¿Cómo debe ser la observación?

¿Para que nos servirá la observación?

- Recoger información de los niños y de su contexto para elaborar un
diagnóstico de grupo.
- Organizar de manera tentativa , las competencias establecidas en el CN a lo
largo del año.
- Realizar la planificación a largo y corto plazo.
¿Por qué una provocación?

Una de las cosas más interesantes que

debemos considerar como docentes-
investigadores es comprender el proceso
de aprendizaje. Todos hemos escuchado,
y sabemos, la importancia de la conexión
emocional y la seguridad del niño en el
aula como base del entorno de
aprendizaje. Sería tan valiente decir que
una educación de calidad equivale a
relaciones de calidad en el aula.

Si la seguridad, la confianza y el respeto proporcionan la base, entonces el

siguiente nivel de apoyo se invierte en los intereses y las curiosidades de los
niños.
Cuando se presta atención a los intereses de los niños, éstos toman en serio
el aprendizaje. Cuando se escucha con atención a un niño o grupo de niños
que negocian una idea, sucede algo mágico.
 Los niños llegan al mundo conectados para darle sentido a la
vida. Cuando prestamos atención a las cosas que interesan a
¡Piénsalo! los niños, el aprendizaje se vuelve increíblemente
importante. En lo profundo del pensamiento de los niños,
yace el polvo mágico de la educación, ¡compromiso
significativo!
Claramente, una mente curiosa es aquella que está
preparada para el aprendizaje.
Lo que define un estado de aprendizaje comprometido es el
alto nivel de concentración y atención.

El enfoque y la atención son las

claves para desarrollar vías fuertes
en el cerebro. Las poderosas
provocaciones les brindan a los
niños la oportunidad de atender el
mundo de las ideas y los conceptos
con un enfoque y atención
increíbles.
Las provocaciones, entonces,
pueden ser sistemas de apoyo en
respuesta a los intereses de los
niños a través de piezas sueltas y
materiales cuidadosamente
seleccionados.
Las provocaciones apoyan el
desarrollo de ideas y teorías de los
niños. No son las ideas del
maestro, ni sus intereses, son de
los niños. Y cuando realmente el
maestro se dedica a este proceso,
surgen nuevas y ampliadas
posibilidades para la exploración y
la investigación de los niños.
 Es importante apoyar la dirección
que los niños toman ante una
provocación.

• No es una actividad dirigida por

un maestro.
• No hay un resultado
predeterminado.
• No hay respuesta “incorrecta” o
respuesta "correcta".

Si una provocación tiene

"orientaciones específica",
entonces "NO es una verdadera
provocación.
Las provocaciones ayudan a los
niños a sumergirse más
profundamente en sus propias
ideas, conceptos y caminos de
pensamiento únicos.

• Es guiado y dirigido por el niño.

• Es abierto y creativo.
TRES PASOS PARA
GENERAR UNA
PROVOCACIÓN
1. Tome notas y observe
qué intereses están
impulsando sus juegos y
exploración.
✓ ¿Qué se han estado
preguntando?
✓ ¿Qué es lo que ya saben?
Esta será su oportunidad de
organizar una provocación que
involucrará sus intereses y será
intencional sobre las posibles
dudas.

Debería poder contestar la

pregunta:

¿Por qué estoy brindando esto a

mis niños?
2. Decide la provocación
específica.

Identifique un espacio del salón de

clases y coloque materiales que
profundizarán sus preguntas y
exploración sobre cierto tema,
material, pregunta o
investigación. ¡Piense en la
accesibilidad de los materiales, el
espacio de trabajo definido y los
objetivos potenciales!
3. Crea una pregunta
provocadora.

Esto puede imprimirse y colocarse

sobre la mesa, junto al área de
construcción, o donde se configure
la provocación. La pregunta
provocadora ayudará a anclar los
pensamientos e ideas de los niños
a la provocación. Le recordará a
usted como profesor cuál fue la
intención de profundizar sus
exploraciones.
 CICLO DE PROVOCACIONES

Intereses

Profesor atento
Desarrollo de ideas y
escuchando y
teorías para niños
observando

Provocación
Profesor atento
presentada para
escuchando y
expandir o ampliar
observando
ideas y teorías
 CICLO DE PROVOCACIONES

Intereses

Profesor atento
Desarrollo de ideas y
escuchando y
teorías para niños
observando

Provocación
Profesor atento
presentada para
escuchando y
expandir o ampliar
observando
ideas y teorías