INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 10059
“JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS”

Clasificamos los animales por su nacimiento
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.ÁREA CURRICULAR
I.2.GRADO Y SECCIÓN
I.3.Nº DE ESTUDIANTES
I.4.FECHA
I.5.DIRECTOR
I.6.SUBDIRECTORA
I.7.DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
: Ciencia y Tecnología
: 1º “E”
: 30
: /09/2023
: Eva Violeta Gines Suysuy
: Marina Esther Ñiquen Tello
: Martha Manuela Ipanaque Sáenz

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Competencias y Evidencia de Criterios de evaluación

Desempeños
capacidades aprendizaje
• Conoce como se Clasifica los animales en
EXPLICA EL MUNDO clasifican los animales Identifica que animales ovíparos y vivíparos en
FÍSICO BASÁNDOSE por su nacimiento, son ovíparos y cuales una ficha de trabajo
EN CONOCIMIENTOS desplazamiento, son vivíparos
SOBRE LOS SERES estructura y
VIVOS, MATERIA Y alimentación Ejemplo:
ENERGÍA, El estudiante conocerá
BIODIVERSIDAD, que los animales por su
TIERRA Y UNIVERSO nacimiento se clasifican
• Comprende y usa en ovíparos y vivíparos,
conocimientos sobre los por su desplazamiento
seres vivos, materia y hay animales que vuelan,
energía, biodiversidad, caminan, saltan, nadan y
Tierra y universo. vuelan, por su estructura
Evalúa las implicancias hay animales
del saber y del quehacer vertebrados e
científico y tecnológico invertebrados y por su
alimentación se
clasifican en
hervivivoros, carnívoros
y omnívoros

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUEAMBIENTAL Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con
las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado de su
cuerpo y del planeta sin esperar nada a cambio

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar la sesión y fichas de trabajo y lista de cotejo Fichas de animales, laminas ,papelotes ,temperas.
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iv.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
EN GRUPO CLASE

 Saludo afectuosamente a los estudiantes.

 Se les pide poner atención a las interrogantes:

 Formulo preguntas-

¿Qué animales hay por dónde viven? ¿Qué animales tienen en casa? -

¿Saben cómo nacen?

 Anoto sus respuestas.

 Comunico el propósito de la sesión:

En esta sesión los estudiantes diferenciarán los animales ovíparos de los vivíparos y proponen acciones
para cuidarlos y respetar la vida de los animales.

 Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea la siguiente pregunta: ¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma ¿Por
qué?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los estudiantes dialogan y dan posibles respuestas.
Se escribe sus hipótesis en la pizarra.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION.
Se pregunta a los estudiantes ¿Dónde podemos averiguar? ¿cómo nacen los animales?
Los estudiantes podrían decir:
Buscar información en libros de C y T.
Buscar información en el internet
Preguntar a las familias y profesor. Se les pregunta ¿Qué más podría hacer ¡a
OBTIENE INFORMACION Y REGISTRAN DATOS
Pido que observan la ficha de trabajo y responden oralmente.
¿Qué hay dentro de los huevos que cubre la gallina?
¿Qué diferencia encuentras entre las gallinas y el conejo?
De ser posible anoto las respuestas en la pizarra y en un papelote.
Entrego una ficha informativa ANEXO 1 y formulo preguntas:
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO

Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta clasificación
encontramos.
OVIPAROS
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Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen huevos y dentro de ellas se
forma la nueva cría.

Aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles.

VIVIPAROS.
Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, o vientre de la madre que es un
aparato reproductor de la hembra y al nacer pasan y salen por el canal vaginal.
Ejemplo: Caballos, perros, gatos, ballenas, monos y vacas.
¿Qué información nos brinda la ficha?
¿Quién nace por medio de huevos?
¿Quién nacen por medio del vientre de la madre?
Anota sus respuestas
ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LA HIPOTESIS
Explico que, así como no todos los animales nacen de la misma forma también se clasifican a los
animales por otras características.
Comparan y establecen si hay diferencias entre la respuesta que dieran al principio y los datos a la
información obtenida en la ficha de información.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RSPUESTA AL PROBLEMA
Pido por medio de dibujos representen como tratar bien a los animales.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Algunos estudiantes exponen porque es importante tratar bien a los animales de nuestra comunidad.
-Desarrollan fichas de trabajo
CIERRE
Se realiza el proceso de la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿cómo lo aprendí? ¿porque es
importante conocer como nacen los animales? ¿Sera útil aprender este tema? ¿Cómo
debemos tratar bien a los animales?
-Se evalúa las normas de convivencia
-Con ayuda de un familiar desarrolla las fichas de trabajo.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué medios y materiales funcionaron y cuáles no?
V. OBSERVACIONES: ___________________________________________________________
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________________________________
Martha Manuela Ipanaque Saenz
Docente 1° Grado “E”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ALUMNOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

CAPACIDDAD • Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico
CRITERIO Clasifica los animales en ovíparos
y vivíparos en una ficha de trabajo
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
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10.-
11.-
12.-
13.-
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15.-
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17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
29.-
30.-

ANEXO 1
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