PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9

I.-TEMA: “Aprendiendo con mi nombre”

II.- DESCRIPCION: Con la ayuda de los niños y niñas realizaremos distintas actividades
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿Qué queremos aprender?
IV.- DURACION:

V.-PRODUCTO: Cartel de asistencia elaborado por los propios niños con las tarjetas de los nombres en letra corrida

1.- PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? ¿Qué lograran mis niños?
Que los niñas  Que construyan La participación activa MATEMATICA
produzcan textos a textos literarios con de los niñ@s de Matematiza, comunica situaciones
partir de sus datos sus nombres manera individual y que involucran cantidades y
personales grupal magnitudes en diversos contextos.
Promover el A través de diferentes Que reconozcan su COMUNICACIÓN
afianzamiento y propuestas y nombre en diferentes Se apropia del sistema de
construcción de su actividades lúdicas contextos escritura.
identidad y autoestima. PERSONAL SOCIAL
Escuchar relatos de la Leyendo los relatos Tarjetas con los Afirma su identidad.
historia de su nombre enviados por los relatos. CIENCIA
padres de familia Diseña y produce prototipos
sobre la historia del tecnológicos para resolver
significado de sus problemas de su entorno.
nombres
Evaluar el proyecto La participación
activa de los niños

2.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Escribir mi nombre en letra  Elaborando tarjetas con Cartulina plumón
corrida nuestros nombres.
Escribir el nombre de mis  Creando una rima con el Papel lápiz tarjeta de
amigos nombre de mi amigo nombre del amigo
Conocer las letras que tiene  Realizando un bingo de nombres Cartulina, goma
mi nombre.
Jugar a buscar nuestro  Reconociendo nuestro nombre Tarjetas con nuestros
nombre. en diferentes objetos. nombres
Armando nuestro nombres  Creando un rompecabezas Cartulina tijera goma.
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES
SITUACIÓN TÍTULO POSIBLES PROD ARE APRENDI COMPETENC DESEMPEÑO CAPACIDAD INDICADO
SIGNIFICATIV DE LA ACTIVIDADES UCTO A ZAJE I MAPAS DE
A UNIDAD FUNDAM PROGRESO
ENTAL
 Negociado. PS.  Pide que lo llamen por su
Niños y niñas se “aprendiendo con  Por qué somos diferentes Se comunica Afirma su Autonomía. nombre.
motiven buscando mi nombre ”
 Mi nombre es especial. eficazmente identidad. Toma decisiones y  Expresa las rutinas y
un tesoro donde se realiza actividades costumbres que mantiene
 Escribo mi nombre en letra con su familia y como se
encuentran las corrida Cartel de P.S con independencia y
tarjetas de su asistencia C Actú a seguridad según sus
siente como miembro de
 Mi nombre y el de mis ella.
nombre en letra
amigos elaborado M responsablemente deseos necesidades  Utiliza de manera
corrida ¿Qué tendrá
 Jugando con las letras de mi por los C.A Respecto a los e interés. responsable los recursos
el tesoro? propios recursos con los que cuenta.
nombre.
niños con  Se mueve y desplaza con
 econó micos seguridad en ambientes
las tarjetas
El bingo de nuestro nombre. cerrados y abiertos, sobre
de los
diferentes superficies
nombres
 Armando el rompecabezas de caminos estrechos.
en letra  Disfruta la sensación que le
nuestro nombres
corrida Construye su genera su cuerpo en
corporiedad movimiento repitiendo sus
acciones en variadas
situaciones de juego.
 Expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
de asamblea.
 Narra hechos o anécdotas
de su historia personal.
.
COM. Comprende textos Interactúa  Identifica información
Se expresa sobre temas en los textos orales
colaborativamente
oralmente. diversos, de estructura simple
manteniendo el
identificando y temática verbal.
hilo temático
información  Adapta según normas
explícita; realiza culturales, su texto
inferencias sencillas Se apropia oral al oyente de
a partir de del sistema acuerdo con su
Comprende textos esta información en de escritura propósito.
escritos una situación  Explica para que se
comunicativa. Planifica la usan los textos
Opina sobre producción socialmente en su
lo que más/menos le de diversos entorno.
gustó del contenido  Explica las relaciones
textos escritos
del texto. de causa –efecto
entre ideas que
Escribe a partir de escucha de un texto
Produce de textos
sus hipótesis de Textualista que le leen
escritos. sus ideas
escritura variados  Escribe a su manera
tipos de textos según las siguiendo la
sobre temas convenciones linealidad y
diversos de la escritura direccionalidad de la
 escritura.
Identifica  Expresa en forma oral
situaciones referidas Comunica y los números ordinales
Actúa y piensa a agregar o quitar representa ideas en contextos de la
matemáticamente objetos y las asocia vida cotidiana sobre la
matemáticas
en situaciones de con nociones posición de objetos y
cantidad aditivas. Expresa personas
con su considerando un
propio lenguaje referente hasta el
sobre agrupar quinto lugar.
objetos por
características
perceptuales,
ordenar2 hasta 5 Realiza
objetos, ordenar representaciones de
objetos en una fila y cantidades con
señalar hasta el objetos hasta 10 con
quinto lugar. material concreto
Describe, en base a  Describe
Explica el mundo sus observaciones y Comprende y aplica situaciones
físico, basado en experiencias conocimientos cotidianas donde se
conocimientos previas,
científicos y evidencia el uso de
científicos características, la fuerza luz y calor
semejanzas y argumenta
diferencias de científicamente
objetos, seres vivos
o fenómenos
naturales y los
cambios que
pueden producirse
en ellos.

Relaciona objetos
Construye una artificiales de su Evalúa las Relaciona los
posición crítica cotidianidad con implicaciones del objetos
sobre la ciencia y sus necesidades y saber y del quehacer tecnológicos que
la tecnología en menciona que son científico y conoce con la
sociedad producidos por tecnológico. utilidad que brindan
personas. a las personas.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
FECH ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS EVALU
Lunes Juego en sectores Recepción de los niños. Humanos Lista de cotejo
07 juguetes de los
Formación
 Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. niños
Materiales del
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar.
MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividades permanentes Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de Carteles Lista de cotejo
asistencia, responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el funcionales
compromiso de cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
Actividad significativa Negociando nuestro proyecto
Refrigerio Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos
y RECESO se observa los hábitos de orden y alimenticios
HORA DE LECTURA Lectura por Placer Lista de cotejo
INICIO Pisos didácticos
- Explicamos a los niños lo que realizaran “Hoy vamos a conocer lo que libros de la
traen los libros de nuestra biblioteca” biblioteca
- Acordamos con los niños el tiempo que durar la lectura por placer.
- Colocamos los textos al alcance de los niños.
DESARROLLO
- Cada niño escoge el libro que más le guste: puede hojearlo, mirarlo, leerlo
solo o con otro compañero.
- La docente lee algunos títulos de los cuentos para ayudarlos a elegir
algún libro “” Miren aquí hay uno de ellos que dice “el delfín valiente”
señalando y mostrando la portada
- Si algún niño solicita que se le lea el cuenta la docente se acerca para
iniciar la lectura.
CIERRE
- Se comunica a los niños unos minutos antes para terminar la actividad,
mediante una consigna.
Niños comentan sobre lo que han leído
ACTIVIDAD DE Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de la
SALIDA docente reciben a sus padres con el saludo respectivo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TEMA: Negociando nuestro proyecto

II.- DESCRIPCION: Con la ayuda de los niños y niñas planificaremos diferentes actividades para el desarrollo de nuestro proyecto.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿qué queremos hacer?
IV.- DURACION: 1 día
VIII.- INDICADOR: Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
IX.- DESARROLLO:
FECHA ACTIV ESTRATEGIAS RECURSO EVALUAC.
Lunes  Inicio
07 Guía de observació
Invitamos a los niños y niñas a jugar “buscando el tesoro” niños preguntan Humanos
¿Cómo es el tesoro?, ¿Qué color es? buscan por el salón la cajita del tesoro, la Fotografías.
caja contiene las tarjetas con sus nombres en letra corrida.
Dialogamos ¿que buscaron? ¿Qué hay en la caja?, ¿Qué estará escrito en las
tarjetas?, ¿De quiénes serán sus nombres? ¿Es necesario tener un nombre
porque?

 Desarrollo Papelote
Se entrega las tarjetas a niños y niñas observan diferentes tarjetas donde está Plumones
escrito su nombre en letra corrida describen y dialogan a través de Preguntas
sobre el tema de los nombres, presentan alternativas respondiendo a las
preguntas de negociación
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Cartulina plumón.
queremos haremos? necesitamos
saber o hacer ?
A través de la lluvia de ideas los niños dictan sus ideas respondiendo a las
preguntas, que serán escritos en el papelote por la docente.
Plantean diferentes actividades y acciones para el proyecto, se da lectura a las
diferentes actividades.
 Cierre
¿Qué hicimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les pareció el trabajo?
Aplicación en una nueva situación.
Dialogamos en casa con nuestros padres por qué les pusieron ese nombre
 MOMENTOS PEDAGÓGICOS

FECH ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS EVALU

Martes Juego en  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. Humanos Lista de cotejo
08 sectores juguetes de los niños
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar.
Materiales del MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividades Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de asistencia, , Carteles funcionales Lista de cotejo
permanentes responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el compromiso de
cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
Computación Niñ@s se desplazan al centro de cómputo para recibir orientaciones sobre el manejo de las
computadoras a cargo de la profesora Blanca.

Actividad Por qué somos diferentes

significativa
Refrigerio Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos
y RECESO se observa los hábitos de orden y alimenticios
Literario  La docente invita a los niñ@s a dirigirse al sector de la biblioteca y Lista de cotejo
pedimos que nos alcance la botellita mágica y preguntamos ¿Qué nos habrá
Papel
traído
Botella
hoy la botellita mágica? Descubren un trabalenguas.
mágica
Nos iremos a familandia
Fabiola y Farilandia
Familiam daremos,
Fabi y Fari en familandia.
Juegan a repetir el trabalenguas, comentamos y preguntamos, ¿Qué les
pareció?, ¿Qué palabras recuerdan?, ¿de qué se trató?
ACTIVIDAD Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de la
DE SALIDA docente reciben a sus padres con el saludo respectivo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-TEMA: Por qué somos diferentes
II.- DESCRIPCION: Niños y niñas describirán la importancia de tener un nombre que lo identifica.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿dime que nos hace diferentes?
IV.- DURACION: 1 día
IX.- DESARROLLO:

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSO EVALUACI

Martes Por qué
08 somos  INICIO Humanos Guía de
diferentes Se invita a los niños y niñas a salir al patio para realizar el juego de observación.
“inmóvil” parados en semicírculo lanzan la pelota y nombramos el nombre
de un niño agarra la pelota e indica inmóvil y todos tienen que quedar quietos
le tira la pelota al niño que está más cerca…
Dialogamos ¿Cómo se llamó el juego?, ¿Qué pasa cuando tiramos la pelota?,
¿Cuántos nombres tienen?, ¿todos los niños somos iguales, por qué?
¿Qué nos hace diferentes a otros niños?

 DESARROLLO Proyector
Laptop
Niños responden a las preguntas incrementan sus saberes previos se invita
Video
a dos niños a salir a adelante los demás niños observan y describen fotografías
indicando la diferencia que existe entre ellos
Argumentan diferentes opciones.
Dando a conocer que somos diferentes por el nombre porque nos
identifica con los demás.
Salen adelante dos niños que tienen el mismo nombre, niñ@s reconocen
que tienen otro nombre que los diferencia de los demás y que también
tienen apellidos. Papel bom
Concluyen que ellos son muy importantes como son y su nombre los hace Lápiz colores
diferentes a los demás
Se entrega a cada niño una hoja bom donde se dibujan y copian su nombre
niñ@s proponen escribir con la letra junta(corrida) se entrega la tarjeta que
tiene escrito su nombre en letra ligada y copian como pueden.
 CIERRE
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo nos sentimos?
Dialogan con sus padres el porque les pusieron esos nombres.
FECH ACTIVI ESTRATEGIAS RECURSOS EVAL.
Miercol Juego en Recepción de los niños Humanos Lista de
es 09 sectores  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. juguetes de los cotejo
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. niños
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Materiales del
 A una consigna ordenan y guardan los materiales. MED
Dialogan sobre el juego realizado Textos diversos
Actividad Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de asistencia, , responsabilidades, normas, Carteles Lista de
permanent Palabras Mágicas y asumen el compromiso de cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños. funcionales cotejo
es
Activid. Mi nombre es especial
Significat
Refrigerio niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos Lista de
y se observa los hábitos de orden y alimenticios cotejo
RECESO
Literario Niños sentados en círculo escuchan el cuento “el paseo familiar”
Observan la lámina del cuento pictográfico, describen Cuento
Se da lectura al cuento pictográfico.
Comentan y dialogamos sobre el cuento ¿de quién trato el cuento? ¿Quiénes conforman su
familia?,
Se entrega una hoja boom en blanco y dibujan a su familia.
Exponen sus trabajos.
Actividad Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de la docente reciben a sus padres
es de con el saludo respectivo.
salida
MOMENTOS PEDAGOGICOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 I.-TEMA: mi nombre es especial
II.- DESCRIPCION: niñ@s reconocen la importancia de su nombre e identifican su nombre.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿Por qué es importante tener un nombre?
IV.- DURACION: 1 día
- VIII.-DESARROLLO:
- IX.- indicador. Pide que lo llamen por su nombre.

Fecha ACTIVID ESTRATEGIAS Recursos EVALUACI

A
Miercoc Mi nombre  INICIO Humanos
10 Es La docente invita a los niños a sentarse formando un semicírculo para observar una guía de observación
Especial ¿Por qué es importante tener un nombre?
 DESARROLLO

 CIERRE
Títeres
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo nos sentimos?

Cartas

Tarjetas
Goma
Lápiz

colores

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
 FECH ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUAC
Jueve Juego en Recepción de los niños Humanos Lista de cotejo
11 sectores  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. juguetes de los niños
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. Materiales del MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividadper Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de asistencia, , Carteles funcionales Lista de cotejo
manentes responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el compromiso de
cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
psicomotriz
 Salimos al patio e imaginamos con los niños que somos soldados y
marchamos libremente por todo el patio al ritmo de un instrumento
lento rápido. Bloques de madera
lápices
 Se entrega a los niños los bloques de madera observan y colores instrumentos
manipulan. musicales
 Después proponen jugar a construir sus casas luego la docente tira
la pelota a un niño y cuando lo reciba, indicara como es su casa y
quienes viven en ella, al terminar tira la pelota a otro niño para
que repita la misma acción.

 Nos ubicamos en parejas, uno de los niños se echa boca abajo, el

otro de hace palmaditas suaves en la espalda luego cambiamos los
roles.
 Dibujan y colorean las los bloques que utilizaron para armar su
casa.
 Sentados en círculos conversamos sobre el trabajo realizado
Refrigerio Niñ@s realizan actividades de aseo Jaboncillo
y RECESO Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos Papel toalla
se observa los hábitos de orden y alimentación.
Actividad de Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de
salida la docente reciben a sus padres con el saludo respectivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-TEMA: escribo mi nombre
II.- DESCRIPCION: niños y niñas observan cómo se escribe su nombre y lo copian
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿cómo podemos escribir nuestro nombres con letra corrida?
IV.- DURACION: 1 día
VIII.-DESARROLLO:
- IX.- indicador:

Fecha ACTIVID ESTRATEGIAS Recursos EVALUACI

A
jueves Humanos
11  INICIO guía de observación
Invitamos a los niños a salir al patio para realizar el juego “inmóvil”
Dialogamos ¿a qué jugamos?, ¿Qué mencionamos en el juego? ¿Cuál es el significado de sus
nombres?, ¿alguien en su familia tiene el mismo nombre?, ¿con cuál nombre les gusta que les Pelota
llame?, ¿cómo podemos escribir nuestro nombres con letra corrida?
 DESARROLLO
Niñ@s comentan sobre su nombre respondiendo a las preguntas, explicamos que la
actividad que realizaremos es para que vean su nombre como se escribe.
Papel
Preguntamos a cada niñ@ su nombre, conforme vayan diciendo la docente escribe
con letras grandes en una hoja con plumón, al momento de escribir pediremos a
cada niño que se fije como está escribiendo sus nombres la profesora. Plumón
Se pide a los niños que observen bien su nombre escrito.
Luego pedimos a los niños salir del salón, mientras tanto la docente coloca las
hojas en cada silla. Antes que entren los niños al salón se explicara que deberán
buscar la hoja con sus nombres. Observamos que hacen para encontrar su nombre y
quien lo encuentra primero, si alguien no logra encontrar se le dará pistas hasta que lo Colores
encuentren.
Una vez que todos encontraron se pide a los niños que expliquen que hicieron para
encontrar su nombre. Repetiremos dos o tres veces el juego.
Se entrega una tarjeta de cartulina en blanco a cada niño para que copien su nombre
basándose en la hoja que escribió la docente. En parejas revisan sus nombres escritos
leen y pegan en el cartel de asistencia. Observan el trabajo que realizaron.
 CIERRE
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo nos sentimos?
Pedimos a los niños que dialoguen con sus padres sobre cómo pudieron reconocer
su nombre durante el juego que realizamos.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
FECHA ACTIVI ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUCION
Lunes Juego en sectores Recepción de los niños Humanos Lista de cotejo
14 Formación juguetes de los niños
 Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. Materiales del MED
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. Textos diversos
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividad Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de Carteles funcionales Lista de cotejo
permanentes asistencia, , responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el
compromiso de cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
Activid. Mi nombre y el de mis amigos
Significat
Refrigerio Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos
y RECESO se observa los hábitos de orden y alimenticios
HORA DE LECTURA Lectura por Placer Lista de cotejo
INICIO Textos de la
- Explicamos a los niños lo que realizaran “Hoy vamos a conocer lo biblioteca
que traen los libros de nuestra biblioteca”
- Acordamos con los niños el tiempo que durar la lectura por placer.
- Colocamos los textos al alcance de los niños.
DESARROLLO
- Cada niño escoge el libro que más le guste: puede hojearlo, mirarlo,
leerlo solo o con otro compañero.
- La docente lee algunos títulos de los cuentos para ayudarlos a
elegir algún libro “” Miren aquí hay uno de ellos que dice “el delfín
valiente” señalando y mostrando la portada
- Si algún niño solicita que se le lea el cuenta la docente se acerca para
iniciar la lectura.
CIERRE
- Se comunica a los niños unos minutos antes para terminar la
actividad, mediante una consigna.
Niños comentan sobre lo que han leído
ACTIVIDADES DE Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden
SALIDA de la docente reciben a sus padres con el saludo respectivo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-TEMA: Mi nombre y el de mis amigos.
II.- DESCRIPCION: niños y niñas reconocen y escriben el nombre de sus amigos.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿Cómo podemos escribir el nombre de nuestros amigos?
IV.- DURACION: 1 día
V. – INDICADOR: Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura .
VI.-DESARROLLO:

FECHA ACTIVI ESTRATEGIAS RECURS EVALUAC

Lunes Mi
14 nombre y  INICIO Humanos Ficha de
el de mis Se crea expectativa para jugar con los nombres, se les pide a los niños estar atentos. La observación.
amigos
docente toca la pandereta y los niños corren y danzan recorriendo todo el espacio, de un Pandereta
momento a otro la docente oculta a un niño detrás de ella y deja de tocar la pandereta y
pregunta ¿Quién está detrás de mí? Da algunos indicios para que adivinen.
¿Con quienes bailaron? ¿Por qué escogieron a ellos?
Cuál es el nombre de tu amigo? ¿Cómo podemos escribir el nombre de nuestros
amigos?
 DESARROLLO
Niños responden a las preguntas e incrementan sus saberes previos proponiéndoles que hoy
trabajaremos los nombres de nuestros amigos. Se indica a los niños que deben identificar sus
nombres en los carteles que están ubicados encima de la biblioteca. Los llevan a su sitio y los
Letras móviles
ponen sobre su mesa. Seleccionan las letras de su nombre en sus letras móviles y van haciendo
relaciones y comparaciones con las letras de su cartel. Luego, cambian carteles con sus amigos
y encuentran las letras de los nombres en sus letras móviles, la docente recorre las mesas y les
hace preguntas sobre las letras que usan para cada nombre.
Al concluir, todos recorren las mesas y van identificando los nombres de su amigo.
Nuevamente en su sitio observan sus nombres, se dan cuenta que su nombre tienen letras
diferentes al de sus amigos. Se les pide a los niños que recorran las mesas y encuentren alguna
letra igual a la de su nombre, dan sus opiniones.
Se entrega a los niños una hoja donde está establecido un orden: primero, segundo hasta el
quinto lugar. Luego, recuerdan los nombres de sus amigos y los escriben según su nivel de
escritura en la línea establecida.
Finalmente cada niño y niña busca a un amigo(a) y le transmite mensaje de cariño y se abrazan.
 CIERRE
Dialogamos sobre la actividad realizada ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué
dificultades tuvimos?
En casa con ayuda de sus padres arman el nombre de sus padres.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

FECHA ACTIVI ESTRATEGIAS RECURSOS EVALU

Martes. Juego en Recepción de los niños Humanos Lista de cotejo
15 sectores  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. juguetes de los niños
  Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. Materiales del MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividad Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de asistencia, , Carteles funcionales Lista de cotejo
permanentes
responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el compromiso de
cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
Activid. Silabeando mi nombre
Significat
Refrigerio Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos
y RECESO se observa los hábitos de orden y alimenticios
Literario  Niños y niñas aprenden una poesía Lista de cotejo
 Se les presenta el papelote con la poesía
papelote
 Describen las imágenes
 Se da lectura
 En forma conjunta leen la poesía siguiendo las imagnes.
 Voluntariamente los niños recitan la poesía de forma individual.
ACTIVIDAD Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de la
ES DE
SALIDA docente reciben a sus padres con el saludo respectivo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TEMA: Jugando con las letras iniciales de mi nombre

II.- DESCRIPCION. Niños y niñas conocen, identifican la letra inicial de sus nombres y de sus amigos.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿con que letra empieza tu nombre?
IV.- DURACION: 1 día
VIII.-DESARROLLO:
FEC ACTIVI ESTRATEGIAS REC. EVALUA
Marte jugando
15 con las  INICIO: Humanos Guía de
Invitamos a los niños a sentarse en los pisos didácticos comentamos que vamos a jugar a la ruleta de observación.
letras
iniciales los nombres en la ruleta esta las diferentes letras del abecedario cuando gire la ruleta y la flecha apunte
´
de mi a la letra los niños cuyos nombres empiecen con esa letra se pararan. Letras
Dialogamos ¿en qué consistía el juego?, ¿de quiénes eran igual su letra?, ¿Cómo se llaman esas letras?
nombre Móviles

 DESARROLLO: Ruleta
Niños y niñas incrementan sus saberes previos y proponemos a realizar el juego con que letra inicia
nuestros nombres niños y niñas silaben sus nombre poniendo mayor entonación en la letra(silaba) inicial
del nombre que es mas es conocido, diferencian el sonido con ayuda de la docente indican el nombre
de la letra.
Por grupos se invita a observar el mural de “Mi nombre es especial”. Donde marcan con el mismo
color los nombres que empiezan con la misma letra; y leen con ayuda de la docente.
Colores
Se invita a los niños a participar del juego “simón dice”
Simón dice que levanten la mano los niños que empieza su Nombre con la letra “R” “M” “F”
Se entrega una hoja en blanco a cada niño para que escriba y adorne la letra inicial de su nombre
adornan y forman un banderín para armar el banderín del abecedario de los nombres
Papel bom
Niños y niñas observan comentan el trabajo realizado.
Cartulina
 CIERRE:
Dialogamos sobre la actividad realizada ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo se sintieron?, Cola de
¿Qué dificultades tuvimos? Rata
En casa con ayuda de sus padres dibujan y escriben nombres de objetos que empiecen con la letra de sus Goma
nombres. Para presentarlos en el aula.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
FECHA ACTIVI ESTRATEGIAS RECURSOS EVALU
Miércoles Recepción de los niños Humanos Lista de cotejo
16  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. juguetes de los niños
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. Materiales del MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividad Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de asistencia, Carteles funcionales Lista de cotejo
permanent , responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el compromiso de
cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
Activid. El bingo de los nombres
Significat
Refrigerio Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos
y se observa los hábitos de orden y alimenticios
RECESO
literario Niños y niñas aprenden y escuchan un trabalenguas. Lista de cotejo
Papelote
- Presentamos el papelote donde esta escrita la trabalenguas
Plumón
preguntamos ¿Qué será? figura
- Los niños identifican los iconos verbales y luego se realiza la limpiatipo
lectura de la trabalenguas
RR GUITARRA
RR BARRIL
RR FERROCARRIL.

- Se da lectura al trabalenguas primero la docente, luego en forma

conjunta con los niños y niñas.
- En forma voluntaria salen algunos niños que ya aprendieron la
rima, repiten
Comentan sobre la rima. ¿De quién se trata la trabalenguas?
ACTIVID Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de
ADES DE la docente reciben a sus padres con el saludo respectivo.
SALIDA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TEMA: El bingo de los nombres

 II.- DESCRIPCION: los niños y niñas identifican sus nombres y la de sus compañeros.
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿tu nombre se escribe asi?
IV.- DURACION: 1 día
- VIII.-DESARROLLO:
- IX.- indicador. Pide que lo llamen por su nombre.

Fecha ACTIVID ESTRATEGIAS Recursos EVALUACI

A
Miercoc Mi nombre -INICIO Humanos
10 Es La docente invita a los niños a sentarse formando un semicírculo para observar una guía de observación
especial función de títeres titulado
Los tres amigos.
Al concluir la función dialogamos
Porque se molestó Alfredo con Isabel?, ¿Cómo ll amaba Isabel a sus amigos?, ¿ cómo se
sentirían ustedes si los llamaran así?, ¿Cómo se sienten cuando los llaman por su Títeres
nombre? ¿Quién les puso sus nombres?, ¿les gusta sus nombres por qué?
¿Por qué es importante tener un nombre?
-DESARROLLO
niñ@s comentan sobre situaciones vividas o sus experiencias Cartas
se comunica a los niños que ha llegado una sorpresa les enseña la caja de
sorpresa y sacamos una carta se da lectura al nombre que está escrito en el
sobre y lo que sus padres escribieron sobre porque les pusieron ese nombre.
Interrumpimos la lectura guardando silencio de rato en rato.
Al concluir niños dialogan sobre la importancia de tener un nombre y de ser
llamados asi y con respeto. Tarjetas
Se entrega a cada niño su carta para que lo guarden en un lugar especial. Goma
Proponemos a los niños que cada uno busque una tarjeta con su nombre escrito las Lápiz
tarjetas estarán escondidas por los sectores del aula, una vez encontrada colocan en el
mural “Mi nombre es especial” y dialogamos ¿ Cómo se dieron cuenta que era su colores
nombre?, ¿ todos son iguales , por qué?, ¿?, ¿en qué se diferencian?,
Se entrega una hoja bon para que peguen la tarjeta con su nombre escrito en letra
corrida e intentan copiar relacionan la tarjeta con lo escrito por ellos; exponen y
evalúan sus trabajos.
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo nos sentimos?

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
 FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUAC
Jueves Juego en Recepción de los niños Humanos Lista de cotejo
11 sectores  Niños y niñas acuerdan en que sector jugar. juguetes de los niños
 Organizados en grupos deciden a que jugar y como jugar. Materiales del MED
 Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. Textos diversos
 A una consigna ordenan y guardan los materiales.
Dialogan sobre el juego realizado
Actividades Niños y niñas, realizan el saludo, oración, calendario, control de Carteles funcionales Lista de cotejo
permanentes asistencia, , responsabilidades, normas, Palabras Mágicas y asumen el
compromiso de cumplirlas, escuchan la noticia del día dada por los niños.
psicomotriz
 Salimos al patio e imaginamos con los niños que somos soldados y
marchamos libremente por todo el patio al ritmo de un instrumento
lento rápido. Bloques de madera
lápices
 Se entrega a los niños los bloques de madera observan y colores instrumentos
manipulan. musicales
 Después proponen jugar a construir sus casas luego la docente tira
la pelota a un niño y cuando lo reciba, indicara como es su casa
y quienes viven en ella, al terminar tira la pelota a otro niño para
que repita la misma acción.

 Nos ubicamos en parejas, uno de los niños se echa boca abajo, el

otro de hace palmaditas suaves en la espalda luego cambiamos los
roles.
 Dibujan y colorean las los bloques que utilizaron para armar su
casa.
 Sentados en círculos conversamos sobre el trabajo realizado
Refrigerio Niñ@s realizan actividades de aseo Jaboncillo
y RECESO Niñ@ se desplazan al comedor para degustar sus alimentos Papel toalla
se observa los hábitos de orden y alimentación.
Actividad de Niñ@s entona la canción de despedida, ordenan sus sillas y se despiden de
salida la docente reciben a sus padres con el saludo respectivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TEMA: escribo mi nombre

II.- DESCRIPCION: niños y niñas observan cómo se escribe su nombre y lo copian
III.-SITUACION/ PREGUNTA RETADORA: ¿cómo podemos escribir nuestro nombres con letra corrida?
IV.- DURACION: 1 día
VIII.-DESARROLLO:
- IX.- indicador:

Fecha ACTIVID ESTRATEGIAS Recursos EVALUACI

A
jueves -INICIO Humanos
11 Invitamos a los niños a salir al patio para realizar el juego “inmóvil” guía de observación
Dialogamos ¿a qué jugamos?, ¿Qué mencionamos en el juego? ¿Cuál es el significado de sus
nombres?, ¿alguien en su familia tiene el mismo nombre?, ¿con cuál nombre les gusta que les
llame?, ¿cómo podemos escribir nuestro nombres con letra corrida? Pelota
-DESARROLLO
Niñ@s comentan sobre su nombre respondiendo a las preguntas, explicamos que la
actividad que realizaremos es para que vean su nombre como se escribe.
Preguntamos a cada niñ@ su nombre, conforme vayan diciendo la docente escribe
Papel
con letras grandes en una hoja con plumón, al momento de escribir pediremos a
cada niño que se fije como está escribiendo sus nombres la profesora.
Se pide a los niños que observen bien su nombre escrito. Plumón
Luego pedimos a los niños salir del salón, mientras tanto la docente coloca las
hojas en cada silla. Antes que entren los niños al salón se explicara que deberán
buscar la hoja con sus nombres. Observamos que hacen para encontrar su nombre y
quien lo encuentra primero, si alguien no logra encontrar se le dará pistas hasta que lo
encuentren. Colores
Una vez que todos encontraron se pide a los niños que expliquen que hicieron para
encontrar su nombre. Repetiremos dos o tres veces el juego.
Se entrega una tarjeta de cartulina en blanco a cada niño para que copien su nombre
basándose en la hoja que escribió la docente. En parejas revisan sus nombres escritos
leen y pegan en el cartel de asistencia. Observan el trabajo que realizaron.
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo nos sentimos?
Pedimos a los niños que dialoguen con sus padres sobre cómo pudieron reconocer
su nombre durante el juego que realizamos.