PLANIFICACION ANUAL: CIENCIAS SOCIALES PRIMER CUATRIMESTRE

DOCENTE RESPONSABLE: Cotto, Gisela. GRADO: 6to “B” TURNO: Tarde

EJE: OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SOCIEDADES Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS
- Organización y delimitación del espacio geográfico en el - Localizar y profundizar el análisis de las -Organización política territorial de Argentina,
municipio, provincia y país.-Representación cartográfica. escalas geográficas retomando el espacio América Latina y de los procesos de integración,
La organización política territorial de América Latina y de municipal, provincial, nacional con en particular MERCOSUR, UNASUR,
los procesos de integración regional, en particular proyección al contexto latinoamericano y PARLASUR.
MERCOSUR, UNASUR, PARLASUR.
-Situación de riesgo ambiental teniendo en cuenta a los
mundial. -Situaciones de riesgo ambiental teniendo en
actores involucrados, detonantes naturales, la forma de la -Generar proyectos socio-educativos que cuenta a los actores involucrados, detonantes
organización de la sociedad frente al riesgo y algunos promuevan la prevención y concientización naturales, la forma de organización de la
PRIMER efectos sociales y ambientales. de los actores sociales en el cuidado y sociedad frente al riesgo y algunos efectos
CUATRIMESTRE -Algunos cambios generados durante la segunda preservación del medio ambiente desde la sociales y ambientales.
revolución industrial y alguna s consecuencias para la escala local a la mundial. -Algunos cambios generados durante la segunda
vida cotidiana -Caracterizar las principales actividades revolución industrial y algunas consecuencias
EJE: productivas según el espacio geográfico y para la vida cotidiana.
SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO
latinoamericano y mundial. Utilizar estrategias en textos, tales como lectura
-Las revoluciones de Hispanoamérica, Buenos Aires y el
interior. -Valorar la importancia de la preservación de en sus distintas formas y elaboración del
-Periodo de organización nacional. La Constitución de los bienes patrimoniales culturales de la vocabulario propios de las ciencias, construir
1853. provincia y el país. resúmenes, armar cuadros, mapas conceptuales,
Eje: actividades humanas y la organización social. Conocer el contexto político, social, económico, cultural entre otros.
Reconocimiento de los vínculos entre estados nacionales de la última dictadura militar sobre la guerra de
Malvinas y la participación de corrientes. Exposiciones orales de tipo individual o grupal.
en el marco de los procesos de integración regional, en
especial el MERCOSUR.
El conocimiento de las constituciones nacional y
provincial (estructura, principio, declaraciones, derechos y
garantías). Y su vigencia en el pasado y en el presente.
-El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los cambios de estructura y dinámica familiar a lo largo de la historia. La organización familiar según las
ESI diversas culturas y contextos sociales. La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiesten prejuicios y actitudes
discriminatorias.
-La identificación de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas. La reflexión y el análisis crítico de la información producida y
difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de
mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos.
FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA:
-Comprender el concepto de república en relación con los de democracia y ciudadanía.
-Conocer el valor de la división de poderes como condición del sistema democrático en situaciones pasadas y presentes.
- Elaborar proyectos grupales con incidencia institucional y comunitaria que impliquen prácticas democráticas, favoreciendo la participación de niños y niñas en la búsqueda de consenso
para la toma de decisiones colectivas.
-Participar en situaciones donde los niños sean escuchados y consultados en temáticas que promuevan acciones vinculantes respecto de sus derechos. -Reconocer los derechos y
garantías enunciados en la Constitución Nacional desde la práctica cotidiana y la importancia de su respeto a partir de análisis de casos. –

-Conocer y comprender casos vinculados a la vulneración de los derechos en la historia reciente a través de testimonios orales, visuales, entre otros; analizando casos nacionales,
regionales y latinoamericanos.
-Reconocimiento del grupo de pares como influencia y factor de presión para la acción: análisis de las responsabilidades en juego y la construcción de respuestas personales crecientemente
autónomas.

PROGRAMA PREVENCIÓN DE DROGAS:

-El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura por la vía pública como peatones y como usuarios de medios de transporte. Identificación de grados
de responsabilidad y de factores que influyen en la problemática del tránsito (infraestructura, políticas, control del Estado, factor ambiental, factor humano) a través del análisis de situaciones
problemáticas.
-Ley de tránsito. Prohibición de conducir vehículos con X porcentaje de alcohol en sangre. Motivos de la prohibición. Imprudencias y accidentes provocados en la vía pública por personas
que se encuentran bajo el efecto de sustancias psicoactivas.

VIOLENCIA DE GÉNERO:
- Las zonas de frontera: los intercambios culturales y económicos más allá del límite político. La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas. La diversidad lingüística, religiosa y
cultural ligada a las comunidades originarias, al pasado colonial, y a los aportes de poblaciones migrantes en diferentes períodos

PLANIFICACION ANUAL: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO CUATRIMESTRE

DOCENTE RESPONSABLE: COTTO, Gisela GRADO: 6to “B”
EJE  Conocimiento de los espacios rurales de la
provincia, actividades económicas y actores
sociales y culturales. Los espacios rurales de
Argentina y Latinoamérica, analizando los aspectos
sociales-económicos y culturales, con particular
análisis de los circuitos productivos.
 Recursos naturales y los modos de
SOCIEDADES Y aprovechamiento y conservación en la provincia, la
ESPACIOS importancia socioeconómica de los recursos
GEOGRÁFICOS. naturales en la Argentina, los recursos naturales a
escala nacional y latinoamericana su
aprovechamiento y conservación.
 Conocimiento y valoración de áreas naturales y
culturales protegidas como patrimonio en la
provincia de Corrientes, de la Argentina y
Latinoamérica.
 Comparación de procesos productivos urbanos
relevantes en la Argentina teniendo en cuenta a los
actores sociales implicados , las materias primas,
los insumos y las tecnologías adoptadas, el origen
de los capitales que se utilizan, el mercado al que
abastecen.
 Las políticas para favorecer el desarrollo de una
economía agro-exportadora durante el siglo XIX y
principios del siglo XX: cambios sociales, políticos,
económicos. Intereses y acciones de los diferentes
SOCIEDADES A
TRAVES DEL actores sociales.
TIEMPO  Los bienes patrimoniales de la provincia, el país y
Latinoamérica.
 El conocimiento de los derechos de las minorías
y de la responsabilidad del Estado frente a
situaciones de discriminación y violación de
TURNO: Tarde
OBJETIVOS
 Establecer la relación entre
población y los circuitos productivos
regionales, nacionales y
latinoamericanos.
 Especificar los derechos y
obligaciones de los ciudadanos para
la convivencia social y el respeto
hacia modos de culturas diferentes.
 Utilizar las ideas de simultaneidad,
cambio y continuidad, y unidades
cronológicas como año, década y
siglo en los temas estudiados a nivel
provincial, nacional y
latinoamericano.
 Caracterizar las principales
actividades productivas según el
espacio geográfico y
latinoamericano y mundial.
 Contrastar diferentes espacios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Plantear situaciones problemáticas para los
cuales no exista una única mirada posible,
propendiéndose a la búsqueda de posibles
soluciones alternativas que focalicen la
mirada desde el rol de actor social.
 Proceso de lecto- escritura, como los textos
explicativos y argumentativos, por ejemplo:
las transformaciones climáticas globales
(escala global), la construcción de grandes
represas que reduce el caudal de agua que
llega a la zona (escala nacional) o por
prácticas de ganadería demasiado intensivas
que llevan a un agotamiento de las pasturas
(escala local o regional).
 Utilizar estrategias en textos de Ciencias
Sociales tales como lectura en sus distintas
formas y elaboración del vocabulario propio
de las ciencias, construir resúmenes, armar
cuadros, mapas conceptuales, entre otros.
 Exposiciones orales de tipo individual o
grupal que permitan la construcción de
síntesis de una temática abordada que
permitan comunicar saberes.
Actividades derechos. urbanos y rurales de América latina,
humanas y la  La reflexión y la comparación entre diversas
organización
reconociendo especialmente las
manifestaciones culturales en las sociedades actividades económicas y socio-
social.
latinoamericanas, promoviendo el respeto y la culturales que en ellos se desarrollan.
valoración de la diversidad. *(Relacionado con
FEyC en el Eje 1:EN RELACIÓN CON LA
REFLEXIÓN ÉTICA-LA PERSONA, VALORES Y
DIGNIDAD)

 Las zonas de frontera: los intercambios culturales y económicos más allá del límite político.
ESI  La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas.
 La diversidad lingüística, religiosa y cultural ligada a las comunidades originarias, al pasado colonial, y a los aportes de poblaciones migrantes en diferentes
períodos.
 Las expresiones culturales y sus manifestaciones territoriales: festividades, eventos populares, religiosidad popular.
.

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA:

 Identificación de conflictos (entre deberes, valores e intereses) en diferentes contextos: escolar, ámbitos públicos; reconociendo posibles formas de resolución.
 Realización de análisis crítico de discursos emitidos por las tecnologías de información y Comunicación, identificando valores vigentes, concepciones de felicidad, relaciones de
poder, contenidos violentos y estereotipos.
 Distinción entre las acciones libres y no libres y aproximación al problema de la responsabilidad, a través del análisis de casos y dilemas reales e hipotéticos.
 Aproximación al conocimiento de diferentes dimensiones de la sexualidad, abordando aspectos de una educación sexual integral relativos al cuidado de sí y de los otros, el placer,
el amor y la responsabilidad.

 Reconocer, respetar y valorar la diversidad de identidades personales y proyectos de vida, individuales y/o colectivos que coexisten en diferentes contextos sociales, históricos y
culturales a través de entrevistas con actores sociales jóvenes y adultos.
 Identificación y análisis de situaciones de maltrato, actitudes prejuiciosas o discriminatorias en situaciones en las que los niños y preadolescentes participan u
observan.
 Elaboración de propuestas escolares de acción ciudadana a partir de las instituciones y mecanismos previstos en la constitución nacional, provincial y/u
ordenamientos jurídicos locales.