DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Unidad 2 - Tarea 4 - Implementación experiencia de aprendizaje

Estudiantes:
Karina Blanco
SARITH YOHANA SALGADO
YINA MARCELA AVILA
ESTEFANY LÓPEZ
MAYELI MEDINA

Número de grupo colaborativo:

514005_23

Tutor:

Diana Carolina Sosa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Noviembre 2021
 Tarea 4

1. Aporte individual en el foro:

¿Qué es necesario para la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia?
Estudiante 1 Cabe resaltar que el desarrollo del pensamiento científico y tecnológico en los niños es algo que se
KARINA va adquiriendo durante su desarrollo, es muy importante el acompañamiento de padres, profesores
BLANCO y adultos en este proceso.
Para fomentar el desarrollo del pensamiento en los niños es muy importante tener en cuenta:
Promover la curiosidad
Si no surge naturalmente, se le pueden hacer preguntas
Dejar que lo intenten
Dirigir sutilmente su aprendizaje
Utilizar el juego y la imaginación.
Estudiante 2
SARITH El desarrollo del pensamiento científico y tecnológico no se da de manera natural, por lo que los
SALGADO niños y las niñas necesitan un guía que capte su atención, que les enseñe con un propósito, que
promueva la curiosidad en ellos y que les dedique tiempo.
Resulta claro que las experiencias educativas tempranas de los niños tienen un profundo impacto
en sus logros posteriores, tanto en términos de aprendizajes como de las actitudes que desarrollan
hacia las distintas asignaturas (Sylva el al, 2010). Es decir que los niños y las niñas desde muy
pequeños aprenden experimentando constantemente causando un impacto en lo que pueda lograr a
futuro.
Estudiante 3 Con algunas prácticas sencillas en el día a día se puede ayudar a los hijos a desarrollar el
YINA pensamiento científico, y tecnológico a la deducción
MARCELA Promover la curiosidad. Es aconsejable invitarlos a investigar, a intentar comprender cómo
AVILA funcionan los objetos que utilizan cada día y a realizar pequeñas pruebas de acierto-error. Es
importante, sobre todo cuando los niños son pequeños, permitirles manipular los materiales, los
juguetes, la ropa… A través del tacto y la vista los compararán, establecerán relaciones
geométricas entre forma y medida y asimilarán sus características y funciones. Cuando crezcan, los
experimentos caseros pueden suponer una herramienta perfecta.
Si no surge naturalmente, hagámosles preguntas. Si estamos delante de niños poco curiosos,
podemos despertar su interés planteando cuestiones sobre el mundo que les rodea y animándoles a
encontrar una explicación de aquello que no entienden.
Dejar que lo intenten. Siempre que sea seguro y bajo la supervisión de un adulto, se debe dar
espacio a los niños para que intenten buscar soluciones de manera autónoma, según su propio
criterio, los problemas que les surgen respecto cómo manejar un objeto o situación. Ya habrá
tiempo para aconsejarles, pero se debe tener paciencia y permitir que lo prueben solitos.
Utilizar el juego y la imaginación. Es bueno proponer retos o problemas cotidianos para que
intenten resolverlos, ir un poco más allá y pedirles que inventen objetos de futuro o iniciar un
relato y animarles a que lo acaben pensando qué podría sucederles a los protagonistas y cómo
reaccionarían.
 El artículo 11 del decreto 2247 de 1997 presentan los principios de integridad, la participación, la
lúdica a lo largo de los primeros años de vida es necesario instruir a los niños sobre sobre lo
importante que es el desarrollo científico y la importancia que tiene la tecnología en nuestras vidas
cotidianas, a través de la promoción de la curiosidad del niño, es decir, invitarlos a que
investiguen, a intentar comprender como funcionan los objetos que ellos manipulan a diario. Es
importante permitir a los niños desde muy pequeños que manipulen los juguetes, los materiales,
etc.
Estudiante 4 Desde muy temprana edad los niños vienen con una concepción de ver el mundo de manera tan
Estefany diferente a nosotros, sin tener conocimientos teóricos intentan entender el mundo de manera tan
López natural y aprenden a darle respuestas a sus interrogantes. Sin embargo, es aquí donde debemos
aprovechar para enseñarles a pensar de manera critica o a generar pensamientos científicos
tecnológicos, esto se facilita cuando logramos enlazar estos pensamientos a sus emociones y sus
gustos.
En los últimos años diversos estudios vienen señalando una dimensión importante del pensamiento
científico que se consideraba escondida o directamente ignorada: la dimensión afectiva o
socioemocional. En la edición dedicada a la “Educación en ciencias y afecto” de la revista
International Journal of Science Education, los investigadores Aslop y Watts (2003) argumentaron
que el pensamiento científico tiene que ver en gran medida con cuestiones que por lo general se
asocian con lo puramente emocional, como el interés, la motivación, las actitudes, las creencias, la
autoconfianza y la sensación de autoeficacia.
Estudiante 5 Es esencial que en la etapa inicial de los niños se despierte la curiosidad, la exploración, la
Mayeli imaginación, la creatividad a través de actividades ludo pedagógicas en donde el mediador oriente
Medina cada uno de los aprendizajes a tratar, cuando el niño se relaciona con el medio los aprendizajes son
mas significativos puesto que se aprende a través de la vivencialidad pues brinda la capacidad para
ser autónomo a la resolución de problemas de la vida cotidiana, así mismo es importante propiciar
espacios de aprendizaje en donde se estimule al niño a pensar constantemente asignándoles
preguntas abiertas en donde el niño deba analizar y pensar para poder responder, es importante que
como docentes empleemos también el juego en el aprendizaje y utilicemos la tecnología como
herramienta o como recurso de aprender de forma divertida. Según Gopnik y Meltzoff, Las
investigaciones muestran que el juego exploratorio infantil involucra un abordaje experimental,
aunque intuitivo e implícito, de la realidad, en el que los niños experimentan, por prueba y error,
los efectos de sus acciones y buscan evidencias que les permitan interpretar lo que sucede (1997).
 2. Realimentación al aporte de un compañero

Estudiante 1 Nombre del estudiante que eligió para hacer la realimentación

KARINA
BLANCO

Estudiante 2 Yina Marcela

SARITH Compañera Yina, más que enseñar a los niños y niñas la importancia del
SALGADO desarrollo científico y tecnológico, está el ayudarles a comprender los
acontecimientos que le suceden en su ambiente y no a darles información
hechas por otros, ya que la repetición de información obstaculiza la
posibilidad de crear, imaginar, curiosear, probar, solucionar problemas de la
vida cotidiana. Kuhn (2012) sostiene la importancia crucial de acompañar a
los alumnos en el desarrollo de los procesos meta cognitivos, o de reflexión
sobre el propio aprendizaje, con atención especial en la búsqueda de
coherencia entre las evidencias o las observaciones y las explicaciones o
teorías que se construyen a partir de ellos.
Estudiante 3 Estefanía López
YINA
MARCELA Dentro del aporte que usted realizo cabe resaltar que es necesario que
AVILA los niños y niñas Desde muy temprana edad los niños vienen con una
concepción de ver el mundo de manera tan diferente a nosotros, sin
tener conocimientos teóricos intentan entender el mundo de manera
tan natural y aprenden a darle respuestas a sus interrogantes.
el objetivo principal no es comprender, sino resolver problemas
(Mioduser, 2009). I De los pájaros y sus nombres: algunas
definiciones 19 En la niñez, estas dos miradas del mundo, científica y
tecnológica (o “ingenieril”), convergen todo el tiempo. Las
investigaciones muestran que los niños, cuando experimentan,
muchas veces intentan producir un efecto o un resultado y ver si algo
funciona, en lugar de testear una idea para ver si es correcta y
comprender lo que sucede.

SARITH SALGADO
Al leer tu argumento entiendo la idea que quieres expresar, sin embargo
Estudiante 4 puedo decir que no es que el pensamiento científico no se forme de manera
Estefany López natural, creo que por el contrario sí se forma de manera natural pero
 inconsciente y es allí donde entramos en juego nosotros para orientarlos a
canalizar esos pensamientos formándolos en lo que realmente esperamos.
Una serie de estudios llevados a cabo en los últimos años muestran a las
claras que algunos rudimentos del pensamiento científico
ya están presentes desde que somos muy pequeños. Por eso, ciertos
investigadores argumentaron que somos “científicos desde la cuna”,
apelando al entusiasmo y la curiosidad con los que tanto niños como los
científicos profesionales abordan el mundo (Klhar et al, 2011).

Estudiante 5 Estefany Lopez

Mayeli Medina Cordial saludo compañera Estefany

De acuerdo a tu aporte considero que las emociones de los niños

ocupan un papel fundamental en el desarrollo del aprendizaje debido a
que cuando ellos comentan sus experiencias aprendidas se les da lugar a
que desarrollen su punto critico lo cual es fundamental para el desarrollo
del pensamiento científico según lo manifiesta Metz (1998) donde 
enfatiza el valor de brindarles a los niños oportunidades sostenidas de
participación en prácticas científicas, poniendo el acento tanto en la
experimentación como en el intercambio y la revisión de ideas, en el
marco de la comunidad de aprendizaje del aula, como modo de
potenciar y profundizar sus capacidades de pensamiento.
3. Link de la página WIX: Medios y mediaciones para el desarrollo del pensamiento
científico.
4. Consentimientos informados diligenciados por el padre, madre o representante legal
(pantallazos).
Link del video
https://youtube.com/watch?v=ff0oF3DMX8w&feature=share
Link del video: https://youtu.be/fPnalv8ZmhE
Link del video: https://youtu.be/uqG7hJpG-gY
https://www.youtube.com/watch?=MPC5_xfzkE&t=18s
 5. Referencias bibliográficas

Furman M. (2016). Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y

tecnológico en la infancia. p. 27-39. Recuperado de https://expedicionciencia.org.ar/wp-
content/uploads/2016/08/Educar-Mentes-Curiosas-Melina-Furman.pdf

Perujo, J. [TEDx Talks]. (2017, marzo 17). ¿Qué es necesario para ser innovador? La innovación
a través del diseño, la creatividad y la tecnología. [Archivo de vídeo]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=6sF0Or9fk9Y