cuestiona especialmente a traves
de sus preguntas.

IMtfi& ----------------------------------------------------------
 Nivel interpretativo o estillstico
En este nivel trabajaras orientandote con Ia teorfa presentada anteriormente.

El poema en el nivel f6nico no presenta mayor complejidad
y se percibe Ia ausencia de las figuras literarias conside-
radas para este nivel.
En el nivel marfosintactico y lexica semantico notamos
en Ia primera estrofa, sustantivos como "traici6n". "ira",
"resignaci6n" que forman el campo semantico referido a
Ia decepci6n amarosa. En Ia segunda estrofa encontra-
mos verbos en infinitivo como "sufrir", "llarar", "morir"
que indican estado pasivo y que a Ia vez complementan
lo mostrado en Ia primera estrofa. Finalmente. en Ia ul-
tima estrofa tenemos los sustantivos "herida". "dolor"
y "miedo" recurrentes a lo largo del poema. Podemos
agregar que Ia presencia de los signos de interroga-
ci6n permite el juego del cuestionamiento. Los signos
de puntuaci6n crean Ia incertidumbre para terminar con
un "no tengas miedo".
El usa de Ia anafora "iQue si me duele" sirve para
mostrar c6mo a medida que avanza el poema. ese dolor
se va diluyendo hasta llegar a un "dame un beso" en
donde lo hace par media de una sinestesia.
"Humorismos tristes" desde el tftulo del poema
es el juego de Ia antftesis y de Ia ironia. pues pone en
consideraci6n dos elementos antag6nicos del humor y
Ia tristeza. asf como "dulce resignaci6n".
Recuerda que hasta el momenta solo son ideas extrafdas
a manera de esbozo de los tres niveles de analisis. pero
que debes hacerlo de manera integral. Lo hemos hecho
en arden de manera didactica. pero ahara debes integrar
todos los niveles de anal isis con una redacci6n fluida que
te perm ita aplicar y demostrar lo aprendido.
En las siguientes lfneas pondras en practica el analisis
de "Humorismos tristes".
 Lee el siguiente poema del autor peruano Cesar Vallejo, y realiza lo mismo que hicimos con el poema de
Luis Urbina.

Heces
~- sirve para
a. ese dolor Esta tarde llueve. como nunca; y no
... beso" en tengo ganas de vivir. coraz6n .

1del poema Esta tarde es dulce. iPor que no ha de ser?

RS pone en Viste gracia y pena; viste de mujer.
del humor y
Esta tarde en Lima llueve. Y yo recuerdo
leas extrafdas las cavernas crueles de mi ingratitud;
nalisis. pero mi bloque de hielo sobre su amapola.
ar10s hecho mas fuerte que su "No seas asf".
!bes integrar
fin flu ida que Mis violentas flares negras; y Ia barbara
y enorme pedrada; y el trecho glacial.
ica el anal isis Y pondra el silencio de su dignidad
con oleos quemantes el punto final.

Por eso esta tarde. como nunca. voy

con este buho. con este coraz6n.

Y otras pasan; y viendome tan triste.

toman un poquito de ti
en Ia abrupta arruga de mi hondo dolor.

Esta tarde llueve. llueve mucho. iY no

tengo ganas de vivir. coraz6n!

Cesar Vallejo

Marco hist6rico, corriente literaria,

influencias, niveles gramaticales y valores

QRI!tijl$ --------------~----------------------------------
Valores
 Nivel estructural

Nivel tematico
Tema

Mensaje

Simbolo
Figuras literarias

Hablante lirico

Nivel interpretativo o estiHstico

1
!
Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

Establece Ia diferencia entre poesfa y prosa.

t:Que diferencia hay entre Ia redondilla y Ia cuarteta?

Da dos ejemplos de hiperbole. tornados de Ia vida diaria.

t:Cual es el tipo de poesfa de tu agrado?. ipor que?

r Despues de haber vista el cuento. Ia novela y Ia poesfa. tcual generate gusta mas?. tpor que?

Proporciona ejemplos de poemas en donde demuestres los tipos de actitud lfrica.

 POESÍA

Del griego póisis

1
VERSO

Cada línea de una

composición poética

1
PROSA

Latín: prorsus = "encaminado

en la línea recta"

CLASES DE VERSOS

j 1 1
Clasico Blanco Libre
Sometido a las leyes de Toma en cuenta Solo tiene ritmo
Ia metrica y de Ia rima solo Ia rima interior
.. '"

• Versos de arte menor:

dos a ocho sllabas.
T!pos
• Versos de arte mayor:
nueve o mas sllabas.
Metro
(medida de
los versos)
• Sinalefa
• Hiato
Licencias __. • Sineresis
poeticas • Dieresis
• Ley del acento
final

RIMA
(igualdad o • Con~nante: igualdad de consohahtes
semejanza en • Asonante: igualdacl ~~at~
""1 '<'' --, l' ~ ~·
· ·
las terminacio-
nes de los
versos a partir • Pareado
de la vocal • Monorrimo
tónica) • Esquema
--+ • Cruzada
de rima • Abrazada
• Encadenada

Ritmo _ • Repetici6n de sonidos cada ciertos

intervalos determinados de tiempo.

iii¥HWN
 ESTROFA

Conjunto de versos
con características determinadas

·Seguidilla Lira

OctaviUa Sooeto

Silva

··· Cuademavfa Octavcr real Cuarteta

Quinteto Serventesio Cuarteto

Terceto

Decima Sextilla Redondilla

 De dicción De pensamiento
(figuras de palabras) Son connotativos

Epfteto Anafora Onomatopeya

Prosopopeya

Hiperbaton

·Metafora

Alegorfa
"'""':: ~ ~,

Jt:":,,- :~

: ..1 ~ ~
 • Predominio del caracter narrative
• Hazafias de un heroe nacional
• Presencia de lo sobrenatural
Caracterfstkas --..
• Objetiva
• Lenguaje directo
Épica • Esencia historica
(griego epos
= narrar)

• Epopeya
Clases __.. • Romances
• Fabulas

• Predominio del to no descriptive

• Esencia: el yo
Caracterlsticas __.. • Lenguaje sutil
• Verso breve
• El autor es protagonista
Lírica
(expresión del
mundo interior) • Egloga
• Epigrama
Oda
• Himno
Clases --..
• Elegfa
• Epitalamio
• Satira
• Madrigal

Dramática
(acción)

NIVEL ESTRUCTURAL • Metro

DE UN POEMA __.. • Rima
• Ritmo

NIVEL TEMÁTICO
Y NIVEL INTERPRETATIVO
 El gCnero
En esta unidad el alumno alcanzara los siguientes
objetivos especiflcos:

ldentificara los elementos caracterfsticos de Ia literatura dramatica y

sus formas mas usuales.

Comparara Ia estructura y recursos del teatro con los generos narrativos.

Analizara Ia funci6n de los elementos que conforman el nivel estructural de

Ia obra.

Analizara Ia funci6n de los elementos que conforman el nivel tematico de Ia

obra.

lnterpretara y dara su juicio fundamentado en los conocimientos adquiridos.

Se trabajara por lo menos con tres obras de teatro.

iijjfUliJi
lntrodueai6o
En el genera dramatico todo esta en funci6n de llegar a un fin. a un desenlace. y este es determinado por Ia tension
dram;Hica.
Drama deriva de Ia pal abra griega draa que significa "hacer"
o "ejecutar". Este termino engloba a las obras que sirven para
ser representadas mediante el dialogo a un publico.
El drama esta conformado por el espacio. los personajes
y Ia acci6n. Depende del autor y Ia obra para que alguno de
estos elementos predomine y adquiera sus caracteristicas.
La acci6n es uno de los elementos sobre el cual gira este
genero. Lo importante es resaltar los acontecimientos.
El genero dramatico puede escribirse en verso o en prosa
en el universo de Ia ficci6n, pero queda inconcluso si no se
Origenes y evoluci6n
del teatro
El origen del teatro surge como necesidad de expresi6n ritual, religiosa, para el hombre primitivo. En los ritos, el hombre se
transforma en actor; canta y baila. Segun Arist6teles, el teatro tiene tres unidades: de acci6n, de tiempo y de espacio.
El teatro tiene sus origenes en Grecia, con el culto al
dios Baco o Dionisio. dios del vino. Se celebraba con cantos
llamados "ditirambos", los que llegaron a adoptar el nombre
de tragedia.
Las primeras representaciones se hicieron al descubierto,
en los valles. en donde se colocaban los asientos para el
publico. Mas tarde, el espacio del teatro grecorromano estaba
al descubierto, tam bien. pero de forma semicircular para que
todos pudieran observar independientemente del Iugar en
donde se ubicaran. En el centro se colocaba el coro.
El vestuario de los personajes basicamente respondia al
tipo de teatro que iban a interpretar. Esencialmente Ia diferencia
radicaba en el calzado y Ia mascara. En Ia tragedia llevaban
zapatos llamados coturnos. especie de zancos para elevar Ia
estatura del personaje y pudiera ser visto por todos; mas que
nada Ia altura de los personajes se debia a Ia representaci6n
de seres superiores al ser humano; por lo tanto, tenian que
estar mas elevados. En cambio para Ia comedia, los zapatos
eran zancos y mascaras grotescas, ya que estas servian para
toda Ia funci6n. En cuanto al disfraz, en los dos casos, Ia
vestimenta era de pie! de macho cabrio.
lleva a Ia representaci6n ante un publico y con un escenario
para ello.
Sin embargo, Ia lectura produce efectos similares
cuando su esencia es el dialogo, pero sobre tocto si son
agiles y amenos. Pero. a pesar de los dialogos directos que
permiten Ia acci6n, existen otros para narrar situaciones
que no pueden ser representadas. Este dialogo narrativo
se emple6 bastante en el teatro clasico. porque no habia
los suficientes elementos como para llevarse a cabo en
Ia escena.
La mascara era de madera tallada y pintada, yen Ia boca
tenia una especie de megafono para producir Ia resonancia.
Sus gestos eran severos, invariables para toda Ia obra.
Los personajes s61o eran tres. Su representaci6n era mucho
mas dificil porque utilizaban mascaras con un tipo determinado
de gesto y con el cual expresaban diferentes emociones; por
lo que era un gran reto ser actor. Mucho mas todavia. ya que
en ocasiones. fungia el papel de mujer, debido a que a las
mujeres se les tenia prohibido actuar en el teatro.
Tespis es considerado como el reformador de las fiestas
dedicadas a Baco; incluye al personaje protagonista. quien
se dirige al cora para que sea el centro de Ia acci6n del
relata, pues el cora suplia las acciones que no podian ser
representadas.
El teatro griego contaba con los siguientes elementos, Ia
orquesta -Iugar en donde se ofreda el incienso para el dios Baco-;
el proscenio o plataforma donde se llevaba a cabo Ia acci6n teatral
-estaba ubicado muy cerca de Ia orquesta-; Ia escena. Ia cual
era una tienda de tela -Iugar de donde sa !ian los actores para Ia
representaci6n- y servia para que se cambia ran y se maquillaran
los actores; y el coro, compuesto por dace o quince personas.
r
l
t. . . . Frente a Ia escena se encontraban las graderfas para que
el publico pudiera presenciar el espectaculo; estas eran en
forma escalonada. Otro de los elementos teatrales era Ia
En Ia Edad Media el teatro se inclino par Ia tematica reli-
giosa. Se origino como ceremonia liturgica, religiosa. llevada
a cabo en las iglesias. Posteriormente se hizo en los atrios
plataforma movil sabre ruedas para los movimientos esce- de las iglesias y, finalmente, en las plazas publicas.
lpor Ia tension
i
nicos o tramoya. Se representaban vidas de santos y todo asunto religioso.
El teatro es un arte audiovisual. es un media de comuni- En Espana tomaron el nombre de autos. y el mas conocido
cacion que se da en forma unilateral. pues el espectador rara fue el auto de Los reyes magos. En general. Ia escenografia era
• un escenario vez participa. Como arte se vale de Ia musica. Ia pintura. Ia unica, fija para toda Ia obra, realizada en grandes espacios
arquitectura. Ia danza y otras. para poder cambiar de escenario rapidamente.
I!Ctos similares La palabra teatro deriva de Ia voz griega theatron que En Ia Edad Media el teatro se caracteriza par ser de tipo
IIR tocto si son significa "mirar''. Las musas del teatro griego son Talia para religioso, cristiano. Los pasajes de Ia Pasion se constituyen
.-s directos que Ia comedia y Melpomene para Ia tragedia. en temas favoritos .
~nr situaciones Los romanos construyeron edificaciones permanentes En el siglo XVI. con el Renacimiento. adquiere mayor
liilogo narrativo tomando como modelo el de los griegos. pero con ciertas trascendencia con William Shakespeare. quien ejercio una
10rque no habia diferencias. especialmente gran influencia en los demas pai-
arse a cabo en en cuanto al escenario; el ses, especialmente en los Paises
proscenio era mas grande. Bajos. Tam bien cabe destacar el
El teatro romano es muy teatro de Lope de Vega, creador
parecido al griego, pues se del teatro espana!.
inspiro en este. Sin embargo. El Renacimiento se caracteri-
el lujo fue su caracteristica za par Ia construccion suntuosa
' •••• lit
principal. superando el esce- de sus teatros. destinados es·
nario al contenido literario. pecialmente a Ia nobleza. Pero,
115. el hombre se Desarrollo principalmente Ia paralelamente. surge el teatro
dr espacio. pantomima. dando preferencia del pueblo que se realizaba en
a lo comico y no a lo tragico. las plazas y callejones, conocido
ada. y en Ia boca El creador de Ia pantomima en como Comedia del Arte. Este
tir 14 resonancia. Roma fue Ludovico Andronico, Figura 6.1 Mascaras del tipo de teatro popular tuvo su
Ida la obra. quien par exceso de trabajo teatro griego. origen en ltalia. Baso sus temas y
ldeion era mucho se quedo sin voz, par lo que personajes en Ia vida real. Surge
1tipo determinado decidio acompanarse de una esclava para que cantara lo que el personaje que llega a trascender. el Arlequin. quien es el
s emociones; par el expresaba con el cuerpo. Y asf dio origen a un nuevo genera criado ingenuo. atolondrado. que en su afan de ayudar,
is todavia. ya que que perdura hasta nuestros dias. estorba. es imprudente; sin embargo, inspira ternura. Su
!bido a que a las Practicamente el teatro clasico estuvo ligado al rita. ya contraparte es el personaje femenino. Ia Colombina. joven
teatro. que el disfraz y Ia mascara le dan ese matiz. Se da por una y bella, coqueta y respondona.
dOf de las fiestas necesidad especifica. Recordemos que se inicio a partir de La Comedia del Arte se difundio de ltalia a otros pai-
ltagonista. quien un rita sagrado -el ditirambo- dirigido a Baco, en primavera, ses europeos, en donde gusto mucho al publico. por Ia
de Ia accion del con ocasion de Ia vendimia. comicidad y porque el espectador se identificaba con los
Je no podian ser El teatro griego logra su apogeo en Ia epoca de Pericles, personajes y las situaciones, especialmente, porque
con los grandes tragicos, Esquilo. Sofocles y Euripides. Sin los dialogos eran improvisados; par lo tanto. el peso se
1tes elementos. Ia embargo, los romanos no se distinguieron por Ia produccion cargaba de manera fuerte en los actores. Estos debian tener
para el dios Baco-; teatral de calidad. una preparacion teorica, de mimica, de danza, acrobacia
bo Ia accion teatral Para los griegos el teatro fue una de las actividades mas y formacion cultural.
; Ia escena. Ia cual importantes. tan es asi que dos veces al ano se dedicaban En lnglaterra. Ia forma externa de los edificios teatra-
los actores para Ia exclusivamente a ella, par lo que cerraban comercios y todas les era redonda o poligonal. El escenario o tarima estaba
11 y se maquillaran las demas actividades. Y, par supuesto, Atenas fue Ia ciudad colocada a un metro y media del piso y era de dos niveles:
quince personas. con mayor produccion teatral. en el de abajo se hacia Ia mayoria de las representaciones

nerodra--?
 Pero el teatro contemporaneo ha roto con todos los esque-
mas anteriores. expresando Ia crisis axiologica de Ia sociedad. y
presenta. por lo tanto. un teatro experimental. Consecuente-
mente. es Ia manifestacion del ser humano en un ambiente de
confusion y crisis. de una epoca de profundos cambios.
Con Brecht. el teatro abandona el ilusionismo. Brecht pro-
pone que se deben emplear todos los recursos teatrales para
que Ia representacion adquiera veracidad. pero a Ia vez. a pesar
de esa ficcion. el espectador pueda percibir Ia verosimilitud de
esa fantasia y Ia realidad a Ia cual se refiere Ia obra.
Finalmente. el teatro es un genera que se ha adaptado
mucho a Ia realidad social y ha tratado de igual manera. de
Caracteristicas del
genero dramatico
El genera dramatico tiene las siguientes caracterfsticas:
II Su dialogo es directo. agil. natural y sencillo.
II Su elemento principal es Ia tension dramatica entre dos
fuerzas en conflicto. Esta tension dramatica permite pro-
yectar intensamente las emociones de Ia representacion
para que el publico Ia perciba con mucho interes desde
el inicio hasta el final de Ia obra.
II La accion es el elemento basico del desarrollo de Ia obra. Se
da por los acontecimientos llevados a cabo en funcion de
los personajes.
Clases del genero
dramatico
Entre las principales clases de este genera. podemos distinguir Ia tragedia. Ia comedia y el drama.
II La tragedia. Segun Aristoteles: "La tragedia es Ia imitacion
de una accion elevada y completa. de cierta magnitud. en
un lenguaje distintamente matizado segun las distintas
partes. efectuada por los personajes en accion y no por
media de un relata. y que suscitando compasion y temor
lleva a cabo Ia purgacion de tales emociones".
La tragedia proviene de Ia palabra griega tragos
que significa "macho cabrfo". A esto se le denomino
"ditirambo", canto en honor al dios Baco. La tragedia es
una obra de caracter pasional con un desenlace funesto.
representarla. Por esta razon. el teatro ha evolucionado nota-
blemente y cada periodo historico ha tenido un tipo especffico
que corresponde con su realidad. sea mediante Ia presentacion
de Ia crisis de val ores. de momentos historicos ode cam bios de
principios e ideas imperantes en ese momenta.
Es por todas las razones mencionadas que el teatro
tuvo expresion de realismo. ilusionismo. del absurdo. en
donde manifiesta el mundo caotico del siglo XX. expresion
de consecuencias de las guerra mundiales. del psicoanalisis
profunda y Ia fait a de coherencia total entre el equilibria ffsico
y mental. lgualmente. Ia crisis de Ia sociedad en su nucleo
esencial: Ia familia.
II Cada personaje esta muy bien caracterizado. ya que
por su dialogo directo aunado a su comunicacion no
verbal. permite manifestarse abiertamente ante el
publico.
II Tiene caracter objetivo y subjetivo.
II Se basa en las tres unidades: tiempo, Iugar y accion;
aunque para el teatro moderno. Ia unidad esencial es Ia
de accion.
El personaje principal no tiene alternativa de salvacion;
cualquier camino que elija lo llevara a su destruccion ya
sea ffsica o moral. La tragedia no siempre termina con
Ia muerte del personaje. pero sf destruido. Por ejemplo.
Edipo sufre una destruccion ffsica y moral.
La tragedia presenta el conflicto llevado a cabo entre
un heroe y Ia adversidad. Ia cual lo vence y el desenlace
generalmente es doloroso. El protagonista en Ia tragedia
siempre sufre por luchar contra los val ores establecidos o por
defenderlos. La consecuencia es desfavorable para el.
 El personaje de Ia tragedia griega siempre es un
heroe, un dios o un ser mitologico, es decir. un per-
sonaje superior dentro de Ia jerarquia de valores: y a
traves de su sufrimiento logra tener un impacto en el
espectador a traves del phatos.
En Ia tragedia griega los acontecimientos y calamida-
des ocurridos a los personajes provenian de Ia fatalidad
ineludible. No habia nada que se pudiera hacer, pues todo
estaba heche de tal manera para que no hubiera salida
para el personaje principal. En cambia. en Ia tragedia
moderna -poco empleada-la fatalidad noes Ia causa de
su infortunio sino el albedrio, Ia irresponsabilidad.
La tragedia se desarrollo por excelencia en Grecia
y sus principales representantes son Esquilo. S6focles y
Euripides. quienes escriben en el siglo V a. C. Para
Esquilo. Ia preocupacion es politica: para Euripides.
su interesse centra en los acontecimientos del mo-
menta, es decir. de una epoca en crisis: en cambia,
S6focles se aleja de esta tematica y de las luchas
ideologicas.
La tragedia con el transcurso del tiempo ha variado
en estilo, tema y tratamiento de su contenido: practi-
camente ha ido desapareciendo para incursionar -en
cuanto a su naturaleza- en Ia novela yen el cine.

~ ....
(Fragmento)

ED IPO: iNo, a mi padre jam as matado hubiera. ni fuera para los hombres el desposado con quien le dio el ser!
i.Que soy ahara? iUn hombre sin los dioses, hijo de los impios, el que engendro otros hijos, nacidos del mismo
seno del que el habia nacido!
5izado, ya que
iY si algun mal existe, mas antiguo y horrible que estes males. ese tiene que ser herencia de Edipo!
1111unicacion no CORIFEO: No se como juzgar tu accion recta mente. Mejor fuera que hubieras muerto y no que vivas ciego.
~mente ante el
EDIPO: No me digas que estuvo mal hecho lo que hice y ya no trates de hacerme reflexiones. lPara que eran
mis ojos si al bajar al Hades. encontraba a mi padre y a Ia desdichada madre mfa. podria ver acaso con esos ojos su
propio semblante? i.Yo con crimenes que exceden a aquellos que se pagan con Ia horca? i.Eran acaso esos ojos para
Iugar y accion:
vera los hijos que nacieron en esta forma execrable? iNo. estes mis ojos ya no podran ver nada de eso! iYo mismo he
ld esencial es Ia heche imposible esta vista, yo que fui el mas excelente hombre de Tebas. cuando puse Ia ley de que todos echaran
de sus hogares al malvado, al que los dioses declaraban infame. al que era hijo de layo! i.Podria ver a los ciudadanos
con ojos inmutables. yo que con mis crimenes arroje Ia pear mancha sabre ellos? iNunca jam as! iOjala que de igual
modo hubiera yo podido tapiar mis oidos, fuente por donde fluyen los sonidos al alma! iDe esta manera, ni oyera
voces ni contemplara Ia luz ... ! iDulce es para Ia mente vivir sin el contacto de los infortunios de afuera!
iOh. Citeront.l.por que me acogiste?. i.por que si me recibiste. no me mataste al momenta. para que nunca jam as
revelara a los hombres de donde habfa yo procedido! [...]
• •

rotde salvacion:
1destruccion ya
pre termina con
do. Por ejemplo,
r.U.
m a cabo entre
:e y el desenlace Figura 6.6 Sofocles, uno de los tres grandes de Ia tragedia griega.
ita en Ia tragedia
!5tablecidos o por
Tornado de S6focles, Edipo rey. Editorial Porrua. Colecci6n "Sepan cuantos·· numero 14. Mexico, !988, p. 147.
>rable para el.
• La comedia. La palabra comedia proviene del griego
comas que significa "fiesta" o "procesion de mascaras".
La comedia es el genera dramatico que presenta un pro-
blema. en donde el humor juega un papel muy importante.
Lo esencial es Ia confusion, Ia cual provoca risa.
Depende del humor que desarrolle, adquirira el nombre
del tipo de comedia. Mediante esta se puede satirizar a
un personaje. a una clase social o a una epoca, ya que
manifiesta costumbres. vicios y, en general, el modo de
vida de una sociedad.
Los personajes de Ia comedia son diferentes de los de
Ia tragedia; son seres de condicion social inferior y su des-
enlace es casi siempre feliz. de caracter festive. Su finalidad
es Ia de proporcionar diversion y entretenimiento.
La comedia trata de representar los problemas de
Ia sociedad. Ia vida cotidiana; por eso tuvo aceptacion
universal. La comedia -al igual que Ia tragedia- surgio
en Grecia, de los ritos relacionados con Ia fertilidad,
con Ia procreacion, especialmente dedicado a Dionisio,
para Ia epoca de Ia vendimia. Su principal representan-
te: Aristofanes, quien utilizaba personajes sencillos
como los campesinos, los esclavos; pero su apogeo
lo tuvo con los romanos, especificamente con Plauto
y Terencio.
La finalidad de Ia comedia es presentar las situacio-
nes ridfculas que pasa una persona debido a su falta de
discrecion ode criteria. Pero, siempre tiene un final feliz.
Es el polo opuesto de Ia tragedia.

( Fragmento)

Entra Pancho
PANCHO: Ay, que mal me siento_ Me va a dar pulmonfa ...
PACO: Que domingo tan delicioso. de veras. Tu tragando ajolotes y yo aguantando a esta sinfonola descompuesta
y a Ia hija de Ia Llorona.
CHUCHIS: Y nosotras aguantando borrachos pesados y habladores.
PANCHO: Paraesoles pagamos. ino?
MAGDA: Mucha. Aver si nos van pagando Ia ropita, que ya se echo a perder.
PANCHO: Pinches andrajos tan horribles, si no mas pasa uno verguenzas de como andan vestidas. Mira mi
traje, y este es fino.
CHUCHIS: Verguenzas he pasado yo los otros domingos. de verte hacer impertinencias y desfigums por todos
Iadas. Ahf esta uste bailando sabre las mesas y cantando tan feo con los mariachis.
PANCHO: Y tu cantas precioso, iverdad? La sinfonola loca.
CHUCHIS: Quisieras.
PACO: iYa viste? Sacas a pasear a las viejas mas garras y todavfa repelan.
PANCHO: Es que eran las mas baratas. mano. Ni modo.
MAGDA: Baratas por necesidad. pero tu mama lo hace gratis.
PANCHO: iEso no le dices de mi madrecita!
MAGDA: Ay, perdon. No sabia que ella tambien cobraba.
PACO: Vamonos, mana; dejalas aquf.
PANCHO: Putas feas.

Elias empiezan a tirarles piedras y lodo mientras ellos se van, gritindoles:

LAS DOS: Muertos de hambre, agarrados. pocohombres, hijos de Ia chingada. desgraciados, etcetera.
Ellos se han ido. Las dos seven con desconsuelo. Empiezan a llorar. [... ]

Tornado de Emilio Carballido, "Delicioso domingo", en D.F., ueintisliis obras en un acto, Editorial Grijalbo, Mexico, 1979, pp. 104-105.
1-s problemas de
IJiar..o aceptacion
~edia- surgio
lun Ia fertilidad.
~a Dionisio.
flgl representan-
lanajes sencillos
!,em su apogeo
~e con Plauto
~
j.br las situacio-
!lido a su falta de
ime un final feliz. Figura 6.7 Escena de una comedia de Arist6fanes.

1111 El drama. El drama es un subgenera que desarrolla
aspectos de Ia vida con elementos comicos y tragicos. en
forma interesante. Es el que mas se acerca a Ia realidad.
en Ia cual no todo es triste ni alegre. sino una combinacion
de las dos. Su final es desgraciado.
Lope de Vega y Shakespeare son los creadores
del drama. Otras obras menores dentro del genero dra-
matico. llamados asf por su breve extension y por los
temas tratados. son el auto sacramental. el sainete, Ia
farsa, Ia zarzuela, el entremes y Ia opera.

ACTO TERCERO
Escena primera
( Fragmento)

Dona Sol. vestida de blanco. en pie junto a una mesa. y el Dr., Ruy Gomez de Silva, sentado en un sitial de roble.
RUY: iPor fin llego el dfa! Dentro de una hora dejaras de ser mi sobrina para ser mi esposa y podre abrazarte como
marido. lMe has perdonado ya? Confieso que no tuve razon para ruborizarte y sospechar de ti a primera vista: no
debf condenarte sin haberte ofdo; pero las apariencias obligan al hombre a ser injusto. Me encontre con dos mozos
gentiles; no debf dar credito a mis propios ojos .... hija mia. pero cuando se llega a mi edad ...
SOL: Siempre me lo recordais. y yo nunca os hablo de aquel suceso.
RUY: Pues yo sf; quiero confesar mi error. Nunca debf sospechar de una dama que se llama dona Sol de Silva. por
cuyas venas corre pura sangre castellana.
SOL: Eso sf.
RUY: Escucha: no es duefio de si mismo el que esta enamorado como lo estoy yo de ti. y ademas es viejo.
Hay mementos en que es preciso ser celosos. y hasta perversos, porque somos viejos: porque Ia gracia, Ia belleza y
Ia juventud de los demas nos causan miedo y parece que nos amenazan: porque los demas nos dan celos que nos
hacen avergonzar de nosotros mismo,s. Cuando veo pasar a un pastor joven, mientras canta por el verde prado,
y yo sueno por mis sombrfas avenidas) me digo a mi muchas veces: "De buena gana daria yo mil almenadas torres,
mi antiguo palacio ducal. misbosques\t mis sembrados, mis reba nosy mis tftulos, todas mis ruinas, por su cabana
nueva y su frente juvenil. Daria todo lo que poseo por ser joven y hermoso como tu. iPero estoy delirando! Ya ten go
un pie en el ataud."
SOL: iQuien sabe!
f
~-105. Tornado de Victor Hugo, Herrumi. Editorial Espasa Calpe. Mexico, 1989, pp. 40·41.
t

W.t.lfl"utn
• Otros generos menores. Entre los generos menores del Entremes. Es una obra corta, en un solo acto. de
teatro, podemos distinguir e\ auto sacramental, sainete. caracter comico y popular. So\fa representarse en
entremes. opera. farsa y zarzuela. los entreactos de las comedias en e\ Sig\o de Oro.
Cervantes escribi6 muchos de ellos, tales como El retablo
Auto sacramental. Es una obra dramatica de breve de las marauillas. Los habladores. entre otros.
extension en verso. desarrol\ada en un acto. cuyo
argumento se basa en e\ misterio de Ia Eucaristia. Sus
personajes son simbolicos o abstractos. tales como
e\ pecado y Ia justicia.
Tuvo su esp\endor en el siglo XVI con Pedro Calderon
de Ia Barca. Los auto sacra mentales eran representados
en Ia plaza publica para Ia fiesta del Corpus. Uno muy
conocido es el de Los reyes magos.
Los auto sacramentales se usaron mucho en
America durante Ia Colonia para cristianizar a los La opera. Es una obra dramatica cantada total mente
indfgenas. por sus personajes. El dia\ogo de su argumento lo
conocemos a traves del canto. En ella se mezclan
Ia poesfa y Ia musica.
Nace en ltalia en el siglo XVII y sobresa\en como com-
positores de este genera. Verdi, Rossini y Wagner.

Sainete. Es una pequena pieza teatral de un acto en

Ia que se representa las costumbres y el habla popular.
Es de tono jocoso para ridiculizar. La prim era mues-
tra representativa es de 1741. La cucafea. en Ia que
una joven cuenta como es salvada par san jorge. de un
terrible dragon.
Posteriormente, ya en 1845. los sainetes se basan
en las fiestas de moros y cristianos. Asf tenemos,
Mientras pasa el dia de juan Bautista Llorens y La
herencia del judio de Armando Santaon. Pero, poco
a poco, el genera decae y es hasta 1944 cuando
nuevamente tiene auge. Ejemp\o: Una costumbre
popular alcoyana de jose Llorca.
La farsa. Es una obra dramatica de caracter satfrico.
en Ia que Ia caracterizacion de los personajes es en
forma exagerada para revelar Ia intencion satfrica.
Su finalidad es entretener y hacer refr a\ publico.
Ejemp\os: lnes de Pereira de Gil Vicente y Soliloquio
de Ia prosa de Lucio Russo.
En Ia actualidad es una obra que representa per-
sonajes y situaciones. pero de manera grotesca.
~ solo acto. de La zarzuela. Es una obra que refleja las costumbres
i!EPfesentarse en populares yes una combinacion del canto con Ia re-
td Siglo de Oro. citacion. Ejemplos: £/laurel de A polo de Calderon de
~ como El retablo Ia Barca. Viento es Ia dicha de amor de jose de Nebra
.-re otros. y Zamora y La Clementina de Ramon de Ia Cruz .
La obra £/laurel de Apolo de Pedro Calderon
de Ia Barca con musica de juan Hidalgo marco
~a totalmente
IU argumento lo
1 dla se mezclan
IIESillen como com-
lOy Wagner. Estructura de una
obra de teatro
Como cualquier obra literaria, para fines didacticos, se divide en estructura externa e interna.
• Estructura externa. Esta conformada por los siguientes
elementos: division, formas expresivas, punta de vista
teatral. acotaciones, coro y lenguaje.
Division. La obra dramatica tiene varias secciones en
tGif<icter satfrico. las cuales se divide, pero vamos a precisar de mayor
personajes es en a menor extension para su clasificacion. Por lo tanto.
llm<:ion satfrica. serfan los aetas. cuadros y escenas.
1r refr al publico.
tmte y Soliloquio Actos. Los actos estan marcados por las accio-
nes principales de los personajes. Los clasicos
1e representa per- dividfan Ia obra en cinco aetas; conforme paso
IIEr.l grotesca. el tiempo, se redujo a tres: en el teatro espanol
del Siglo de Oro se llama ron jornadas. Pero en Ia
actualidad. los dramaturgos prefieren dividir las
obras en dos e. incluso. en un solo acto. Cada
acto puede comprender uno o varios cuadros.
Generalmente, el primer acto sirve para Ia
presentacion, los antecedentes; es decir. para
ubicar al espectador o al lector en el desarrollo
de las acciones. El segundo acto desarrolla los
conflictos. los cuales van adquiriendo mayor
·--ura de una obra de teatro
el inicio de un nuevo genera teatral, conocido
mas tarde como Ia zarzuela. Su nombre viene del
Iugar en donde eran representadas; era un Iugar
con zarzas.
Se dieron a conocer posteriormente, las que
fueron de todas las formas. tamarios y con todo el
sabor de Ia musica que las acompana.
intensidad. Final mente, el tercer acto expresa los
conflictos cuando !Iegan al climax. En las obras
de cinco aetas, los otros dos sirven para crear
suspenso o para los momentos retardantes que
veremos mas adelante.
Los actos se determinan en funcion del tiempo
que duran las acciones. Se suelen marcar por Ia
bajada del telon o por Ia intervencion del coro.
El teatro griego no hada distinci6n entre
los aetas; unicamente Ia intervencion del coro
determinaba Ia secuencia de Ia obra. Los drama-
turgos Iatinos y renacentistas dividieron Ia obra
en cinco aetas. Lope de Vega fue quien redujo
Ia obra a tres.
Cuadros. Los cuadros son divisiones menores
en Ia totalidad de Ia obra y presentan unidad
tematica para el desarrollo de los conflictos que
se !levan a cabo en un mismo Iugar. Presentan un
aspecto del conflicto. Ffsicamente. se conocen a
traves del cambia de escenograffa. mediante el
cambia de luces y por Ia bajada y subida del telon
en forma rapida.
 Los cuadros basicamente estan relacionados
con el cambia de Iugar o epoca.
Escenas. Las escenas son divisiones mucho
menores que los cuadros y se distinguen par Ia
entrada y salida de los personajes.
Las escenas corresponden al tiempo en
que permanecen los mismos personajes en un
mismo Iugar.
Formas expresivas. Se refiere a las diferentes maneras
de expresi6n de los personajes. Podemos distinguir:
dialogo directo, mon61ogo y soliloquio.
Dialogo directo. Es el mas conocido y mas
socorrido en teatro. Es Ia platica directa de los
personajes. Debe ser vivo. agil e interesante y, sabre
todo, breve. No debe caer en Ia monotonfa.
Mon61ogo. Es Ia forma de expresi6n mediante
Ia cual el personaje habla solo, pero en actitud
reflexiva para Ia comunicaci6n con el publico.
Manifiesta su estado de animo, asf como sus
proyectos o un conflicto que le afecta profun-
damente.
El mon61ogo le sirve al personaje para mani-
festar recuerdos que no pueden ser representa-
dos; para dar a conocer confidencias, las cuales
Ilevan a Ia reflexi6n o a producci6n de emociones;
o para comentar y opinar a favor o en contra
de una situaci6n o problema. Definitivamente es
una reflexi6n.

ACTO Ill
Escena IV
(Fragment a)

(Hamlet dira este mon61ogo creyendose solo. Ofelia. a un extrema del teatro. lee).
HAMLET: iSer o no ser: he aquf Ia cuesti6n! iCual es mas digna acci6n del animo: sufrir los tiros penetrantes
de Ia fortuna injusta u oponer los brazos a este torrente de calamidades y darles fin con atrevida resistencia? Morir
es dormir. i.No mas? iY por un suerio, diremos las aflicciones se acabaron y los dolores sin numero, patrimonio de
nuestra debil naturaleza? Este es un termino que deberfamos solicitar con ansia. Morir es dormir... y tal vez sonar.
Sf. y ver aqui el grande obstaculo; porque el considerar que suerios pod ran ocurrir en el silencio del sepulcro. cuando
hayamos abandonado este despojo mortal. es raz6n harto poderosa para detenernos. Esta es Ia consideraci6n
que hace nuestra infelicidad tan larga. i.Quien, si esto no fuese, aguantarfa Ia lentitud de los tribunales, Ia insolencia
de los empleados, las tropellas que recibe pacffico el merito, de los hombres mas indignos, las angustias de un mal
pagado amor, las injurias y quebrantos de Ia edad. Ia violencia de los tiranos, el desprecio de los soberbios, cuando
el que esto sufre pudiera procurar su quietud con solo un purial? [... ]

Tornado de William Shakespeare. Hamlet, Editorial Porrua, Cotecci6n "Sepan cuantos", numero 86, Mexico, 1993, p. 34.

Figura 6.8 Hamlet en su famoso mon6logo.

r
~nte y, sabre Soliloquio. Mediante esta forma de expresi6n, el
~atonia. personaje habla para sf sin importarle Ia comuni-
lESiOn mediante caci6n con el publico. Es un acto de comunicaci6n
~en actitud intrapersonal en voz alta.
~ el publico.
Ia. asi como sus Punto de vista teatral. El punta de vista teatral
~ta profun- practicamente es el dialogo en vivo, directo, sin Ia
intervenci6n de un narrador. La acci6n se desarrolla
para mani- a traves de Ia simultaneidad de Ia conversaci6n.
• Acotaciones. Las acotaciones son las diversas
indicaciones del autor para Ia puesta en escena de Ia
obra. Estas van desde Ia indicaci6n de los gestos hasta
o en contra el mobiliario. Entre elias tenemos: elenco, escenario,
hivamente es efectos especiales y actuaci6n.
Elenco. Es Ia lista de los personajes que participan
en Ia obra: se menciona el nombre, funci6n que
desempefian, situaci6n social y edad. Ademas.
Ejemplo: elenco de fdipo rey (56focles)
Edipo, rey de Tebas
Yocasta, su esposa y viuda del rey Layo
Creon, hermano de Yocasta
Tiresias, vidente oficial de Ia ciudad, anciano y ciego, guiado por un lazarillo
Sacerdote de Zeus
Un mensajero
Un pastor que fue siervo de Layo
Un paje de palacio
Antfgona e lsmene, hijas de Edipo y Yocasta, aun nifias
Cora de ancianos
Grupo de suplicantes
Pajes, criado, pueblo
Escenario. Las acotaciones de este tipo sefialan
c6mo es el Iugar, Ia distribuci6n y ubicaci6n del
mobiliario y Ia decoraci6n. lncluye tambien
los objetos de utilerfa.
Cada objeto en el escenario cumple una
funci6n dramatica, ademas de Ia ffsica. Sirve para
apoyar las acciones de los personajes y para crear
el ambiente y las emociones de estos.
La escenograffa, pues, no solo cumple Ia
funci6n del decorado sino para ambientar
el Iugar de acuerdo con lo representado. Lo mas
·ilnructura dB una obra de teatro
proporciona datos sabre el caracter de los per-
sonajes y sabre el vestuario.
El vestuario imprime una mejor personifica-
ci6n y el publico lo puede identificar con mayor
facilidad. Debe ayudar a crear el ambiente y a
caracterizar muy bien al personaje.
El vestuario va de acuerdo con Ia epoca y esta
tiene una forma peculiar. Por ejemplo, en el teatro
griego el actor usaba una tunica y unos mantas;
para distinguirse. los heroes llevaban corona.
En Ia Edad Media, los actores del teatro religiose
eran gente del pueblo y no necesitaban un vestua-
rio especial. En Ia epoca del Renacimiento -en Ia
Comedia del Arte-, los vestuarios eran ridfculos
y de colores llamativos. En el teatro isabelino, Ia
gente adinerada prestaba sus vestidos para darle
mayor realismo a Ia acci6n. En el teatro realista, el
vestuario fue real y, por lo mismo, costoso.
importante es su funcionalidad y esta no debe
rebasar Ia atenci6n de Ia representaci6n.
Antiguamente, el decorado lo constitufan
pinturas colocadas como fonda para ambientar
Ia escena. Cuando esta cambiaba, se bajaba otro
telar. Con el paso del tiempo cambi6 Ia decoraci6n.
ya que con Ia luz electrica se notaba mas cualquier
defecto de Ia pintura: se usaron los conocidos
biombos. En el siglo XVIII el teatro kabuki en
el Jap6n us6 un foro giratorio con diferentes
escenograffas.
 Con respecto a Ia utilerfa. los objetos usados a los muebles. cortinas y otros. Los segundos son
deben dar Ia imagen de realidad a Ia representaci6n. los que usan los actores y va desde los cigarros
Puede ser fija ode mana. Los primeros se refieren hasta Ia comida. Ejemplo:

ACTO SEGUNDO
(Fragmento)

La misma decoraci6n. AI fonda. junto al piano. esta el arbol de Navidad, despojado ya de todos los objetos. Sabre el
sofa. el sombrero, los guantes y el abrigo de Nora.

Tornado de Henrik Ibsen, Casa de mullecas. Editorial Espasa Ca!pe, Mexico, 1990, p. 39.

ACTO SEGUNDO
( Fragmento)

El rincon mas desierto del callej6n sin salida de Bussy. A Ia derecha una casita de reservada apariencia. cor un
pequeiio patio, rodeado de pared, que ocupa una parte del teatro. En el patio hay algunos arboles y un banco de
piedra. En Ia pared una puerta que da a Ia calle, y encima de Ia pared una galerfa con arcadas del estilo Renacimiento.
La puerta del primer piso de Ia casa da a Ia terraza. que se comunica con el patio por media de una escalera. A Ia
izquierda delteatro se ven las altas tapias del jardln del palacio de Case. En el fonda casas lejanas y el campanario
de san Severo;

Tornado de Victor Hugo, Ei rey se diuierte, Editorial £spasa Calpe, Mexico. 1989. p. Ill.

Efectos especiales. Comprende las indicaciones
con respecto a Ia luz. al sonido y al momenta
en que deben ser empleados. Sefiala. pues. los
diferentes sonidos usados en Ia obra.
Tanto el sonido como Ia iluminaci6n son
muy importantes en Ia representaci6n de Ia obra
porque son refuerzos y apoyos de Ia dramatizaci6n.
Le imprimen mayor realismo y contribuyen a Ia
creaci6n de una atmosfera especial.
Los efectos especiales pueden ser electricos
y no electricos. Los efectos como truenos. lluvia,
viento. adquieren mas realidad cuando se producen
por media de cintas grabadas. Los sonidos en
el teatro son de voz. musical y ruidos. AI inicio
los sonidos se produdan con objetos o tecni-
cas incipientes; mas tarde se emplearon cintas
magnetof6nicas bien elaboradas.
En el teatro entre las casas que han sufrido
una gran transformaci6n. son los efectos es-
peciales. Antiguamente Ia presentaci6n teatral
se realizaba al aire libre; se hada de dfa para
evitar el problema de Ia iluminaci6n; pero cuan-
do se iniciaron las primeras representaciones
nocturnas. se emplearon antorchas. Despues.
con el invento de Ia luz electrica. s61o se us6 Ia
iluminaci6n del auditorio. El gran cambia vi no
rapidamente con el avance de Ia tecnologfa en
el siglo XX.

~~-~---------~~~
•
tssegundos son
II* los cigarros

Sobre el

Figura 6.9 Efectos especiales

en una obra de teatro de Broadway.

( Fragmento)

• iento. "Se oye un caftonazo lejano. Todos se paran y callan. La puerta del sepulcro se entreabre. D. Carlos aparece en et
. A Ia umbra!, paJido y escuchando. Suena otro caftonazo y despues otro. Entonces se abre del todo Ia puerta del sepulcro,
nario en Ia que permanece D. Carlos sin dar un paso, de pie e inm6vil."

Tornado de Victor Hugo, Hemani, Editorial Espasa Ca!pe, Mexico. 1989, p. 65.

Actuaci6n. Las acotaciones de actuaci6n se re- Los movimientos deben armonizar con los
fieren a todas aquellas que indican los movimientos dialogos. con Ia expresi6n verbal. Las frases fuer-
Dbjetos o tecni- realizados por los personajes. ellenguaje y las di- tes necesitan movimientos fuertes. par ejemplo.
mplearon cintas versas expresiones corporales. asf como Ia forma de enojo, don de mando.
5. caminar. saludar. lncluye, tam bien. el tono de voz en Ejemplo:
.que han sufrido el momenta oportuno y Ia actitud del personaje.
tlos efectos es-
ilmtaci6n teatral ESCENA SEPTIMA
;acia de dfa para (Fragmento)
cion: pero cuan-
~resentaciones
rchas. Despues. Oboes y antorchas. Cruzan Ia escena un mayordomo y varios sirvientes !levan do platos y servicio de mesa. Entra a
:a. s61o se us6 Ia continuaci6n. Macbeth.
Jan cambia vi no
Ia tecnologfa en Tornado de WiUiam Shakespeare, Macbeth, Editorial Euroliber, Barcelona. Espana. 1990, p. 69 .

.iJI.i.ifUUd
 ESCENA CUARTA
(Fragmento)

Sr. Martfn (despues de haber reflexionado largamente, se levanta con lentitud y, sin apresurarse, se dirige hacia Ia
senora Martfn. quien sorprendida par el aire solemne del senor Martfn, se levanta tambien muy despacito: el senor
Martin habla con Ia misma voz rara, mon6tona, vagamente cantante).

Tornado de Eugene lonesco, La cantante ca/ua, Editorial Losada, Mexico. 1990, p. 35.

• Coro. El cora es el narrador en Ia obra de teatro.
Es quien explica las acciones que no pueden ser
representadas y vistas par el publico; establece el
nexo entre el publico y los actores. El cora s61o
se utiliz6 en las obras clasicas de los griegos. Actual-
mente. las obras no lo emplean.
El cora para los griegos se constituy6 en un perso-
naje colectivo, desemperiando varias funciones. como
narrador. como Ia conciencia del personaje: hablando o
prediciendo los acontecimientos que iban a transcurrir.
Se encargaba, pues. de hacer los comentarios. juzgar Ia
actitud de los personajes. resumir los hechos. narrar lo que
no se vefa en escena y separar un episodic de otro.

(Fragmento)

-'Tecmesa.- No hubieramos llegado a esta situaci6n, si los dioses no hubieran intervenido.

Coro.- Exorbitante peso de amargura han echado sobre nosotros.
Tecmesa.- ifue Ia cruel Palas, Ia hija de Zeus, Ia que tram6 esta desgracia para halagar a Ulises!
Coro.- Ah y el de alma tenebrosa. en orgulloso frenesi ahara, el que todo lo arrostra; el el de mis argucias, se
>deshace de risa ante los infortunios que trajo Ia locura ... "

Tornado de S6focles, Ayax, en LasSiete tragedias, Editorial Porrua, Colecci6n "Sepan cuantos", numero 14. Mexico. 1988, p. 23.

Lenguaje. Ellenguaje en Ia obra dramatica se da de
igual manera como en cualquier otra obra literaria.
Depende del estilo del autor. de Ia corriente o movi-
miento literario. Puede emplear adjetivaci6n o figuras
literarias.
• Estructura interna. La estructura interna esta conformada
por el tema, el argumento. Ia trama. el motivo. Ia acci6n.
el momenta retardante. Ia tension dramatica. el tiempo, el
ambiente. los personajes. sfmbolos. por las ideas y los
valores manifestados en Ia obra.
• Tema. lgualmente como en Ia narrativa, el tema es Ia
idea central en torno de Ia cual gira Ia obra. Cada epoca
tiene ciertos temas para sus obras. Con Ia llegada del
Romanticismo. par ejemplo. se alude a temas como
Ia noche, Ia luna, el amor. el Don juan. entre otros.
El siglo XVIII se caracteriza por Ia naturaleza. y asf
cada siglo par las inclinaciones de esa epoca.
• Argumento. Especificamente es lo principal de las
acciones. sin aplicaciones ni detalles.
• Trama. Es Ia explicaci6n de las ideas principales.
Se entrelazan los hechos diciendo que pas6 y uno es
consecuencia del otro.
• Motivo. El motivo es Ia causa por Ia cual se de-
sarrollan las acciones o Ia historia. El motivo puede ser
concreto o abstracto.
• Accion. Es el transcurrir de los hechos. los cuales
estan destinados a llegar a un desenlace. Las acciones
pueden ser rapidas para una soluci6n inmediata
o pueden ser lentas para crear mas suspenso. Se
presentan en Ia estructura general de Ia obra a traves de
 Ia exposicion; del nuda en donde estas se complican; momentos retardantes generalmente lo llevan a
del climax como maximo momenta de tension; y del cabo los personajes secundarios, o par monolo-
desenlace que determina el final de Ia obra. gos o soliloquios del personaje principal. Se puede
Momenta retardante. Son las acciones que sirven dar tambien par Ia participacion del canto o del
hacia Ia para crear suspenso y para retardar el climax. Los baile.
• el senor
ESCENA II
D. Carlos, solo
(Fragmento)

liu)t6 en un perso- "D. Carlos.- iCarlomagno. perdona! Estas bovedas solitarias solo debfan repetir palabras austeras. y sin duda te indig-
5ilnciones, como nara el zumbido de nuestras ambiciones que suena alrededor de tu monumento. iAqui reposa Carlomagno! i.Como
Dnaje: hablando o puedes sepulcro sombrio. contenerle sin estallar? iEstas bien ahf. gigante de un mundo creador. y puedes extender
!Bm a transcurrir. en tu sepulcro toda tu altura? iMagnifico espectaculo ofrecio a Ia Europa forjada por sus manos, tal como ella dej6 al
lrlltaJios, juzgar Ia morir! Un edificio con dos hombres en Ia cuspide; dos jefes elegidos. a los que se someten todos los reyes legftimos;
llhos. narrar lo que casi todos los Estados feudos militares. rei nos marquesados, son hereditarios; pero el pueblo suele tener su Papa o
isodio de otro. su Cesar; todo marcha y el azar corrige el azar. De esto nace el equilibria. que impone el orden. Electores revestidos
de tisu de oro. cardenales envueltos en mantas de escarlata. [.. .]"

Tornado de Victor Hugo. Hemani. Editorial Espasa Calpe, Mexico, 1989, p. 61.

• Tension dramatica. La tension dramatica es el porque los conocemos a traves de Ia representacion

conflicto que se lleva a cabo entre dos fuerzas. Esta
tension se va desarrollando en forma gradual para dar
mayor suspenso a Ia historia. Es una lucha entre el
ser humano y otro elemento. Ese factor puede ser otro
hombre o una sociedad; Ia naturaleza como factor
de adversidad; el propio yo que crea un conflicto de
Rfl. entre otros. conciencia; o lo sobrenatural como fuerza abstracta,
uturaleza, y asi invisible y desconocida.
gepoca. Humorismo. Sirve para relajar Ia tension. Es empleado
t J)fincipal de las tambien como momenta retardante.
5.. Tiempo. Se refiere a Ia duracion de Ia obra. no a Ia
tas principales. de su representacion. El tiempo en Ia obra dramatica
.e paso y uno es como en Ia narrativa puede ser cronologico, subjetivo
o atemporal.
rIa cual se de- Ambiente. Esta determinado por las circunstancias
notivo puede ser que rodean a los personajes. Este ambiente puede
ser ffsico o moral. Par ejemplo, si Ia trama se lleva
::hos. los cuales a cabo en un convento. el ambiente moral sera de fe
u. Las acciones religiosa. de tranquilidad y paz interior.
ciOn inmediata Personajes. Los personajes son Ia pieza clave de
s suspenso. Se Ia obra. ya que estos desarrollan las acciones. En una
t obra a traves de obra de teatro tienen un papel mucho mas importante
de sus acciones. No hay quien nos diga como son;
elias se presentan. Par lo tanto, sus actitudes, gestos
y demas expresiones nos permiten tener un conoci-
miento mas directo y preciso de elias.
Podemos darnos cuenta de sus sentimientos.
emociones. cualidades, vicios y sus defectos ffsicos
y morales. Podemos saber si son introvertidos o no.
su temperamento. caracter y Ia clase social a Ia cual
pertenecen.
El personaje se da a conocer a traves de sus
dialogos directos; par las acotaciones que indican
el estado de animo; par media de Ia tipologfa como el
avaro. el chismoso. el borracho, etcetera; a traves
de sus expresiones faciales y corporales; y mediante
su propia participacion en el desarrollo de Ia obra.
Esto le sirve al espectador o allector para sacar sus
propias conclusiones.
En una obra del genera dramatico, los personajes
son quienes dan Ia sensacion de realidad mediante sus
dialogos. gestos. actitudes y movimientos. Tambien
puede haber personajes simbolicos, quienes repre-
sentan una idea en Iugar de una persona.

Hfifi..Mtijj
 De igual manera como en Ia obra narrativa,
se pueden clasificar en protagonista. antagonista,
principales, secundarios. fugaces, ambientales, tipo
o complejos.
Elementos basicos
de Ia obra dramatica
La obra dram;atica al igual que Ia obra narrativa se divide en historia y discurso.
• La historia. La historia es lo que se representa y esta
determinada par las acciones. las funciones. las secuencias
y los personajes.
Acciones. Considerando que Ia representaci6n es
en vivo ante un publico. las acciones deben ser mas
agiles y con ciertas cualidades como Ia concision, es
decir. sin narraciones ni episodios largos. los cuales
quitan el interes del espectador o del lector. Deben
ser realizadas de tal manera que aunque no las vea
el lector, se pueda imaginar como si asf fuera.
Otra cualidad de las acciones: son reales o
verosfmiles a los ojos del espectador. Si bien es cierto
que son ficticias, estas deben dar Ia impresi6n de
no ser fingidas sino representadas. Si esto es asf.
resultaran interesantes.
Funciones. Las funciones son grupos de acciones
que determinan aspectos de Ia obra o partes de las
mismas. Entre elias podemos mencionar: las esenciales,
complementarias e integradoras.
Esenciales. Son las funciones que indican las
acciones principales de Ia obra. Si se eliminan, nose
entenderfa Ia obra. Jamas se pueden suprimir.
Complementarias. Son funciones secundarias
para describir ambientes o tiempos. lnterrumpen
Ia acci6n de los personajes. pero sin trascendencia
ni interrupci6n abrupta de Ia obra.
lntegradoras. Estas funciones indican los ras-
gos psico16gicos y ffsicos de los personajes.
Expresan sus sentimientos, asf como su aspecto
ffsico.
Ideas o valores. Son los conceptos del autor ace rca
del arte, del bien o del mal, sus reflexiones filos6ficas,
su inserci6n dentro de Ia historia, sus valores religiosos,
etcetera. Todas estas ideas las descubrimos de forma
implfcita o explfcita en Ia obra.
Secuencias. Las secuencias son las acciones que nos
permiten ver el proceso de evoluci6n de un personaje.
Ademas de poner en evidencia el proceso ffsico y
crono16gico de un personaje, nos manifiestan su
transformaci6n moral. Este proceso puede darse de
degradaci6n o de mejorfa. Es decir, si un personaje
es de situaci6n econ6mica infima y, posteriormente,
llega a tener mucho dinero, es un proceso de mejo-
ramiento material.
Personajes. Los personajes son quienes participan
directamente en las acciones de Ia obra a traves de
sus dialogos. Dejan ver -adem as de su fisico- sus
pensamientos, sentimientos y caracter. Con su actitud
manifiestan sus pensamientos. Reflejan emociones
de ternura, odio, amor, pasi6n, terror, piedad, deseo,
entre muchos otros.
• El discurso. El discurso es como se representa Ia obra.
Son todos los recursos empleados para ponerla en escena.
Entre estos elementos tenemos el tiempo y las estrategias
de presentaci6n.
Tiempo. En Ia obra dramatica el tiempo se refiere al
tiempo ffsico y al tiempo dramatico. El tiempo ffsico
es el que dura Ia historia y el tiempo dramatico es Ia
duraci6n de Ia representaci6n de Ia obra puesta en
escena. Par ejemplo, el tiempo ffsico de una obra
puede ser de veinte alios y el tiempo dramatico. de
una hora de duraci6n.
Estrategias de presentacion. Las estrategias se
refieren a las formas como puede llevarse a cabo
Ia obra. Depende de Ia estrategia, para que el tipo
,..--
'

J*-1 autor acerca de teatro tome su nombre. Veremos algunas de elias Por lo tanto. esta estrategia se realiza con Ia
lanes filos6ficas. correspondientes al siglo XX: teatro antiilusionista. intervenci6n de una persona. quien al inicio de
~ religiosos. teatro del absurdo. teatro de Ia crueldad. teatro Ia obra. explica el mundo ilusorio de Ia misma
rsdeforma epico y teatro pobre. Sin embargo. no podemos y concientiza al publico de Ia importancia de ese
dejar de mencionar Ia teorfa aristotelica. quien nos mundo ficticio que no es tan ficticio como se cree.
remonta en su obra Poetica. acerca de Ia catarsis Para este tipo de teatro antiilusionista se
r -trabajada por los griegos-. Segun Arist6teles. requiere de sa las teatrales pequeiias. especialmente
Ia tragedia produce el efecto de compasi6n y de par Ia interacci6n del publico como colaborador.
f
sufrimiento del espectador ante Ia representaci6n. De igual manera. como lo mas importante es
Por lo tanto. al sufrir siente una identificaci6n con el contenido y el mensaje de Ia obra. evita los
t• • • 'II 'II
el personaje. vestuarios y Ia escenograffa.
~ Luigi Pirandello es uno de los iniciadores y
~ Primera estrategia: teatro antiilusionista. Este representantes de este tipo de teatro. Su obra
tipo de estrategia consiste en Ia interacci6n del que lo caracteriza con mayor claridad es Seis
bnesque nos publico con los actores. en donde -a partir de Ia personajes en busca de autor, en Ia cuallos actores
Jde un personaje. ficci6n-. lo mas importante es resaltar Ia realidad participan con el publico, dejando el escenario.
~eso ffsico y representada. Ia cual debe llevar al espectador a Hablan directamente con el.
~lllilnifiestan su Ia reflexi6n. Ejemplo:
t puede darse de
~ si un personaje
,posteriormente.
IDttSO de mejo-

limes participan
libra a traves de
k su ffsico- sus
a. Con su actitud
lrjan emociones
w. piedad. deseo.

presenta Ia obra.
~a en escena.
ty las estrategias

!mpo se refiere al
L U tiempo ffsico Figura 6.10 Busto de Luigi Pirandello.
l)dJamatico es Ia
1 obra puesta en
ico de una obra "DIRECTOR DE ESCENA: (Apuntando.) Esta bien.
110 dramatico. de
APUNTADOR: (Leyendo las anotaciones.) "Escena primera: Leon Gala, Guido Venazi, Felipe, II amado S6crates".
as estrategias se (AI Director) iDebo leer tambien las acotaciones?
~ llevarse a cabo
para que el tipo DIRECTOR: Sf. sf. Se lo he dicho cien veces.

1MI.IJ.IM$ij!HJ.fjttbfilfi"BM
 APUNTADOR: (Leyendo las acotaciones) "AI levantarse el te16n. Le6n Gala. con gorro de cocinero y delantal.
esta batiendo con una cucharita de madera un huevo en una vasija. Felipe esta batiendo otro. tambien en traje de
cocinero. Guido Venanzi escucha. sentado."

PRIMER ACTOR: (AI Director) Perdone. pero idebo ponerme de veras el gorro de cocinero?

DIRECTOR: (Molesto par La obseruaci6n) Me parece. Si ahi esta escrito... (Sefzalando e/ manuscrito).

PRIMER ACTOR: Disculpe. pero es ridiculo.

DIRECTOR: (Leuantandose de go/pe. furioso) iRidlculo. ridiculo! iQue quiere que le haga yo. si de Francia no nos
viene ya una buena comedia y hemos llegado a tener que poner en escena comedias de Pirandello. que cualquiera las
entiende ... hechas a prop6sito para que ni acto res. ni criticos ni publico queden nunca contentos? (Los actores rien.
y entonces. leuantandose y acercandose a/ Primer Actor. grita.) El gorro de cocinero. si senor. Y bata los huevos. iUsted
cree que despues de batir estos huevos no tendra otra cosa que hacer? Esta equivocado. Tendra que representar Ia
cascara de los huevos que bate. (Los actores uueluen a reir y empiezan a hacer comentarios entre ellos. ir6nicamente.)
iSilencio! Y presten atencion cuando explico. (Dirigiendose nueuamente al Primer Actor.) Si senor; Ia cascara: es decir,
Ia forma hueca de Ia raz6n sin el relleno del instinto. que es ciego. Usted es Ia razon y su esposa el instinto: es un
juego de partes asignadas, de modo que usted. que representa su parte. es voluntariamente el fantoche de si mismo.
iHa comprendido?"

Tornado de Luigi Pirandelfo. Seis personajes en busca de atltor, Editorial Posada, Mexico. 199.'.\. pp. 36·37.

Segunda estrategia: teatro del absurdo. Este tipo
de teatro se inspira en el concepto existencialista del
absurdo. propuesto por Albert Camus (mito
de Slsifo). Es producto de Ia influencia del Dadafsmo
y del Surrealismo.
Esta estrategia rompe con el arden y Ia secuencia
logica de las acciones. Las presenta sin principia
ni fin. Se caracteriza por los dialogos inconexos de
los personajes. o tambien por Ia inserci6n
de mon61ogos o soliloquies del mismo estilo.
Este tipo de teatro pretende puntualizar Ia
incomunicacion de Ia sociedad actual. en donde
se ha perdido Ia calidad humana y Ia atencion a Ia
persona. Presenta situaciones de Ia vida cotidiana.
las cuales se Ilevan a cabo en forma absurda. Esen-
cialmente quiere manifestar como el ser humano
ha llegado a este estado de incomprension y de
incomunicacion no solo en las relaciones sociales
sino en las personales y familiares.
Es un teatro de vanguardia que tiene su apo-
geo a partir de 1950. Uno de sus precursores es
Luigi Pirandello -con el teatro antiilusionista-.
quien advierte Ia falta de sentido que aqueja al
ser humano y hace Ia transferencia al teatro. Sin
embargo. este tipo de teatro tiene su origen
y su mayor desarrollo en Francia.
El teatro del absurdo muestra las consecuencias
de Ia segunda guerra mundial. en donde Ia vida
pierde un poco de sentido y se muestra Ia soledad
del ser humano; esa soledad consigo mismo y con
su sociedad. Refleja Ia inseguridad y el miedo de
nuestra epoca.
Nace del sentimiento de inconformidad
y de desilusi6n. Real mente hay un entendimiento
de nada que decirnos. en donde las palabras han
perdido sentido; solo nos une a los seres huma-
nos un contacto frfvolo. superficial y, a veces. de
indiferencia. Esa comunicaci6n se ha remplazado
con el televisor y con Ia musica estrepitosa.
El teatro del absurdo denuncia todo lo que
hemos mencionado. pero no da soluciones ni
alternativas; solo lo muestra. En el publico, quiza
 produzca sentimientos de catarsis. porque solo
viendolo es capaz de comprender lo que esta vivi-
endo. pues se siente identificado.
Uno de los principales representantes de esta
estrategia es el rumano Eugene lonesco con Ia
"acci6n absurda" y el irlandes Samuel Beckett
con Ia "inercia absurda".
Eugene lonesco (1909-1994). dramaturgo
frances de origen rumano. es el principal expo-
nente del teatro del absurdo. Fue miembro de Ia
Academia francesa y se caracteriza por su gran
sentido del humor. Entre sus obras cabe men-
cionar La cantante calva. La lecci6n. Las sillas.
El rinoceronte.
Samuel Beckett (1906-1989) es otro gran
exponente de este tipo de estrategia. Dramaturgo
irlandes que fue perseguido porIa GESTAPO, polida
nazi. Obtuvo el Premio Nobel de 1969. Tuvo una
gran amistad con james joyce. de quien recibi6
una gran influencia para su producci6n literaria.
En esta se refleja Ia angustia del ser humano como
condici6n permanente.

,antjilusionista-.
do que aqueja al
IICia al teatro. Sin
'tiene su origen
il. Figura 6.11 Eugene lonesco, Figura 6.12 Samuel Beckett,
1bs consecuencias escritor del teatro del absurdo. exponente del teatro del absurdo.
en donde Ia vida
IUeStra Ia soledad
l5igo mismo y con
D:l y el miedo de ( Fragmento)

~ inconformidad
1111entendimiento SRA. SMITH
~las palabras han Benjamin Franklin tenia raz6n: usted es menos tranquilo que el.
alos seres huma-
icial y, a veces. de SRA. MARTiN
5ie ha remplazado
1 estrepitosa.
.
iCuales son los siete dias de Ia semana?

ncia todo lo que SR. SMITH

da soluciones ni Monday. Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Sunday.
1 el publico. quiza

it§!.i.iflilBii
 SR. MARTiN
Edward is a derek; his sister Nancy is a typist, and his brother William a shop-assistant.

SRA. SMITH
iQue curiosa familia!

SRA. MARTiN
Prefiero un pajaro en el campo a un calcetin en una carretilla.

SR. SMITH
Es preferible un filete en una casita a un calcetin en un palacio.

SRA: MARTiN
La casa de un ingles es su verdadero palacio.

SRA. SMITH
No se hablar en espafiollo bastante bien como para hacerme comprender.

SRA. MARTiN
Te dare las zapatillas de mi suegra si me das el ataud de tu marido.

SR. SMITH
Busco un sacerdote monofista para casarlo con nuestra criada.

SR. MARTiN
El pan es un arbol. en tanto que el pan es tambien un arbol, y de Ia encina nace Ia encina. todas las mananas al alba.

SR. SMITH
Mi tlo vive en el campo, pero eso no le atafie a Ia co mad rona.

SR. MARTiN
El papel es para escribir. el gato para Ia rata. y el queso para arafiar.

Tornado de Eugene lonesco. La cantante calva, Editorial Losada, Mexico, 1990. pp. 91-92.

Tercera estrategia: teatro epico o politico. Este
tipo de teatro consiste en una sucesi6n de escenas
que forman parte de bloques. y a veces no tienen
relaci6n entre elias.
Esta estrategia se caracteriza por presentar
escenas de Ia vida cotidiana pero en forma exagerada
para poder lograr que el publico reflexione acerca
de elias. En ocasiones. los personajes se dirigen
directamente al publico. a quien cuestionan.
El teatro epico refleja problemas colectivos de
nuestro tiempo, y recurre a Ia satira. a Ia ironia y
a Ia den uncia social. Tambien a Ia presencia de un
narrador. quien participa con comentarios sabre
Ia historia. Mientras esto ~ucede. los personajes
deben permanecer quietos. inm6viles como
estatuas. lgualmente. recurre a canciones que
son entonadas por personajes secundarios o
por el publico.

al alba.
1m35 colectivos de
satira. a Ia ironia y
1b presencia de un
oornentarios sobre
de. los personajes
inm6viles como
~a canciones que
jes secundarios o
0
Elementos basicos de Ia obra drama c~
La finalidad de esta estrategia es, pues.
Ia reflexi6n del publico sobre los problemas
sociales que vive. y de desarrollar una postura
critica sobre los medios presentados. Se inclina
por Ia exageraci6n para provocar Ia reacci6n del
espectador. Es un teatro esencialmente politico.
Hace uso del dialogo. el canto y el baile. ya que
su finalidad es did;ktica. Obliga al espectador a
tomar decisiones.
Muestra Ia presencia del heroe. quien es un
personaje comun: practicamente el antiheroe de
los personajes caballerescos de Ia Edad Media.
con caracteristicas diferentes de este: lucha
por Ia defensa de una sociedad mas justa. mas
equitativa.
Por esta misma raz6n. utiliza los arquetipos
del comportamiento humano basados en el
psic61ogo jung.
Figura 6.13 Bertolt Brecht,
escritor de teatro.
(Fragmento)
"Entran el arzobispo y lancaster.
ARZOBISPO
Londres se rie de nosotros. los recaudadores se preguntan cuanto tiempo lo toleraran aun el Parlamento y los
pares. Por todas las caJiejas se oye hablar de guerra civil.
En cuanto a Ia decoraci6n. casi no Ia utiliza: Ia
sustituye por carteles que anuncian el ambiente
o Iugar de las acciones.
Erwin Piscator es el verdadero creador del
teatro epico. Brecht fue uno de sus continuado-
res. y quiza de los mas recordados. Brecht con el
teatro epico quiere no s61o mostrarle al publico
los problemas. sino ademas sugerir caminos o
soluciones ideo16gicas claras. para resolver los
politicos y sociales.
Bertolt Brecht. dramaturgo aleman. tiene
influencia de Ia ideologia marxista y del ex-
presionismo. Por esta misma raz6n. presenta
temas sociales como ejes en sus obras. Asume
el cambio en el teatro. Su compromise es Ia crftica
de lo representado. Le interesa Ia diversion y Ia
instrucci6n, paralelamente. Aplica el materialismo
dialectico en el teatro. Entre sus obras tenemos
Madre coraje. La opera de dos centavos.
 lANCASTER
No basta una puta para una guerra.
londres

MORTIMER, en su casa, rodeado de Iibras, solo:

Cuenta Plutarco de Cayo Julio Cesar que al mismo tiempo lela y escribfa y dictaba a sus escribas y venda a los
galas. AI parecer, Ia gente de su estatura alcanza Ia fama por una singular carencia de percepci6n de Ia nimiedad de
las casas y hechos humanos, unida a una asombrosa carencia de seriedad; en resumen, a su superfidalidad.

Entran el arzobispo y pares.

ARZOBISPO
Vos disfrutais, Roger Mortimer. refugiado en los textos clasicos, con meditaciones de tiempos extintos y entre-
tanto londres, termitera revuelta, os necesita.

MORTIMER
londres necesita harina.

ARZOBISPO
Si Dios dejase que en el hospital de Saint james perecieran cien puercos por falta de harina, no os molestarlamos
por ella, desde luego, sacandoos de vuestros Iibras. Mortimer. Pero cuando en Westminster se revuelve semejante
cerdo alimentado con Ia leche del pals por quien debiera ser custodia de ese pais, por un rey, sin duda ha llegado el
momenta de dejar que los clasicos sean clasicos.

MORTIMER
los clasicos narran: Alejandro Magno am6 a Efestio. a Alciblades lo am6 el sabio Socrates. y por Patroclo enferm6
Aquiles. i.Es que debo por esos caprichos de Ia naturaleza llevar mi rostra al mercado de un pueblo sudoroso?"

Tornado de Bertolt Brecht. "Vida de Eduardo II de lnglaterra", en Tealro comp/eto, 2. Editorial Alianza, Madrid, 1988, pp. 17 ·19.

Cuarta estrategia: teatro de Ia crueldad. Es un
teatro tambien derivado del surrealismo. pues
Iibera al hombre de las ataduras de Ia moral y de
Ia sociedad.
Tiene influencia directa del psicoanalisis y parte
del supuesto de que Ia sociedad esta enferma men-
talmente y que necesita de una terapia de choques.
es decir, de una terapia teatral. pues considera
que el teatro es Ia mejor cura para Ia sociedad.
Esta terapia consiste en forzar al publico a
confrontarse consigo mismo, a verse tal como
es y, par lo tanto. en esta confrontaci6n. sufre una
crueldad pero no ffsica. sino moral. Esta terapia
ayuda al ser humano a liberarse, porque par me-
dia del teatro se elimina Ia violencia y el odio; en
general, los sentimientos destructivos. Par lo tanto,
el teatro sirve como instrumento de cura.
En el teatro de Ia crueldad se rem plaza el espacio
teatral tradicional par espacios mas creativos o
poco comunes, como por ejemplo. los graneros
remodelados, las fabricas o hangares de avi6n. es
decir. espacios que antes no se solfa pensar
en elias como parte del ambiente escenico.
Tambien ubican las areas de actuaci6n en las
esquinas o en plataformas altas. las cuales son
iluminadas limitadamente con flashes de luz
que van del rojo al rosa. del plateado al verde
con blanco y luz amarilla. Este cambia de luces
se acompafia tambien con cambios bruscos de
sonido y de volumen de los mismos.
 En cuanto a las butacas para los espectadores,
estas son sillas giratorias para que puedan ver
c6modamente las areas de representaci6n que
van cambiando a lo largo de Ia obra.
lgual que los otros tipos de teatro, eliminan
Ia decoraci6n. Utilizan marionetas enormes
da a los de diez metros de alto, asf como el uso de
iedad de instrumentos musicales del tamano de un
hombre.
La finalidad de este tipo de teatro es lograr una
verdadera armonfa del hombre con su sociedad,
pero una armonfa moral y espiritual.
La obra que hizo Artaud es £1 teatro y su doble,
pero en ella solo muestra el marco te6rico de
sus principios, pero noes una aplicaci6n de lo que
el propugnaba. No lo llev6 a Ia practica. Sin em-
bargo, el escritor aleman, Peter Weiss, basado en
el teatro de Ia crueldad, escribi6 Marat Sade.

y entre-

Figura 6.14 Antonin Artaud, autor del teatro de Ia crueldad.

( Fragmento)

M>s. Por lo tanto, "lo que nos interesa en Ia confrontaci6n de Sade y de Marat es el conflicto entre el individualismo llevado al maximo y
D de cura. Ia idea de Ia agitad6n polftica y social. Tambien Sade estaba convencido de Ia necesidad de Ia Revoluci6n
mplaza el espacio y sus obTas son. de cabo a rabo, un ataque contra Ia clase reinante y corrompida; sin embargo, retrocede ante las
mas creativos o medidas de terror tomadas por los nuevas dirigentes y se encuentra. como el representante moderno del tercer
pia, los graneros partido, sentado entre dos sillas."
~es de avi6n. es
se solfa pensar "SAOE:
le escenico. La piedad, Marat
actuaci6n en las es patrimonio de los privilegiados.
s. las cuales son Cuando Ia piedad se inclina para dar limosna.
11 flashes de luz solo siente desprecio;
lirteado al verde y finge conmoverse para exaltar de ese modo su riqueza;
cambia de luces y Ia limosna. para el mendigo,
!bios bruscos de noes mas que una patada en el trasero."
iffiOS.

;;)Elementos basicos de Ia obra dram ~~ ·.

 "SADE:
(...)
ahora yo veo
donde conduce
esta Revoluci6n
(...)
Conduce a Ia muerte del individuo.
a una lenta extenuaci6n en Ia uniformidad.
a una agonia del juicio,
al cruel reniego de uno mismo.
a una fatal sujeci6n al Estado.
cuya esfera. infinitamente lejana. invulnerable.
planea muy por encima de cada uno de nosotros."
(Tornado de Peter Weiss. Mara! Sade).
Nuria Zuniga comenta al respecto de Ia obra:
"es un dialogo entre personajes contrapuestos.
que refleja Ia locura y disfuncionalidad de una
sociedad en constante cambio como lo era Ia
parisina en tiempos de Napoleon. pero es una obra
que cabe perfectamente en nuestro momenta que
refleja Ia incertidumbre. ellibertinaje. Ia banalidad
y al mismo tiempo el optimismo. idealismo y Ia
esperanza de una sociedad construida a base de
contraries".
Quinta estrategia: teatro pobre. Este teatro se
basa en Ia interacci6n de los actores con el publico.
para llegar a Ia finalidad que plantea este tipo de
teatro. es decir. a Ia confrontaci6n del hombre con
su semejante. Su creador es Jerzy Grotowski.
Figura 6.15 jerzy Grotowski,
creador del teatro pobre.
El teatro pobre, como su nombre lo dice.
carece de elementos superfluos. s6lo se limita
a lo necesario. El espacio escenico debe ser lo mas
sencillo y que permita Ia interacci6n entre
los actores y el publico; Ia iluminaci6n es fija. no
hay juego ni cambia de luces.
El trabajo de los actores es muy importante.
ya que estos par medio de su comunicaci6n no
verbal deben tratar de trasmitir los sentimientos
que quieren expresar. Esto implica que no usen
absolutamente nada de maquillaje. Asi mismo. no
pueden cambiar de vestuario: de ben permanecer
con el que empiezan Ia obra teatral.
Los efectos especiales carecen de tecnologia ..
porque solo son producidos por objetos 0 par los
propios actores. Par lo tanto. el papel del actor
juega un rol muy importante porque Ia atenci6n
se centra en Ia actuaci6n de este.
Jerzy Grotowski (1933-1999). dramaturgo
italiano, es el reformador del teatro del siglo XX.
Su teoria del teatro pobre. mencionada ante-
riormente. como el nombre lo dice. se refiere a
Ia eliminaci6n del decorado, de Ia escenografia,
de los efectos del sonido; es decir. "pobre" y
considera que el teatro es una forma de vida. Se
dedic6 generalmente. a Ia adaptaci6n de obras
de teatro de Marlowe y Shakespeare.
 Los alumnos representaran una obra de teatro.

Los alumnos le haran un juicio a un personaje de una obra de teatro, para determinar si es culpable o inocente
y si los valores en esa epoca corresponden con los principios actuales de nuestra sociedad.

Los alumnos representaran una escena de cualquier obra a manera de Ia Comedia del Arte; por lo tanto,
solo es necesario que sepan de que trata esa escena e improvisaran los dialogos, empleando el lenguaje
utilizado en nuestro medio. Es decir, haran una transferencia de Ia realidad de esa epoca -a Ia cual se refiere Ia
obra- a Ia actualidad.

Los alumnos representaran una creaci6n teatral con cualquiera de las estrategias de teatro: del absurdo, de
Ia crueldad, epico o teatro pobre.

Previa mente leeras Ia obra Bodas de sangre de Federico Garcia Lorca. Ahora analizaremos -como anterior-
mente lo hemos hecho con el cuento y Ia novel a- esta production literaria.
10mbre lo dice.
'- s6lo se limita
•debe ser lo mas
!liJCci6n entre Marco historico, corriente literaria,
aci6n es fija. no influendas y valores
IllY importante. Federico Garcia lorca naci6 en Granada. Espana. el 5 de junio de 1898. Desde su ninez vivio en un ambiente propicio
..._.nicaci6n no para su desarrollo literario e intelectual. Sus padres contribuyeron para que eso se diera. ya que su madre era maestra
05 sentimientos y su papa, un apasionado de Ia musica. por lo que el arte se alojo en Ia casa paterna. Por otra parte. Ia servidumbre
iQ que no usen de su casa lo enriquecia con Ia narracion de leyendas y tradiciones espanolas. Sumado a esto. a Federico Garda Lorca
t.. Asi mismo. no le gustaba hacer representaciones de teatro guinol.
ben permanecer
IRI. Consecuencia de su vida llevada a cabo en un pueblo Par los anos de 1924 y 1926 se dedico intensamen-
11 de tecnologia .. provinciano de Espana. el ambiente de Ia naturaleza. el paisa- te a su produccion literaria. especialmente a Ia poesia.
llljetos o por los je, el campo y los ani males. influyeron en Garcia Lorca. quien Conocio al poeta Rafael Alberti, quien se convertiria en
I papel del actor fue un ferviente enamorado de todo lo mencionado. un gran amigo.
lqUe Ia atencion Estudi6 Ia carrera de Derecho y, paralelamente, Ia de Ed ito una revista literaria -£1 Gallo- en 1928. Tambien
t.. Filosoffa y Letras. Solo se graduo de licenciado en Derecho. tuvo Ia oportunidad de dirigir un grupo teatral llamado
9). dramaturgo Ley6 con gran admiracion a Lope de Vega, Calderon de "La Barraca". Debido a su gran direccion fue invitado en
bo del siglo XX. Ia Barca y a Tirso de Molina. Brasil, Uruguay y Argentina. A su regreso a Espana. est rena
ncionada ante- Los maestros que influyeron en el son Martin sus obras Doiia Rosita Ia soltera y Yerma.
lice. se refiere a Dominguez -maestro de Teo ria de Ia literatura- y Manuel Garcia Lorca nunca intervino en politica. pero si ha-
b escenograffa. de Falla -maestro de musica-. Fue tanta Ia influencia cia declaraciones en defensa de Ia clase humilde y ponia
lecir. "pobre" y que decidio ir a Paris para estudiar musica. pero ante en evidencia su tendencia socialista. par lo que asi fue
1m1a de vida. Se Ia negativa de sus padres. se dedico a Ia poesia. arte considerado por el gobierno de Franco. Por este motivo
tK:i6n de obras que le gustaba muchisimo. Leyo tambien a Zorrilla. estuvo refugiado en casa de uno de sus amigos. pero fue
eare. Machado. Daria, entre otros. descubierto porIa Escuadra Negra. que era una agrupaci6n
encargada de perseguir a los sospechosos que estaban En 1923 inicia en Espana Ia epoca de Ia dictadura
en contra de Franco. Fue asr como el 19 de agosto de con el golpe de Estado por parte del general Primo de
1936 fue fusilado uno de los mas grandes poetas de Ia Rivera. En 1936 se llevaron a cabo las elecciones, en
literatura universal. donde los dos partidos. el falangista y el Frente Popu-
Garda Lorca pertenecio a Ia famosa lar contendieron. ganando este ultimo.
Generacion del 27. Ia que se caracterizaba Por esta raz6n hubo des6rdenes. A
por un regreso a Ia etapa clasica. a un partir de aquf. por Ia ola de violencia
nuevo clasicismo. pero tambien estuvo y asesinatos se desat6 Ia guerra civil
marcada por Ia influencia de Ia literatura espanola.
de vanguardia, especialmente por el En 1936, Francisco Franco Bahamonde
Surrealismo y el Ultrarsmo. asumi6 el mando del ejercito naciona-
Veamos que aconteda en Ia Espana lista. Recibio ayuda de Hitler. Y para el
de los arias de Lorca. El inicio del siglo 28 de marzo de 1939. Espana quedaba
XX marca para Espana una etapa muy en manos de Franco, despues de una
crftica y grave en todos los aspectos. ya 6.16 Federico lucha demasiado sangrienta; por lo tanto.
que hada poco -en 1898- habra perdido Garcia Lorca. respaldado porIa derecha polftica.
sus colonias de Cuba. Puerto Rico, Guam Muchos esparioles pidieron asilo en
y Filipinas. parses como Francia y Mexico.

Estructura externa
Bodas de sangre es una obra dramatica cuyas caracterrsticas Ia definen como tragedia. Esta constituida por tres aetas.
En el primero. Garda Lorca nos plantea los antecedentes de Ia tragedia familiar en boca de Ia madre y del novio; asf
mismo el proyecto de casarse. En este primer acto tambien nos presenta una parte del desarrollo de Ia tragedia:
el conflicto con Ia novia.

El acto segundo es Ia presentacion de todo el desarrollo
de Ia obra. incluyendo el climax. Se notan los preparativos de
Ia boda. Ia visita del novio anterior -Leonardo- y, final-
mente. Ia huida de Ia novia con Leonardo.
El tercer acto presenta el desenlace en donde el novio
va en busca de Ia novia y de Leonardo. Termina con Ia
muerte del novio y de Leonardo.
La forma de expresion mas utilizada es el dialogo. Estos
son cortos. agiles y sencillos. En cuanto a las acotaciones.
las de elenco son sencillas. no dan informacion sabre las
funciones de los personajes ni Ia relaci6n entre ellos.
En cambia las acotaciones de escenario y de actuacion
estan mas detalladas. Mediante estas existe Ia presencia
de un narrador que describe con gran precision y relata
parte de los acontecimientos que no pueden presentarse
en el escenario.
Este narrador que participa en las acotaciones es
omnisciente, ya que interviene en Ia obra dando su punta
de vista y juzgando a los personajes; adem as. sabe todo
acerca de ellos. incluyendo sus estados de animo.
Garda Lorca utiliza terminos sencillos. propios de
Ia region.

"(Desaparece entre los troncos. y vuelve Ia escena a su luz oscura. Sale una anciana totalmente cubierta por
tenues parios verdeoscuros. Lleva los pies descalzos. Apenas si se le vera el rostra entre los pliegues. Este personaje
no figura en el reparto.)" (p. 173).
 Estructurainterna
oones. en
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lei novio; asf
~ Ia tragedia: Tram a

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~ Ia presencia
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animo.
s. propios de El motivo par el cual se desarrolla Ia trama de las acciones es Ia boda del novio con Ia novia.

Acciones

~ cubierta par Las acciones son rapidas. ya que el desarrollo de muchas de elias se da a traves de las acotaciones. en las cuales
:Ste personaje -como ya lo hemos mencionado- existe Ia presencia de un narrador. quien presenta aquellas que son diffciles de ser
llevadas a cabo en escena o porque Ia escenograffa es insuficiente.

JdRI ffil.¥8
Momcnto rctardantc

Los momentos retardantes en Ia obra son pocos; sin embargo, podemos encontrar Ia presencia de Ia criada en el final
del primer acto y el inicio del segundo, en donde platica con Ia novia.
El otro momenta retardante es cuando cae el telon en Ia mitad del acto tercero, para indicar Ia lucha entre el novio
y el esposo. pero no se sabe que ha sucedido. Solo por Ia cafda del telon podemos inferir esto. Adem as. tenemos Ia
presencia tam bien de dos muchachas preguntado lo sucedido en Ia boda porque elias no asistieron.
lgualmente. este momenta se presenta con Ia aparicion de los lenadores -como acotaciones- porque no se les
ve en escena. Ellos informan de lo sucedido.
Los momentos retardantes en las obras de teatro. tambien pueden darse a traves de las canciones de los perso-
najes secundarios o incidentales.

CRIADA.- (Arreglando en una mesa capas y bandejas).

Giraba,
giraba Ia rueda
y el agua pasaba,
porque llega Ia boda
que se aparten las ramas
y Ia luna se adorne
por su blanca baranda.

(En voz alta.) iPon los manteles!

(En voz patetica.)

Cantaban,
cantaban los novios
y el agua pasaba.
Porque llega Ia boda
que relumbra Ia escarcha
y se Henan de miel
las almendras amargas.

(p. 81)

Tension dramatlca

Basicamente Ia tension dramatica se da entre el ser humano y Ia sociedad, en este caso se da en Ia novia un conflicto
con su propia conciencia; no sabe que hacer y desencadena los hechos hasta el final. por no saber decidir a tiempo,
provocando Ia muerte del novio y de Leonardo. Es una lucha entre lo que le aconseja su conciencia y lo que le prohfbe
Ia sociedad y Ia religion: una mujer no puede aspirar al amor de un hombre casado.
Esta tension dramatica se da gradualmente desde el inicio de Ia obra, en donde se comenta ligeramente el
antecedente de Ia tragedia familiar del novio, Ia que tiene relacion con el novio anterior de Ia prometida.
Posteriormente, Leonardo -el novio anterior- aparece en escena creandole mas conflicto de indecision a Ia novia.
Le provoca Ia duda.
 'lEONARDO.- Despues de mi casamiento he pensado noche y dfa de quien era Ia culpa. y cada vez que
pienso sale una culpa nueva que se come a Ia otra; ipero siempre hay culpa!
.. en el final NOVIA.- Un hombre con su caballo sabe mucho y puede mucho para poder estrujar a una muchacha
metida en un desierto. Pero yo tengo orgullo. Por eso me caso. Y me encerrare con mi marido. a quien tengo
IIR el novio que querer por encima de todo.
;knemos Ia LEONARDO.- El orgullo no te servira de nada. (Se acerca.)
NOVIA.- iNo te acerques!" (pp. 67-68).
II£ nose les

It los per so- nempo

El tiempo no se precisa con exactitud. sin embargo. podemos notar el tiempo cronol6gico. Sucede mas o menos en
escasos meses requeridos para cualquier preparativo de boda. Nos hace referencia de Ia novia cuando tenfa quince
aiios y que ahara tiene veintid6s.

"Madre.- ... A mf me habfan dicho que Ia muchacha tuvo novio hace tiempo.
Vecina.- Tendrfa ella quince aiios. El se cas6 ya hace dos aiios con una prima de ella. por cierto. Nadie
se acuerda del noviazgo.
Madre.-iC6mo te acuerdas tu7
Vecina.- iMe haces unas preguntas!" (p. 30).

Ambiente

En esta obra el ambiente ffsico casi noes importante. No hay muchas descripciones de los lugares; s61o los men-
ciona. Sin embargo. el ambiente moral sf tiene mas presencia. Por ejemplo. esta muy constante en los sentimientos
contradictorios de Ia novia. en los de Leonardo yen los sentimientos de venganza de parte de Ia madre y del novio.

"Novia.- (Se mira al espejo.) Trae. (Coge el azahar y lo mira y deja caer Ia cabeza abatida.)
Criada.-iQue es esto?
Novia.- Dejame.
Criada.- No son horas de ponerse triste. (Animosa.) Trae el azahar. (La novia tira el azahar.) iNiiia! iQue
castigo pides tirando al suelo Ia corona? iLevanta esa frente! iEs que no te quieres casar? Dilo. Todavfa te
puedes arrepentir. (Se levanta.)

(No quiere casarse. en su fuero interno siente lo falso que resultara esa union pero debe cumplir Ia palabra dada
y ya no tiene otra salida.)" (pp. 60-61).
il un conflicto
:idir a tiempo.
~leprohfbe Personajes
Personajes principales
igeramente el
li. La novia
i6n a Ia novia. La novia es un personaje sin nombre. Siempre se halla en un conflicto porque s61o se va a casar por compromiso y
por rehacer su vida. Debe olvidarse de su anterior novio -Leonardo-. quien se cas6 con otra.

i;fjfdtffl¥1 ----------------------------------------------------------
 AI principia de Ia obra se muestra obediente. sumisa. complace totalmente en todo lo que se le sugiera. Sin
embargo. al final de Ia misma, cambia, se vuelve rebelde. hace lo que su conciencia le dice. porque constantemente
habfa tenido un conflicto emocional con ella misma. Por un lado tiene el amor de un hombre bueno. con dinero.
educado y que Ia ama intensamente; por otro. Ia presencia de Leonardo que Ia inquieta. a quien sigue amanda pero
ya no puede aspirar a el.
Hay sentimientos de amor, de venganza. de resentimiento. que se presentan frecuentemente en ella y contra los
cuales esta luchando constantemente. Hay una lucha permanente entre lo que le demandan sus sentimientos y lo
que le demandan Ia sociedad y Ia religion.

Leonardo
Leonardo es el otro personaje principal. Sigue amanda a Ia novia. pero esta casado y tiene un hijo. Pero cuando se
entera de Ia boda de Ia novia. siente celos. Es un personaje egofsta. porque empieza a buscarla. asediarla, para que
nose case. Todavfa Ia sigue amanda, pero no hubiera hecho nada si Ia novia no pretendiera casarse.
Es un personaje que solo actua cuando se le presentan las situaciones desfavorables. La quiere para el o para
nadie; sin embargo, no piensa que el se cas6 primero. Y tam bien es cobarde. porque cuando sedan las circunstancias.
el no Ia defiende.
AI final de Ia obra. vemos que actua decididamente y no mide las consecuencias.

"MUJER.- i.Sabes que piden a mi prima?

LEONARDO.- i.Cuando?
MUJER.- Manana. Laboda sera dentro de un mes. Espero que vendran a invitarnos.
LEONARDO.- (Serio.) No se.
SUEGRA.- La madre de el creo que no estaba muy satisfecha con el casamiento.
LEONARDO.- Y quiza tenga raz6n. Ella es de cuidado.
MUJER.- No me gusta que penseis mal de una buena muchacha.
SUEGRA.- Pero cuando dice eso es porque Ia conoce. i.No ves que fue tres anos novia suya? (Con
intenci6n.)
LEONARDO.- Pero Ia deje. (A su mujer.) i.Vas a llorar ahora? iQuita! (le aparta bruscamente las manos
de Ia cara.) Vamos aver al nino" (pp. 39-40).

Personajes secundarios

El novio
El novio es un muchacho trabajador. honrado, de buena familia, con una posicion salida, econ6micamente.
Es una persona realmente enamorada, es noble de sentimientos y de buen ffsico. Su caracter es tranquilo, pero
actua con violencia ante las circunstancias. Siente que su deber es dejar limpia su honra. su nombre y condici6n

social. Son estos aspectos los que mueven su conducta mas que su propio caracter.
"NOVIO.- Calla. Estoy seguro de encontrarmelos aquf. i.Ves este brazo? Pues noes mi brazo. Es el brazo
de mi hermano y el de mi padre y el de toda mi familia que esta muerta. Y tiene tanto poderfo que puede
arrancar este arbol de rafz si quiere. Y vamos pronto. que siento los dientes de todos los mfos clavados aquf
de una manera que se me hace imposible respirar tranquilo." (p. II).
llgiera. Sin Ideas o valores
lantemente
mn dinero. Podemos encontrar valores y antivalores en Bodas de sangre.
llifldo pero En primer Iugar encontramos el titulo de Ia obra referido simbolicamente a Ia epoca sangrienta de Espana.
Esta el egoismo encarnado en el personaje secunda rio del novio. Un egoismo. que si bien es cierto. es personal.
rcontra los esta reflejando el egoismo social.
limtos y lo Otro antivalor es Ia infidelidad de Leonardo. Esto transferido a Ia guerra civil espanola. nos muestra Ia deslealtad
entre sus principales lideres.
Esta presente Ia posicion social y el interes antes que los sentimientos. Unir y agrandar bienes y riquezas es lo
mas importante para los padres de los que van a contraer matrimonio. Notamos que ella no se caso con Leonardo
porque el era pobre. Unir y agrandar el poderio. era el ideal de Espana.
tcuando se
II. para que "MUCHACHA.- Llego el novio a Ia tienda y ha comprado todo lo mejor que habia.
SUEGRA.- i.Vino solo?
1R el 0 para MUCHACHA.- No. con su madre. Seria. alta. (La imita.) Pero ique lujo!
oonstancias. SUEGRA.- Ellos tienen dinero.
MUCHACHA.- iY compraron unas medias caladas! ... iAy, que medias! iEI sueno de las mujeres en medias!
Mire usted: una golondrina aqui (senala el tobillo). un barco aqui (senala Ia pantorrilla). yaqui una rosa.
(senala el muslo).
SUEGRA.- iN ina!
MUCHACHA.- iUna rosa con las semillas y el tallo! iAy! iTodo en seda!
SUEGRA.- Se van a juntar dos buenos capitales. (Aparecen Leonardo y su mujer.)" (pp. 40-41).

El sentimiento de venganza por cuestiones de honor se hace notorio en los familiares del novio. Esto infiuye mucho
mas que cualquier otro.
El chisme de Ia gente esta presente como un elemento que contribuye a desencadenar en forma mas rapida los
suya? (Con acontecimientos. El rumor en Espana en estos anos era como polvora de canon para los intereses de quienes se
encontraban en el poder. De esta manera ejecutaban a quien por rumores. los denunciaban como rebeldes a Ia causa.
tr las manos Asi fue denunciado y ejecutado Garda Lorca.
Esta obra presenta un conflicto entre el amory las normas que rigen a Ia sociedad espanola; y no solo a ella sino
a otras. Es el amor irresistible que empuja a una mujer contra el deber moral que le impone Ia sociedad.

Nlvel interpretatlvo o estllistico

ente. Asi como lo hiciste para el analisis del cuento y de Ia novela. realizaras este nivel. enfocandote a analizar el estilo de
~nquilo. pero Garda Lorca y su lenguaje. Expondras tus conclusiones tanto objetivas como subjetivas.
: y condicion Daras tu opinion sabre los diversos aspectos de Ia obra y tambien Ia critica acerca de Ia misma; por supuesto.
con base en una buena fundamentacion.

). Es el brazo
io que puede
ciavados aqui

Q@djl$1
 Despues de esto. integraras lo que hemos hecho anteriormente y con tu propio estilo. redactaras tu analisis
sabre Ia obra Bodas de sangre. Lo discutiras en clase con tus compaiieros y con el profesor. quienes te enriqueceran
con sus comentarios y sugerencias. o contribuciones para un mejor desempeiio.

El profesor elegira una obra de teatro para que los alumnos realicen el analisis en clase. les sugiero Yerma
de Garda lorca, Los arboles mueren de pie de Alejandro Casona, La fonda de Las siete cabrillas de Emilio
Carballido y La pechuga de La sardina de laura Olmo.
lnvestigaras sobre Ia vida del autor, Ia corriente literaria, las influencias y todo el contexto politico, social
y econ6mico. las ideas principales de tu investigaci6n las anotaras en las siguientes lineas. Esta informacion
previa te ayudara para continuar con el trabajo en clase.
 Marco hist6rico, social,
corriente literaria, influendas

5 tu analisis
mqueceran

giero Yerma
u de Emilio

ilitico, social
informaci6n
Perspectivas de Ia narracion
Tema

Argumento
Tecnicas o recursos narrativos

Trama
Argumento

Motivo
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Acclon

Momcnto rctarc:lante

Tension dramatlca
 nempo

Amblente

"
usaw~~m• if#@ffiJI
Personajes

Ideas o valores
 -us~

Nivel interpretativo o estilistico

~-

lttfritrt!¥1 --------------------------------------------------
Contesta las siguientes preguntas o indicaciones para que evalues tu aprendizaje.

iCuales son las caracteristicas del genero dramatico con relaci6n a los otros generos que hemos visto?

iEI origen del teatro es similar al de los otros generos? Explica.

Establece las diferencias entre Ia tragedia y el drama.

I iQue diferencias existen entre el mon61ogo y el soliloquio?

nisto?

ilos efectos especiales han variado mucho en Ia actualidad?, ic6mo eran antes?

iCual era Ia funci6n del coro en el teatro griego?

IM·'·''i"nn
 iQue tipo de teatro te gusta mas?, ipor que?

Explica tres caracteristicas esenciales del teatro del absurdo.

• Explica las diferencias entre el teatro epico y el teatro de Ia crueldad.

 ORÍGENES Y EVOLUCIÓN CARACTRÍSTICAS

- Orígenes en Grecia con el culto - Diálogo directo

al dios Baco - Elemento principal: la tensión dramática
- Primeras representaciones al aire libre - Tiene carácter objetivo y subjetivo
ligadas al rito
- Vestuario: mascara y zapatos altos
- Personajes: sólo tres
- Tespis: reformador de las fiestas
a Baco
- Tiene tres unidades: tiempo lugar
y acción
- Teatro: del griego theatron. "mirar"
- Teatro romano: similar al griego,
pero suntuoso
- Edad Media: temática religiosa
- Renacimiento: trascendencia con
Shakespeare, Lope de Vega y la
Comedia del Arte
- Teatro contemporáneo: rompe con
el esquema clásico. Sólo mantiene la
unidad de acción
 • Actos
• Division - • Cuadros
• Escenas

• Dialogo directo
• Formasde
- • Mon61ogo
expresi6n
• Soliloquio

• Punto de vista
teatral

-
• Elenco
• Escenario
• Acota~nes
• Efectos especiales
• Actuaci6n

• Coro
• Lenguaje

• Tema
• Argumento
• Trama
• Motivo
• Acci6n
• Momento
- retardante
• Tensi6n dramatica
• Humorismo
• Tiempo
• Ambiente
• Personajes
• Ideas o valores
 • Acciones

• Esenciales
Historia • Funciones - • Complementarias
• lntegradoras

• Secuencias
• Personajes

I
• Tiempo
• Teatro
antiilusionista
Teatro del absurdo
• Estrategias de • Teatro epico
presentaci6n o politico
Teatro de Ia ..
crueldad "
• Teatro pobre

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 analitico
Alejo Carpentier, 60, I 03 Garcia Lorca, 16. 229, 230, .235, 236
Ambiente, 14. IS, 18, 20, 33, 34. 38, 49. 52, 55, 64, 77. 78, Garcia Marquez, 17,55, 56, 103, 108..;.1(;t9. ~~
80, 81. 91. 108-110, 113, 114. 118, 127, 128, 130, 171, 181, Generos literarios, 8, 27
187. 208. 215, 218. 219, 220, 225, 226, 229, 233 Greimas, 65, 66, I 04. Ill, 122
Analisis, 18, 19, 30, 33, 63-65. 80, 81, 86. 110. 113,
122, 178 Hiato, ISO, 199
Anderson lmbert, 54. I 03 Horacio Quiroga, 50, 51; 54. 67, Qj.
Argumento, 21. 32. 71. 74. 110, 113, 117, 218
'•
l Atemporalidad, 76, 126 Jorge Luis Borges, 17, 51, 56,;57,}g3 ,,
Augusto Monterroso, 54. 73, 103 Jose Donoso, 60, 61. 103
Joyce, 17, 51. 53. 61. I 03, IO~t. 119:> 2~
Bremond, 65. 104 Juan Bosch, 22, 53, 103
Julio Cortazar, 50, 51. 55, 58, ·103
Carlos Fuentes, 51, 61, 62, 109, 113. 114. 116. 125-128,
130, 131, 132 Licencias poeticas, ISO, 199
Comedia, 8, II. 42-44. 204-208, 210, 212, 215, 247 Lirica, 168, 171-174. 177.202
Corrientes literarias, 8. 11-14. 19, 33, 62-64. 81. 179, Literario, 2-4. 7. 8, II, 18, 19;26, 28. 30, 33, 34. 52, 63,
187, 188, 229 80, II 0, 170. 188, 205l 1t8 ':,1f!
Critica, 4. 17, 18, 32, 33 Literatura, 2, 3, 6-13, 16, 18, 25, 31, 33, 56~58, 6~•. ~~.~···· •..··.~
Cuento, 8. 27, 49-58. 64-67. 69, 70, 72, 74. 78, 80. 84. 86, 87, 230 'f~< ::: t
87, 102-105, 110, Ill, 142. 144. 151, 168, 171, 178
'>.·. ~··

Dieresis, 73. ISO, 151. 199

Drama, 8, 27, 204. 206. 207. 211. 247
Dramatica, 116, 144. 177. 202. 204. 208, 212. 213. 215, 189. 221
218-220,230.247-249 Metrica, 147. 171. 179, 193

Ensayo, 30-39, 47. 48

Epica, 52, 168-172. 177.202
Estrofa, 156-158, 200
Estructura, 3. 6. 8, 18. 28, 31. 32. 51-54. 62, 64-66. 87, 142, 168, 202,218 . ..• ..•'f,, .•. ·.· ~· · .
118, 146. 168, 178, 213, 218, 248 Nivel, 3, S; 6; 28. 34. 65 .• 66, 78, 79, St J04·J96; fiU, ,;
Eugene Ionesco, 17, 218, 223, 224 121. 122. 126. 144, 1s~.EM. t78~Hn. 19o.2mt.
Novela. 3, 8. 14. 17, 21. 50; s:z; 5l,S5.:'~S7~·~o:
Figuras literarias, 79. 92. 93, 106, 144. 161-168, 178-181, 108, 110, til. 1!3, 117-1~9. f21.1215 •.t:i!:ti.,Thf:i!
189, 201 141-144

l:@ti.!Yfid
Perrault, 51, 53, 102. 103 Teatro, 3. 8, 14. 17. 43. 64. 78, 86. 177.203-208,212-218,
Personaje, Sl-54. 56, 58, 60. 65, 66. 69, 70-81, 93, 221-229,232,247-249
104. 106, 109-116, 118-122, 169-210, 219, 220-222, Tecnica, 21,52-54. 57. 58, 61. 112. 117. 119-121
225 Tema, 19, 21,30-34.51-54.57,58,66,79, 80, 98. 102, 106,
Poe,SI-53, 72,103,110 108, 109, 136. 144. 168, 172, 186, 218
Poesia, 3, 7. 8. IS, 17, 20. 39, 41. 56, 57, 145. 146. 164. 166. Temporalidad, Ill, 127
168-173, 175-180, 188, 198 Tension dramatica, 204. 208. 218, 219. 232, 247. 248
Propp, 65, 104. Ill Tiempo, 75-78, 90, 91, 97. 105, 107, 110, Ill, 113. 114. 127,
142. 143. 144. 148. 219, 220, 247-249
Recursos narrativos, 117. 128 Todorov, 2, 65, 66, I 04. Ill, 114
Rima, 3, 7. 25, 146. 153-160, 178, 179. 182, 189. 198, Tragedia, 8, 27. 208-211, 247
199, 202 Trama, 74. 89, 105, 117, 231
Ritmo, 3, 7. 57. 148. 153, ISS. 178, 179. 183, 184. 198. Tropos, 161, 166,201
199, 202
Valores, 63, 179. 220, 248
Simbolo, 7. 12. 54. 79. 92, 101. 121, 122. 180, 189 Vargas Llosa, 7. 17, 55. 58, 59. 76, 103, 108, 109, 121
Sinalefa, I SO, 199 Versificacion, 14 7. I 52
Sineresis, ISO, 151. 199 Verso, 8, 10, 146-156. 162, 168. 171, 178, 182, 198, 199,202
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