ZONA 6 SECUNDARIAS GENERALES

ESC. SEC. GRAL. 117 “JOSÉ CORNEJO FRANCO”

LOS RUISEÑORES, TALA JALISCO
C.T. 14DES0120F

FORMATO PARA RELACIONAR LA PLANEACION SOCIOCRÍTICA CON LOS

PROYECTOS INTEGRADORES
Propósito: Coadyuvar a la articulación de la planeación didáctica por proyectos
con los proyectos integradores. (Trabajarlo por campo formativo)
Turno: Matutino
Grado:
Docentes:
Campo formativo:

Lectura de la realidad: Comunidad violenta, delictiva, problemas de

adicciones, poca tolerancia, falta del control de emociones de alumnos,
problemas de identidad y sentido de pertenencia, relaciones conflictivas por
la diversidad cultural, descendencia de estudios mínimos por parte de los
padres.

Situación problema: En la Escuela Secundaria 117 los alumnos presentan bajo

aprovechamiento en la Comprensión Lectora, Razonamiento lógico
matemático, identidad personal y la convivencia pacífica, demeritando el
logro de los aprendizajes educativos.

Ejes articuladores que incluirán: Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de

género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas;
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Perfil(es) de egreso que impacta: Al egresar de la educación preescolar, primaria y

secundaria, las y los estudiantes:
1.-Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a
una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y
colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su
comunidad.
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,
política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación
mexicana.
3.- Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos
derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna,
libre de violencia y discriminación.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Temporalidad: 21 de noviembre al 15 de diciembre 2023

Fase 1: del 21 al 27 de noviembre (Predictiva, Inductiva e Introductiva)

Fase 2: del 28 de noviembre al 8 diciembre (De encaminamiento y desarrollo)
Fase 3: del 11 al 15 de diciembre (Producto final con actividad integradora).

Entrega de planeación de cada disciplina: 30 de octubre del 2023

Presentar actividades de avance: 30 de Noviembre y 01 de Diciembre 2023
Fecha de presentación del Proyecto Integrador: 15 de Diciembre 2023

Contenidos curriculares que incluirán para promover un aprendizaje situacional.

HISTORIA (PRIMER GEOGRAFÍA (PRIMER FORMACIÓN CÍVICA Y

GRADO) GRADO) ÉTICA (PRIMER
GRADO)
*PDA o APRENDIZAJE *PDA o APRENDIZAJE *PDA o APRENDIZAJE
CLAVE=TEMÁTICA A CLAVE=TEMÁTICA A CLAVE=TEMÁTICA A
TRABAJARSE TRABAJARSE TRABAJARSE
-(Contenido) La -(Contenido)Los riesgos -(Contenido)
conformación de de Consecuencias de la
las metrópolis y los desastre, su relación desigualdad en la
sistemas de con los procesos calidad de vida de las
dominación naturales y la personas y
-(PDA) Formula vulnerabilidad de la comunidades.
preguntas, población en lugares -(PDA) Distingue las
recopila información y específicos. diferencias
comparte sus hallazgos -(PDA) Identifica que los en la calidad de vida de
en desastres pueden ser la
torno a los pueblos originados por procesos población en México y el
originarios de México naturales o por las mundo y las compara
¿cuántos pueblos son? actividades humanas. con
¿dónde están? ¿de Relaciona los efectos su derecho a la igualdad
dónde ambientales, sociales y y
llegaron? ¿cómo vivían económicos de los a una vida digna.
antes? ¿Cómo viven desastres recientes en -(Contenido) Normas,
ahora? ¿qué México y el mundo, leyes,
permanece? ¿qué tomando en cuenta la instituciones y
cambió? ¿se vulnerabilidad de la organizaciones
reconoce en él? población. encargadas de
-(PDA) Construye una Valora la importancia de proteger, defender y
línea del consolidar una cultura de exigir la aplicación de
tiempo con la historia de prevención de desastres los derechos
algún pueblo originario con la humanos en la
que le sea entrañable. participación de convivencia diaria.
-(PDA) Indaga los instituciones, organismos -(PDA) El conflicto en la
orígenes de la y sociedad. convivencia humana
población afromexicana, -(Contenido) desde la cultura de
sus aportaciones Crecimiento, paz.
sociales distribución, -(Contenidos) Analiza
y a la cultura de nuestro composición y distintos tipos de
país. migración de la conflictos en sus
población. espacios
-(PDA) Analiza las de convivencia, su
implicaciones sociales, estructura y formas de
ambientales y solucionarlos desde la
económicas del cultura de paz como una
crecimiento, distribución oportunidad de
y composición de la crecimiento personal y
población en diferentes social.
países, con base en
información estadística
y cartográfica.
Emplea las nociones de
concentración y
dispersión de la
población para explicar
los rasgos
y problemas del espacio
urbano y el rural.
Distingue los tipos de
migración y los
principales flujos
migratorios para
comprender los
efectos socioeconómicos
y culturales en los
lugares de atracción y
expulsión de población.
-(Contenido) Los
procesos
productivos y sus
consecuencias
ambientales y sociales
en la comunidad,
México y el mundo.
-(PDA) Compara
procesos productivos y
espacios económicos en
México y el mundo, para
reconocer sus
implicaciones sociales,
económicas y
ambientales.
Analiza y relaciona
distintos procesos
productivos sustantivos
en la conformación
social,
económica y espacial de
las sociedades a nivel
 mundial, para identificar
sus
contradicciones y
desigualdades

Procesos de desarrollo de aprendizaje (Incluir los PDA de las disciplinas) según

sea el caso.

HISTORIA (SEGUNDO FORMACIÓN CÍVICA Y

GRADO) ÉTICA (SEGUNDO
GRADO)
-(Contenido) La -(Contenido)
conformación de
las metrópolis y los
sistemas de
dominación
-(PDA) Indaga acerca del
desarrollo
del comercio y su
impacto en la
geografía y la
navegación en
Europa y Asia en el Siglo
XV.
Explica la consolidación
del
reino español alrededor
de
Isabel I de Castilla y
Fernando II
de Aragón como
personajes
históricos en este
proceso.
-(Contenido) La
conformación de
las metrópolis y los
sistemas de
dominación
-(PDA) Busca
información acerca de la
expedición de 1492 de
Cristóbal Colón y el
descubrimiento de
América.
-(Contenido) La
conformación de
las metrópolis y los
sistemas de
dominación
-(PDA)
Revisa desde una
perspectiva
fundada en valores
universales, como la
libertad,
la justicia, el respeto y la
tolerancia, el contenido
de las
Bulas Alejandrinas y el
Tratado
de Tordesillas.
-(PDA) Registra y extrae
conclusiones
con respecto al arribo de
los
españoles al nuevo
mundo y la
colonización de las
Antillas.
-(PDA) Indaga acerca de
las tensiones
y alianzas políticas entre
los
señoríos
mesoamericanos,
previo al arribo de los
colonizadores españoles
al
territorio de lo que hoy es
nuestro país.

Responsable del Campo Formativo

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Nombre y firma

Responsables de cada disciplina:

Profesor José María Herrera Alcalá (Historia primer grado “A”, “B” y “C”)
Profesor José María Herrera Alcalá (Historia segundo grado “A”)
Profesor José María Herrera Alcalá (Geografía primer grado “A”)

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Subdirectora
Dra. Erika Velazquez Vargas